EDUCACIN SECUNDARIA

CARTEL

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

UNIDADES DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE

EVALUACIN
CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL REA HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
Institucin Educativa :
Grado : PRIMERO Seccin:
Docente : Prof.

COMPETENCIAS DE CICLO: (VI CICLO)
MANEJO DE INFORMACION COMPRENSION ESPACIO-TEMPORAL JUICIO CRITICO
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos,
geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo,
desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma
Comprende categoras temporales y de representacin
espacial, sobre los procesos histricos geogrficos y
econmicos en el Per, Amrica y el Mundo desde las
primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de
su rol protagnico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre
procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per,
Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el
siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el
cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la
identidad social y cultural del Per

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
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Identifica informacin sobre los procesos histricos, sus fuentes y
ciencias auxiliares.
HISTORIA
Historia e historiografa. Fuentes de la historia.
Identifica informacin sobre los procesos histricos desde el desarrollo
de las primeras sociedades hasta la actualidad.
Tiempo cronolgico y tiempo histrico. Hechos, proceso, coyunturas y
acontecimientos histricos.

Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms
significativos de su familia, local, regional y nacional.
HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y DEL PERU
Historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la Historia Peruana en
relacin con los pueblos originarios y nativos.
Vida cotidiana en la historia peruana.
Argumenta criterios propios en torno al rol q cumple la mujer en la vida
cotidiana segn el devenir de la historia.
Rol de la mujer en la historia del Per.
Argumenta criterios propios entorno a la importancia de la diversidad de
tradiciones y costumbres en nuestro pas.
Patrimonio cultural en el Per.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su
relacin con los aportes culturales de otros pueblos.
Cultura peruana: pueblos originarios nativos, afro descendientes y migrantes.
Formula puntos de vista entorno a los hechos de su vida nacional.
La historia del Per como patrimonio nacional.

ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
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Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias
suscitados por el proceso de hominizacin.
PRIMERAS SOCIEDADES
Proceso de hominizacin.

Identifica procesos histricos y geogrficos sobre la Revolucin Neoltica.

Revolucin neoltica.

Identifica y organiza informacin relevante de las civilizaciones de oriente
y occidente.

CULTURAS ANTIGUAS DE ORIENTE
Culturas del Cercano y lejano oriente. Casos ms significativos

Evala fuentes de informacin sobre el aporte cultural de las
civilizaciones Romana y Griega
CIVILIZACIONES CLSICAS DE OCCIDENTE.
Roma y Grecia. Otras civilizaciones.


Representa e interpreta grficamente los procesos histricos y
geogrficos relacionados al Poblamiento de Amrica.
DESARROLLO CULTURAL EN AMRICA, LA AMAZONIA Y LOS ANDES HASTA EL
SIGLO XV
Poblamiento de Amrica.

Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana.

Origen y formacin de la cultura andina. Teoras sobre la cultura andina peruana.

Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana en relacin
con los aportes culturales de otros pueblos.

Caral, Chavn y otras culturas.
Formula puntos de vista entorno a los hechos y procesos histricos ms
significativos de las Sociedades Andinas hasta el Segundo Intermedio.

Sociedades Andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos ms significativos.
Comunica informacin sobre las consecuencias migracionales y el
desarrollo de la cultura en la amazonia peruana.

Desarrollos culturales en la amazonia peruana.





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Analiza informacin sobre nociones de Geografa, Geosistema y Espacio
Geogrfico.
CALIDAD AMBIENTAL
Geografa. Geosistema. Espacio geogrfico.
Representa e interpreta grficamente el espacio geogrfico.
Representacin del espacio geogrfico. Cartografa, instrumentos, tcnicas y
procedimientos de representacin de la orientacin y localizacin geogrfica.

Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la
geografa, los recursos, la sociedad y su relacin con el desarrollo de los
recursos y actividades productivas locales y regionales.
Per: relieve, geografa, recursos y sociedad.

Argumenta la importancia de la implementacin de medidas en la gestin
de riesgo y prevencin en caso de un fenmeno o desastre.
Cuencas y gestin de riesgos.

Selecciona propuestas para un adecuado desarrollo sostenible para la
preservacin del equilibrio ecolgico.
Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico.

