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NORMAL DE ECATEPEC

PLANEACIN POR PROYECTO


ACERCAMIENTO DE LAS CIENCIAS NATURALES EN PRIMARIA
NUTRICIN ES TU SALUD
GRADO: 5 NIVEL PRIMARIA
DOCENTE EN FORMACIN: ROXANA KAREN GARCA SANTIAGO



TEMA: Los alimentos
PROPSITO: Que los nios conozcan ms acerca de los alimentos que consumen y sepan cules son los mejores indicados para que
mantengan una buena salud.
COMPETENCIA: Que los nios adquieran y refuercen habilidades como el anlisis, reflexin, observacin, formulacin de hiptesis, inferencias,
bsqueda de informacin, deducciones, registro, etc. Para que, al final del proyecto, logren comprender los efectos que causa la comida chatarra
en nuestro cuerpo y entender los beneficios de una buena alimentacin.

ASIGNATURA TEMA COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
CIENCIAS NATURALES
LA DIETA CORRECTA Y LA
IMPORTANCIA PARA LA
SALUD.

Conoce la importancia de una
alimentacin saludable, causas
y consecuencias.
El nio aprende que alimentos
debe consumir con ms frecuencia
y cules no, sabe sus causas y
consecuencias.
CAMPOS TRANSVERSALES
ESPAOL
ELABORAR ANUNCIOS
PUBLICITARIOS
BUSCAR INFORMACIN
EN FUENTES DIVERSAS.
Sabe buscar informacin en
distintas fuentes y ayuda a su
comprensin del tema.
Sabe buscar informacin y hacer
uso de la misma para un tema
en particular.
MATEMTICAS
INTERPRETA TABLAS
PORCENTAJES
CIFRAS
Elabora, lee e interpreta tablas
de frecuencia.
Saca porcentajes y analiza
cifras.
Entiende las cifras de acuerdo a
cuantas caloras consumir, y as
mismo entiende porcentajes a
nivel mundial referente a
problemas alimenticios.
FORMACIN CVICA Y TICA
TRANSTORNOS
ALIMENTICIOS
Conoce alguna de las causas
de la mala alimentacin y lo
hacen reflexionar sobre su
alimentacin diaria-
Propone medidas para evitar
trastornos alimenticios

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NUTRICIN ES TU SALUD
GRADO: 5 NIVEL PRIMARIA
DOCENTE EN FORMACIN: ROXANA KAREN GARCA SANTIAGO


HISTORIA
ANTECEDENTES DE
ALIMENTACIN
Comprende la historia tanto del
pas como del mundo.
Entiende eventos y problemas
actuales respecto a los
antecedentes de los mismos.
GEOGRAFA
PASES CON MS INDICE
DE PROBLEMAS
ALIMENTICIOS
Identifica pases, ubicacin y
espacio
Reconoce en mapas la extensin y
lmites territoriales de los
continentes de la Tierra.
EDUCACIN FSICA PROMOCIN DE LA SALUD
Prctica medidas bsicas
preventivas para preservar su
salud.
Identifica, entre los productos que
existen en su entorno, aquellos
que puede consumir como parte
de una alimentacin correcta.
EDUCACIN ARTSTICA EXPRESIN ARTSTICA Sabe expresarse
Realiza obras considerando
textura, color, lnea forma ,
volumen y peso.

CONTENIDOS A TRABAJAR

ALIMENTACIN SANA
ALIMENTOS CHATARRA
TRANSTORNOS ALIMENTICIOS
CAUSAS Y CONCECUENCIAS


BSQUEDA DE INFORMACIN

-INVESTIGACIN DE LOS NIOS

-INVESTIGACIN EN FUENTES QUE PUEDAN CONSEGUIR EN SU CASA Y SU CONTEXTO

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ACERCAMIENTO DE LAS CIENCIAS NATURALES EN PRIMARIA
NUTRICIN ES TU SALUD
GRADO: 5 NIVEL PRIMARIA
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-VIDEOS

-INTERNET

-EXPERIMENTACIN


BIBLIOGRAFA
LIBROS DE TEXTO GRATUITO 5 GRADO
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-hamburguesa-que-no-queria-ser-comida-basura
http://issuu.com/santos_rivera/docs/ciencias-naturales-5
http://www.aepap.org/joven/vitaminas
http://semanasalud.ua.es/semana_3/trip_ali
(http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/c/00/animaciones/a_fc07_02.html
http://513equipo2.blogspot.mx/p/juegos.html



