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CLAVE 02DPPRO150G
CICLO ESCOLAR 2013-2014
PLANEACIN SEXTO GRADO
BLOQUE 5
Espaol
BLOQUE 5
ESPAOL
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
Proyecto 1
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Escribir poemas para compartir.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Interpreta el lenguaje figurado al leer Comprensin e interpretacin
poemas.
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Emplea recursos literarios para expresar Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retricas).
sentimientos al escribir poemas.
Propiedades y tipos de textos
Utiliza diversos recursos literarios para Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
crear un efecto potico.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil, analoga, reiteracin, entre otras).
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos:
Platicar con los alumnos acerca de los poemas, autores y recursos que estos utilizan.
Ver este poema de Amado Nervo: http://www.youtube.com/watch?v=dsu3l5L4gag&feature=related y preguntar a los alumnos qu sentimiento evoca
y de qu tema habla (vida).
Hacer preguntas como: conoces los recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos?, Qu recursos literarios conoces?, Qu
emociones has identificado en los distintos poemas que has ledo?, sabes que es una rima? Y Qu es un verso?
Leer los poemas de la pgina 159 y 160 comentar al respecto: Al mosquito de la trompetilla, Despedida, Soneto.
Identificar cul de los tres poemas anteriores se refieren a la muerte, a quin dirige su reproche Sor Juana, a quin alude Francisco de Quevedo.
Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pg. 161
Buscar ms poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno, en el siguiente link: http://www.cibernotas.com/
Reunir a los alumnos en equipo para que hagan ese anlisis y compartan los criterios de clasificacin.
Elaborar varios letreros con los nombres de los sentimientos y pegarlos alrededor del sal en diversos lugares.
Seleccionar estrofas que hayan llamado la atencin y escribirlas en hojas blancas. Diferentes alumnos leen las estrofas y las va a ir pegando bajo el
nombre del sentimiento que evoquen. Pasar a varios alumnos a hacer el ejercicio.
Leer el soneto de la pgina 163, pasar las 7 preguntas a la libreta y contestarlas de acuerdo al soneto.
Comentar las respuestas y socializar.
Leer el cuadro amarillo sobre la vida de Sor Juana Ins de la Cruz.
Fichero del saber. Pg. 164. Escribir concepto de mtrica y poner un ejemplo. Escribir el concepto de verso libre y escribir un ejemplo.
Explicar a los alumnos lo que es un soneto: el cual est formado por dos cuartetos y dos tercetos y cada uno de los versos debe tener once slabas.
Explicar la sinalefa: la cual se presenta cuando se unen dos silabas de dos palabras en un mismo verso, por ejemplo y-no- mi en-ten-di-mien-to enlas-be-lle-zas.
Poner varios poemas a los alumnos para que identifiquen el soneto y la sinalefa en los versos.
Revisar el ejemplo de la pg. 165 Nocturno a Rosario de Manuel Acua.
Agudas, graves y esdrjulas, al final.
Analizar el ltimo verso, donde se presenta una palabra aguda al final del verso, la cual hace que aumente una slaba.
El lenguaje figurado.
Fichero del saber. Pg. 166. Concepto de poesa o lrica. Escribir un ejemplo.
Rescatar de la pgina 166 el concepto de rima, rima consonante y rima asonante.
Revisar nuevamente los poemas del inicio del proyecto y contestar las preguntas en la libreta.
Escribir uno de los poemas por equipo en una cartulina y hacer el anlisis del mismo usando todos los recursos que hasta ahorita conocen.
Explicarlo al grupo.
Identificar las metforas y las comparaciones en los versos de los poemas expuestos.
Producto final.
Escribir un poemas de una o dos estrofas, para presentarlo al grupo. Cuando est corregido, escribirlo en hoja blanca, con letra clara, titulo,
nombre del alumno, etc.
Escribir los logros del proyecto, pg. 168 en la libreta y contestar.
Realizar la autoevaluacin. Pg. 169
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 158 a la 169
Libros de bibliotecas escolares.
Poemas varios.
Cartulina, hojas blancas, colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan.
Clasificacin de poemas ledos por los sentimientos que provocan.
Anlisis de las caractersticas de los poemas elegidos.
