De acuerdo a lo señalado en "Make it Stick: the Science of Successful Learning" (Hacer que se pegue: la ciencia del aprendizaje exitoso), un nuevo libro publicado por la Universidad de Harvard, muchas de las creencias más extendidas y practicadas se encontrarían radicalmente equivocadas. Entre ellas la de subrayar y resaltar lo que leemos, para estudiarlo mejor.
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Subrayar y Resaltar No Sirven a La Hora de Estudiar - El Comercio (23.JUN.2014)
De acuerdo a lo señalado en "Make it Stick: the Science of Successful Learning" (Hacer que se pegue: la ciencia del aprendizaje exitoso), un nuevo libro publicado por la Universidad de Harvard, muchas de las creencias más extendidas y practicadas se encontrarían radicalmente equivocadas. Entre ellas la de subrayar y resaltar lo que leemos, para estudiarlo mejor.
De acuerdo a lo señalado en "Make it Stick: the Science of Successful Learning" (Hacer que se pegue: la ciencia del aprendizaje exitoso), un nuevo libro publicado por la Universidad de Harvard, muchas de las creencias más extendidas y practicadas se encontrarían radicalmente equivocadas. Entre ellas la de subrayar y resaltar lo que leemos, para estudiarlo mejor.
TEMTICA LUNES EDUCACIN MARTES ECOLOGA MIRCOLES DEMOCRACIA JUEVES TENDENCIAS VIERNES ADULTO MAYOR de los estudiantes comprende lo que lee Segn la Evaluacin Censal de Estudiantes-ECE 2013, solo este porcentaje logr los aprendizajes esperados. Los dcits en comprensin lectora son muy grandes en nuestro pas. 33% Los estimulantes no son aconsejables Estas sustancias solo aplazan el cansancio. El abuso de la cafena y de la tena puede enmascarar un cansancio acumulado, acelerar el pulso y hacer que disminuya nuestro rendimiento. Justo lo que no queremos! La Embajada de la Repblica Popular China en el Per, en cooperacin con el Instituto Confucio y los colegios locales, organiz el concurso preliminar Puente Chino en nuestro pas para estudiantes de secundaria y universitarios. El concurso internacional es una competencia de talento, cuyos objetivos son promover la cultura china, estimular el entu- siasmo y avivar el inters por el aprendizaje del chino manda- Estudiantes peruanos viajarn a China por concurso internacional rn en los estudiantes de se- cundaria y del nivel superior de todo el mundo. Busca, asi- mismo, fortalecer la amistad entre China y los pases parti- cipantes. Los ganadores Los concursantes dieron un discurso en nombre de mi sueo chino y luego presenta- ron espectculos para mostrar su tcnica al manejar el idioma y entender el arte chino. Malatesta Ananga Gonz- lez, del Instituto Confucio de la PUCP, gan el primer pues- to de la categora de universi- tarios, mientras Andr Da- niel Alva Paredes, del colegio Juan XXIII, lo hizo en la cate- gora del nivel secundario. Ellos participarn en el con- curso internacional Puente Chino 2014, que tendr lugar en China en julio. Seis ganadores en total viajarn a Beijing para par- ticipar o presenciar el con- curso nal, en el que se reu- nirn los ganadores de todo el mundo. EMBAJADACHINA Andr Alva, la embajadora china Huang y Malatesta Ananga. AGENDA 25 DE JUNIO BECASPARAPROFESORES. La Uni- versidad del Pacco ofrece 35 becas integrales para profeso- res de economa de las univer- sidades nacionales para el VI Curso de Didctica e Investiga- cin para Profesores Univer- sitarios de Economa, que se llevar a cabo del 11 de agos- to al 5 de setiembre. Informes www.up.edu.pe. 28 DE JUNIO CAMPAA. La Asociacin Univer- sidad Privada San Juan Bau- tista organiza el Tercer Festi- val Musical Per contra el Bu- llying, a partir del medioda en el Megaplaza de Lima norte. 14 DE JULIO CONCURSO. Lo Inimaginable Po- sible, primer concurso interes- colar de ingenio organizado por la Universidad de Ingenie- ra y Tecnologa (UTEC). Las bases, los premios y la informa- cin relevante en la web: www. loinimaginableposible.com REUTERS -CASI DIEZ MILLONES DAN EXAMEN EN CHINA- Casi9,8millonesdeestudiantesdesecundariachinostomaronhace unosdaselexamendeingresoalaUniversidadNacional.Laprueba sedivideentresreasprincipales:chino,matemticaseingls. DEEDUCACINBSICAALTERNATIVA Minedu capacitar a 4.500 docentes virtualmente El Ministerio de Educacin ha im- plementado el Programa Forma- cin en Servicio de EB@ Virtual, cuyo objetivo es capacitar para mejorar la calidad educativa y re- ducir el nmero de pobladores con educacin escolar incompleta uti- lizando las tecnologas de la infor- macin y comunicaciones (TIC). PARA400JVENES Beca 18 a comunidades amaznicas El Ministerio de Educacin, a travs del Pronabec, otorg 400 becas a comunidades de la Amazona. As, 144 estudiarn en institutos como Emprende- dores-USIL, Juan Pablo II, Chio Lecca y Sencico, y 256 en uni- versidades (USIL, UPCH, Cien- tca