Formula puntos de vista sobre el rol econmico de las poblaciones
humanas locales y regionales.
CALIDAD DE VIDA
Poblaciones humanas locales y regionales.
Comunica informacin sobre las migraciones como fenmeno social
recurrente en nuestro pas.
Migraciones.
Comunica informacin sobre la organizacin y funciones del espacio. Organizacin y funciones del espacio. Espacio rural y espacio urbano.
Identifica informacin referente a la estructura poblacional. Estructura poblacional.
Organiza fuentes de informacin referente a la dinmica poblacional y
sus efectos socioculturales.
Dinmica poblacional y sus efectos socioculturales.

Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de
tradiciones y costumbres en nuestro pas.
Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.
Comunica explicaciones acerca de las necesidades de la poblacin.
DESARROLLO Y ECONOMIA
Necesidades de la poblacin, ndice del desarrollo humano.
Formula conclusiones en relacin a los recursos y las actividades
productivas locales y regionales.
Recursos y actividades productivas locales y regionales.
Argumenta explicaciones conceptuales sobre los productores y consumidores. Productores y consumidores.
Formula puntos de vista sobre el sistema financiero peruano. El sistema financiero. Rol y funcionamiento.
Formula puntos de vista sobre el rol econmico de las familias, las empresas y
el Estado en el desarrollo del pas.
Rol econmico de las familias las empresas y el estado.

CARTEL DE ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL REA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Presenta oportunamente sus trabajos.
Lleva a clases sus materiales educativos.
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades.
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos.
Respeta las decisiones tomadas en forma democrtica.
Toma decisiones autnomas en clase.
Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad.
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad.
Respeta el turno al hacer uso de la palabra.
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los dems.

Asiste puntualmente a clases
Ingresa oportunamente al aula
Demuestra inters en su presentacin personal
Mantiene ordenada y limpia el aula
Respeta y practica normas de convivencia
Se identifica en forma consecuente con las tradiciones y costumbres regionales y
locales.
Se identifica, ama y valora su I.E.
Practica la tolerancia.
Practica hbitos de higiene en respeto de s misma y de los dems.
Respeta los bienes ajenos
., .. de marzo del 2010



_______________________ _______________________________
DOCENTE DEL REA VB COORDINADOR ACADMICO



_____________
DIRECTOR








I. DATOS GENERALES:
1.1 Direccin Regional de Educacin de ..
1.2 UGEL : ..
1.3 Institucin Educativa : .
1. 1.4 rea Curricular : Historia, Geografa y Economa
2. 1.5 Grado : PRIMER GRADO
3. 1.6 Secciones :
4. 1.7 Horas Semanales : 03 Horas semanales
5. 1.8 Directora : ..
6. 1.9 Sub Director :
7. 1.10 Docente Responsable : .

II. FUNDAMENTACIN DEL REA:
El rea de Historia, Geografa y Economa en el primer Grado tiene como finalidad la construccin de
la identidad social y cultural de los adolescentes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin
y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como
su respectiva representacin.
El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales,
econmicos y polticos del Per y del Mundo; y enriquece la percepcin de los estudiantes, al
proporcionarles referencias temporales y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten al
estudiante, saber de dnde vienen y dnde se sitan generando una base conceptual para la comprensin
de hechos y procesos histricos, polticos, geogrficos y econmicos bsicos y complejos.
El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes
relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo
de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones
e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional,
americano y mundial. El estudiante en este contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagnico en
su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando los valores de los patrones
culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes,
participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su entorno social.

III. TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N 1 Educacin para el xito
Tema Transversal N 2 Educacin para la identidad personal y cultural
Tema Transversal N 3 Educacin en valores o formacin tica
Tema Transversal N 4 Educacin para la Conciencia Ambiental.

IV. VALORES Y ACTITUDES
Valor Actitud frente al rea
DISCIPLINA
Presenta oportunamente sus trabajos de aplicacin e investigacin.
Lleva a clases sus materiales educativos.
Se esfuerza con disciplina en realizar correctamente las tareas y/o actividades.
JUSTICIA
Asume sus acciones con justicia y equidad
Promueve un trato justo a su medio ambiente
TOLERANCIA
Respeta el turno al hacer uso de la palabra.
Valora y respeta el trabajo de los dems demostrando tolerancia y respeto por las
diferencias de opinin.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
V. COMPETENCIAS POR CICLO
COMPETENCIAS DE CICLO: (VI CICLO)
MANEJO DE
INFORMACIN
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos
del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma.
COMPRENSIN ESPACIO-
TEMPORAL
Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos
histricos geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el Mundo desde las
primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y
sociocultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.
JUICIO CRTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos,
geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el
cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y
cultural del Per.

