ROXANA KAREN GARCA SANTIAGO 1LIC. PRIMARIA N.L.

4
TEORA PSICOGNETICA
1.-Quin es para usted Jean Piaget? Escriba en un texto de media cuartilla mnimo,
algunas ideas relacionadas con su pensamiento
2.-Aada en su texto, las diferencias que se deben considerar cuando se trabaja
con nios que se encuentran en el perodo de las operaciones concretas, y con
adolescentes que se encuentran en la etapa de las operaciones formales.
3.-Invente tres metforas para representar los procesos de: asimilacin,
acomodacin y equilibracin planteados por Piaget. Anxelas en su texto paralelo.
Para m Jean Piaget fue uno de los principales precursores que influy en el proceso
del aprendizaje de las personas, el hizo varios estudios preliminares donde se interes
por buscar la respuesta a la forma en que los individuos adquiran el conocimiento, a
partir de sus pruebas se dedic de lleno a investigar a fondo las ideas que l tena en
cmo se aprende, l se basaba en tres aspectos fundamentales que marcaron su teora
en primera la gentica, que tena que ver en como la herencia biolgica afectaba en la
persona, la segunda era la maduracional donde se especifica que para que las
personas pudieran adquirir tanto conocimientos, habilidades y destrezas haba momentos
o tiempos indicados donde el individuo tena que desarrollar esas cualidades, ya que
eran las etapas determinadas en la cual se deban llevar a cabo aqu surgen las 4
fases que el mismo desarrolla y surgen en un momento de la vida entre ella estn la
sensoriomotora donde se desarrollan ms lo que son habilidades motrices ,
preoperacional empieza a utilizar smbolos y razonan pero no deducen , operaciones
concretas empiezan a entender nuevos conceptos y operaciones formales formulan
hiptesis y saben resolver problemas , cada una cumple con las caractersticas que las
personas deben aprender a desarrollar en la fase determinada, por ltimo habla de una
jerarqua que tiene que ver con la maduracional ya que se debe respetar el orden en que
sucede debido a que as se conseguira el objetivo , que era la adquisicin de nuevos
conocimientos y estos a su vez daran lugar al aprendizaje.
Consider que es importante lo que el menciona ya que nos da una idea clara del
proceso de aprendizaje desde la niez hasta adulto, este proceso es utilizado en la
educacin tanto planes y programas de estudio donde se puede ver que una parte de
esto pueden ser los aprendizajes esperados de materia o asignatura ya que se debe
desarrollar cierta competencia para poder tener el aprendizaje, as mismo se adecuan a
la edad de las personas, por ejemplo no se le va pedir a un nio de 1 grado
desarrollar una raz cuadrada ya que todo los conocimientos que se dan a conocer
deben ir de acuerdo al periodo desarrollo en el que se encuentren, ya que antes deben
pasar por diversos procesos que harn que su razonamiento, su forma de pensar y
actuar sea la ms indicada para llegar a un nivel ms superior y sobretodo mejor y
logara que las personas puedan tener el desarrollo correcto.
ROXANA KAREN GARCA SANTIAGO 1LIC. PRIMARIA N.L.4
Dentro de esto hay una gran diferencia en nios y adolescentes primera ,los nios que
estn en operaciones concretas se vuelven sociocentristas, ya manejan algunos
conceptos, saben entender situaciones lo que hace que se pongan en el lugar del otro
y es de suma importancia porque pueden comprender mejor el problema que desean
resolver, ya es ms organizado en la informacin que recibe y puede utilizar la lgica
para algunos problemas, por ejemplo al ordenar nmeros de menor a mayor por lgica
al tener los conocimientos previos que aprendi en las otras etapas podr resolver la
situacin que se presente, el nio en esta etapa ya tiene una habilidad de razonar
pero no deduce todava.
En la etapa de operaciones formales los nios razonan pero ya deducen pueden
plantearse hiptesis y resolver los problemas que se le presenten, puede reflexionar
sobre diversos aspectos que se presentan en su entorno como por ejemplo puede
reflexionar sobre temas tanto de poltica, religin , sociedad entre otras ,se puede
involucrar en diversos temas que se relacionan a su realidad tiene un pensamiento
ms crtico, lo que en la etapa de operaciones concretas no se manifiesta pues el nio
no tiene esa relacin con la realidad.
Piaget desarrolla su teora en dos aspectos fundamentales el continuo travs de todo el
desarrollo y la discontinua, la primera abarca concepto de asimilacin y acomodacin y la
segunda nos habla de estructuras que se aprecian dentro del individuo.
La asimilacin en parte es la adquisicin de nuevos conocimientos, es decir como si
fuera una esponja que absorbe todo lo que tiene a su paso, es lo mismo que sucede
con el cerebro este adquiere nuevos conocimientos ya sea por medio de experiencias ,
vivencias que la persona tenga en su entorno al tener el nuevo conocimiento presente
se puede decir que est aprendiendo y lo transforma a lo que ya sabe.
Acomodacin es en s la informacin que no concuerda y modifica esquemas, organiza
lo que saba anteriormente con lo nuevo, es decir, dos bolas de plastilina de distintos
colores cada una representa el conocimiento existente y el nuevo al mezclar o unir los
dos colores transformamos la materia en algo ms concreto, se da una transformacin
y se crea algo nuevo, con lo que el nio obtiene un nuevo aprendizaje a partir de sus
propias vivencias que se presentan en su entorno.
Por ltimo el equilibrio es unir tanto conocimientos ya existentes con los nuevos, es
como , como si fuera un rompecabezas incompleto nuestras piezas ya existentes seria
la informacin vieja o que ya se tiene y las piezas faltantes aquella informacin nueva
que va construyendo y le da ms sentido ya juntando los dos conocimientos, todo
conocimiento que aprendemos diariamente vendra siendo una pieza clave para poder
concordar la informacin que se va elaborando, cada pieza es algo nuevo y completa el
rompecabezas para un mejor aprendizaje y entendimiento.
.