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Uso didctico de la arqueologa en las aulas de secundaria: la visin
del profesorado
Gemma CARDONA GMEZ
Universitat de Barcelona
Grupo DIDPARI
!emma"cardona#u$"edu
Arqueologa en la escuela?
La utilitzacin didctica de la arqueologa
desde museos e instituciones patrimoniales
est muy extendida y es ampliamente
conocida. No obstante, los casos de utilizacin
en el mbito formal son menos conocidos,
pero en todos ellos se destaca el potencial de
la arqueologa como instrumento, tema o
proyecto educativo. Casos como los descritos
por ardavio y !atell "#$$$%, ardavio "&'''%,
(ffuso "#$$'%, ardavio, !atell y )olinero
"&''*% o Corbis+ley "#$&&% muestran este uso
en las aulas, tanto de ,rimaria como de
-ecundaria. . es que, como se muestra en el
siguiente esquema, la arqueologa puede ser
un gran recurso educativo con m/ltiples
enfoques.
Marco de la investigacin
Con motivo de la realizacin del traba0o final del )ster de !estin del
,atrimonio Cultural "1%, y debido a la colaboracin de la autora con dos
proyectos de atencin a la diversidad y arqueologa "Cardona, #$&#%, se
plante una investigacin que mostrara el estado de la cuestin del uso
didctico de la arqueologa en dos comarcas de Catalunya "La -elva y el
aix ,ened2s%. -e busc no solo la presencia didctica en programas
patrimoniales, sino tambi3n en las aulas de -ecundaria de las comarcas del
estudio. ,ara ello se llevaron a cabo entrevistas semidirigidas a los profesores
que, tras contacto telefnico y por e4mail, manifestaban realizar actividades
relacionadas con la arqueologa. La entrevista se centraba en las actividades
realizadas, pero tambi3n en su valoracin por parte del profesorado y los
alumnos, su planteamiento didctico y su relacin con otras materias.
ARQUEOO!"A
Restos #ateriales
$iencia % #&todo
'rctica( #anipulativa
!lo)alidad
- Estudia procesos
- Comprensin de cronologa
- Formacin integral (valores)
- Interactividad
- Participacin
- Visibilidad y materialidad
- Motivacin inter!s
- Comprensin "istoria
- Empata
- #id$ctica del ob%eto
- Cultura cient&ica
- M!todo (inductivo deductivo)
- M!todo visible y tangible
- Multidisciplinariedad
- 'so de &uentes "istricas
Es(uema ) potencial
did$ctico de la ar(ueologa
Es(uema ) potencial
did$ctico de la ar(ueologa
Mapa ) situacin de las comarcas
del estudio* +a ,elva (en ro%o) y el
-ai. Pened/s (en verde)
Mapa ) situacin de las comarcas
del estudio* +a ,elva (en ro%o) y el
-ai. Pened/s (en verde)
Estrategia didctica
Descubrimie
nto
Expositiva
Visita guiada
Proyecto
Experimenta
cin guiada
Cronologa
Prehistoria
Protohistoria
H. ntigua
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H. !oderna
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Contempor
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Resultados del estudio
Resultados del estudio

Muestra: 5# centros de 6ducacin -ecundaria "*78 de La -elva y

578 del aix ,ened2s%.

# centros descartados "& cerrado, & sin 6-9%

&7 centros afirman realizar actividades de arqueologa

&$ niegan su realizacin

: centros N-;NC

Entrevistas reali*adas:

La mayor parte de las actividades son puntuales "'<,78%, frente a &

asignatura optativa y & proyecto educativo.

1na #inora de las actividades "' de un total de 57 registradas%

tienen relacin con la e+peri#entacin o e+periencia
arqueolgica,

La mayor parte tratan aspectos vinculados al patri#onio -istrico

% arqueolgico "<#8%, as como aspectos tecnolgicos de la
antig.edad "#78% y el uso de fuentes "#$8%. ,ocas actividades se
vinculan a la arqueologa como ciencia y t3cnica de investigacin
"78%.

Los motivos y ob0etivos que persiguen las actividades se relacionan

con co#ple#entar el conoci#iento -istrico de una forma u otra.

Las principales dificultades para aplicar la arqueologa en el aula

son el tie#po disponi)le y el apretado te#ario. =ambi3n toman
fuerza las dificultades econ#icas.
Di6icultades para reali-ar actividades
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Referencias bibliogrficas
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Press.
$onclusiones $onclusiones
6l estudio muestra una tendencia clara> las actividades vinculadas a
la arqueologa y el patrimonio tienen presencia en la educacin
secundaria, y se vinculan a los contenidos curriculares, pero su uso no
est generalizado. (dems, se detect, en el contacto telefnico
con los centros, una concepcin li#itada de la arqueologa,
vinculndola a excavaciones y no extendiendo el concepto a visitas
a yacimientos, patrimonio arqueolgico o traba0o con fuentes
materiales. ,ara poder conocer con mayor profundidad el uso de la
arqueologa en las aulas y el tipo de actividades que se realizan,
estudios posteriores deberan incluir ms poblacin en la muestra. -e
valora muy positivamente la colaboracin de los docentes en el
estudio. ?inalmente, es importante destacar que este tipo de estudios
"estado de la cuestin y estudio de casos%permiten no slo conocer la
actualidad de la didctica de la arqueologa, sino tambi3n dibu0ar
lneas para futuras actuaciones.