VARIABLES PSICODIDCTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS

Existen diferentes variables psicodidcticas que las nuevas tecnologas nos pueden
ofrecer en el proceso de enseanza aprendizaje. Entre ellas podemos mencionar a:

La variable Objeto
Que se refiere a la funcin que se le da a las nuevas tecnologas como generador de
aprendizajes, y para consolidarse debe tomar en cuenta su integracin de manera
transversal, las filias y fobias de los alumnos, y la facilidad de manejo de stas. Al
manejarlas intervienen muchas variables, como la motivacin emocional y la motivacin
por el logro, que favorecen la revisin y evaluacin interesada por el trabajo que se
realiza en cuanto a produccin y a su diseo final.

El uso de las nuevas tecnologas genera un aprendizaje mecnico productivo eficaz,
siempre que est adecuadamente contextualizado. Y eso es lo que el docente debe
promover, aunque no todos se sientan capaces de hacerlo, o aunque tengan cierta
inhibicin hacia las tecnologas, o sean indiferentes porque creen que no son tan
necesarias. El docente debe aprender sobre el manejo de las nuevas tecnologas, al
menos lo bsico, sin importar el nivel o el rea, sin necesidad que sea especficamente
del rea afn las NNTTs; pues los alumnos de ahora estn al tanto de los avances
tecnolgicos, y computarizados, y muchos de ellos han aprendido a manejarlos por su
propia cuenta.

Esta variable est centrada en: estrategias de elaboracin y produccin (ejemplo, uso del
programa NOTICE), explicacin del rendimiento a travs de la produccin (motivacin
emocional y motivacin para el logro), y competencia del docente, que comprende
muchas variables como caracterstica de los medios, condiciones de uso, ventajas e
inconvenientes de aplicacin de las NNTTs, criterios de seleccin, etc.

La variable Apoyo
Est entendida como la presencia de las nuevas tecnologas en un ambiente
determinado, con el fin de involucrar alumno al mundo de la tecnologa. Por lo tanto, se
puede decir que en ella participan dos subvariables: la inmersin y la interactividad, pero
de estas dos, la interactividad es la que mayor incidencia produce en el aprendizaje del
alumno. Fomenta ms la sensacin de presencia virtual que los propios recursos
materiales que hayan alrededor.

Las NNTTs colocan al alumno como protagonista de su propio aprendizaje, de modo que
ellos son los autores/constructores de su propio conocimiento. Otra propiedad de las
NNTTs en este aspecto es que le proporcionan un espacio adecuado para generar
aprendizaje por exploracin, y el nivel de asimilacin de los alumnos se incrementa ante
dicha libertad. Y en el proceso, el alumno llega a adaptar sus conocimientos previos para
transformarlos en conocimientos nuevos, para favorecer su comprensin. Esto es
Constructivismo, y considerando la interactividad y el entorno virtual, la teora de
sociocultural de Vygotski se da inevitablemente, porque es posible ver que el alumno
aprenda al interactuar con otros en sus espacios virtuales.

La variable Herramienta
Es cuando est al servicio de la enseanza aprendizaje, y lo puede hacer mediante:
Evaluacin y medida virtual: para evaluar alumnos y gestionar sus calificaciones.
Tambin, demuestra la eficiencia de las nuevas tecnologas en reemplazo de los
mtodos y recursos convencionales, como las pruebas escritas. El alumno puede
responder mejor si rinde un examen virtual, y si se le hace reforzamientos
virtuales, adems que la ansiedad para realizar las tareas disminuye.
Uso de internet: favorece la recogida de informacin cuantitativa y cualitativa.
Entre los medios que se utilizan estn los weblogs, foros, chats, etc.
Realidad virtual: en ella se generan diversos experiencias dado que tiene alto
grado de utilidad, interactividad y poder de representacin de identidad.
Texto audiovisual: desempean una tarea socializadora de primer orden y son
fuentes de informacin directa.

La variable Psicosocial
Segn la propuesta ecolgica, las NNTTs, por su alto grado de incidencia, han generado
dos situaciones de inters en la sociedad, una, que existe un mesosistema emergente, y
otra, que existe la necesidad de crear microsistemas virtuales para el desarrollo personal
y social de la persona.

La variable Psicosocial tiene que ver con la comunicacin a la que expone al usuario con
otros usuarios y la facilidad de interactuar con diferentes personas, a lo que se llama
ciberrelaciones, a travs de diferentes recursos nuevo tecnolgicos.

