Instrumento Institucional

1
MINISTRIO DA EDUCAO
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior - Sinaes
Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior - Conaes
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - Inep
Diretoria de Avaliao da Educao Superior - Daes

INSTRUMENTO DE AVALIAO INSTITUCIONAL
EXTERNA
Subsidia os atos de credenciamento,
recredenciamento e transformao de organizao
acadmica (presencial)

Braslia, janeiro de 2014.

2
Concepo do Instrumento

Este Instrumento subsidia os atos de credenciamento e recredenciamento presencial de
instituies de educao superior e a transformao da organizao acadmica de faculdade para
centro universitrio e deste para universidade.
Sua concepo busca atender diversidade do sistema de educao superior e respeitar a
identidade das instituies que o compem. Considera, assim, as especificidades das diferentes
organizaes acadmicas, a partir do foco definido no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e
nos processos de avaliao institucional (interna e externa).
O instrumento est organizado em cinco eixos, contemplando as dez dimenses do Sinaes.
Desta forma, tem-se:

Eixo 1 Planejamento e Avaliao Institucional: considera a dimenso 8 (Planejamento e
Avaliao) do Sinaes. Inclui tambm um Relato Institucional que descreve e evidencia os principais
elementos do seu processo avaliativo (interno e externo) em relao ao PDI, incluindo os relatrios
elaborados pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA) do perodo que constituiu o objeto de
avaliao.

Eixo 2 Desenvolvimento Institucional: contempla as dimenses 1 (Misso e Plano de
Desenvolvimento Institucional) e 3 (Responsabilidade Social da Instituio) do Sinaes.

Eixo 3 Polticas Acadmicas: abrange as dimenses 2 (Polticas para o Ensino, a Pesquisa e
a Extenso), 4 (Comunicao com a Sociedade) e 9 (Polticas de Atendimento aos Discentes) do
Sinaes.

Eixo 4 Polticas de Gesto: compreende as dimenses 5 (Polticas de Pessoal), 6
(Organizao e Gesto da Instituio) e 10 (Sustentabilidade Financeira) do Sinaes.

Eixo 5 Infraestrutura Fsica: corresponde dimenso 7 (Infraestrutura Fsica) do Sinaes.

Outras Informaes sobre o instrumento

1. Cada indicador apresenta, predominantemente, um objeto de anlise;

2. Para os indicadores que contemplam o termo Anlise Sistmica e Global, a comisso dever
seguir somente os aspectos estabelecidos no respectivo indicador, baseando-se nas informaes
contidas no PDI e nos documentos oficiais da Instituio de Educao Superior (IES);

3. Alguns indicadores tm aplicabilidade correspondente ao ato ou organizao acadmica,
conforme orientao inserida no prprio indicador. Os indicadores no aplicveis no sero
computados no clculo final do Conceito Institucional (CI);

4. O Relato Institucional uma inovao na concepo deste instrumento. Ele ser avaliado no Eixo
1 (Planejamento e Avaliao Institucional). Assim, consiste em um documento que deve ser
organizado da seguinte forma: relato avaliativo do PDI; sntese histrica dos resultados dos
processos avaliativos internos e externos da IES e sntese histrica do planejamento de aes
acadmico-administrativas decorrentes dos resultados das avaliaes. Observao: as informaes
originadas a partir dos relatrios de avaliao interna e externa no mbito da autoavaliao, e das
demais avaliaes externas representadas nas diversas aes institucionais decorrentes, que
subsidiam as melhorias na Instituio, devem constar desse documento. Nesse relato, a instituio
deve evidenciar a interao entre os resultados do conjunto das avaliaes em seu planejamento
institucional e suas atividades acadmicas, de forma a demonstrar as melhorias da IES;

3
5. O PDI e os relatrios de autoavaliao integram, desde o ltimo ato regulatrio da IES, para os
atos de credenciamento e recredenciamento, um referencial bsico para o preenchimento do
formulrio eletrnico pela IES e para anlise da comisso de avaliadores;

6. O CI calculado pelo sistema e-MEC, com base em uma mdia aritmtica ponderada dos
conceitos dos eixos, os quais so resultados da mdia aritmtica simples dos seus indicadores. O
conceito final arredondado automaticamente pelo sistema e-MEC;

7. De acordo com o art. 1 da Portaria Normativa n 40/2007, consolidada em 29 de dezembro de
2010, a tramitao dos processos, incluindo a aplicao dos indicadores desse instrumento, dar-se-
exclusivamente em meio eletrnico, no sistema e-MEC. Portanto, para garantia do cumprimento do
artigo supracitado, o preenchimento do Formulrio Eletrnico pela IES, incluindo o Relato Institucional
do Eixo 1, ser realizado no sistema e-MEC e, da mesma forma, o preenchimento do relatrio de
avaliao pelos avaliadores. O PDI e o relatrio da CPA tambm estaro apensados no sistema.

Instrues para os avaliadores

Os avaliadores, ao preencherem o formulrio eletrnico, devero considerar as seguintes
orientaes:

1. Atribuir conceitos de 1 a 5, em ordem crescente de excelncia, a cada um dos indicadores de cada
um dos cinco eixos: Planejamento e Avaliao Institucional, Desenvolvimento Institucional, Polticas
Acadmicas, Polticas de Gesto e Infraestrutura Fsica. Os cinco eixos contemplam as dez
dimenses estabelecidas na Lei N 10.861/2004 - Sinaes;

2. Considerar os critrios de anlise dos respectivos indicadores dos eixos. A atribuio dos conceitos
deve ser feita da forma seguinte:

CONCEITO DESCRIO
1
Quando o indicador avaliado configura um conceito NO EXISTE(M)/ NO H, NO
ESTO RELACIONADAS.
2 Quando o indicador avaliado configura um conceito INSUFICIENTE.
3 Quando o indicador avaliado configura um conceito SUFICIENTE.
4 Quando o indicador avaliado configura um conceito MUITO BOM/MUITO BEM.
5 Quando o indicador avaliado configura um conceito EXCELENTE.

3. Justificar os conceitos atribudos a cada um dos indicadores de forma contextualizada, abrangente
e coerente;

4. Manter a coerncia entre o conceito atribudo aos indicadores e a anlise quantitativa e qualitativa,
principalmente nas consideraes finais que iro confirmar o CI;

5. Consultar o glossrio, quando necessrio;

4
6. Observar as expresses apresentadas a seguir de acordo com o tipo de ato regulatrio.

Credenciamento institucional de Faculdades, Centros
Universitrios e Universidades
Recredenciamento institucional e credenciamento
como Centro Universitrio e Universidade, no caso
de transformao de organizao acadmica
Previsto(s)/Previstas Implantado(s)/Implantadas
Projeto Processo
Projetos Aes

7. Analisar o PDI da instituio e demais documentos regimentais;

8. Analisar o relatrio de autoavaliao da IES, o relato institucional e os relatrios de avaliaes
externas, quando for o caso;

9. Observar o cumprimento das exigncias registradas na fase de despacho saneador do processo
no sistema e-MEC e confirmar sua leitura.