Cuadro sobre las caractersticas de los poemas.
Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, seleccin de palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para
describir, y empleo de figuras retricas.
Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados en los poemas ledos.
Producto final
Lectura en voz alta de los poemas producidos
OBSERVACIONES
ESPAOL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
BLOQUE 5
TIPO DE TEXTO
Proyecto 2
Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Descriptivo.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE
MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual
que t.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 170 a la 177
Textos realizados durante el ao escolar
Libros de la biblioteca escolar.
Fotografas y recuerdos que se puedan recopilar.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Planificacin de un lbum de recuerdos de la primaria que contenga diversas secciones.
Lista con el nombre de las personas o los sucesos que se integrarn segn la seccin.
Recopilacin de evidencias sobre los personajes y sucesos para incluir en el lbum.
Borradores de las secciones, integrando el material grfico disponible, y las correcciones sugeridas.
Producto final
lbum de recuerdos de la primaria para los alumnos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Matemticas
MATEMTICAS
BLOQUE 5
TIEMPO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o especial.
Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales con nmeros naturales.
Resuelve problemas que implican comparar dos o ms razones.
EJES
Sentido numrico y
pensamiento algebraico
CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de numeracin
Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el
mximo comn divisor.
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como
sucesiones especiales.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
Forma, espacio y medida
Medida
Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el permetro de la figura original, y la que se
obtuvo.
Manejo de la informacin.
Proporcionalidad y funciones
Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.
ACTIVIDADES
Libro de texto. Bloque 5. Leccin 39. Divisores y mltiplos. Pg. 153 a la 157. Resuelve problemas utilizando divisores o mltiplos comunes de varios nmeros.
Completar la tabla de la pgina 153, analizando los divisores de los nmeros que ah se muestran.
Contestar las preguntas sobre el comn divisor y el mximo comn divisor.
Resolver el problema sobre una reparticin de 60 manzanas y 75 naranjas en bolsas de acuerdo a las condiciones que se piden. Pg. 154
Contestar las preguntas y socializarlas con los compaeros.
Resolver en parejas Cul es el nmero mximo de ramos que Lupita puede hacer de acuerdo a lo que tiene de flores?
Resolver el problema de la cartulina con dibujos o una cartulina de verdad para que el alumno le quede ms claro.
Encontrar el comn divisor de las tres medidas del bloque de hielo para convertirlo en cubos de mayor tamao sin que sobre.
Analizar el cuadro caf de la pg. 155 de manera grupal para la explicacin del Mximo Comn Divisor.
Completar la tabla localizando los mltiplos de los nmeros.
Contestar las preguntas y analizar las respuestas en forma grupal.
Descubrir en qu punto coinciden dos grupos de trabajadores que escavan con distintos metros diarios de profundidad.
Contestar las preguntas y analizar las respuestas.
Localizar el dato donde coinciden dos autobuses que van con 7 minutos de diferencia, as mismo, un camin de basura, un cartero y el camin del
gas que pasan por el mismo sitio en diferentes das.
Revisar las respuestas de manera grupal, para que los alumnos corrijan y aclaren sus dudas.
Analizar el cuadro caf, pg. 157, donde se explica el mnimo comn mltiplo, el cual permite resolver los problemas anteriores.
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales.
Mostrar a los alumnos figuras como la siguiente, para que dibujen la sucesin en el pizarrn.
Ciencias Naturales
Libro de texto. Bloque 4. Leccin 34. Para dividir en partes. Pg. 134-137. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
Resolver en equipos el problema sobre fracciones y encerrar la fraccin que contesta el problema.
Resolver en equipos los problemas de reparto (a, b, c, d)
Observar el dibujo de la circunferencia que representa el pastel y comentar.
Partir 4 hojas por parejas y seguir las instrucciones detalladamente que se muestran en el libro.
Al final de la actividad verificar que todas las parejas hayan seguido las instrucciones correctamente.
Leer y analizar el cuadro caf sobre cmo se puede calcular la mitad de una fraccin.
Resolver el reto sobre divisin de decimales
Libro de texto. Bloque 1. Leccin 9. Si aumento al doble, duplico el rea? Pg. 34 a la 38.
