De par tam en t o d e E du ca ción Ar tí s ti ca P lás t i ca y Vi sual
TALLER•ES PARA LEER Y ESCRIBIR
La exposición “De
signo a icono. La otra
cara de la letra”, pre-
senta una selección de
obras: originales y re-
creaciones, vinculadas a
los talleres que dirige
Ana Mazoy en las dife-
rentes especialidades
que ofrece la Facul-
tad de Formación de
Profesorado y Educa-
ción de la Universidad
Autónoma de Madrid.
En ella se recogen
los resultados de dos
tipos de experiencia: el
trabajo desarrollado en
distintos años académi-
cos bajo su dirección
directa en las aulas de la
facultad y el procedente
« « Talleres para niños y niñas invitados » »
Estudiantes de la especia-
lidad de educación Infantil
monitorizaran en horario
escolar y coordinados con
centros escolares, talleres
• Propuestas didácticas para el aula escolar
de la tutela de Proyectos
Docentes de estudiantes
en prácticas, realizado
con escolares de Educa-
ción Primaria en el
C.E.I.P. Príncipe Felipe
de San Sebastián de los
Reyes.
Las propuestas pre-
sentadas se articulan
alrededor de algunos
ANA MAZOY
conceptos clave que son
objeto de análisis y re-
significación, y se apo-
yan en técnicas artísti-
cas específicas que fa-
vorecen este juego de
•
significados: collage,
fotomontaje, fotografía DE SIGNO A ICONO
y técnicas desarrolladas
con software de trata-
miento de imagen. »
LA OTRA CARA DE LA LETRA
M-III.-3ª Plta. Facultad de Formación de Profesorado y Educación
C/ Fco. Tomás y Valiente, 3
para niños y niñas, para la Entrada (+20 escalones): c/ Marx, s/n.
Diseño: ANA MAZOY
crear formas manipulando
signos gráficos y de pun- Fecha: 17-1I-2009 / 17-12-2009
tuación. Recortar, relacio-
nar, construir y pegar.
INAUGURACIÓN: 17 noviembre a las 13:30 h.
•
 • “En la tipografía centrada, la forma pura aparece antes que el significado de las palabras.” (Jan Tschichold) •

FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO EDUCACIÓN TALLER•ES para leer y escribir PERIÓDICO COLABORACIÓN: OLGA ENGUITA , LAURA PÉREZ DELGADO ,
DEPARTAMENTO: Educación Artística, Plástica y Visual ART DIRECTOR: ANA MAZOY ART estudiantes de la Especialidad Educación Infantil, etc.

DE SIGNO A ICONO. LA OTRA CARA DE LA LETRA TALLERES PARA LEER Y ESCRIBIR

nes en el futurismo se potenciar la creatividad

proyectan hasta la actua- en educación primaria.
lidad a través de la Bau- La interacción entre la
haus. imagen y la palabra am-
La formulación de plifica las posibilidades
talleres de periódico-art, expresivas y comunicati-
puede tener diversos en- vas de ambos lenguajes;
foques según el público facilita la planificación y
receptor. Para los escola- elaboración de tramas
Estudiantes en el Taller Periódico-Art, con su sombrero contenedor de ideas; comparten y construyen formas
res más pequeños puede argumentales, y favorece
orientarse al trabajo con la representación del uni-
letras; signos de puntua- verso imaginado, des-
La selección de traba- ciones, utilizando como ción y números; discur- arrollando la creatividad
jos expuestos, diseñados recurso determinadas sos; creaciones matéri- artística y dando lugar a
para el proyecto corrientes artísticas. De cas; y acotación de espa- la exploración de dife-
“Talleres Tipográficos esta forma es posible cios dentro del entorno rentes registros de expre-
como Experiencia Artís- elaborar diferentes pro- escolar. Pero el periódico sión verbal.
tica: hacia el Desarrollo puestas a modo de cali- también propicia la crea-
del Aprendizaje”, se arti- gramas, poesía visual, ción de nuevos periódi- El conjunto exposi-
cula en torno a dos tipos Mail Art…y trabajar con- cos escolares en la línea tivo presenta los siguien-
de taller, configurados a ceptos poco conocidos en de Freinet. Para diseñar tes apartados:
partir de las reflexiones el ámbito universitario periódicos escolares es
sobre las aportaciones donde se desarrollan. El preciso crear talleres en 1. Modalidades tipográ-
conceptuales de las deno- objetivo es diseñar pro- los que estén presentes la ficas.
minadas primeras van- puestas que contengan estética, la maquetación 2. ABCdarios.
guardias y los talleres algunas aportaciones y la creatividad artística. 3. Narraciones con ele-
desarrollados en la época didácticas particularmen- El diseño de talleres mentos tipográficos y
de entreguerras: Talleres te interesantes para el en torno al collage en la la prensa.
para leer y, talleres pa- aula escolar, ya que con- escuela infantil y prima- 4. Expresiones poético
ra escribir. tribuyen a reforzar el ria reviste especial im- visuales, caligrama,
Taller•es para leer: lenguaje y la expresión portancia. La práctica de arte postal.
Periódico Art, funciona verbal y potencian el uso cortar y pegar es habi- 5. Trabajos de investiga-
como taller introductorio de las nuevas tecnolog- tual en el aula, y en mu- ción desde materiales
a múltiples talleres. Un ías. El Arte Correo o chos casos resulta casi y tipografía. Libros
laboratorio donde mani- Arte Postal (Mail Art), abusiva; sin embargo los objeto. Kits didácti-
pular los mass media con derivaciones como el escolares casi siempre cos.
como material vehicular e.mail_Art y, el Móvil desconocen sus posibili- 6. Imagen cinética y las
para aprender a analizar Art, se proponen para dades como recurso crea- TIC.
textos, fotografías, publi- utilizar las TIC: el prime- tivo, su vinculación con 7. Experiencia en el C.
cidad, comic y tipograf- ro recurre al equipo in- el cubismo y su incorpo- E. I. P. Príncipe Feli-
ía; donde se estimula y formático como soporte ración como elemento pe.
anima a la creación de y el segundo utiliza el fundamental en la crea- 8. Talleres de creación
materiales didácticos teléfono móvil como ción artística, introducido para niños y niñas .
nuevos, generados a par- recurso para la creación por Picasso.
tir de las sugestiones visual; dos medios Resulta particular-
producidas por las diver- de comunicación total- mente interesante llevar a
sas manifestaciones crea- mente integrados en la cabo los talleres de “mail
tivas vinculadas con el sociedad. art” en la escuela con
arte de las primeras van- Las distintas modali- niños y niñas de seis
guardias. dades del taller amplían años, ya que creación
Taller•es para escribir, las posibilidades de ex- artística, nuevas tecno-
relacionados con los an- perimentación y enrique- logías y lenguaje y expo-
teriores, son talleres más cen la formación del pro- sición verbal se refuer-
específicos, que se diri- fesorado, fundamental- zan.
gen, por ejemplo, a perfi- mente a través de la tipo- El cómic es un recurso
lar abecedarios o narra-> grafía, cuyas innovacio-> idóneo para favorecer y Caligrama (letra-periódico: collage; caligrafía: dibujo)

• A.M.