VI. CALENDARIZACIN DEL REA:
BIMESTRE TEMPORALIZACIN HRS.SEM SEMAN. TOTAL/HORAS
I
Del: 01-03-
AI: 14-05-
03 11 33
II
Del: 17-05-
Al : 23-07-
03 10 30
Vacaciones Intermedias: Del: 26-07-10 Al :06-07-10
III
Del: 09-09-
Al : 15-10-
03 10 30
IV
Del: 18-10-
Al : 17-12-
03 09 27
TOTAL 40 120

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
PERIODO TTULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACIN CON OTRAS
REAS
TIEMPO
I
Reconstruyendo el pasado a
travs de las fuentes histricas,
valorando al mismo tiempo el
espacio geogrfico
U.A.
Formacin Ciudadana y Cvica
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
Comunicacin
33 horas
II
La Cultura Peruana y el
Desarrollo Sostenible
U.A.
Formacin Ciudadana y Cvica
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
Comunicacin
30 horas
III
Recorriendo la historia de las
culturas antiguas de Oriente y
Occidente
U.A.
Formacin Ciudadana y Cvica
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
Comunicacin
30 horas
III
Investigando el desarrollo
cultural de los Andes y la
Amazona
U.A.
Formacin Ciudadana y Cvica
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
Comunicacin
27 horas

VIII. ORIENTACIONES METODOLGICAS DEL REA
Las estrategias metodolgicas a ser usadas en las sesiones sern diversas, stas sern aplicadas
oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizarn para lograr los
aprendizajes esperados; adems se deben tomar en cuenta las caractersticas de los estudiantes, los
recursos, espacios disponibles y sobre todo para el desarrollo de cada capacidad especfica:
Mtodos activos individuales: heurstico instrucciones programadas, asignaciones, trabajos individuales,
etc.
Mtodo cientfico: observacin, planteamiento de problemas, hiptesis, experimentacin, conclusin.
Mtodos colectivos: de grupo de estudios, trabajo en equipo, plan tema psicosocial, etc.
Activo mixto: plan Dalton, de estudio dirigido, de descubrimiento, Winnetka.
Activos globalizados: ldico, proyectos. Inductivo deductivo, analtico sinttico
Tcnica: Lluvia de ideas, dinmica grupal, exposiciones, dramatizaciones, etc.
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
La evaluacin ser permanente e integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
La evaluacin se realizar durante todo el proceso para determinar las dificultades con la finalidad de
mejorar el proceso de aprendizaje.
o Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin.
o La evaluacin se realizar por cada capacidad de rea.
o Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin con carcter formativo.
o En cada unidad didctica se evaluar las tres capacidades de rea y las actitudes.
o Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos
indicadores de evaluacin propuestos; tales como pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, listas
de cotejo, fichas de observacin, hoja de seguimiento de capacidades, etc.
X. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Texto Ciencias Sociales 1
Mapas
Planos
Computadora
Proyector Multimedia
CD interactivo
Software Educativo
Internet
Videos
XI. BIBLIOGRAFA
PARA EL ESTUDIANTE.
Ciencias Sociales : MED, 2005. Editorial Santillana, 2004.
http://www.portaldehistoria.com
http://www.clio.rediris.es/
PARA EL DOCENTE.
Manual del texto Ciencias Sociales 1. MED, 2005.
BETHELL, Leslie. Historia de Amrica Latina. Cambrige University Press, 1996.
TREPAT, Cristofol. Procedimientos en historia. Un punto de vista didctico. Univ. Barcelona, 1995.
Orientaciones Tcnico Pedaggicas CC. SS Ministerio de Educacin-2006
http://www.inei.gob.pe



______________________ ______________________________
DOCENTE DEL REA VB COORDINADOR ACADMICO


_____________
DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
Reconstruyendo el pasado a travs de las fuentes histricas, valorando al
mismo tiempo el espacio geogrfico

1. DATOS GENERALES:
a) Institucin educativa :
b) Grado : PRIMER GRADO Secciones : ..
c) rea curricular : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
d) Horas semanales : 03 horas Total de horas : 33 horas
e) Duracin : Del 01/03/al 14-05-
f) Profesor del rea : Lic..