Reunir en equipos y dar un geoplano a cada equipo, en caso de no contar con el material se puede utilizar una hoja cuadriculada. Formar
cuadrados y rectngulos como se muestran en el libro. Seguir las instrucciones y llenar la tabla del cuadrado y del rectngulo. Revisar los
resultados de manera grupal.
Analizar la manera de cambiar el permetro y el rea de cada figura y comentar en equipo. Contestar las preguntas y socializar.
Observar la imagen de colores de los rectngulos y llenar la tabla calculando la base, altura, permetro y rea. Contestar las preguntas basadas en
la actividad.
Resolver el reto completando la tabla de los polgonos regulares de la pgina 38.
Libro de texto. Bloque 5. Leccin 43. Ms proporciones. Pg. 168 a la 170. Resuelve problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares y unidades
de medida diferentes.
Resolver el problema de proporcionalidad de forma individual, sobre el hilo que se necesita para hacer una cabeza de oso (3.6 m por cabeza).
Llenar la tabla.
Localizar los puntos en el plano cartesiano para identificar la figura que se forma y sus medidas.
Reproducir la figura que se form del ejercicio 1 en el cuaderno y completar la tabla de acuerdo al segmento. Aplicacin de escalas. Pg. 169
Resolver el reto usando el cuaderno para poder cuadruplicar las dimensiones de la fotografa que se muestra en la pg. 170
Libro de texto. Bloque 5. Leccin 44. Cmo saber si dos cantidades variables son proporcionales? Pg. 171 a la 175. Identifica las situaciones de proporcionalidad.
Identificar cunto vale un kilo de tortilla con los datos proporcionados en el libro, para saber cunto debe pagar Regina si pide 1.25 kilos de tortilla.
Observar la tabla de proporcionalidad sobre la tarea y los puntos. Localizar las parejas de valores donde es el doble del otro nmero. Pg. 171
Sumar dos valores para saber si estn en la misma proporcin.
Dividir dos valores de la segunda columna y observar los resultados. Contestar las preguntas. Cul es el factor constante de proporcionalidad?
Observar la tabla de la pg. 172 e identificar lo que sucede al cruzar los factores. Revisar si sucede lo mismo con todos los valores al cruzarlos.
BLOQUE 5
Proyecto:
CIENCIAS
Realizar
la NATURALES
actividad Qu opinas
tu libro? que viene al finalizar, llenar los datosCaminos
correspondientes
y enviarla ya la
la reflexin.
DIRECCION GENERAL DE
Cmodeconocemos?
para la convivencia
MATERIALES EDUCATIVOS.
Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
REFERENCIAS
Y promocin
RECURSOSde
DIDCTICOS
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la
la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Libro
de
texto.
Lecciones
39,
34,
9,
43
y
44.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Regla, colores, pegamento
y tijeras.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Libreta
de
problemas
y
operaciones.
Acciones para promover la salud.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
Calculadora
Acciones para cuidar el ambiente.
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del
Hojas
blancas del
Aplicaciones
conocimiento
cientfico
y curso.
Una
moneda por bina.
tecnolgico.
Un dado por bina.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
Proyecto: Acciones para promover la salud.
Qu puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de nios y
adolescentes?
Proyecto: Acciones para cuidar al ambiente.
Cules son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la prctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su contribucin
en el cuidado de la riqueza natural?
Proyecto: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcionen con energa solar?
Platicar con el alumno acerca de sus inquietudes de acuerdo a los temas anteriores de los proyectos mostrados.
Permitir que cada alumno se identifique con cada tema.
Apoyar y guiar al alumno para que haga una buena eleccin del tema.
Definir el tema a trabajar para su proyecto.
Aplicar los pasos de un proyecto:
Eleccin del tema.
Planeacin.
Desarrollo.
Comunicacin.
Evaluacin.
Mostrar al grupo cada uno de los proyectos y valorar su trabajo en conjunto.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE
MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el
libro, al igual que t.
Historia
HISTORIA
BLOQUE 5
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pg. 136
Organizar una lluvia de ideas acerca de los personajes que se muestran en la pgina para saber ms acerca de su vida y lo que hicieron.