del Sur y de la Amazona). M uchos hbitos de estudio resultan ser contraprodu- centes. Creemos que subrayar y destacar o releer y repetir son mtodos infalibles, incluso pa- ra algunos son la mejor forma de interiorizar los conocimien- tos. Sin embargo, estamos lejos de obtener un aprendizaje du- radero. Make It Stick: the Science of Successful Learning (Ha- cer que se pegue: la ciencia del aprendizaje exitoso), un nuevo libro publicado por la Univer- sidad de Harvard, sostiene que muchas de las creencias ms extendidas y las prcticas ms frecuentes se encuentran radi- calmente equivocadas. Basndose en los descubrimientos recientes de la psicologa cog- nitiva y otras disciplinas, los autores ofrecen tcnicas concre- tas para convertir- se en aprendices ms productivos. Sus autores, Peter C. Brown, Henry L. Roediger III y Mark A. McDaniel, recuerdan que vi- vimos en una poca en que se favorece el aprendizaje crtico frente a la retencin de infor- macin. Se cree que lo impor- tante no es la repeticin cons- tante, sino ser capaz de manejar la gran cantidad de conoci- miento a nuestro alcance. Tan importante como de- nir el cmo se hace es denir el cmo no hacerlo. Estudiar para un examen no es una forma de aprender [aunque puede servir para pasarlo]. La memoria jue- ga un rol en el aprendizaje, pe- ro no de esa forma, sino de una manera mucho ms sustantiva: aprender es vincular lo nuevo con el mundo que uno ya cono- Subrayar y resaltar no sirven a la hora de estudiar ESPACIAR LAS SESIONES Si queremos retener lo aprendido, conviene espaciar las sesiones de estudio. Reposar de la leccin du- rante cierto tiempo antes de volver a los libros. TOMAR NOTAS A MANO La velocidad con la que se escribe inuye, de una u otra manera, en la retencin del conocimiento. DORMIR Durante el sueo se consolidan los conocimientos aprendidos durante el da, por lo que es preferible dedi- car menos tiempo al estudio y ms al descanso. METODOLOGADEESTUDIO ANTOINETTE SEMIZO ce (y evoca mediante la memo- ria); en ese sentido, lo funda- mental es establecer vnculos, relaciones, conexiones entre lo que se aprende y las preocupa- ciones, intereses, emociones y saberes con los que uno cuen- ta, sostiene Csar Guadalupe, profesor e investigador de la Universidad del Pacco. Para el especialista, lo nuevo pasa a formar parte del baga- je de lo aprendido, que, por lo mismo, puede ser movilizado (al ser evocado) en nuevas si- tuaciones. As, toda experiencia de lo nuevo puede derivar en aprendizajes. La lectura es una forma de experimentar nuevas cosas con un ritmo propio, re- exivo (no de inmediatez) y sin necesidad de estar fsicamen- te en la situacin que el texto muestra. Al leer, ms que subrayar con un resaltador todo lo importante, lo que resulta vital es identicar la estructura del texto y cmo esta resuena con nues- tros saberes. Memorizar sigue siendo parte fundamental del proceso educativo y, por lo tanto, tenemos que aprender la mejor manera de retener los datos importantes que tarde o temprano necesitaremos. Para los autores, subrayar, destacar en colores uorescentes y re- leer son prcticas que propor- cionan una falsa sensacin de aprendizaje, pero que no solo son intiles, sino contraprodu- centes. El rol del docente El docente es el principal res- ponsable de preparar a sus estu- diantes para que puedan rendir adecuadamente sus evaluacio- nes. Esta preparacin debera ser en cada hora de clase y en las distintas actividades de apren- dizaje propuestas, de tal mane- ra que las evaluaciones no sean una sorpresa para el estudiante ni mucho menos una ocasin de sentir miedo y frustracin, dice Manuel Rodrguez Ville- gas, director de la carrera de Educacin y Gestin del Apren- dizaje de la UPC. Para l, es importante des- tacar que el docente debera hacer instrumentos de evalua- cin que reten las habilidades superiores del pensamiento de sus alumnos y demuestren las competencias adquiridas. Debe plantear preguntas y ac- tividades en que el alumno sea capaz de aplicar el conocimien- to adquirido en actividades que requieran analizar, redactar, juzgar o interpretar. Quin no ha pasa- do horas releyendo un texto con el objetivo de que las palabras se queden grabadas en su mente? Mal hecho. Es preferi- ble dedicar me- nos tiempo a la lectura y ms al recuerdo mental, puesto que ello refuerza la reten- cin y facilita el re- cuerdo en ocasio- nes posteriores. -APRENDER - Lo fundamental es establecer vnculos, relaciones y conexiones entre lo que se aprende. ILUSTRACIN: VCTORSANJINZ Quiz no exista un mtodo universal, pero hay ciertas pautas que funcionan mejor que otras. As lo seala Make It Stick: the Science of Successful Learning, un nuevo libro publicado por la Universidad de Harvard.
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