2. REAS CON LAS QUE SE RELACIONA.
Formacin Ciudadana y Cvica
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Comunicacin

3. JUSTIFICACION.
En la presente unidad se abordar aspectos relevantes sobre el espacio y tiempo en la historia, sus
fuentes, la historia personal y su relacin con la historia local y regional; asimismo se abordar temas
concernientes al espacio geogrfico y la diversidad cultural y social, a partir del cual se desarrollarn
capacidades del rea, la cual permitir que los estudiantes aprendan a pensar de manera crtica y reflexiva
acerca de la importancia de la historia y la geografa y su posterior reconocimiento de su entorno, se
desarrollar la creatividad mediante la generacin de nuevas ideas que permitan conocer su medio local,
propiciando de esta manera la toma de decisiones y la solucin de problemas ms frecuentes relacionados con
su vida cotidiana. Para ello, se ha seleccionado conocimientos diversificados de los componentes Historia del
Per en el contexto mundial; Espacio Geogrfico, sociedad y economa y enfatizando el tema transversal;
Educacin para el xito.

4. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el xito

5. VALORES Y ACTITUDES.
VALORES Actitudes ante el rea Actitudes referidas a las normas
Responsabilidad
Presenta oportunamente sus trabajos.
Lleva a clases sus materiales educativos.
Asiste puntualmente a clases
Ingresa oportunamente al aula
Se esfuerza en realizar correctamente las
tareas y/o actividades.
Demuestra iniciativa para ampliar sus
conocimientos.
Demuestra inters en su presentacin
personal
Mantiene ordenada y limpia el aula
Respeta las decisiones tomadas en forma
democrtica.
Toma decisiones autnomas en clase.
Respeta y practica normas de
convivencia
Identidad
Respeta el patrimonio cultural y ambiental de
la I.E. y localidad.
Aprecia, valora y preserva los
recursos y tradiciones de la localidad.
Se identifica en forma consecuente con
las tradiciones y costumbres regionales
y locales.
Se identifica, ama y valora su I.E.
Respeto
Respeta el turno al hacer uso de la palabra.
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de
los dems.
Practica la tolerancia.
Practica hbitos de higiene en respeto
de s misma y de los dems.
Respeta los bienes ajenos.



6. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
Cronograma
Primer Bimestre
marzo abril Mayo
Identifica informacin sobre los
procesos histricos, sus fuentes y
ciencias auxiliares.
Historia e historiografa.
Fuentes de la historia.
Leen texto del MED
utilizando estrategias de
comprensin lectora.
03
Identifica informacin sobre los
procesos histricos desde el
desarrollo de las primeras sociedades
hasta la actualidad.
Tiempo cronolgico y
tiempo histrico. Hechos,
proceso, coyunturas y
acontecimientos histricos.
Elaboran mapas
conceptuales en base a la
lectura del texto MED
03
Formula puntos de vista en torno a
los hechos y procesos histricos ms
significativos de su familia, local,
regional y nacional.
Historia personal, familiar y
su relacin con la historia
local, regional y del pas.
Recopilan de informacin
de primera mano para la
elaboracin de su historia
personal y familiar.
03
Infiere explicaciones sobre el
desarrollo de la Historia Peruana en
relacin con los pueblos originarios y
nativos.
Vida cotidiana en la
historia peruana.
Visualizan un video
relacionado a los pueblos
originarios de la selva
amaznica.

03
Analiza informacin sobre nociones
de Geografa, Geosistema y Espacio
Geogrfico.
Geografa. Geosistema.
Espacio geogrfico.
A travs de los principios
de la investigacin
geogrfica analizan
determinados espacios
geogrficos presentados
en imgenes.
03

Representa e interpreta grficamente
el espacio geogrfico.
Representacin del
espacio geogrfico.
Cartografa, instrumentos,
tcnicas y procedimientos
de representacin de la
orientacin y localizacin
geogrfica.
Elaboracin de material
didctico (maquetas,
mapas, planos, etc.),
utilizando recursos del
medio local.