Retomar la lluvia de ideas y lo que se van revisando a travs del bloque para hacer un mapa mental el cual ser
expuesto al final del bloque.
Observar la ubicacin del tema en el mapa de la pg. 137. Hacer el mapa de ubicacin (puede ser comprado y coloreado en el saln)
Analizar la ubicacin temporal con la lnea del tiempo de las pg. 138 y 139. Hacer la lnea del tiempo destacando solo lo ms importante.
Panorama del periodo. Pg. 140 y 141
Hacer la lectura y comentar las ideas principales que se vern en todo el bloque.
Observar cmo eran los mapas y las pinturas anteriormente como la Mona Lisa, gran obra de arte elaborada por Leonardo da Vinci.
Con ayuda de la lnea del tiempo, identificar tres acontecimientos artsticos relacionados con el Renacimiento.
Contestar las preguntas de la pg. 141 en el cuaderno.
Ver video del renacimiento:
http://www.youtube.com/watch?v=x8pF7O8tKj0
Temas para comprender el periodo. Pg. 142
Leer la pg. 142 y comentar acerca de cmo Europa se convirti en un lugar tan importante.
Contestar las preguntas.
Comprendo y aplico. Pg. 143
Escribir cmo es que influyeron: el aumento del comercio, el incremento de la poblacin y el desarrollo de la actividad artesanal, en el crecimiento
de las ciudades.
Leer la pg. 144 sobre el comercio en Europa con Oriente.
Investigar el dato para detectives al final de la pagina, sobre Cmo se le conoce al sistema de escritura que tenan los chinos?
La formacin de las monarquas europeas. Pg. 145 a la 147
Hacer una lectura en silencio con las pginas anteriores.
Realizar preguntas de comprensin y lluvia de ideas para formar un mapa mental entre todo el grupo.
Anotar el mapa mental en su cuaderno.
La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales. Pg. 148 y 149
Leer acerca de Constantinopla y su cada ante los turcos, recordando que fue la capital del imperio bizantino que se vio en el bloque anterior.
Hacer los comentarios y rescatar las ideas principales del texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 136 a la 149
Colores
Tijeras
Mapa de Europa
Hojas blancas
Pegamento
Plumones
Imgenes y/o recortes de la poca para la lnea del tiempo.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
HISTORIA
BLOQUE 5
HISTORIA
BLOQUE 5
Inicios de la edad moderna.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
El humanismo, una nueva visin del hombre y del Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del humanismo durante los
mundo.
inicios de la Edad Moderna.
El arte inspirado en la Antigedad, florecimiento de la Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas.
ciencia e importancia de la investigacin.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia
La reforma religiosa.
Temas para analizar y reflexionar
El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento.
La globalizacin econmica del siglo xvi y la nueva idea
del mundo y la vida.
ACTIVIDADES
Solicitar a los alumnos que investiguen Qu es el humanismo?
Analizar la informacin trada al saln y leer la pg. 158 y 159 sobre el humanismo
Hacer una lluvia de ideas, para resaltar las ms importantes.
Para observadores. Pg. 161
Leer la pg. 160 sobre el arte inspirado en la antigedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin.
realizar la actividad para observadores. Escribir las preguntas en el cuaderno y contestar. Socializar las respuestas.
Comparar las imgenes de la pg. 162 sobre la Ultima Cena y observar la ropa, poca y mensaje de los cuadros. Contestar las preguntas en el
cuaderno.
La reforma religiosa. Pg. 163 y 164
Ver video de Martn Lutero, principal precursor de la reforma religiosa (protestantes)
http://www.youtube.com/watch?v=kKT0h0h9i6M
Ver informacin de las 95 tesis de Martn Lutero:
http://es.wikipedia.org/wiki/Las_95_tesis
Leer la pg. 163 y 164 para completar el tema de la reforma religiosa.
Temas para reflexionar. Pg. 165 a la 168
Solicitar a los alumnos consultar informacin escrita y grfica sobre los orgenes de la imprenta y el impacto de este invento en la sociedad. Con
los datos conseguidos elaborar una nota periodstica. Revisar en el link un video de la imprenta:
http://www.youtube.com/watch?v=68YKs240Ihg
Ver video de origen y evolucin de la imprenta:
http://www.youtube.com/watch?v=EO3J9ongKEg&feature=related
Pedir al grupo investigar las relaciones comerciales entre Amrica, Asia, frica y Europa durante esta poca para elaborar un mapa con los
principales productos de intercambio.