Anlise Preliminar:

1. Identificar o tipo de avaliao a ser realizada (Credenciamento e Recredenciamento Institucional ou
Transformao de Organizao Acadmica);

2. Explicitar os documentos que serviram de base para anlise da avaliao (PDI vigente,
documentos oficiais, Relato Institucional, relatrios de autoavaliao e demais relatrios da IES);

3. Registrar o cumprimento das exigncias feitas na fase de despacho saneador do processo no
sistema e-MEC.

Contextualizao da IES

A contextualizao da IES deve conter, obrigatoriamente, as seguintes informaes:

a) nome da Mantenedora;
b) base legal da Mantenedora (endereo, razo social, registro no cartrio e atos legais);
c) nome da IES;
d) base legal da IES (endereo, atos legais e data da publicao no Dirio Oficial da Unio - DOU) (registrar no
relatrio qualquer divergncia entre o endereo de visita e o endereo do ofcio de designao);e) perfil e
Misso da IES;
f) dados socioeconmicos da regio;
g) breve histrico da IES (criao, trajetria, modalidades de oferta da IES, nmero de docentes e discentes,
quantidade de cursos oferecidos na graduao e na ps-graduao, reas de atuao na extenso e reas de
pesquisa, se for o caso);
h) nmero de cursos que ascenderam nos seus conceitos nos ltimos trs anos (Conceito de Curso resultante
da avaliao in loco), quando for o caso;
i) planos de Melhoria Acadmica, Protocolos de Compromisso, Termos de Saneamento de Deficincia, Medidas
Cautelares e Termo de Superviso, quando houver;
j) planos de valorizao profissional, abordando condies de trabalho;
k) processos de gesto que possam identificar sobre a trajetria de melhorias ou no das instituies;
l) poltica de atendimento para alunos estrangeiros;
m) quantidade de alunos e professores estrangeiros na IES e disciplinas ofertadas em lngua estrangeira;
n) existncia de programas de bolsas e financiamento estudantil e nmero de beneficiados.
o) existncia de projetos e aes para a promoo da sustentabilidade socioambiental na gesto da IES e nas
atividades de ensino, pesquisa e extenso.

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EIXO 1 - PLANEJAMENTO E AVALIAO INSTITUCIONAL

No Eixo 1, considera-se a dimenso 8 (Planejamento e Avaliao) do Sinaes. O foco desse
Eixo a descrio e a identificao, por intermdio do documento Relato Institucional, dos principais
elementos do processo avaliativo da IES em relao ao seu PDI, aos relatrios elaborados pela CPA
e aos demais documentos institucionais avaliativos do perodo que constituiu o objeto de avaliao. O
Relato Institucional deve ter como foco a evoluo acadmica da IES, e sua concepo e descrio
encontram-se na pgina 2, item 4 desse instrumento.

1.1 Evoluo institucional a
partir dos processos de
Planejamento e Avaliao
Institucional.

(indicador aplicado no
Recredenciamento e
Credenciamento para
transformao de
Organizao Acadmica)
1
Quando no existe demonstrao de evoluo institucional no Relato
Institucional em relao aos processos de Planejamento e Avaliao
Institucional.
2
Quando a demonstrao de evoluo institucional contida no Relato
Institucional caracterizada como insuficiente em relao aos
processos de Planejamento e Avaliao Institucional.
3
Institucional caracterizada como suficiente em relao aos
4
Institucional caracterizada como muito boa em relao aos
5
Institucional caracterizada como excelente em relao aos

Justifique:

1.2 Projeto/processo de
autoavaliao institucional.

1 Quando no existe projeto/processo de autoavaliao institucional
previsto/implantado.
2 Quando o projeto/processo de autoavaliao institucional est
previsto/implantado e atende de maneira insuficiente s necessidades
institucionais, como instrumento de gesto e de aes acadmico-
administrativas de melhoria institucional.
previsto/implantado e atende de maneira suficiente s necessidades
previsto/implantado e atende muito bem s necessidades
previsto/implantado e atende de maneira excelente s necessidades

Justifique:

6
1.3 Autoavaliao institucional:
participao da
comunidade acadmica.

(indicador aplicado para
fins de Recredenciamento
e Credenciamento para
transformao de
Organizao Acadmica)
1
Quando no existe participao da comunidade acadmica no
processo de autoavaliao previsto/implantado.
2
Quando o processo de autoavaliao est previsto/implantado, com
participao insuficiente da comunidade acadmica.
3
participao suficiente da comunidade acadmica.
4
participao muito boa da comunidade acadmica.
5
participao excelente da comunidade acadmica.

Justifique:

1.4 Autoavaliao institucional
e avaliaes externas:
anlise e divulgao dos
resultados.

transformao de
Organizao Acadmica)
1
Quando no existe divulgao das anlises dos resultados do
processo de autoavaliao institucional e das avaliaes externas para
a comunidade acadmica.
2
Quando a divulgao das anlises dos resultados do processo de
autoavaliao institucional e das avaliaes externas
previstas/implantadas ocorre, de maneira insuficiente, para a
3
previstas/implantadas ocorre, de maneira suficiente, para a
4
previstas/implantadas ocorre, de maneira muito boa, para a
5
previstas/implantadas ocorre, de maneira excelente, para a

Justifique:

1.5 Elaborao do relatrio de
autoavaliao.

transformao de
Organizao Acadmica)

1 Quando no existe relatrio de autoavaliao.
2
Quando o relatrio de autoavaliao insuficiente, apresentando
resultados sem anlises, reflexes e proposies para subsidiar
planejamento e aes.
3
Quando o relatrio de autoavaliao apresenta resultados, anlises,
reflexes e proposies de forma suficiente para subsidiar
planejamento e aes.
4
reflexes e proposies de forma muito boa para subsidiar
planejamento e aes.
5
reflexes e proposies de forma excelente para subsidiar
planejamento e aes.

Justifique:

7

Eixo 2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Este Eixo tem seu foco no PDI e consiste na verificao da coerncia existente entre esse
documento e as aes institucionais nas diferentes vertentes de sua atuao acadmica ensino,
pesquisa, extenso e gesto. Pretende, igualmente, verificar os diferentes caminhos percorridos (ou a
percorrer) pela IES no contexto de sua insero social, bem como sua atuao face incluso e ao
desenvolvimento econmico e social, tendo sempre como base a misso, os propsitos e as metas
anunciadas no PDI.
Dessa forma, o Eixo Desenvolvimento Institucional assume o papel de induzir maior
comprometimento da IES na construo de seu PDI, priorizando sua coerncia e evoluo.
O Eixo Desenvolvimento Institucional contempla as dimenses 1 (Misso e Plano de
Desenvolvimento Institucional) e 3 (Responsabilidade Social da Instituio) do Sinaes.

2.1 Misso institucional, metas
e objetivos do PDI.

1 Quando a misso institucional e as metas e objetivos do PDI no esto
previstos/implantados.
2 Quando as metas e objetivos do PDI previstos/implantados esto
articulados, de maneira insuficiente, com a misso institucional, com o
cronograma estabelecido e com os resultados do processo de
avaliao institucional.
articulados, de maneira suficiente, com a misso institucional, com o
muito bem articulados com a misso institucional, com o cronograma
estabelecido e com os resultados do processo de avaliao
institucional.
5 Quando as metas e objetivos do PDI previstos/implantados esto, de
maneira excelente, articulados com a misso institucional, com o

Justifique:

2.2. Coerncia entre o PDI e as
atividades de ensino de
graduao e de ps-
graduao.

1 Quando no h coerncia entre o PDI e as atividades de ensino
(graduao e de ps-graduao) previstas/implantadas.
2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades de
ensino (graduao e de ps-graduao) previstas/implantadas.
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades de ensino
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades de ensino
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades de ensino

Justifique:

8
2.3. Coerncia entre o PDI e as
prticas de extenso.

1 Quando no h coerncia entre o PDI e as prticas de extenso.
2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as prticas de
extenso previstas/implantadas.
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as prticas de extenso
previstas/implantadas.
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as prticas de extenso
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as prticas de extenso

Justifique:

2.4 Coerncia entre o PDI e as
atividades de
pesquisa/iniciao
cientfica, tecnolgica,
artstica e cultural.

1 Quando no h coerncia entre o PDI e as atividades
previstas/implantadas de pesquisa/iniciao cientfica, tecnolgica,
2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades

Justifique:

2.5 Coerncia entre o PDI e as
aes institucionais no que
se refere diversidade, ao
meio ambiente, memria
cultural, produo
artstica e ao patrimnio
cultural.

