ROCESOS DE INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA Y ACCIN DOCENTE

PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE ESTRATGICO DE LOS ALUMNOS

EN CONTEXTOS ESCOLARES
MBITO DE PROBLEMTICA: FRACASO Y DESERCIN ESCOLAR


El enfoque pedaggico de la teora constructivista sostiene que el conocimiento no se
descubre, se construye, el alumno es constructor de su conocimiento a partir de
caractersticas particulares como su forma de ser o su manera de interpretar
informacin por ejemplo, el alumno interviene como un sujeto activo en la creacin de
su aprendizaje.
Cada uno de los docentes que actualmente se encuentran laborando tienen en mente o
manifiestan alguna concepcin sobre su prctica, esta concepcin es independiente al
enfoque que planes y programas de estudian manejan, pues aunque este enfoque se
encuentre establecido, puede que no se concuerde con l o se muestre cierta
resistencia a modificarse. No se niega que existan quienes concuerden su prctica con
la concepcin propia y con el enfoque establecido. El actual enfoque manejado en la
educacin bsica es el constructivismo, pero cmo damos cuenta de las
caractersticas de un profesor que se concibe como constructivista?
Un maestro que se concibe como constructivista, se concibe entonces como un
facilitador de conocimientos que ayuda al alumno en el proceso de aprender, dentro
del aula otorga amplia responsabilidad al alumno de sus acciones y lo concientiza
sobre los efectos de ellas.
Las caractersticas antes descritas son las concepciones que tiene un docente de 6
grado de primaria con 17 aos de experiencia que labora inmerso en una escuela
pblica de clasificacin urbana, rodeada por industrias y grandes comercios de alto
impacto dentro de la poblacin y sus habitantes. Y en sus propias palabras describe a
sus alumnos como nios muy inteligentes y tranquilos que han sabido asumir en su
mayora la responsabilidad de su aprendizaje, y a las dificultades a que se exponen
quienes no toman en cuenta sus aprendizajes.
El fracaso o desercin escolar es un tema ya familiar dentro de la educacin pues cada
vez son ms los factores de incidencia que lo afectan, y a pesar de en este caso
pertenecer a una comunidad urbana se han tenido situaciones que lo represente. Pero
hablemos de dichos factores:
Motivacionales
Segn Pardo de Aguirre (1985), uno de los principales factores que anteceden a la
desercin es la baja motivacin que tienen los estudiantes, si un estudiante no tiene
claro que la educacin puede ser un medio a travs del cual obtenga el crecimiento
profesional y que podr con ello mejorar sus condiciones de vida, al no comprender
esta situacin difcilmente se motivara hacia la conclusin de sus estudios, a pesar de
que se tengan las condiciones necesarias.
La familia juega un papel muy importante dentro de la motivacin, muchas veces la
familia es un impedimento muy poderoso, todo lo que pasa en el hogar afecta su
rendimiento escolar, de acuerdo a Luis Felipe Gonzlez (2010), los
comportamientos de los padres en torno a los hijos se pueden inclinar en dos
direcciones, una actitud demasiado protectora que los lleve a la dependencia o
conductas agresivas que lo lleven a frustracin, es por ello que es importante revisar
las condiciones de la familia de estudiantes con rezago. Otra actitud que pueden tomar
los padres de familia es la excesiva exigencia, los padres deben favorecer el desarrollo
integral y la motivacin de sus hijos, pues para ellos los padres son el principal
modelo, es muy importante la vinculacin de los padres con la educacin de sus hijos
pues es la manera de evitar futuros fracasos.
Econmicos
Se considera como influyente dentro de aquellos factores que ocasionan la desercin,
la pobreza, podra quiz resultar complicado el asociar pobreza y educacin, pues
cuando la pobreza es un significante de insatisfaccin de factores de bienestar, que
limita adems el acceso a oportunidades y por lo tanto frena el progreso individual y
generalmente social, la educacin se ha manifestado como el medio para lograr
disminuir estas condiciones y alcanzar un nivel mejorado dentro de la sociedad y
obtener el beneficio de diversos satisfactores necesarios para la vida digna.
Sin duda la educacin representa un esfuerzo econmico para las familias, la compra
de tiles que se realiza cada inicio de ciclo o la compra constante de materiales
durante su transcurso representa en ocasiones una dificultad importante, pues el
gasto que se implica podra ser el salario de varios das, es por ello que a veces las
familias dentro de sus dificultades prefieren que sus hijos trabajen y colaboren con el
sustento del hogar y dejen de asistir a clases. Segn Solana (2006) la economa est
vinculada fuertemente con la desercin escolar, pues son muchos los nios y jvenes
que no tienen acceso a la educacin por falta de recursos econmicos.
Las problemticas que se vinculan con la influencia de los factores econmicos en la
desercin escolar se desencadena a partir de la insatisfaccin de las necesidades que
dichas situaciones conllevan, la mala alimentacin que encamina a la desnutricin
impidiendo el buen rendimiento escolar y a la bsqueda de mejores condiciones de
vida fuera de las aspiraciones escolares y dentro del mbito laboral.
Culturales
La relacin que existe con la desercin escolar es la influencia de las costumbres en
eleccin de estudiar, De la Pea (1990) menciona que por lo general en pueblos o
localidades muy arraigadas a sus costumbres y adems de bajos recursos es una
cuestin normal el dedicarse a actividades laborales y a contribuir con el gasto
familiar desde edades tempranas y omitir la opcin de estudiar pues no lo consideran
algo indispensable ya que sus padres han vivido as durante toda su vida.
Es probable que ante estas cuestiones el contexto urbano se vea favorecido, pues al
tener a la mano ms recursos, condiciones de vida diferentes y una ideologa distinta
se fijen a la idea de continuar estudiando.
Entre otros factores que influyen en la desercin escolar podemos encontrar los
hbitos de estudio, que van de la mano con la motivacin, cuando los estudiantes son
desorganizados y desinteresados de las actividades escolares muy difcilmente lograra
xito en su rendimiento, al contrario se vern afectados por estos hbitos y an
teniendo capacidad de destacar, se vern limitados por sus malas costumbres y el
fracaso los encaminara al abandono.
Se han encontrado sin duda numerosos factores que intervienen en el abandono a los
estudios y existen otros ms como la distancia de los centros educativos, los
problemas para transportarse, la carencia de materiales, la complejidad de las
materias y la imparticin de los docentes.


ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN
PROPSITO
Con base en la observacin y las actividades de indagacin que realiza en los escenarios de
prctica a los que acude (escuelas de educacin preescolar o primaria segn sea el caso)
identificar mbitos de problemtica y necesidades a atender en la poblacin estudiantil
respecto a la promocin de los procesos de aprendizaje en los escolares.













MBITO DE PROBLEMTICA: FRACASO Y DESERCIN ESCOLAR
Fecha Recurso
empleado
Accin a realizar Propsito
26 y
28 de
Mayo
Observacin del contexto
del campo de investigacin
Con la finalidad de conocer el
rumbo hacia el cual se dirigir la
obtencin de datos se cumplir
con la funcin de observacin
participante dentro de un aula
de clases de sexto grado de
primaria, as mismo se definir
el recurso que se empleara.
2 y 4
de
Junio
Entrevista/
Encuesta
Se aplicaran
entrevistas/encuestas a los
actores participantes en la
prctica escolar.
Conocer desde la perspectiva
real que factores inciden hacia el
fracaso y la desercin escolar a
partir de las opiniones de
alumnos, padres y docentes.