Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Carlos A. Charpentier S.
Nombre de la institucin educativa Colegio Eduardo Snchez Daz
bicacin de la institucin educativa Carrizal ! Sona
"tros datos de la institucin educativa Se encuentra la sur de Sona
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Aprenda qumica jugando
Resumen de la unidad
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Curso Esencial
*a presente unidad tiene como +in el desarrollo de capacidades del rea, tales como desarrollar,
identi+icar, comparar y analizar, las cuales nos permitan lograr aprendiza-es sobre los aspectos generales
de la materia, sus estados y propiedades.
El proyecto consiste en abordar diferentes conceptos qumicos a partir de la experimentacin.
*a .umica es una ciencia e/perimental, por lo .ue el contacto directo del estudiante con los +enmenos
.umicos es indispensable en su +ormacin cient+ica. Estas caractersticas +acilitan el acercamiento a la
metodologa cient+ica.
Actividades de inicio.
I. En la introduccin del proyecto, los estudiantes completarn un cuadro SQA para evaluar sus
conocimientos previos del tema.
II. os estudiantes observarn individualmente un video de la conceptuali!acin de los estados de la
materia y anotarn die! aspectos que consideren importante.
III. "omo introduccin a los conceptos de qumica, debern contestar un cuestionario en pare#as de
estudiantes, para determinar el nivel conceptual del equipo.
Actividades de desarrollo.
'. En tres e.uipos, los estudiantes observarn y analizarn la di+erencia entre mezcla homog0nea y
mezcla heterog0nea, soluciones miscible e inmiscible, soluciones verdaderas y coloide. tilizando arena,
az1car, huevo etc2
''. En e.uipo de 3 estudiantes debern buscar situaciones de propiedades +sicas y .umica de la materia
y elaborarn un listado de 4$ situaciones .ue se dan en su vida cotidiana.
III. En e.uipos de tres, los estudiantes desarrollarn una e/periencia de laboratorio utilizando vinagre,
bicarbonato de sodio para identi+icar los estados de la materia y respondern preguntas sobre lo
observado.
Actividades de cierre.
'. *os estudiantes elaborarn, con un mnimo de siete diapositivas, una presentacin en )o5er )oint
sobre los estados de la materia.
''. Con los conceptos abordados en el tema de mezcla, los alumnos construirn un mapa conceptual en
6ord.
*os roles de los estudiantes durante esta actividad sern de lder o vocero del e.uipo, moderador de
tiempo, redactor y relator.
El docente ser morador de las actividades y llevara un registro del desempe7o de los estudiantes
durante las mismas.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
El proyecto est enfocado en el rea de qumica, se apoya en las reas de fsica,
matemtica, tecnolo$a de la informacin, espa%ol.
Ao ni!el
D0cimo grado
Tiempo necesario apro"imado
3 horas semanales ,3%minutos por cada hora
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Fundamentos de la unidad
Contenidos
C#$CEPT%A&E' PR#CEDI(E$TA&E' ACTIT%DI$A&E'
Aspectos generales
de la 8ateria9
Clasi+icacin de la
materia
Descripcin de las
propiedades de la
materia
Estados de la materia
'denti+icacin de
)ropiedades +sicas y
.umicas en materiales
del entorno.
Clasi+icacin de
sistemas materiales del
entorno.
'ncorporacin de los t0rminos
aprendidos para argumentar
+enmenos del entorno y de las
t0cnicas apropiadas para
mane-ar sustancias en el
laboratorio y el conte/to.
#)*ETI+#' DE& APRE$DI,A*E Desarrollar capacidades para resolver problemas,
generando su propia estrategia de solucin y clculo.
E/plicar las caractersticas de las mani+estaciones de la materia9 slido, l.uido, gas,
mezcla homog0nea, mezcla heterog0nea y sustancia pura.
Indicadores de Logros
Identificar la materia de acuerdo con sus caractersticas $enerales.
"lasificar con e#emplos de materia las diferentes me!clas.
Identificar los estados de la materia y sus propiedades fsicas y qumica
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Qu sustancias o grupos de sustancias qumicas son bsicas
para el buen funcionamiento del cuerpo umano!
Preguntas de unidad
"e qu modo se desarrolla la clasificaci#n cientfica de la
materia!
Indique las caractersticas de una me$cla omognea de una
eterognea
Preguntas de contenido
Qu es la materia!
Como se organi$a % clasifica la materia !