MATERIAL

LIBROS DE TEXTO GRATUITO
COMPUTADORA
CAON
MATERIAL DIDCTICO
INVESTIGACIN




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GRADO: 5 NIVEL PRIMARIA
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SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
METODOLOGA
ACTIVIDADES DESARROLLO
1.-INTRODUCCION
DURACIN: 1hr
INICIO: Se leer un cuento de forma grupal llamado La hamburguesa que no quera
ser comida basura.
DESARROLLO: Despus de leer la lectura se comenzara con algunas preguntas
respecto al texto la cul involucrar su propia experiencia.
CIERRE: Respecto a la lectura harn una opinin personal acerca de lo que les dejo la
lectura y de tarea traern algunas noticias de peridicos o de internet que hablen
acerca de la comida chatarra.
2.- COMIDA CHATARRA
DURACIN: 1hr
INICIO: Se iniciar con preguntas indagatorias QU CONTIENE LA COMIDA
CHATARRA QUE HACE DAO A NUESTRO CUERPO? Se hacen cuestionamientos
Qu ingredientes creen que tienen los alimentos? Por qu le hacen dao a nuestro
cuerpo cuando los consumimos? A qu se deber? Qu otros efectos provocan en
nuestro cuerpo?.
DESARROLLO: Se pondrn algunos videos acerca de lo que es la comida chatarra y el
por qu no se deben consumir en cantidades grandes, visto los videos, los nios dan
su opinin acerca de la comida chatarra, se pedir que lean, algunas noticias de que
investigaron acerca del tema, se discutirn en grupo.
CIERRE: Elaborarn en su cuaderno una lista de algunos alimentos chatarras que han
consumido y con qu frecuencia lo hacen.
De tarea durante una semana registrarn los productos que comen diariamente, la lista
la utilizarn posteriormente ,para analizar qu tan sano comen.
3.-ALIMENTACIN
INICIO: Iniciamos con las siguientes preguntas :
Para que comemos? Sabes que son los alimentos?
DESARROLLO: Se utilizar el libro de ciencias naturales, se realizara la lectura de LA

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dieta correcta y la importancia para la salud. Contestarn las preguntas en su cuaderno
de la pgina 12, las respuestas se comentarn en grupo, se dejar de tarea investigar
algunos datos estadsticos acerca del sobrepeso en Mxico y el mundo y se
comentar en clase.
cierre: En su cuaderno dibujarn algunos de los alimentos que consumieron el da
pasado y los clasificarn en sanos y no sanos de acuerdo a lo que leyeron en la lectura.
4.- CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE COMIDA
CHATARRA
INICIO: Se revisara la tarea de los datos estadsticos, para ello con ayuda del can y
la enciclomedia se mostrar ante el grupo algunos mapas del pas y del mundo para
apreciar algunos pases con ms ndice de enfermedad en base a la mala alimentacin.
DESARROLLO: Se mostrarn videos acerca de estos problemas con las causas y
consecuencias de consumir estos alimentos.
CIERRE: se dejar que realicen en su cuaderno un cuadro comparativo de causas y
consecuencias de acuerdo a la comida chatarra, de tarea traern algunos recortes de
comida chatarra de revista, una cartulina, plumines, pegamento, y diurex.
5.- PREVENCION DE LA OBESIDAD
INICIO: se dar un repaso de la clase anterior, retomando el tema de comida chatarra.
DESARROLLO: despus del breve repaso, los alumnos realizarn carteles preventivos
que pegarn en la escuela, informando de causas y consecuencias de comida chatarra.
CIERRE: Al trmino darn su punto de vista cerca de por qu informar a los dems de
una alimentacin sana.
6.- EXPERIMENTO COMIDA CHATARRA
RECURSOS :concha de mar, refresco, un vaso
INICIO: se comienza preguntando qu efectos hace la coca en nuestro cuerpo, tomando
en cuenta la informacin que se ha recopilado. Luego se propone realizar un experimento
con una concha de mar y coca; haciendo nfasis en que la concha ser como nuestros
dientes. Se pregunta Qu creen que pasa si colocamos una concha en un vaso de
coca?
DESARROLLO: se escuchan sus aportaciones y se comienza el experimento. Se observa
la concha antes de colocarla en la coca, despus se coloca en un vaso con coca y se deja
por tres das. Cada da se ira observando que est pasando con la concha, irn dibujando
en su libro de registros, los cambios que ocurran da con da.
CIERRE: despus de los tres das, se da una pltica que eso que le paso a la concha le
pasa a nuestros dientes, al consumir refresco con exceso.