1 Quando as aes no esto previstas/implantadas nas relaes da
IES com a sociedade, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: diversidade, meio ambiente, memria cultural,
produo artstica e patrimnio cultural.
2 Quando as aes institucionais previstas/implantadas esto coerentes
com o PDI, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: diversidade, meio ambiente, memria
cultural, produo artstica e patrimnio cultural.
com o PDI, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise
4 Quando as aes institucionais esto muito bem
previstas/implantadas e coerentes com o PDI, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: diversidade, meio ambiente,
memria cultural, produo artstica e patrimnio cultural.
com o PDI, de maneira excelente, considerando, em uma anlise

Justifique:

9
2.6 Coerncia entre o
PDI e as aes
institucionais
voltadas para o
desenvolvimento
econmico e
social.

1 Quando no existem aes institucionais previstas/implantadas voltadas
para o desenvolvimento econmico e social.
2 Quando as aes previstas/implantadas pela instituio (com ou sem
parceria) contemplam o desenvolvimento econmico e social de maneira
insuficiente em relao ao proposto no PDI, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: desenvolvimento econmico regional,
melhoria da infraestrutura urbana/local, melhoria das condies/qualidade
de vida da populao e projetos/aes de inovao social.
parceria) contemplam o desenvolvimento econmico e social, de maneira
suficiente, conforme o proposto no PDI, considerando, em uma anlise
parceria) contemplam muito bem o desenvolvimento econmico e social,
conforme proposto no PDI, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: desenvolvimento econmico regional, melhoria da
infraestrutura urbana/local, melhoria das condies/qualidade de vida da
populao e projetos/aes de inovao social.
parceria) contemplam, de maneira excelente, o desenvolvimento econmico
e social, conforme proposto no PDI, considerando, em uma anlise

Justifique:

2.7.
Coerncia entre o
PDI e aes de
responsabilidade
social: incluso
social.

1 Quando no h coerncia entre o PDI e as aes de incluso social pela
IES.
2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as aes de incluso social
previstas/implantadas pela IES.
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as aes de incluso social
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as aes de incluso social
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as aes de incluso social

Justifique:

10
2.8. Coerncia entre o
PDI e aes
afirmativas de
defesa e
promoo dos
direitos humanos e
igualdade tnico-
racial.

1 Quando no h coerncia entre o PDI e as aes afirmativas de defesa e
promoo dos direitos humanos e igualdade tnico-racial
2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as aes afirmativas de
defesa e promoo dos direitos humanos e igualdade tnico- racial
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as aes afirmativas de
defesa e promoo dos direitos humanos e igualdade tnico-racial
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as aes afirmativas de
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as aes afirmativas de

Justifique:

2.9 Internacionalizao:
coerncia entre o PDI e
as aes institucionais.

(aplica-se quando previsto
no PDI)

1 Quando no existe coerncia entre o PDI e as atividades,
previstas/implantadas, voltadas para a cooperao, intercmbio e
programas com finalidades de internacionalizao.
2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades,
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades,
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades,
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades,

Justifique:

11
Eixo 3 POLTICAS ACADMICAS

No Eixo Polticas Acadmicas analisam-se os elementos constitutivos das prticas de
ensino, pesquisa e extenso, considerando como meta o aprendizado. Enfatiza-se tambm a relao
entre as polticas acadmicas, a comunicao com a sociedade e o atendimento ao discente.
Este Eixo contempla as dimenses 2 (Polticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extenso), 4
(Comunicao com a Sociedade) e 9 (Polticas de Atendimento aos Discentes) do Sinaes.

3.1 Polticas de ensino e
aes acadmico-
administrativas para os
cursos de graduao.

1 Quando as aes acadmico-administrativas previstas/implantadas no
esto relacionadas com as polticas de ensino para os cursos de
graduao.
2 Quando as aes acadmico-administrativas previstas/implantadas
esto relacionadas, de maneira insuficiente, com as polticas de
ensino para os cursos de graduao, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,
desenvolvimento/utilizao de material didtico-pedaggico, sistemtica
de implantao/oferta de componentes curriculares na modalidade
semipresencial (quando previsto no PDI) e programas de monitoria.
esto relacionadas, de maneira suficiente, com as polticas de ensino
para os cursos de graduao, considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,
esto muito bem relacionadas com as polticas de ensino para os
cursos de graduao, considerando, em uma anlise sistmica e global,
os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,
esto relacionadas, de maneira excelente, com as polticas de ensino
para os cursos de graduao, considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,

Justifique:

12
aes acadmico-
cursos de ps-graduao
stricto sensu.

(aplica-se tambm s
Faculdades e aos Centros
Universitrios, quando
previstos no PDI)

1 Quando no existem relaes entre as aes acadmico-
administrativas previstas/implantadas e as polticas de ensino para os
cursos de ps-graduao stricto sensu, considerando, inclusive, sua
articulao com a graduao.
esto relacionadas com as polticas de ensino para os cursos de ps-
graduao stricto sensu, de maneira insuficiente, considerando,
inclusive, sua articulao com a graduao.
graduao stricto sensu, de maneira suficiente, considerando,
esto muito bem relacionadas com as polticas de ensino para os
cursos de ps-graduao stricto sensu, considerando, inclusive, sua
articulao com a graduao.
graduao stricto sensu, de maneira excelente, considerando,

Justifique:

aes acadmico-
cursos de ps-graduao
lato sensu.

no PDI)

1 Quando no existem aes acadmico-administrativas de lato sensu
previstas no PDI/implantadas em conformidade com as polticas
estabelecidas.
2 Quando as aes acadmico-administrativas previstas no PDI
/implantadas esto relacionadas com as polticas de ensino para os
cursos de ps-graduao lato sensu, de maneira insuficiente,
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos:
aprovao nos colegiados da IES, acompanhamento e avaliao do
desenvolvimento dos cursos.
cursos de ps-graduao lato sensu, de maneira suficiente,
/implantadas esto muito bem relacionadas com as polticas de ensino
para os cursos de ps-graduao lato sensu, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: aprovao nos colegiados da
IES, acompanhamento e avaliao do desenvolvimento dos cursos.
cursos de ps-graduao lato sensu, de maneira excelente,

Justifique:

13
3.4 Polticas institucionais e
aes acadmico-
administrativas para a
pesquisa ou iniciao
cientfica, tecnolgica,
1 Quando no existem aes acadmico-administrativas de pesquisa ou
iniciao cientfica e tecnolgica previstas/implantadas em
conformidade com as polticas estabelecidas.
2 Quando as aes acadmico-administrativas de pesquisa ou iniciao
cientfica, tecnolgica, artstica e cultural esto previstas/implantadas,
de maneira insuficiente, em conformidade com as polticas
estabelecidas.
de maneira suficiente, em conformidade com as polticas
estabelecidas.
cientfica, tecnolgica, artstica e cultural esto muito bem
previstas/implantadas, em conformidade com as polticas
estabelecidas.
de maneira excelente, em conformidade com as polticas
estabelecidas.

Justifique:

aes acadmico-
administrativas para a
extenso.

1 Quando no existem aes acadmico-administrativas de extenso
previstas/implantadas em conformidade com as polticas estabelecidas.
2 Quando as aes acadmico-administrativas de extenso esto
previstas/implantadas, de maneira insuficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: apoio realizao de
programas, projetos, atividades e aes.
previstas/implantadas, de maneira suficiente, considerando, em uma
4 Quando as aes acadmico-administrativas de extenso esto muito
bem previstas/implantadas, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: apoio realizao de programas, projetos,
atividades e aes.
previstas/implantadas, de maneira excelente, considerando, em uma

Justifique:

14
aes de estmulo
relacionadas difuso
das produes
acadmicas: cientfica,
didtico-pedaggica,
tecnolgica, artstica e
cultural.

