Actividad 1

Caso educativo
Problema educativo: TDAH
Seleccin de pruebas psicopedaggicas y justificacin de las
mismas.
Caso escolar: TDAH
Nombre del nio: Carlos Alfonso Dvila
Edad del nio: 12 aos
Nivel escolar: sexto de primaria.

Este es el caso de un nio el cual cursa 6to grado de primaria, presenta
caractersticas de conducta tales como: falta de atencin tanto en tareas
escolares como en otras actividades, presenta exceso de actividad dentro del
aula, impulsividad , tiene dificultad para organizar tareas y actividades, no sigue
instrucciones y parece no escuchar cuando se le habla, incluso en algunas de las
ocasiones llega a llegar a clases con poca higiene personal ya que es olvidadizo
en actividades diarias tales como lavarse los dientes, recoger sus cosas, entre
otras cosas.
No tiene una buena comunicacin con los compaeros de su grupo e incluso tiene
pocos amigos.
Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de
relacin con su familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del
espectro del T.D.A.H.


Actividad 1
Teora.
El TDAH o Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad es un trastorno
neurobiolgico de carcter crnico, sintomticamente evolutivo y de probable
transmisin gentica que afecta entre un 5% y un 10% de la poblacin infantil,
llegando incluso a la edad adulta en un 60% de los casos. Est caracterizado por
una dificultad de mantener la atencin voluntaria frente a actividades, tanto
acadmicas como cotidianas y unida a la falta de control de impulsos.
La sintomatologa puede manifestarse de forma diferente segn la edad del nio y
se debe desarrollar en dos ms ambientes como en casa y en el colegio. Segn
el Dr. Csar Soutullo Espern, especialista en Psiquiatra y Consultor Clnico en el
Departamento de Psiquiatra y Psicologa Mdica de la Clnica Universitaria de
Navarra, el DSM-IV define tres subtipos de TDAH:
1) tipo combinado (cumple criterios de inatencin y adems criterios de
hiperactividad-impulsividad).
2) tipo predominantemente inatento
3) tipo predominantemente hiperactivo-impulsivo.
Hay autores que abordan esta problemtica, tal es el caso de Anicama et al.
(1997) que seala que el trastorno por dficit de atencin se caracteriza por la
falta de atencin, exceso de actividad motora e impulsividad, siendo un
problema crnico no vinculado a problemas de retardo, deterioro sensorial,
problemas de lenguaje o motor, ni a perturbaciones emocionales severas.
Los problemas de conducta son comportamientos que difieren de manera
significativa de las normas exigidas en el contexto social, se incluye la violacin de
los derechos bsicos de los dems, mentiras, destruccin de la propiedad ajena y
violencia fsica (Miranda, Rosell y Soriano, 1998), la cual describe la conducta
antisocial del nio, pudiendo ser tambin los problemas de conducta del tipo
asocial, que hace referencia a los nios tmidos e inhibidos, con comportamientos
que lo aslan del grupo (Caldern, 1995).
Actividad 1
Se han considerado las siguientes pruebas psicopedaggicas para una
intervencin a esta problemtica escolar:

Pruebas seleccionadas:

Test gestltico viso motor. Curso y aplicaciones clnicas.

Autor: Bender
Significacin: Neuropsicologa. Desarrollo.
Duracin: Variable
Este test es un instrumento clnico con numerosas aplicaciones psicolgicas y
psiquitricas. Esta prueba consiste en en pedirle al sujeto que copie 9 figuras en
un papel en blanco, segn la muestra que se le proporciona y luego se analizan
los resultados. Esta prueba nos permite medir el nivel de maduracin del nio, nos
permite detectar desordenes de la impulsin, perceptuales y confusionales,
discriminacin visual y coordinacin viso motora, daos cerebrales etc.
.
WIPPSL. Escala de inteligencia para preescolar y primaria.

Autor: D. Wechsler
Duracin: variable, entorno a 50
Significacin: inteligencia y desarrollo.
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El WPPSI-III es una prueba completamente renovada, actualizada y ajustada a las
necesidades de la evaluacin con nios.
Esta prueba bsicamente nos permite medir el grado de inteligencia; no obstante,
la prueba nos aporta unos primeros datos que pueden ser especialmente tiles
para la deteccin precoz de problemas especficos y tomar las medidas
correctoras a tiempo. Igualmente supone una lnea base sobre la que comparar
evaluaciones posteriores tras una posible intervencin.
T.P. Toulouse-pieron atencin y percepcin de diferencias.