06

Analiza informacin relevante sobre
las potencialidades del relieve, la
geografa, los recursos, la sociedad y
su relacin con el desarrollo de los
recursos y actividades productivas
locales y regionales.
Per: relieve, geografa,
recursos y sociedad.
Utilizando informacin del
texto del MED y recursos
tecnolgicos(computadora)
elaboran un informe
sencillo.
06

Comunica explicaciones acerca de
las necesidades de la poblacin.
Necesidades de la
poblacin, ndice del
desarrollo humano.
Recaban y procesan
informacin para la
elaboracin de un
trptico.
03
Formula conclusiones en relacin a
los recursos y las actividades
productivas locales y regionales.
Recursos y actividades
productivas locales y
regionales.
Leen comprensivamente
el texto del MED para
elaborar un resumen.
03
TOTAL 15 12 06






7. MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE
EVALUACIN
INDICADORES PESO PUNTAJE ITEMS INSTRUMENTOS
MANEJO DE
INFORMACIN
Identifica informacin sobre los
procesos histricos, sus fuentes y
ciencias auxiliares, dando respuesta a
un cuestionario.
20% 04 04
Prueba de
desarrollo
Identifica informacin sobre los
procesos histricos desde el desarrollo
de las primeras sociedades hasta la
actualidad en un organizador visual.
25% 05 05 Lista de cotejo
Analiza informacin sobre nociones de
Geografa, Geosistema y Espacio
Geogrfico, realizando una
clasificacin detallada a travs de
fotopalabras.
25% 05 05 Lista de cotejo
Analiza informacin relevante sobre las
potencialidades del relieve, la
geografa, los recursos, la sociedad y
su relacin con el desarrollo de los
recursos y actividades productivas
locales y regionales, emitiendo
conclusiones valederas en un informe
sencillo.
20% 04 04 Lista de cotejo
Comunica explicaciones acerca de las
necesidades de la poblacin
elaborando un trptico.
10% 02 04
Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 22
COMPRENSIN
ESPACIO
TEMPORAL
Infiere explicaciones sobre el desarrollo
de la Historia Peruana en relacin con
los pueblos originarios y nativos,
mediante la redaccin de un texto
breve.
50% 10 05 Lista de cotejo
Representa e interpreta grficamente
el espacio geogrfico, elaborando
mapas y maquetas.
50% 10 05 Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 10
JUICIO CRTICO
Formula puntos de vista en torno a los
hechos y procesos histricos ms
significativos de su familia, local,
regional y nacional haciendo un texto
breve.
50 % 10 05 Lista de cotejo
Formula conclusiones en relacin a los
recursos y las actividades productivas
locales y regionales elaborando un
resumen.
50 % 10 05
Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 10







8. MATRIZ DE EVALUACIN DE LAS ACTITUDES
INDICADORES
PORCENTAJE PUNTAJE INSTRUMENTO
Presenta oportunamente sus trabajos. 10 % 02
HOJA DE
SEGUIMIENTO
DE ACTITUDES
Lleva a clases sus materiales educativos. 10 % 02
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o
actividades.
10 % 02
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos. 10 % 02
Respeta las decisiones tomadas en forma democrtica. 10 % 02
Toma decisiones autnomas en clase. 10 % 02
Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y
localidad.
10 % 02
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la
localidad.
10 % 02
Respeta el turno al hacer uso de la palabra. 10 % 02
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los dems. 10 % 02
TOTAL 100 % 20

9. BIBLIOGRAFIA BASICA.

Manual del docente del 1ro de secundaria.
Manual de Orientacin Tcnico Pedaggica.
Texto del estudiante de 1ro secundaria

______________________ ______________________________
DOCENTE DEL REA VB COORDINADOR ACADMICO



_____________
DIRECTOR























I. INFORMACIN GENERAL:
GRADO : Primer Grado SECCIONES:
UNIDAD 1 : Reconstruyendo el pasado a travs de las fuentes histricas, valorando al mismo tiempo el
espacio geogrfico
DURACIN : 03 Horas
PROFESOR : Lic.

II. ORGANIZACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

CAPACIDAD CONOCIMIENTO
Identifica informacin sobre los procesos
histricos, sus fuentes y ciencias
auxiliares.
Historia e historiografa. Fuentes de la historia.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

ACTIVIDAD
DURACIN
APROXIMADA
Para despertar el inters y activar los saberes previos de los estudiantes,
el docente plantea a partir de la observacin de lminas, un comentario
del significado de cada uno de los hechos mostrados que tuvo el mundo.
Luego comparan estos hechos con uno de nuestra historia nacional, en
este caso el de la Tumba del Seor de Sipn y explican a partir de l, su
trascendencia en nuestra sociedad.

10 minutos
Reunidos en equipos de trabajos, con informacin del texto (pg. 8-9) y
utilizando tcnicas de comprensin lectora, revisan informacin sobre la
importancia de las ciencias sociales, el concepto y funcin de la historia,
los protagonistas de la historia, el trabajo de los historiadores y las
teoras sobre la historia y formulan sus conclusiones.