Cules son las propiedades generales de la materia!
Qu entiende por me$cla % sustancia puras
Cules son los estados de la materia!
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Plan de e!aluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe-ar el
tra.ajo del proecto
Durante el desarrollo del
proecto
%na !e- completado el
proecto
Evaluacin
diagnostica
Cuestionario
Desarrollo de gua
e/perimentos
*ista de propiedades
+sicas y .umicas
)resentacin en
)o5er)oint, $.
8apa conceptual
en 6ord.
Resumen de e!aluaciones
Antes del Proecto& Se aplicara una evaluacin diagnostica de los conceptos de .umicas
y el uso de recursos tecnolgicos para apoyarse en el estudio. Adems se aplicara un
cuestionario para determinar el nivel conceptual .ue tiene los estudiantes sobre la materia.

Durante del Proecto& a medida que se va reali!ando las actividades los estudiantes
debern tener por equipo resumen de las actividades reali!adas, los inconvenientes y sus
actitudes frente a la actividad.
Despu/s del Proecto0 los estudiantes entregaran un producto +inal de las actividades,
adems de mostrar las evidencias de todo lo .ue se hizo durante el proyecto.
Detalles de la unidad
1a.ilidades pre!ias
Conceptos .2sicos como0 que estudia la qumica3 masa 3propiedades3 estado de la materia
1a.ilidades0
Tener conocimientos bsicos de Word
Construccin de mapas conceptuales.
Elaborar una diapositiva
Navegar en internet
Participacin en Trabajo de equipo
Resumir un texto
plicacin de la t!cnica "# para recoger los aportes$ sugerencias %&o
expectativas.
Poseer un vocabulario 'luido de acuerdo a su edad.
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Procedimientos
I$ICI#4
4. Completa el cuadro S:A de acuerdo a los conocimientos previos acerca de la materia.
$. "bserva un video del tema a desarrollar.
http9;;555.youtube.com;results<search=.uery>estados?de?la?materia "bserva los
videos y escribe 4% ideas importantes.
@. Aesponde preguntas e/ploratorias del tema.
DE'ARR#&&#4
4. En e.uipo de seis estudiantes reconoce y e/perimenta las caractersticas de una mezcla
homog0nea y heterog0neaB soluciones miscible e inmiscibles. Soluciones verdadera y
coloide.
$. identi+ica y elabora un listado de 4$ propiedades +sicas y .umicas de situaciones .ue se
dan en su vida cotidiana.
@. en e.uipo de 3 estudiantes utilizando su respectiva gua y realizando el monta-e
adecuado al tema e/perimenta los di+erentes cambios de la materia utilizando vinagre y
bicarbonato de sodio.

CIERRE4
56 Elabora una presentacin en )o5er)oint, de la organizacin y clasi+icacin de la materia
la misma debe tener un mnimo de C diapositivas.
$. Construye, un mapa conceptual en 6ord .ue contenga los conceptos abordados en el
tema de mezclas. Aealzalo de manera colaborativa.
Estudiante con
necesidades
especiales
'o cuentos en este nivel con estudiantes con estas caractersticas
$o 7ispano8
parlantes
'o cuentos en este nivel con estudiantes con estas caractersticas
Estudiante
talentoso
'o cuentos en este nivel con estudiantes con estas caractersticas
(ateriales recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 9 1ard:are De.uipo necesarioE
'eleciona la que !o a utili-ar
Cmara
ComputadoraDsE
Cmara digital
Aeproductor de DFD
Cone/in a 'nternet
Disco lser
'mpresora
Sistema de proyeccin
Escner
(elevisor
FCA
Cmara de vdeo
E.uipo de vdeo con+erencia
"tro
Tecnologa 9 'o;t:are DnecesarioE
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Curso Esencial
Gase de datos;Ho-a de clculo
Diagramador de publicaciones
)rograma de correo electrnico
Enciclopedia en CD!A"8
Editor de imgenes
Guscador 6eb
8ultimedia
Desarrollo de pginas 5eb
)rocesador de te/to
"tro
(ateriales impresos
ibros de texto, $uas, manuales de laboratorio, materiales de referencia,
etc.
'uministros
(ateriales de las actividades experimentales.
Recursos de Internet
http9;;555.proyectosalonhogar.com
#tros Recursos
Experimentos, observacin de situaciones cotidianas, estudiantes ampo,
experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes)clases,
miembros de la comunidad, padres, etc.
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