Integro lo aprendido. Pg. 169
Inventar un personaje, navegante, clrigo, rey o artista y escriban un relato de su vida tomando en cuenta la informacin de los temas vistos.
Evaluacin. Pg. 170
Autoevaluacin. Pg. 171
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE
MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual
que t.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 158 a la 168
Revisar enlaces sugeridos
Imgenes, recortes o fotos
Tijeras, resisto, papel, colores
DAKIEF BILINGUAL ELEMENTARY SCHOOL
CLAVE 02DPPRO150G
CICLO ESCOLAR 2013-2014
PLANEACIN SEXTO GRADO
BLOQUE 5
Geografa
GEOGRAFA
BLOQUE 5
Retos del mundo
Leccin 1
La calidad de vida.
EJE TEMTICO
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.
CONTENIDOS
Factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el
mundo: bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre, entre otros.
Diferencias en la calidad de vida en pases representativos en el
mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo.
ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 148 y 149
Leer el correo electrnico de Marco Antonio para Lety sobre la calidad de vida de Estados Unidos y comentar al respecto.
Actividad. Pg. 149
Reunirse en binas y observar las imgenes distinguiendo las diferencias.
Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar.
Leer la pg. 150 de aprendamos ms sobre la calidad de vida.
Exploremos pg. 151.
Observar los cuadros de comparacin de datos de los niveles de calidad de vida.
Colorear en un planisferio los pases segn su nivel de calidad de vida: verde=alta, amarillo=media y rojo=baja. Contestar las preguntas en el
cuaderno.
Leer las pg. 152 y 153 acerca de los contrastes del mundo en relacin a calidad de vida.
Platicar acerca de los pases ms verdes, los cuales no siempre son los mejores econmicamente hablando.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 155-157
Observar la tabla de los estados de la repblica y enseguida colorear en el anexo pg. 194 de acuerdo al nivel de vida, enseguida observar la
grfica con relacin a la emisin de los contaminantes y contestar las preguntas.
Con base en la informacin de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentacin, educacin, salud, vivienda y calidad del ambiente), analizar
las diferencias en pases representativos. Se sugiere que a travs de entrevistas en el medio local, identifiquen los principales indicadores que les
permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven.
Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar respuestas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pg. 148 a la 157.
Atlas de geografa del mundo y colores.
GEOGRAFA
BLOQUE 5
Retos del mundo.
Leccin 2
Acciones locales para preservar el ambiente.
Leccin 3
Vamos a prevenir
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Participacin en el espacio donde se vive.
CONTENIDOS
Reduccin de los gases de efecto invernadero.
Aprovechamiento sustentable del agua.
Reforestacin, reduccin de la deforestacin y de la desertificacin del suelo.
Conservacin de la biodiversidad.
EJE TEMTICO
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Leccin 2. Acciones locales para conservar el ambiente.
Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.
GEOGRAFA
BLOQUE 5
Retos del mundo.
Tu proyecto.
EJE TEMTICO
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza un problema local en relacin con el contexto
mundial.
ACTIVIDADES
En el cierre del curso, los alumnos pueden elegir y abordar un problema local de su inters para definir un proyecto donde se relacionen los
componentes del espacio geogrfico en situaciones relacionadas con el ambiente, las condiciones sociales y econmicas de la poblacin o las
diversas manifestaciones culturales. Por ejemplo:
Las condiciones de las reas naturales protegidas
Las implicaciones sociales y culturales de la migracin
La importancia de valorar la diversidad cultural
Su proyecto debe tener las siguientes etapas:
1. diagnstico
2. sistematizacin
3. anlisis y discusin
4. reporte escrito y comunicacin de los resultados
Revisar cada una de las etapas en su libro de texto con el ejemplo que se muestra de un proyecto. El trabajo debe ser en equipos.
Realizar investigaciones en libros, internet y entrevistas con autoridades o personas de la comunidad.