1 Quando no existem aes, previstas/implantadas, de estmulos e
difuso s produes acadmicas.
2 Quando as aes de estmulo s produes acadmicas e sua difuso
esto previstas/implantadas, de maneira insuficiente, considerando,
em uma anlise sistmica e global, os aspectos: incentivo a
publicaes cientficas, didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e
culturais; bolsa de pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de
pesquisa e auxlio para participao em eventos.
esto previstas/implantadas, de maneira suficiente, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: incentivo a publicaes
cientficas, didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e culturais;
bolsa de pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de pesquisa e
auxlio para participao em eventos.
esto muito bem previstas/implantadas, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: incentivo a publicaes cientficas,
didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e culturais; bolsa de
pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de pesquisa e auxlio
para participao em eventos.
esto previstas/implantadas, de maneira excelente, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: incentivo a publicaes
cientficas, didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e culturais;
bolsa de pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de pesquisa e
auxlio para participao em eventos.

Justifique:

3.7 Comunicao da IES
com a comunidade
externa.

1 Quando no existe comunicao com a comunidade externa
prevista/implantada.
2 Quando os canais de comunicao externa esto previstos/implantados
de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: acesso da comunidade externa s informaes
acerca dos resultados das avaliaes recentes, da divulgao dos
cursos, da extenso e pesquisa, da existncia de mecanismos de
transparncia institucional, da ouvidoria, entre outros.
3 Quando os canais de comunicao externa esto
previstos/implantados, de maneira suficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: acesso da comunidade externa
s informaes acerca dos resultados das avaliaes recentes, da
divulgao dos cursos, da extenso e pesquisa, da existncia de
mecanismos de transparncia institucional, da ouvidoria, entre outros.
4 Quando os canais de comunicao externa esto muito bem
previstos/implantados, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: acesso da comunidade externa s informaes
5 Quando os canais de comunicao externa esto
previstos/implantados, de maneira excelente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: acesso da comunidade externa
s informaes acerca dos resultados das avaliaes recentes, da
divulgao dos cursos, da extenso e pesquisa, da existncia de
mecanismos de transparncia institucional, da ouvidoria, entre outros.

Justifique:

15
3.8 Comunicao da IES
com a comunidade
interna.

1 Quando no existe comunicao interna prevista/implantada.
2 Quando os canais de comunicao interna esto previstos/implantados,
de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: acesso da comunidade interna s informaes
de maneira suficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
4 Quando os canais de comunicao interna esto muito bem
de maneira excelente, considerando, em uma anlise sistmica e

Justifique:

3.9 Programas de
atendimento aos
estudantes.

1 Quando no existem programas de apoio aos estudantes, inclusive
aos estrangeiros, quando for o caso.
2 Quando os programas de apoio aos estudantes (apoio
psicopedaggico, programas de acolhimento ao ingressante,
programas de acessibilidade ou equivalente, nivelamento e/ou
monitoria), inclusive aos estrangeiros, quando for o caso, esto
previstos/implantados de maneira insuficiente.
previstos/implantados de maneira suficiente.
monitoria), inclusive aos estrangeiros, quando for o caso, esto muito
bem previstos/implantados.
previstos/implantados de maneira excelente.

Justifique:

16
3.10 Programas de apoio
realizao de eventos
internos, externos e
produo discente.

1 Quando no existem programas de apoio realizao de eventos
internos, externos e produo discente.
2 Quando os programas de apoio ao discente esto
previstos/implantados, de maneira insuficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: participao/realizao de
eventos (congressos, seminrios, palestras, viagens de estudo e visitas
tcnicas) e produo discente (cientfica, tecnolgica, cultural, tcnica e
artstica).
previstos/implantados, de maneira suficiente, considerando, em uma
artstica).
4 Quando os programas de apoio ao discente esto muito bem
global, os aspectos: participao/realizao de eventos (congressos,
seminrios, palestras, viagens de estudo e visitas tcnicas) e produo
discente (cientfica, tecnolgica, cultural, tcnica e artstica).
previstos/implantados, de maneira excelente, considerando, em uma
artstica).

Justifique:

3.11 Poltica e aes de
acompanhamento dos
egressos.

1 Quando no existe poltica institucionalizada de acompanhamento dos
egressos.
2 Quando o plano de ao/aes institucionais previsto/implantado
atende de maneira insuficiente poltica de acompanhamento dos
egressos.
atende de maneira suficiente poltica de acompanhamento dos
egressos.
atende muito bem poltica de acompanhamento dos egressos.
atende de maneira excelente poltica de acompanhamento dos
egressos.

Justifique:

17
3.12 Atuao dos egressos
da IES no ambiente
socioeconmico.

1 Quando no existem aes previstas/implantadas pela IES para
acompanhamento do egresso em relao sua formao.
2 Quando as aes previstas/implantadas pela IES para verificao do
egresso em relao sua atuao profissional insuficiente,
responsabilidade social e cidadania onde a IES est inserida,
empregabilidade, preparao para o mundo do trabalho, relao com
entidades de classe e empresas do setor.
egresso em relao sua atuao profissional suficiente,
4 Quando as aes previstas/implantadas pela IES atendem muito bem
verificao do egresso em relao sua atuao profissional,
egresso em relao sua atuao profissional excelente,

Justifique:

3.13 Inovao tecnolgica e
propriedade intelectual:
coerncia entre o PDI e
as aes institucionais.

no PDI)

1 Quando no existem aes previstas/implantadas na instituio
relacionadas inovao tecnolgica e propriedade intelectual.
2 Quando as aes previstas/implantadas pela instituio, conforme
proposto no PDI, contemplam a inovao tecnolgica e a propriedade
intelectual de maneira insuficiente.
intelectual de maneira suficiente.
proposto no PDI, contemplam muito bem a inovao tecnolgica e a
propriedade intelectual.
intelectual de maneira excelente.

Justifique:

18
Eixo 4 POLTICAS DE GESTO

O Eixo Polticas de Gesto tem como foco a verificao do desenvolvimento das polticas
de pessoal e da organizao e gesto da instituio. Abrange, ainda, elementos do planejamento e
da sustentabilidade financeira da IES para garantir o seu pleno desenvolvimento de forma
sustentvel.
Esse Eixo contempla as dimenses 5 (Polticas de Pessoal), 6 (Organizao e Gesto da
Instituio) e 10 (Sustentabilidade Financeira) do Sinaes.

4.1 Poltica de formao e
capacitao docente.

1 Quando no existe poltica de formao e capacitao docente
prevista/implantada.
2 Quando a poltica de formao e capacitao docente est
prevista/implantada, de maneira insuficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, o incentivo/auxlio : participao em
eventos cientficos/tcnicos/culturais; capacitao (formao
continuada); qualificao acadmica docente e a devida divulgao
das aes com os docentes.
prevista/implantada, de maneira suficiente, considerando, em uma
continuada); qualificao acadmica docente e a devida divulgao
das aes com os docentes.
4 Quando a poltica de formao e capacitao docente est muito bem
prevista/implantada, considerando, em uma anlise sistmica e global,
o incentivo/auxlio : participao em eventos
cientficos/tcnicos/culturais; capacitao (formao continuada);
qualificao acadmica docente e a devida divulgao das aes com
os docentes.
prevista/implantada, de maneira excelente, considerando, em uma
continuada); qualificao acadmica docente e a devida divulgao das
aes com os docentes.

Justifique:

19
4.2 Poltica de formao e
capacitao do corpo
tcnico-administrativo.

1 Quando no existe poltica de formao e capacitao
prevista/implantada do corpo tcnico-administrativo.
2 Quando a poltica de formao e capacitao do corpo tcnico-
administrativo est prevista/implantada de maneira insuficiente,
considerando o incentivo/auxlio para formao continuada.
administrativo est prevista/implantada de maneira suficiente,
administrativo est muito bem prevista/implantada, considerando o
incentivo/auxlio para formao continuada.
administrativo est prevista/implantada de maneira excelente,

Justifique:

4.3 Gesto institucional.

1 Quando a gesto institucional prevista/implantada no contempla, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e
representatividade dos rgos de gesto e colegiados; participao de
professores, tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios
de indicao e reconduo de seus membros; realizao e registro de
reunies.

2 Quando a gesto institucional est prevista/implantada de maneira
insuficiente para o funcionamento da instituio, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e
representatividade dos rgos de gesto e colegiados; participao de
professores, tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios
de indicao e reconduo de seus membros; realizao e registro de
reunies.
suficiente para o funcionamento da instituio, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e representatividade
dos rgos de gesto e colegiados; participao de professores,
tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios de indicao
e reconduo de seus membros; realizao e registro de reunies.
4 Quando a gesto institucional est muito bem prevista/implantada para
o funcionamento da instituio, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: autonomia e representatividade dos
rgos de gesto e colegiados; participao de professores, tcnicos,
estudantes e sociedade civil organizada; critrios de indicao e
reconduo de seus membros; realizao e registro de reunies.
excelente para o funcionamento da instituio, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e representatividade
dos rgos de gesto e colegiados; participao de professores,
tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios de indicao
e reconduo de seus membros; realizao e registro de reunies.

Justifique:

20
4.4 Sistema de registro
acadmico.

1 Quando o sistema de registro acadmico previsto/implantado para o
atendimento s necessidades institucionais e dos discentes no existe.
2 Quando o sistema de registro acadmico previsto/implantado atende de
maneira insuficiente s necessidades institucionais e dos discentes,
organizao, informatizao, agilidade no atendimento e diversificao
de documentos disponibilizados.
maneira suficiente s necessidades institucionais e dos discentes,
4 Quando o sistema de registro acadmico previsto/implantado atende
muito bem s necessidades institucionais e dos discentes,
maneira excelente s necessidades institucionais e dos discentes,

Justifique:

4.5 Sustentabilidade
financeira.

1 Quando no existem fontes de recursos previstas no PDI.
2 Quando as fontes de recursos previstas/executadas atendem de
maneira insuficiente ao custeio e aos investimentos em ensino,
extenso, pesquisa e gesto, em conformidade com o PDI.
maneira suficiente ao custeio e aos investimentos em ensino,
4 Quando as fontes de recursos previstas/executadas atendem muito
bem ao custeio e aos investimentos em ensino, extenso, pesquisa e
gesto, em conformidade com o PDI.
maneira excelente ao custeio e aos investimentos em ensino,

Justifique:

21
4.6 Relao entre o
planejamento financeiro
(oramento) e a gesto
institucional.

1 Quando no existe relao entre o planejamento financeiro (oramento
com as respectivas dotaes e rubricas) previsto/executado e a gesto
do ensino, da pesquisa e da extenso.
2 Quando o planejamento financeiro (oramento com as respectivas
dotaes e rubricas) previsto/executado est relacionado de maneira
insuficiente com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em
conformidade com o PDI.
suficiente com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em
dotaes e rubricas) previsto/executado est muito bem relacionado
com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em conformidade
com o PDI.
excelente com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em

Justifique:

4.7 Coerncia entre plano de
carreira e a gesto do
corpo docente.

fins de
Recredenciamento e
Credenciamento para
transformao de
Organizao Acadmica)
1 Quando no existe coerncia entre o plano de carreira protocolado/
implantado e a gesto do corpo docente.
2 Quando a gesto do corpo docente insuficiente em relao ao plano
de carreira protocolado/implantado.
3 Quando a gesto do corpo docente suficiente em relao ao plano
4 Quando a gesto do corpo docente muito boa em relao ao plano
5 Quando a gesto do corpo docente excelente em relao ao plano

Justifique:

4.8 Coerncia entre o plano
de carreira e a gesto do
corpo tcnico-
administrativo.

fins de
Recredenciamento e
Credenciamento para
transformao de
Organizao Acadmica)
1 Quando no existe coerncia entre o plano de carreira protocolado/
implantado e a gesto do corpo tcnico-administrativo.
2 Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo insuficiente em
relao ao plano de carreira protocolado/implantado.
3 Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo suficiente em
4 Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo muito boa em
5 Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo excelente em

Justifique:

22
Eixo 5 INFRAESTRUTURA FSICA

No Eixo Infraestrutura Fsica, verificam-se as condies que a IES apresenta para o
desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa, extenso e gesto. Esse Eixo contempla a
dimenso 7 (Infraestrutura Fsica) do Sinaes.

5.1 Instalaes
administrativas.

1
Quando as instalaes administrativas no atendem s necessidades
institucionais.
2
Quando as instalaes administrativas existentes atendem de maneira
insuficiente s necessidades institucionais, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, segurana, acessibilidade e
conservao.
3
suficiente s necessidades institucionais, considerando, em uma
conservao.
4
Quando as instalaes administrativas existentes atendem muito bem
s necessidades institucionais, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso, limpeza,
conservao.
5
excelente s necessidades institucionais, considerando, em uma
conservao.

Justifique:

5.2 Salas de aula.

1 Quando as salas de aula no atendem s necessidades institucionais.
2
Quando as salas de aula existentes atendem de maneira insuficiente
conservao.
3
Quando as salas de aula existentes atendem de maneira suficiente s
necessidades institucionais, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: quantidade, dimenso, limpeza, iluminao,
acstica, ventilao, segurana, acessibilidade e conservao.
4
Quando as salas de aula existentes atendem muito bem s
5
Quando as salas de aula existentes atendem de maneira excelente s

Justifique:

23
5.3 Auditrio(s).

1 Quando o(s) auditrio(s) no existe(m).
2
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) de maneira
conservao.
3
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) de maneira suficiente
conservao.
4
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) muito bem s
5
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) de maneira excelente
conservao.

Justifique:

5.4 Sala(s) de professores.

1 Quando a(s) sala(s) de professores no existe(m).
2
Quando a(s) sala(s) de professores existente(s) atende(m) de maneira
iluminao, acstica, ventilao, segurana, acessibilidade,
conservao e infraestrutura de informtica.
3
4
Quando a(s) sala(s) de professores existente(s) atende(m) muito bem
5

Justifique:

24
5.5 Espaos para
atendimento aos alunos.

1 Quando os espaos para atendimento aos alunos no existem.
2
Quando os espaos existentes para atendimento aos alunos atendem
de maneira insuficiente s necessidades institucionais, considerando,
em uma anlise sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso,
limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, acessibilidade e
conservao.
3
de maneira suficiente s necessidades institucionais, considerando,
conservao.
4
muito bem s necessidades institucionais, considerando, em uma
conservao.
5
de maneira excelente s necessidades institucionais, considerando,
conservao.

Justifique:

5.6 Infraestrutura para CPA.

1 Quando no existe infraestrutura destinada CPA.
2
Quando a infraestrutura destinada CPA atende de maneira
insuficiente s necessidades institucionais.
3
Quando a infraestrutura destinada CPA atende de maneira suficiente
s necessidades institucionais.
4
Quando a infraestrutura destinada CPA atende muito bem s
necessidades institucionais.
5
Quando a infraestrutura destinada CPA atende de maneira excelente
s necessidades institucionais.

Justifique:

25
5.7 Gabinetes/estaes de
trabalho para professores
em Tempo Integral -TI.

1
Quando no existem gabinetes/estaes de trabalho para os docentes
em TI.
2
Quando os gabinetes/estaes de trabalho previstos/implantados para
os docentes em TI atendem de maneira insuficiente s necessidades
institucionais, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: quantidade, dimenso, limpeza, iluminao, acstica,
ventilao, segurana, acessibilidade, conservao e infraestrutura de
informtica.
3
os docentes em TI atendem de maneira suficiente s necessidades
informtica.
4
os docentes em TI atendem muito bem s necessidades institucionais,
quantidade, dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao,
segurana, acessibilidade, conservao e infraestrutura de informtica.
5
os docentes em TI atendem de maneira excelente s necessidades
informtica.

Justifique:

5.8 Instalaes sanitrias.

1 Quando no existem instalaes sanitrias.
2
Quando as instalaes sanitrias existentes atendem de maneira
iluminao, ventilao, segurana, acessibilidade e conservao.
3
4
Quando as instalaes sanitrias existentes atendem muito bem s
ventilao, segurana, acessibilidade e conservao.
5

Justifique:

26
5.9 Biblioteca: infraestrutura
fsica.

1 Quando no existe infraestrutura fsica para biblioteca.
2
Quando a infraestrutura fsica atende de maneira insuficiente s
global, os aspectos: espao fsico (dimenso, limpeza, iluminao,
ventilao, segurana, acessibilidade, conservao e condies para
atendimento educacional especializado), instalaes para o acervo,
ambientes de estudos individuais e em grupo, espao para tcnico-
administrativos e plano de expanso fsica.
3
Quando a infraestrutura fsica atende de maneira suficiente s
4
Quando a infraestrutura fsica atende muito bem s necessidades
aspectos: espao fsico (dimenso, limpeza, iluminao, ventilao,
segurana, acessibilidade, conservao e condies para atendimento
educacional especializado), instalaes para o acervo, ambientes de
estudos individuais e em grupo, espao para tcnico-administrativos e
plano de expanso fsica.
5
Quando a infraestrutura fsica atende de maneira excelente s

Justifique:

5.10 Biblioteca: servios e
informatizao.

1 Quando no existem servios e informatizao da biblioteca.
2
Quando os servios da biblioteca atendem de maneira insuficiente s
global, os aspectos: profissionais da rea de biblioteconomia, acesso
via internet (consulta, reserva), informatizao do acervo, bancos de
dados, emprstimo, relatrios de gesto e horrio de funcionamento.
3
Quando os servios da biblioteca atendem de maneira suficiente s
4
Quando os servios da biblioteca atendem muito bem s necessidades
aspectos: profissionais da rea de biblioteconomia, acesso via internet
(consulta, reserva), informatizao do acervo, bancos de dados,
emprstimo, relatrios de gesto e horrio de funcionamento.
5
Quando os servios da biblioteca atendem de maneira excelente s

Justifique:

27
5.11. Biblioteca: plano de
atualizao do acervo.

1 Quando no existe plano de atualizao do acervo (fsico e
eletrnico/digital).
2 Quando o plano de atualizao do acervo (fsico e eletrnico/digital)
previsto/implantado atende de maneira insuficiente s necessidades
aspectos: coerncia com o PDI e alocao de recursos.
previsto/implantado atende de maneira suficiente s necessidades
previsto/implantado atende muito bem s necessidades institucionais,
coerncia com o PDI e alocao de recursos.
previsto/implantado atende de maneira excelente s necessidades

Justifique:

5.12 Sala(s) de apoio de
informtica ou
infraestrutura
equivalente.

1
Quando no existe(m) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura
equivalente.
2
Quando a(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura
equivalente existente(s) atende(m) de maneira insuficiente s
global, os aspectos: equipamentos, normas de segurana, espao
fsico, acesso internet, atualizao de software, acessibilidade digital,
acessibilidade fsica, condies ergonmicas, servios, suporte e plano
de atualizao.
3
Quando a(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura
equivalente existente(s) atende(m) de maneira suficiente s
de atualizao.
4
Quando o(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura
equivalente existente(s) atende(m) muito bem s necessidades
aspectos: equipamentos, normas de segurana, espao fsico, acesso
internet, atualizao de software, acessibilidade digital, acessibilidade
fsica, condies ergonmicas, servios, suporte e plano de
atualizao.
5
Quando o(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura
equivalente existente(s) atende(m) de maneira excelente s
de atualizao.

Justifique:

28
5.13. Recursos de
Tecnologias de
Informao e
Comunicao.

1
Quando no existem recursos de tecnologias de informao e
comunicao.
2
Quando os recursos de tecnologias de informao e comunicao
atendem de maneira insuficiente s necessidades dos processos de
ensino e aprendizagem, que envolvem professores, tcnicos,
estudantes e sociedade civil.
3
atendem de maneira suficiente s necessidades dos processos de
4
atendem muito bem s necessidades dos processos de ensino e
aprendizagem, que envolvem professores, tcnicos, estudantes e
sociedade civil.
5
atendem de maneira excelente s necessidades dos processos de

Justifique:

5.14. Laboratrios, ambientes
e cenrios para prticas
didticas: infraestrutura
fsica.

1
Quando no existe infraestrutura fsica para laboratrios, ambientes e
cenrios para prticas didticas.
2
Quando a infraestrutura fsica dos laboratrios, ambientes e cenrios
para prticas didticas atendem de maneira insuficiente s
ventilao, segurana e conservao), plano de atualizao e
acessibilidade.
3
para prticas didticas atendem de maneira suficiente s
ventilao, segurana e conservao), plano de atualizao e
acessibilidade.
4
para prticas didticas atendem muito bem s necessidades
segurana e conservao), plano de atualizao e acessibilidade.
5
para prticas didticas atendem de maneira excelente s necessidades
segurana e conservao), plano de atualizao e acessibilidade.

Justifique:

29
5.15. Laboratrios, ambientes
e cenrios para prticas
didticas: servios.

1
Quando no existem servios institucionalizados referentes aos
laboratrios, ambientes e cenrios para prticas didticas.
2
Quando os laboratrios, ambientes e cenrios para prticas didticas
atendem de maneira insuficiente s necessidades institucionais,
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: servios
e normas de segurana.
3
atendem de maneira suficiente s necessidades institucionais,
4
atendem muito bem s necessidades institucionais, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: servios e normas de
segurana.
5
atendem de maneira excelente s necessidades institucionais,

Justifique:

5.16. Espaos
de convivncia
e de
alimentao.

1 Quando os espaos de convivncia e de alimentao no existem.
2
Quando os espaos de convivncia e de alimentao existentes
atendem de maneira insuficiente s necessidades institucionais,
quantidade, dimenso, limpeza, iluminao, ventilao, segurana,
acessibilidade e conservao.
3
atendem de maneira suficiente s necessidades institucionais,
4
atendem muito bem s necessidades institucionais, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso,
limpeza, iluminao, ventilao, segurana, acessibilidade e
conservao.
5
atendem de maneira excelente s necessidades institucionais,

Justifique:

30
REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

Os requisitos legais e normativos so essencialmente regulatrios e, por isso, no fazem
parte do clculo do conceito da avaliao. Os avaliadores faro o registro do cumprimento ou no do
dispositivo legal por parte da instituio para o processo de regulao, justificando a avaliao
atribuda. Tratando-se de disposies legais, esses itens so de atendimento obrigatrio.

Dispositivo Legal/Normativo Explicitao do dispositivo Sim No NSA
1 Alvar de funcionamento.
A IES possui alvar de
funcionamento?

2
Auto de Vistoria do Corpo de Bombeiros
(AVCB).
A IES possui certificado que atesta as
condies de segurana contra
incndio e pnico das instalaes?

3
Manuteno e Guarda do Acervo
Acadmico, conforme o disposto na
Portaria N 1.224, de 18 de dezembro de
2013.
A instituio cumpre as exigncias da
legislao?

4
Condies de acessibilidade para pessoas
com deficincia ou mobilidade reduzida,
conforme o disposto na CF/88, Art. 205, 206
e 208, na NBR 9050/2004, da ABNT, na Lei
N 10.098/2000, nos Decretos, N
5.296/2004, N 6.949/2009, N 7.611/2011 e
na Portaria N 3.284/2003.
A instituio apresenta condies
adequadas de acessibilidade?

5
Proteo dos Direitos da Pessoa com
Transtorno do Espectro Autista, conforme
o disposto na Lei N 12.764, de 27 de
dezembro de 2012.
A instituio cumpre as exigncias da
legislao?

6 Plano de Cargos e Carreira Docente.
O Plano de Cargos e Carreira
Docente est protocolado ou
homologado no Ministrio do
Trabalho e Emprego?