Autor: E. Toulouse y H. pieron.
Duracin: 15 min.
Significacin: aptitudes
El Toulouse-Piron es una prueba perceptiva que, por sus caractersticas, exige
una gran concentracin y resistencia a la monotona. Est formada por un gran
nmero de cuadrados muy pequeos, con algunas caractersticas diferentes, entre
los que el sujeto debe buscar y marcar los que son idnticos a los modelos
propuestos. Permite evaluar la resistencia a la fatiga, la persistencia y la
concentracin.


D.A.T. test de aptitudes diferenciales.

Autor: Bennett y otros.
Duracin: 130 minutos.
Significacin: aptitudes: verbal y numrica.
Esta prueba nos ayuda a medir la capacidad de los estudiantes para
aprender o para actuar eficazmente en un cierto nmero de reas, as como
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para evaluar el potencial de un estudiante o candidato a un puesto de
trabajo. Presenta la ventaja de poder ser aplicado en forma total o parcial.

Ayuda a evaluar 7 aptitudes bsicas: Razonamiento Verbal, Razonamiento
Numrico, Razonamiento Abstracto, Razonamiento Mecnico, Relaciones
Espaciales, Ortografa, Rapidez y Exactitud Perceptiva.

EDAH (Evaluacin del trastorno para el dficit de Atencin e
Hiperactividad)
Escala para evaluar la hiperactividad, dficit de atencin, impulsividad y trastornos
de la conducta que influyen muy negativamente en el desarrollo escolar del nio.
Aplicable a nios de entre 6 y 12 aos, de manera individual, con una duracin de
5 a 10 minutos aproximadamente. La finalidad del EDAH es recoger informacin
sobre la conducta habitual del nio. Permite evaluar los rasgos principales del
TDAH de una manera sencilla y objetiva.
El Test del dibujo de la familia.
Autor: Porot
Tcnica del dibujo libre. Prueba de personalidad que puede administrarse a los
nios de cinco aos hasta la adolescencia. Principios psicoanalticos de la
proyeccin. Posibilita la libre expresin de los sentimientos de los menores hacia
sus familiares. Refleja, adems, la situacin en la que se colocan ellos mismos
con su medio domstico.
La ejecucin del dibujo debe ser seguida por la realizacin de una breve
entrevista. Despus de elogiar al nio por lo que ha hecho, se le formular una
serie de preguntas sobre la familia imaginada y sus integrantes. Exploracin de la
afectividad infantil. Esta prueba evala clnicamente como el nio percibe
subjetivamente las relaciones entre los miembros de la familia y como se incluye l
en este sistema.
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Permite investigar sobre aspectos de la comunicacin del pequeo con otros
miembros de la familia y de los miembros restantes entre s.

Conclusin:
Para poder tratar aspectos del TDAH es necesario revisar aspectos familiares, del
contexto escolar del alumno y sobre todo a el propio alumno.es primordial revisar
aspectos del rea cognitiva, de la personalidad y de la percepcin, adems el tipo
de conducta que posee el alumno, mecanismos de atencin, memoria de trabajo,
capacidad intelectual y rendimiento funcional.
Evaluacin familiar: estilo de crianza, estrs familiar, psicopatologa
parental etc.
Evaluacin escolar: rendimiento acadmico, problemas de aprendizaje,
relacin con compaeros, relacin con profesores y factores de riesgo.
Historia clnica: entrevista al paciente y a sus padres, antecedentes,
factores de riesgo, estado mental.
Considero que tanto personal docente como la familia tiene que estar preparado
para actuar correctamente ante una situacin asi, ya que ocupan intervencin
psicopedaggica.
Es necesario tomar en cuenta que el TDAH es un dficit que no se cura, solo se
controla, por lo tanto tanto los padres y los maestros pueden aprender estrategias
de afrontamiento contra los sntomas. Al igual que es necesario apoyarse de
interconsultas de no ser posible referirse a un especialista o canalizar a una
institucin.
Es de suma importancia tomar en cuenta todos los factores que influyen en este
trastorno para comenzar por evaluar su influencia en personas con esta situacin.