RECURSOS :frituras (chetos) y encendedor
INICIO: Les dir a los nios que descubr la verdadera historia de los cheetos,

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7.-EXPERIMENTO CHETOS
posteriormente se les cuestionara a los nios Alguna vez han comido cheetos? Comen
muchos? Saben que estn hechos?
DESARROLLO: Les platicare a los nios sobre la investigacin y que hice y sobre lo que
descubr (que los cheetos tienen derivados del petrleo y colorantes artificiales) Cmo le
haremos para comprobar? Qu creen que sucede si le prendemos a un cheto? Despus
de escuchar sus aportaciones y para comprobar lo que les he dicho, mostrare los cheetos
en un plato luego les dir que los prenderemos y los quemaremos, luego mostraremos el
resultado (como quedaron los cheetos) retomaremos lo que ellos han aportado y
sabremos si eran correctas sus hiptesis.
CIERRE: Por ultimo preguntaremos a los nios Por qu creen que se quemaron?
Creen que les hace dao? Qu podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?, luego les
dar respuestas y comentaremos por qu debemos dejar de consumir este tipo de
productos. Se registra en el cuadernillo el proceso y resultado del experimento.

8.-ALIMENTOS SANOS
INICIO: har una breve introduccin de alimentos sanos, pedir a los nios que me digan
porque es bueno comer alimentos sanos.
DESARROLLO: con ayuda de imgenes de alimentos sanos y comida chatarra pedir a
los alumnos me digan cuales son sanos y cules no, y los clasificaran en el pizarrn.
CIERRE: Los alumnos en base a su lista de alimentos que anotaron durante la semana
los clasificaran en su cuaderno en sanos y no sanos.

9.- PLATO DEL BIEN COMER

INICIO: Previamente se pedir a los alumnos plastilina de colores, un plato desechable,
regla, transportador, marcadores y pintura vinci, verde, rojo y amarillo. Les explicare
acerca del plato del bien comer con ayuda de un video y una ilustracin en grande, pedir
a los alumnos que mencione alguna fruta, verdura o alimento que le venga en mente lo
anotare en pizarrn, luego en grupo los clasificaremos en los grupos del plato.
DESARROLLO: Al estar clasificado los alimentos los alumnos realizaran los alimentos en
plastilina y los pondrn sobre el plato, los alumnos harn su propio plato del bien comer.
CIERRE: El alumno escribir en su cuaderno que aprendi del plato.

10. COMER BIEN
INICIO: Con base a su actividad de ayer se har un plato del bien comer gigante en el
saln; pero antes se har un breve repaso.

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DESARROLLO: Se repartir a cada nio una imagen de un alimento, que pegarn de
acuerdo al grupo en el plato, se evaluar que tal comprendieron cada uno de los grupos.
CIERRE: en su cuaderno escribirn los beneficios del plato del bien comer y describirn
con sus palabras porque es bueno tomarlo como gua.
11.- NUTRICIN
INICIO: Para fortalecer el tema del plato del bien comer se pedir a los alumnos
propongan un platillo que contenga los 3 grupos del plato, que sea fcil de preparar.
DESARROLLO :Se pedir a los alumnos dibujen los ingredientes y escriban los pasos a
seguir para la receta, se armaran equipos para realizar recetas fciles de preparar y
presentarlo en una exposicin frente al grupo.
CIERRE: Los alumnos presentarn el platillo, hablaran de su historia, de donde provienen
los ingredientes, los beneficios y que contiene del plato del bien comer, adems de lo
que aporta. Los platillos se comern entre el grupo.
12.- TRANSTORNOS ALIMENTICIOS
INICIO:Hacer preguntas indagatorias sobre lo que es y si saben de algn caso.
DESARROLLO: se vern algunos videos, se hara un crucigrama y sopa de letras en el
pizarrn electrnico en forma grupal de conceptos, los alumnos harn un mapa mental
de los transtornos.
CIERRE: los nios darn su punto de vista, y en forma general darn algunas
prevenciones para prevenir estas enfermedades.

PRODUCTO FINAL
Los alumnos harn una encuesta de opcin multiple a 20 personas acerca de su forma de alimentarse, la graficaran y harn una breve
exposicin de sus resultados frente al grupo, explicando causas, consecuencias, y todo lo que se vio durante el tema de nutricin.

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