30 minutos
Cada grupo organiza sus objetos de estudio utilizando organizadores
visuales y luego lo socializan.

20 Minutos
El docente refuerza la informacin en base a una serie de interrogantes
formuladas por los estudiantes.

10 Minutos
El docente aplica el instrumento de evaluacin formulado para la sesin
de aprendizaje.

20 Minutos
Duracin aproximada de la sesin 90 Minutos






SESIN DE APRENDIZAJE N1
IV. EVALUACIN.

Criterio de evaluacin: Manejo de Informacin
INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica informacin sobre los procesos histricos, sus fuentes y
ciencias auxiliares, dando respuesta a un cuestionario.
Prueba de Desarrollo
Criterio de evaluacin: Actitud ante el rea
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o
actividades.
Hoja de seguimiento de
Capacidades

V. MEDIOS Y MATERIALES:
Lminas
Texto del MED
Papelotes
Plumones
Plumones de pizarra.
Cinta maskintape

VI. BIBLIOGRAFA:

Texto del estudiante de 1ro secundaria



______________________ ______________________________
DOCENTE DEL REA VB COORDINADOR ACADMICO



_____________
DIRECTOR

.




























MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIO:
INDICADORES
N DE
REACTIVOS
PUNTAJE INSTRUMENTO
Identifica informacin sobre los
procesos histricos, sus fuentes
y ciencias auxiliares, dando
respuesta a un cuestionario.
04 04
Prueba de
Desarrollo




PRUEBA DE DESARROLLO

N APELLIDOS Y NOMBRES GRADO SECCIN PUNTAJE
1ro. A



1. Completa el siguiente diagrama:

















Su objeto es






MATRIZ DE EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIN.
EVALUACI N DE
LOS APRENDI ZAJ ES
CIENCIAS SOCIALES
DEMOGRAFA
Estudiar
2. Cul es el concepto apropiado de Historia y cul es su funcin?

3. Elabora un listado con los posibles protagonistas de la Historia.

a.

b. ..........................................................

c.

d.

e. ....

f. .

g.


4. Cules son los criterios que emplean los historiadores para seleccionar los acontecimientos?

a. ..

b. ...

c. ...

d. ...















REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIN
REA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA GRADO Y SECCIN: Primer Grado A PERIODO: I Bimestre UNIDAD: Primera Unidad PROFESOR: Lic.

N APELLIDOS Y NOMBRES
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN
ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO CRTICO
I
d
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x
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01 AMASIFUEN RAMIREZ David Isaac 4
02 ARZAPALO POMASUNCO Oscar Alexis 3
03 AYLAS MARTINEZ Jim Kerth 4
04 BARZOLA ZAPATA Livines Anthony 1
05 BLANCAS BARZOLA Hugo Teodoro 1
06 BULLON PAREDES Ronald 3
07 CARDENAS LOYA Anthony 4
08 CASTILLO VIVANCO Jordan Steve 4
09 CASTRO LOPEZ Brayan Deybiss 3
_______________________ _______________________________
DOCENTE DEL REA VB COORDINADOR ACADMICO

_____________
DIRECTOR
HOJA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES (ACTITUD ANTE EL REA)
REA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA GRADO Y SECCIN: Primer Grado A PERIODO: I Bimestre UNIDAD: Primera Unidad PROFESOR: Lic.

N
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VALORES
RESPONSABILIDAD IDENTIDAD RESPETO
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VALORACION
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01 AMASIFUEN RAMIREZ David Isaac 2
02 ARZAPALO POMASUNCO Oscar Alexis 1
03 AYLAS MARTINEZ Jim Kerth 1
04 BARZOLA ZAPATA Livines Anthony 1
05 BLANCAS BARZOLA Hugo Teodoro 2
06 BULLON PAREDES Ronald 2
07 CARDENAS LOYA Anthony 2
08 CASTILLO VIVANCO Jordan Steve 0
09 CASTRO LOPEZ Brayan Deybiss 2
10 EGOAVIL INGA Gabriel Roberto 1
11 ESCOBAR MALLAUPOMA Juan Tefilo 2
20 MANYARI GAMARRA Roel Wilson 2

Nota:
La actitud frente al rea se valora empleando la escala vigesimal. Estas Actitudes estn relacionadas directamente con el desarrollo de las
capacidades de rea.