El uso de recursos de interaccin virtual propios de las NNTTs como los chat, correos
electrnicos, weblog, MSN, entre otros, nos van a permitir conocer mejor al alumno en su
desenvolvimiento de contextos altamente ecolgicos.
Las nuevas tecnologas han generado un campo no absoluto de normas morales,
sociales y privadas, en donde cada quien puede tomarlas o adaptarlas a su modo; no
obstante las NNTTs deben orientar al usuario a comprender las transgresiones y delitos
virtuales, a los cuales l tambin es tentado a realizar.

Es una herramienta til para realizar diferentes funciones como evaluacin, publicacin
del rendimiento del alumno, desarrollo de contenidos, entre otros. Un objetivo
fundamental de esta variable es demostrar la eficacia del aprendizaje individual, las
ventajas del aprendizaje a travs de un entorno virtual sobre un entorno presencial (sin
menospreciar a ste ltimo).

COMENTARIO
El uso de las nuevas tecnologas, hoy en da, es sinnimo de actualizacin tecnolgica, y
por ello, todo docente o nuestro sistema educativo debe cumplir con esta poltica de
desarrollo. El currculo apunta a lo mismo, pero el problema surge cuando vemos que se
est interpretando como una responsabilidad significativa que realizar, de manera que la
enseanza de las nuevas tecnologas se basa especialmente en transmisin de
conocimientos de estos conocimientos , y lo importante es aprender a manejarlos; y
nos olvidamos que en este proceso de aplicacin intervienen diversas variables
psicodidcticas, Por ejemplo, nos hemos abocado a ver a las nuevas tecnologas como
herramientas, cuando es ms que eso, un recurso de desarrollo tcnico cognitivo, para
cualquier usuario y para el mismo docente. Y ante ello, se ha perdido el control (o le
inters) de la variable Psicosocial, porque creemos que la privacidad que es propia de
estos recursos no debe ser investigada, lo cual puede ser peligroso para el alumno; y
entonces, seguimos profundizando en lo acadmico.

Las nuevas tecnologas, como recurso principal de aprendizaje, es lo que el alumno debe
aprender para desarrollar diversas capacidades tecnolgicas y cognitivas, no slo para el
momento sino para que los aplique en su vida. Este fin es propio del aprendizaje
significativo, y tiende a ser reforzado porque su prctica es inevitablemente constante.

En relacin a la variable de Apoyo, a diferencia de la variable Herramienta, es contextual,
mediadora y motivadora, y ambas estn ligadas, porque cuando el alumno es inmerso en
un ambiente virtual, de tecnologa, lo que sigue es el uso de las nuevas tecnologas, y el
uso de stas se dar tanto para el docente como para el alumno.



EJEMPLO APLICATIVO
Hay Instituciones Educativas que hacen uso de las nuevas tecnologas para acelerar
ciertas tareas pedaggicas. Por ejemplo, con el programa SIAGIE, entre sus tantas
aplicaciones, est la de ingreso de notas (registro). Se nos peda que utilizramos este
programa del Ministerio de Educacin para subir nuestras notas, y tambin presentarlas
en fsico (impresas). Haban colegios que se preocuparon por capacitar a varios docentes
del plantel porque se toparon con la sorpresa que la mayora no manejaba ni siquiera la
computadora, y mucho menos un programa como el SIAGIE. Algunos, que les costaba
aprender, por la brevedad de tiempo, tenan que encargar a un profesor competente (de
computacin u otro), para que suba todas las notas al registro virtual. Sin embargo, estos
mismos profesores reconocan que tenan alumnos que saban manejar mejor la
computadora. Uno de ellos aseguraba que su hijo le ayud a subir notas al SIAGIE, su
hijo (que seguro era alumno, pero de otro colegio), le pudo ayudar. Es una muestra de
que existente docente sin la competencia para manejar las nuevas tecnologas, y
alumnos que por su cuenta (en la mayora de los casos) han aprendido a manejar estas
herramientas educativas. Se puede ver claramente en este tipo de alumnos las variables
mencionadas: la variable objeto, el alumno demostr que sabe y supo elaborar y producir;
la variable apoyo, el alumno tuvo que inmiscuirse en un entorno virtual, y tuvo motivacin
emocional por querer ayudar a su padre profesor, y motivacin para el logro, porque
deseaba realmente llegar al objetivo de subir notas al SIAGIE; la variable herramienta, el
alumno manej el espacio virtual y el internet, adquiriendo nueva experiencia al
comprender el programa SIAGIE; y la variable psicosocial, tuvo que ponerse, quizs, en
contacto con algn docente que s conoca del SIAGIE, y que era amigo de su pap, para
preguntarle algunas cosas sobre el manejo del SIAGIE.