7
Plano de Cargos e Carreira dos Tcnico-
Administrativos.
O Plano de Cargos e Carreira dos
Tcnico-Administrativos est
protocolado ou homologado no
Ministrio do Trabalho e Emprego?

8
Titulao do Corpo Docente
Universidades e Centros Universitrios:
Percentual mnimo (33%) de docentes com
ps-graduao stricto sensu, conforme o
disposto na Lei N 9.394/96, Art. 52, e nas
Resolues N 1/2010 e N 3/2010.

Faculdades:
No mnimo docentes com formao em ps-
graduao lato sensu, conforme o disposto na
Lei N 9.394/96.

Universidades e Centros
Universitrios:

A instituio tem, no mnimo, um
tero do corpo docente com titulao
stricto sensu?

O corpo docente tem, no mnimo,
formao lato sensu?

Faculdades:

O corpo docente tem, no mnimo,
formao lato sensu?

31
9
Regime de Trabalho do Corpo Docente

Universidades:
Percentual mnimo (1/3) de docentes
contratados em regime de tempo integral,
conforme o na Lei N 9.394/96, Art. 52, e na
Resoluo N 3/2010.

Centros Universitrios:
Percentual mnimo (20%) de docentes
contratados em regime de tempo integral,
conforme o disposto na Resoluo N 1/2010.

Universidades:
tero do corpo docente contratado em
regime de tempo integral?

Centros Universitrios:
quinto do corpo docente contratado
em regime de tempo integral?

10
Forma Legal de Contratao dos
Professores.

A contratao de professores se d
mediante regime de trabalho CLT ou
Estatutrio pela mantenedora com
registro na mantida?

11
Comisso Prpria de Avaliao (CPA),
conforme o disposto na Lei N 10.861/2004,
art. 11.
A IES possui CPA
prevista/implantada?

12
Comisso Local de Acompanhamento e
Controle Social (COLAPS), conforme o
disposto na Portaria N 1.132, de 2 de
dezembro de 2009.
A IES possui COLAPS
prevista/implantada?

13
Normas e procedimentos para
credenciamento e recredenciamento de
Centros Universitrios, conforme o
disposto na Resoluo CNE/CES N 1/2010.
A IES atende aos requisitos exigidos
pela Resoluo?

14
Normas e procedimentos para
credenciamento e recredenciamento de
Universidades, conforme o disposto na
Resoluo CNE/CES N 3/2010.
A IES atende aos requisitos exigidos
pela Resoluo?

15
Diretrizes Curriculares Nacionais para
Educao das Relaes tnico-raciais e
para o ensino de Histria e Cultura Afro-
Brasileira, Africana e Indgena, nos termos
da Lei N 9.394/96, com a redao dada
pelas Leis N 10.639/2003 e N 11.645/2008 e
na Resoluo CNE/CP N 1/2004,
fundamentada no Parecer CNE/CP N
3/2004.
A Instituio est cumprindo as
exigncias das legislaes?

16
Polticas de educao ambiental, conforme
o disposto na Lei N 9.795/1999, no Decreto
N 4.281/2002 e na Resoluo CP/CNE N
2/2012.
exigncias das legislaes?

17
Desenvolvimento Nacional Sustentvel,
conforme o disposto no Decreto N 7.746,
de 05/06/2012 e na Instruo Normativa N
10, de 12/11/2012.
A Instituio cumpre as exigncias
das legislaes?

32
18
Diretrizes Nacionais para a Educao em
Direitos Humanos, conforme o disposto no
Parecer CNE/CP N 8/2012 e no Parecer
CP/CNE N 8, de 06/03/2012, que originou a
Resoluo CP/CNE N 1, de 30/05/2012.
Diretrizes Nacionais para a Educao
em Direitos Humanos?

CONSIDERAES FINAIS DA COMISSO DE AVALIADORES:

CONCEITO FINAL
(calculado automaticamente pelo sistema)

TABELA DE PESOS
PARA CREDENCIAMENTO E RECREDENCIAMENTO DE IES
EIXOS
Credenciamento
Recredenciamento
Mudana de Organizao
Acadmica

Nmero de
indicadores
1 Planejamento e Avaliao Institucional 10 10 5
2 Desenvolvimento Institucional 20 20 9
3 Polticas Acadmicas 20 30 13
4 Polticas de Gesto 20 20 8
5 Infraestrutura Fsica 30 20 16
TOTAL 100 100 51

33
Glossrio
1. Acessibilidade
Condio para utilizao, com segurana e autonomia, total ou assistida,
dos espaos, mobilirios e equipamentos urbanos, das edificaes, dos
servios de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicao
e informao, por pessoa com deficincia ou com mobilidade reduzida. No
mbito educacional, a acessibilidade pressupe no s a eliminao de
barreiras arquitetnicas, mas a promoo plena de condies para acesso e
permanncia na educao superior para necessidades educacionais
especiais.
2.
Acessibilidade
digital
Condio de utilizao, com autonomia total ou assistida, de recursos
tecnolgicos.
3.
Atendimento
Educacional
Especializado-AEE
Servio da educao especial que identifica, elabora, e organiza recursos
pedaggicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena
participao dos alunos, considerando suas necessidades especficas.
4.
Avaliao
Institucional
A Avaliao Institucional um dos componentes do Sinaes e est
relacionada: melhoria da qualidade da educao superior; orientao da
expanso de sua oferta; ao aumento permanente da sua eficcia
institucional e efetividade acadmica e social; ao aprofundamento dos
compromissos e responsabilidades sociais das instituies de educao
superior, por meio da valorizao de sua misso pblica, da promoo dos
valores democrticos, do respeito diferena e diversidade, da afirmao
da autonomia e da identidade institucional. A Avaliao Institucional divide-
se em duas modalidades: 1) a autoavaliao, coordenada pela CPA e
orientada pelas diretrizes e pelo roteiro de autoavaliao; 2) a avaliao
externa, que tem como referncia os padres de qualidade para a educao
superior, expressos nos instrumentos de avaliao, e os relatrios das
autoavaliaes.
5.
Atividades de
Pesquisa
Toda atividade que seja desenvolvida por meio de aes de pesquisa, em
grupos de pesquisa institucionalizados, organizadas por cursos de
graduao e de ps-graduao seguindo a poltica das IES.
6.
Comisses Locais de
Acompanhamento e
Controle Social
rgos colegiados de natureza consultiva, com funo de
acompanhamento, averiguao e fiscalizao do Prouni nas IES
participantes do Programa.
7. 4
Docentes em Regime
de Trabalho em
Tempo Integral
O regime de trabalho docente em tempo integral compreende a prestao
de 40 horas semanais de trabalho, na mesma instituio, nele reservado o
tempo mnimo de 20 horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de
extenso, planejamento e avaliao (Dec. 5.773/2006, Art.69). Observao:
nas IES em que h acordo coletivo de trabalho, o tempo integral tem um
total de horas semanais diferente de 40. Esse total deve ser considerado,
desde que pelo menos 50% dessa carga horria seja para estudos,
pesquisa, extenso, planejamento e avaliao.
8. 5
Docentes em Regime
de Trabalho em
Tempo Parcial
Docente contratado atuando com 12 ou mais horas semanais de trabalho na
mesma IES, reservado pelo menos 25% do tempo para estudos,
planejamento, avaliao e orientao de estudantes.
9.
Espao para
atendimento ao aluno
Espao(s) fsico(s) para atendimento, pelo coordenador ou por
professor(es), ao aluno. Pode ser espao multiuso, desde que garanta a
possibilidade de atendimento individualizado e reservado.
10. 7
Especializao (ps-
graduao lato sensu)
Curso em rea especfica do conhecimento com durao mnima de 360
horas (no computando o tempo de estudo individual ou em grupo sem
assistncia docente, nem o destinado elaborao do trabalho de
concluso de curso) e o prazo mnimo de seis meses. Pode incluir ou no o
enfoque pedaggico. (Resoluo CNE/CES n 01/2007).