Lo que aprend pg. 180
Realizar los ejercicios y responder las preguntas. Realizar la evaluacin y la autoevaluacin.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE
MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro,
al igual que t.
BLOQUE 5
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems y empleando mecanismos de negociacin y mediacin.
Argumenta sobre la importancia de la participacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn.
Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas.
Propone estrategias de organizacin y participacin ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y
colectiva.
AMBITOS
CONTENIDOS
Aula
Los conflictos: un componente de la convivencia diaria
Qu conflictos se han generado recientemente en la regin donde vivo, en el pas o en el mundo. En qu medios de informacin me entero de los
conflictos colectivos. Qu funcin tiene la informacin en la bsqueda de soluciones a conflictos. Qu papel tiene el dilogo, la negociacin y la
mediacin en la solucin de los conflictos locales e internacionales. Qu capacidades y actitudes deben ponerse en prctica para resolver
conflictos.
Corresponsabilidad en los asuntos pblicos
Qu acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde vivimos para promover bienestar colectivo. Qu acciones faltan para
mejorar las condiciones de la comunidad. Por qu es importante la participacin conjunta entre autoridades y ciudadanos para la atencin de
asuntos pblicos. En qu decisiones y acciones de gobierno pueden influir los ciudadanos.
Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin
Por qu es importante informarnos sobre las acciones del gobierno. A travs de qu medios nos informamos sobre las acciones de las autoridades
del lugar donde vivimos. Por qu debemos analizar varias fuentes de informacin sobre las acciones de las distintas autoridades del gobierno. Por
qu es importante el acceso a la informacin pblica gubernamental.
Transversal
Cultura de la prevencin
Indagar y reflexionar
Qu factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. Cules han impactado la localidad. Qu temas comprende la cultura de proteccin
civil para el cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio. Qu instancias de proteccin civil existen o pueden instaurarse en la
localidad.
Dialogar
Qu podemos hacer para prevenir o reducir el impacto de fenmenos de origen natural, tcnico o social en la escuela y la comunidad. Cmo
pueden protegerse las personas que viven en situaciones y zonas de riesgo. Qu corresponde hacer a las instituciones y a los ciudadanos en la
prevencin de riesgos.
Ambiente
Cultura de paz y buen trato
escolar y vida
Cules fueron los momentos ms conflictivos en la convivencia escolar durante mi estancia en la escuela primaria. Cmo reaccion ante esa
cotidiana
circunstancia. Qu es La cultura de paz y buen trato. Qu ventajas puede generar practicar el buen trato. Cmo valoro la formacin cvica y tica
recibida durante la educacin primaria.
ACTIVIDADES
Corresponsabilidad de los asuntos polticos.
Platicar con los alumnos acerca de los valores que la escuela les ha enseado, mediante una lluvia de ideas anotar todas las opiniones posibles.
Leer las pginas 104 y 105. Comentar sobre el tema de los valores y la solucin de conflictos.
Poner un ejemplo de algo que falte en la escuela: cmo puede apoyar el director y los maestros y cmo pueden ayudar los alumnos.
Hacer un dibujo de las cosas que consideren les faltan en su escuela.
Preguntar cmo es que el gobierno da solucin a los conflictos en la comunidad y Cmo se puede trabajar de manera conjunta para apoyar a la
solucin?
Preguntar a los nios si saben cmo enterarse de las acciones que hacen el gobierno en nuestro pas: resuelven todos los problemas de la
comunidad? Qu tipo de problemas resuelven? Cmo podemos saber si esos medios de comunicacin nos dicen la verdad? qu otros medios
de comunicacin existen donde nos podamos enterar de dichas acciones? Contestar las preguntas anteriores en lluvia de ideas y anotar ideas
principales en el pizarrn.
BILINGUAL
ELEMENTARY SCHOOL
Platicar con los alumnos qu saben acerca del Parlamento deDAKIEF
los nios
en Mxico?
CLAVE 02DPPRO150G
Despus de los comentarios, ver el siguiente video sobre una alumna de
5 grado
en el2013-2014
parlamento infantil mexicano:
CICLO
ESCOLAR
http://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=related
PLANEACIN SEXTO GRADO
Qu es lo que solicita la alumna en el discurso?, Cmo se dirige al gobierno?,
consideras
que le falta algo a su comunidad o vivir muy bien y
BLOQUE
5
sin problemas?
