RESUMEN DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio,
la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado
desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es
una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El estudio acerca de
cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la pedagoga.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no
debido a factores madurativos, ritmos biolgicos, enfermedad u otros que no correspondan a la
interaccin del organismo con su medio (UNAD)
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila
una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio
ambiental ha sido objeto de diversos estudios empricos, realizados tanto en animales como en el
hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de
aprendizaje, que muestran la importancia de la repeticin de algunas predisposiciones fisiolgicas,
de los ensayos y errores, de los perodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc.
Muestran tambin la ltima relacin del aprendizaje con los reflejos condicionados.
El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus
distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hbitos,
desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto
que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de
una modificacin de la conducta

Las teoras del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres
humanos, como los animales aprenden.
Numerosos psiclogos y pedagogos han aportado sendos teoras en la materia.
Las diversas teoras ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano,
elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cmo los sujetos acceden
al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisicin de destrezas y habilidades en
el razonamiento y en la adquisicin de conceptos.
El estudio de las teoras del aprendizaje; por una parte nos proporcionan un vocabulario y un
armazn conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte nos sugieren
dnde buscar soluciones para los problemas prcticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero
dirigen nuestra atencin hacia ciertas variables que son fundamentales para encontrar la solucin.
Casi todas las teoras tienen un sustento filosfico-psicolgico, han podido ser adaptadas, para
lograr imitar sus tendencias en el campo pedaggico, pudiendo as trasladarlas en la conducta
Logra una disminucin de contenido emprico con respecto a la teora anterior, es decir,
predice hechos que aquella no predeca.
Explica con mismo o ms xito todo aquello que la teora anterior explicaba.
Logra corroborar empricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Realizar un anlisis ms profundo sobre algunos de los aspectos de aprendizaje ms dignos de
ser investigados.
Resumir una gran cantidad de conocimientos acerca de las leyes del aprendizaje en un espacio
relativamente corto.
Explicar en forma creativa qu es el aprendizaje y por qu acta como lo hace. Buscan
proporcionar unacomprensin bsica sobre el aprendizaje.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teora en la terminologa es su capacidad para
predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teoras que se limitan a explorar lo ya
conocido. Un programa puede ser progresivotericamente cuando realiza predicciones nuevas
aunque no sean corroboradas o empricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un
programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra
incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmente
corroboradas.
Skinner, escribi en 1938 el libro titulado La Conducta de los Organismos, en la cual introdujo
sus estudios sobre el condicionamiento operante, luego escribi Walden II en 1948, si intento era
describir la utilizacin de un diseo para la buena vida en una comunidad regida por los principios
del conocimiento operante. Despus le siguieron numerosos escritos, hasta su deceso el 18 de
agosto de 1990.

TEORA Y DESCRIPCIN DE LA MISMA.
Condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da anlisis experimental de
la conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la teora psicolgica del aprendizaje
que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio ambiente, basados en
un mtodo experimental.
Es decir, que ante un estmulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada
de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o
debilite. Skinner afirmara que el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma
forma en que un escritor moldea un montn de arcilla, puesto que dentro del condicionamiento
operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una
respuesta.
INFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE.
Skinner afirma que cuando los alumnos estn dominados por una atmsfera de depresin, lo que
quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga
efecto el aprendizaje, los estmulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.
Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para ocuparse de las
respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta deseada aprovechando grupos de
respuestas. Skinner considera que la finalidad de la psicologa es predecir y controlar la conducta
de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores
como modeladores de la conducta de los alumnos.