34
11. Extenso
Processo interdisciplinar educativo, cultural, cientfico e poltico, sob o
princpio constitucional da indissociabilidade entre ensino e pesquisa, que
promove a interao transformadora entre a IES e outros setores da
sociedade.
12.
Gabinete de
trabalho/estaes de
trabalho
Espaos para o desenvolvimento de trabalho, de ordem tcnica-
administrativa e acadmica, realizado pelos docentes, coordenadores e
tcnico-administrativos.
13. Gesto Acadmica
Organizao no mbito acadmico da IES que realiza funes de:
estabelecer objetivos, planejar, analisar, conhecer e solucionar problemas,
organizar e alocar recursos, tomar decises, mensurar e avaliar.
14. Iniciao Cientfica
A iniciao cientfica uma modalidade de pesquisa acadmica
desenvolvida por alunos de graduao em diversas reas do conhecimento.
15.
Inovao tecnolgica,
inovao social,
propriedade
intelectual
Componentes curriculares relacionados inovao, propriedade
intelectual, patentes e produtos nas diversas reas de conhecimento;
programas de pesquisa, cursos ou aes de extenso que incluam a
temtica; incubadoras.
16.
Instalaes
Administrativas
O tipo e a quantidade de instalaes devem atender s necessidades
institucionais, ou seja, ao organograma apresentado no PDI, considerando
gestores, rgos e setores da IES.
17. 9
Instituio de
Educao Superior
IES
So instituies, pblicas ou privadas, que oferecem cursos de nvel
superior nos nveis de graduao (cursos superiores de tecnologia,
bacharelados e licenciaturas), ps-graduao e extenso.
18. Internacionalizao
As atividades de internacionalizao, neste instrumento, incluem os
programas institucionais de mobilidade acadmica/intercmbio, adeso a
editais de mobilidade acadmica, alunos estrangeiros na IES, oferta de
lngua estrangeira, oferta de disciplina em lngua estrangeira, dentre outros.
19. 1
1
Laboratrios
especializados
Laboratrios equipados com diversos instrumentos de medio e
experimentao onde se realizam vrios tipos de experincias de acordo
com a rea do curso.
20.
Mecanismo de
interao entre
docentes e discentes
Compe o conjunto de estruturas de Tecnologia de Informao e
Comunicao (TIC) e os respectivos procedimentos e as formas de
utilizao que caracterizam a dinmica da comunicao e da interao entre
os sujeitos envolvidos nos processos acadmicos e de ensino e
aprendizagem (que so, basicamente, os docentes, tutores e discentes), no
contexto da oferta do curso superior na modalidade a distncia. Justifica-se
uma vez que os sujeitos devero estabelecer comunicao permanente e
continuada em diferentes espaos geogrficos e tempos. O PPC deve
explicitar esses mecanismos de modo a possibilitar ao discente a aquisio
de conhecimentos e habilidades, bem como desenvolver a sociabilidade, por
meio de atividades da comunicao, interao e troca de experincias. As
TICs devem ser efetivas na comunicao dos envolvidos.
21.
Modalidade
semipresencial

As instituies de educao superior podero introduzir, na organizao
pedaggica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de
disciplinas integrantes do currculo que utilizem modalidade semipresencial,
com base no art. 80, da Lei n. 9.394, de 1.996. Segundo a Portaria MEC n
4.059, de 10/12/2004, Art. 1, 1 e 2, quaisquer atividades didticas,
mdulos ou unidades de ensino aprendizagem centrados na
autoaprendizagem e com a mediao de recursos didticos organizados em
diferentes suportes de informao que utilizem tecnologias de comunicao
remota e ainda podero ser ofertadas disciplinas, integral ou parcialmente,

35
desde que esta oferta no ultrapasse 20 % (vinte por cento) da carga horria
total do curso.
22.
Natureza econmica e
social da regio
Caractersticas que definem as questes econmicas e sociais da regio no
pas onde a IES/curso est sendo desenvolvido.
23. Pesquisa
A pesquisa um processo sistemtico de construo do conhecimento que
tem como metas principais gerar novos conhecimentos e/ou corroborar ou
refutar algum conhecimento pr-existente. basicamente um processo de
aprendizagem tanto do indivduo que a realiza quanto da sociedade na qual
esta se desenvolve. A pesquisa como atividade regular tambm pode ser
definida como o conjunto de atividades orientadas e planejadas pela busca
de um conhecimento.
24. 1
5
Plano de
Desenvolvimento
Institucional - PDI
O PDI o instrumento de planejamento e gesto. Ele considera a identidade
da IES no mbito da sua filosofia de trabalho, da misso a que se prope,
das estratgias para atingir suas metas e objetivos, da sua estrutura
organizacional, do Projeto Pedaggico Institucional, com as diretrizes
pedaggicas que orientam suas aes e as atividades acadmicas e
cientficas que desenvolve visa desenvolver.
Abrangendo um perodo de cinco anos, dever contemplar ainda: o
cronograma e a metodologia de implementao dos objetivos; metas e
aes da IES, observando a coerncia e a articulao entre as diversas
aes; a manuteno de padres de qualidade; o perfil do corpo docente; a
oferta de cursos de graduao, ps-graduao, presenciais e/ou a distncia;
a descrio da infraestrutura fsica e instalaes acadmicas, com nfase na
biblioteca e laboratrios e o demonstrativo de capacidade e sustentabilidade
financeiras. (Decreto n 5.773/06)
25.
Polticas
Institucionais
Polticas desenvolvidas no mbito institucional com o propsito de seguir
misso proposta pela IES, buscando atender ao Plano de Desenvolvimento
Institucional.
26. 1
7
Produo cientfica,
cultural, artstica e
tecnolgica.
Considerar: livros, captulos de livros, artigos em peridicos especializados,
textos completos em anais de eventos cientficos, resumos publicados em
anais de eventos internacionais, propriedade intelectual depositada ou
registrada, produes culturais, artsticas, tcnicas e inovaes tecnolgicas
relevantes. Publicaes nacionais sem Qualis e regionais tambm devem
ser consideradas como produo, considerando sua abrangncia.
27.
Programa de
acessibilidade
Desenvolvimento de aes e projetos institucionais que tenham o objetivo
de assegurar o acesso e a permanncia, com sucesso, de todos os
estudantes, em especial os que apresentam deficincia ou necessidades
educacionais especiais, nas instituies de educao superior.
28.
Responsabilidade
social da IES
A responsabilidade social refere-se s aes da instituio (com ou sem
parceria) que contribuem para uma sociedade mais justa e sustentvel.
Nesse sentido, devero ser verificados trabalhos, aes, atividades projetos
e programas desenvolvidos com e para a comunidade, objetivando a
incluso social, o desenvolvimento econmico, a melhoria da qualidade de
vida, da infraestrutura urbana/local e a inovao social.
29. 1
9
Stricto sensu
Refere-se exclusivamente aos cursos de ps-graduao de mestrado e
doutorado.
30. 2
0
Tecnologia de
Informao e
Comunicao - TIC
So recursos didticos constitudos por diferentes mdias e tecnologias,
sncronas e assncronas, tais como ambientes virtuais e suas ferramentas,
redes sociais e suas ferramentas, fruns eletrnicos, blogs, chats,
tecnologias de telefonia, teleconferncias, videoconferncias, TV
convencional, TV digital e interativa, rdio, programas especficos de
computadores (softwares), objetos de aprendizagem, contedos
disponibilizados em suportes tradicionais (livros) ou em suportes eletrnicos

36
(CD, DVD, Memria Flash, etc.), entre outros.
31.
Sustentabilidade
Socioambiental
A dimenso socioambiental, nas atividades de ensino, pesquisa, extenso e
gesto, destina-se conservao, recuperao e melhoria das condies
ambientais, sociais e existenciais, promovendo a participao de toda a
comunidade da IES, no delineamento, planejamento, implantao e
avaliao das atividades e dos seus indicadores, que devem constar no seu
PDI.

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