Educacin Artstica
Rescatar las ideas principales de la conferencia dada por la alumna y rescatar las opiniones constructivas. (pueden hacer un comparativo con el
discurso de un adulto, los cuales tienen que ver un guion para poder hablar, previamente escrito por un asesor y obviamente no es nada
memorizado ni propio).
Leer la entrevista que una alumna hizo a una persona mayor. Pg. 113 a la 115. Rescatar las ideas principales de la entrevista y reflexionar acerca
de los actos de injusticia y justicia que ah se mencionan.
Leer las pg. 110 a la 112 acerca de la participacin de las mujeres en los asuntos polticos y sociales y completar el esquema de la pg. 121
Leer la pg. 106 y 107 sobre la toma de acuerdos en una sociedad democrtica.
Contestar las 4 preguntas al final de la pg. 121 y socializar las respuestas.
EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE 5
Artstica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia de la fotografa y del video como recursos documentales para el resguardo y la conservacin del patrimonio intangible.
Interpreta un baile folclrico de una regin de Mxico y valora su importancia como parte del patrimonio nacional.
Crea polirritmos incorporando trminos musicales para indicar la intensidad de los sonidos.
Realiza la representacin de una obra de teatro ante un pblico.
ARTES VISUALES
ANTES:
Preguntar acerca de las danzas de su regin o estado, Qu las hace distintas de otras? Qu tipo de vestuario necesitan? toda la msica
regional es igual?
DURANTE:
Ver el siguiente video para motivar a los alumnos:
http://www.youtube.com/watch?v=cplKxi2zIaM&feature=related polka de chihuahua.
Comentar al respecto y recopilar msica de su estado.
Producto. Baile folklrico.
Seleccionar una de las canciones. Analizar sus caractersticas con sus elementos de regin.
Realizar una interpretacin de la danza de forma libre.
Dejar que los alumnos den su opinin y usen su imaginacin, as como sus conocimientos respecto a la danza elegida.
AL FINAL.
Coordinar al grupo para que presenten algo de calidad.
Reflexionar al final con las preguntas del libro.
ANTES: Pg. 84 y 85
Preguntar a los alumnos Qu tipo de canciones les gustan? han analizado la letra de ellas? Qu partes la conforma? Cmo est
escrita, en verso o en prosa? Cul es el coro? Cuntas veces se repite?
DURANTE:
Cuando ya hayan identificado todas las partes, ahora es tiempo de acompaarla.
Producto. Acompaamiento a una cancin.
Hacer varios equipos, unos tocan con instrumentos o utensilios que se tengan a la mano, otros con las palmas, otros cantan la cancin y
otros servirn de coro.
AL FINAL:
Ensayar varias veces y presentar dicha cancin.
Contestar las preguntas del libro en el cuaderno u hoja blanca.
ANTES: Pg. 86 y 87
han visto una obra de teatro? Qu cosas se trasmiten por medio de ellas? influyen en el lugar donde viven? Qu caractersticas tiene?
Leer el libro pg. 86 para saber ms sobre el teatro negro. Hacer los comentarios necesarios.
Preguntar a los alumnos: Dnde estudian las personas que hacen teatro? es una carrera profesional?
DURANTE:
Retomar una obra de teatro que hayan realizado.
Platicar acerca de la difusin del arte.
Producto. Invitacin a una obra de teatro.
Elaborar una invitacin, cartel o volante para difundir la obra de teatro. Revisar el libro de texto pg. 87 para ver los elementos que debe
llevar.
AL FINAL:
Para completar la informacin, pueden elaborar un programa de mano, con los nombres de todos los participantes y los crditos.
Ponerse de acuerdo en la fecha para presentar la obra y que aparezca en el volante.
Integro lo aprendido. Pg. 88
Autoevaluacin. Pg. 89
Proyecto de ensamble. Pg. 90 y 91
Conjuntar las artes visuales, la danza, la msica y el teatro en un solo proyecto.
Formar equipos para que cada uno participe con el lenguaje artstico que prefiera.
Apoyar a los alumnos a organizarse.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE
MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan