Expediente Final Capitulo I - Memoria - Descriptiva

Estudio definitivo del Proyecto Fortalecimiento de Capacidades Humanas y Productivas de Jvenes y Adultos Iletrados, a travs
de la Implementacin de Comunidades de Aprendizaje para el Desarrollo en el Valle del Mantaro - Regin Junn
1

C
CCA
AAP
PPI
IIT
TTU
UUL
LLO
OO 1
11

Huancayo, Diciembre 2011

PROYECTO:
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
HUMANAS Y PRODUCTIVAS DE JOVENES Y
ADULTOS ILETRADOS A TRAVS DE LA
IMPLEMENTACIN DE COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO EN EL
VALLE DEL MANTARO - REGIN JUNN

Gerencia de Desarrollo Social
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(Cambria), 8 pt

ESTUDIO DEFINITIVO

Memoria descriptiva

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES HUMANAS Y
PRODUCTIVAS DE JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS
A TRAVS DE LA IMPLEMENTACIN DE
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL
DESARROLLO EN EL VALLE DEL MANTARO - REGIN
JUNN

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(Cambria), 8 pt

Agradecimientos
PNUD:
Eco.: Jorge Luis Haro Corales
Ing. Maril Chahua Torres

UNESCO:
Gina Pancorbo
Lilly Garca
Mara Julia Reyes
Equipo de Consultores
Responsable: Ing. Irma Mauricio Villalba
Ing. Madelaine Vera Rodrguez

REVISADO POR
Ing. Joel castillo napuri

Equipo de Apoyo
Jorge Antonio Lucen

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(Cambria), 8 pt
PROPIETARIO : Gerencia Regional de Desarrollo Social del Gobierno
Regional de Junn y Direccin Regional de Educacin.

MBITO : Provincias de Huancayo, Chupaca, Concepcin y Jauja,

REGIN : JUNIN

PRESUPUESTO : S/ 9 164 587.42

FINANCIA : 1 Recursos Ordinarios

PERIODO : 24 meses

HUANCAYO, DICIEMBRE 2011

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(Cambria), 8 pt
NDICE DE CONTENIDO
CAPITULO I ................................................................................................................... 7
I. MEMORIA DESCRIPTIVA ...................................................................................... 7
1. Nombre del proyecto ............................................................................................. 7
2. Cdigo SNIP del proyecto .................................................................................... 7
3. Descripcin del proyecto.- ................................................................................... 7
4. Problema que se intenta resolver con el proyecto ........................................ 8
5. Justificacin ......................................................................................................... 109
6. rbol de Problemas .......................................................................................... 1110
7. Componentes del proyecto ............................................................................ 1211
8. Fin, Propsito y Objetivos estratgicos especficos del proyecto ..... 2119
9. Articulacin de polticas y base legal pertinente ..................................... 2219
10. Ubicacin geogrfica: provincia, regin (segn INEI) ............................ 2321
11. Poblacin beneficiaria ..................................................................................... 2421
12. Denominacin de la entidad ejecutora ....................................................... 2624
13. Presupuesto y fuentes de financiamiento ................................................. 2724
14. Modalidad de ejecucin .................................................................................. 2725
15. Plazo de ejecucin (das calendarios) ......................................................... 2725
16. Denominacin del profesional que revis y evalu el estudio ............ 2725
17. Periodicidad de valorizaciones ..................................................................... 2825
18. Marco Lgico del proyecto ............................................................................. 2926

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(Cambria), 8 pt

NDICE DE TABLAS
Tabla 1: Poblacin Beneficiaria del Proyecto .................................................................... 2421
Tabla 2: Poblacin Demandante Potencial de la Provincia de Huancayo .......................... 2422
Tabla 3: Poblacin Demandante Potencial de la Provincia de Concepcin ....................... 2522
Tabla 4: Poblacin Demandante potencial de la provincia de Jauja .................................. 2523
Tabla 5: Poblacin Demandante potencial de la provincia de Chupaca ............................ 2623
Tabla 6: UNIDAD EJECUTORA .......................................................................................... 2624
Tabla 7: PRESUPUESTO DE INVERSION ........................................................................... 2724
Tabla 8: MARCO LGICO DEL PROYECTO ........................................................................ 2926

NDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustracin 1: rbol del Problema .......................................................................................... 1210
Ilustracin 2: Mapa del rea de Influencia del Proyecto ......................................................... 2321

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(Cambria), 8 pt

CAPITULO I

I. MEMORIA DESCRIPTIVA
1. Nombre del proyecto
Fortalecimiento de Capacidades Humanas y Productivas de Jvenes y Adultos Iletrados,
a travs de la Implementacin de Comunidades de Aprendizaje para el Desarrollo en el
Valle del Mantaro - Regin Junn.

2. Cdigo SNIP del proyecto
Cdigo del SNIP: 175885.
Este Proyecto se ha desarrollado, bajo la normatividad del SNIP, encontrndose en al
condicin de VIABLE.

3. Descripcin del proyecto.-
El proyecto consiste en potencializar sus aprendizajes adquiridos en el productivo, social,
individuales y comunales de los jvenes y adultos iletrados en edad de trabajar, las
capacidades humanas y productivas individuales y comunales de los jvenes y adultos
iletrados en edad de trabajar (beneficiarios), mediante la alfabetizacin y el aprendizaje
de forma tal que el nivel de aprendizaje que el nivel de aprendizaje le posibilite acceder a
la dinmica econmica y social en mejores condiciones sociales, econmica, productivas,
ambientales y de salud de su entorno para mejorar su calidad de vida, con el
protagonismo de quienes han decidido movilizar sus aprendizajes, para un desarrollo
integral de sus capacidades humanas
Movilizar sus aprendizajes

Tambin se ve esto expresado en un manejo inadecuado del medio productivo y
ambiental.

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(Cambria), 8 pt
Es de conocimiento que los altos niveles de marginalidad, de pobreza, de insalubridad y
de manejo inadecuado del medio productivo y ambiente, necesitan un nivel educativo
apropiado de la poblacin para poder enfrentarlos, y asumir un compromiso de
construccin de un nuevo entorno.
Enforcarlo desde el punto de vista de la pobreza y la necesidad de que los beneficiarios
sean los que generan sus propios acciones
Visto asi el proyecto presenta un modelo de aprendizaje para la vida, a recogido
realidades de los iletrados del Valle del Mantaro. En este modelo tendr en adelante
Centro de Aprendizaje para el Desarrollo, se lograra generar 593 CAD, en cada uno de
los poblados que se apuesta atender, este proyecto educativo de APRENDIZAJE PARA
LA VIDA es de conformidad a la Ley orgnica N

Proyecto se inserta en la Ley organiza N , el proyecto suma a los esfuerzos y recursos
con el propsito de erradicar el analfabetismo e insertar a la poblacin al desarrollo, como
parte de la Estrategia Regional JUNIN LIBRE DE ANALFABETISMO INSERTADO AL
DESARROLLO, con participacin de todos los actores sociales y en forma concertada. A
que apunta la estrategia
La estrategia apunta a mediano y largo plazo erradicar el enalafabetismo en la Regin
Junn

La intervencin se realizara con a travs de un modelo propio, que ha desarrollado la
Regin Junn que contempla la formacin de Comunidades de Aprendizaje para el
Desarrollo, generando 593 de estos CADs en cada uno de los centros poblados
atendidos, el planteamiento de esta propuesta es de conformidad a la Ley Orgnica de
Gobiernos Regionales No 27867, y siendo consientes que los distintos programas del
nivel nacional respecto a la reduccin del analfabetismo, requieren sumar esfuerzos y
recursos para consolidarlo, darle sostenibilidad y continuidad. El Gobierno Regional
Junn-GRJ, en su firme propsito de erradicar el Analfabetismo e insertar a la poblacin al
desarrollo, toma la iniciativa de promover la Estrategia regional JUNIN LIBRE DE
ANALFABETISMO INSERTADO AL DESARROLLO, de manera concertada y
participativa con todos los actores sociales de la sociedad civil.
La poblacin beneficiada es de 17,791 personas en edades entre 17 y 60 aos de las
provincias de Huancayo, Jauja, Chupaca y Concepcin.

4. Problema que se intenta resolver con el proyecto

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(Cambria), 8 pt
El analfabetismo es es un problema estructural vinculado a la pobreza, la desigualdad y
la exclusin social. Siendo un problema la educacin de jvenes y adultos especial los
iletrados en la Regin Junn, se diagnostica que en este grupo poblacional, desfavorecido
que los problemas asociados a las limitadas capacidades personales, sociales y
productivas de los jvenes y adultos iletrados en edad de trabajar no permiten el aporte al
desarrollo local, debido principalmente a: No se ha atendido a la poblacin beneficiaria,
detalla por que no se han trabajado con estos grupos.
Invisibles
no ha sido considerados su aporte en el desarrollo local
Instituciones pblicas y privadas mostraron poco inters en contribuir a ayudar
Escasos espacios de articulacin para un trabajo conjunto e integral a favor de la
poblacin Iletrada en edad de trabajar; debido a la poca participacin de Autoridades
e Instituciones pblicas y privadas en el proceso educativo continuo y permanente de
los jvenes y adultos Iletrados, adems de la desarticulacin de los procesos de
enseanza, aprendizaje y educacin de los Iletrados, desarticulados a otras polticas
pblicas y el desconocimiento real de la situacin de la poblacin Iletrada y sus
procesos de avances que permita el establecimiento de polticas, programas y
proyectos que hagan de la educacin de los Iletrados un proceso continuo y
permanente.
Los procesos de enseanza de educacin formal no han respondido al inters de esta
poblacin iletrada
Consecuencia de no establecer polticas, programas y proyecto desde las
expectativas de los beneficiarios.
Existen dbiles estrategias Metodologcas, orientadas a sistema de educacin formal,
que no han contribuido al desarrollo y estrategias de educacin con escasa
contribucin al Desarrollo de capacidades de jvenes y adultos iletrados, para la vida
y el trabajo de la Poblacin Iletrada; debido a que los procesos educativos
desatienden necesidades, intereses y expectativas de la poblacin Iletrada en edad
de trabajar, adems de que los mtodos de enseanza y aprendizaje aplicados, son
tpicamente escolarizada.
No se registra sistema de informacin que nos den cuenta de la situacin educativas
de jvenes y adultos iletrados, Medios y sistemas de informacin deficientes
restringen la implementacin de planes y programas de enseanza, aprendizaje y
educacin continua y permanente de los iletrados, debido a la inexistencia de
Centros de Aprendizaje y Educacin con Tecnologas de informacin y comunicacin,
escasos medios tecnolgicos para una adecuada educacin y aprendizaje, espacios
de aprendizajes mal aprovechados para una educacin continua y permanente,
registro desactualizado de Ia poblacin iletrada y de sus procesos de avance
- Con estas caractersticas relevantes se define el problema que atender el
proyecto:
Formatted: Spanish (Peru)
Formatted

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Con este diagnostico se define el siguiente problema:
Problema Central: LIMITADAS DEBIL CAPACIDADES PERSONALES, SOCIALES Y
PRODUCTIVAS DE LOS JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS EN EDAD DE TRABAJAR

La poblacin de jvenes y adultos iletrados han sido desatendidos en los ltimos aos en
la regin Junn, Respecto a la importancia y relevancia de la problemtica es de
preocupacin en la actual Gestin Regional, por que a la fecha la educacin bsica de
la poblacin iletrada en trminos presupuestales han sido los ms desatendidos en los
ltimos aos en la Regin?. As Ppor ejemplo el presupuesto asignado durante los tres
ltimos aos en el sector educacin, especialmente en la educacin de adultos en la
Regin Junn ascendi aproximadamente a 17 millones de soles y de los cuales el 80%
corresponden a pagos de personal y obligaciones.
Tambin, en la regin no se han desarrollado instrumentos de medicin de la gestin
educativa de los iletrados, que permita evalaur su situacin y su proceso de avance. Esta
situacin ha dificultado
En el nivel Regional, no se han desarrollado instrumentos de gestin que permitan
evaluar la situacin de los Iletrados y sus proceso de avance, dificultndose el
establecimiento de polticas sociales adecuadas que sumen a las iniciativas del proyecto
en curso,. As mismo Lo que refuerza la necesidad a la estrategia regional.
Se hace necesario de definir polticas y estrategias preventivas que no den lugar al
surgimiento de nuevos analfabetos o la reversin de los mismos.
en aras de mejorar su situacin y las de sus familias.

5. Justificacin
El analfabetismo, las desigualdades, el desempleo, los ingresos econmicos insuficientes
y otros, son expresiones de pocas oportunidades de desarrollo, que limitan las
capacidades humanas y productivas de la poblacin iletrada.La pobreza es un factor
determinante en el problema. Las expresiones educativas de esta son: analfabetismo,
pocas oportunidades de estudio en cuanto acceso y permanencia; desigualdades en el
reparto de los recursos de la educacin, desempleo y salarios insuficientes. . La
El aprendizaje de la lecturaLectura y la escritura son componentes educativos
importantes que el proyecto abordara, por ser vitales en la construccin social del
conocimiento es un proceso social, mltiple y contextualizado, que tiene lugar en un
espacio social, en la relacin con otros y que implica una manera igualmente social de
participacin en la construccin social del conocimiento.
En ese contexto, las mujeres de las comunidades sigue siendo el sector social ms
afectado en su insercin al desarrollo local las razones que fundamentan el desarrollo de
capacidades de la poblacin Iletrada, es porque los jvenes y adultos en especial las
Formatted: Font: Font color: Text 2, (Asian)
Korean, (Other) Spanish (Peru)

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mujeres de las comunidades siguen siendo el sector social ms afectado, que no le
permite una adecuada insercin al desarrollo local.
En el caso de las poblaciones migrantes de Iletrados, les es difcil incoporarse en el
mercado laboral de las ciudades esta situacin les genera una clara desventaja para
incorporarse al mercado laboral de las ciudades, permitindoles solo accedenr slo a
trabajos informales con menor remuneracin y mayor riesgo. Por otro lado, los altos
niveles de analfabetismo y el bajo nivel de educacin de la poblacin femenina tienen
relacin directa con las altas tasas de morbi- mortalidad infantil y materna, desnutricin
infantil y alta fecundidad.
Asimismo, los hijos de padres analfabetos crecen con grandes desventajas al no tener
apoyo para acceder a mejores niveles de educacin y permanenciacer en la escuela. Por
estas situaciones descritas razones, el Gobierno Regional Junn reafirma suel inters de
seguir aportando ena la educacin de jvenes y adultos, especialmente de Iletrados,
mediante el establecimiento de polticas enfocadas en la atencin sistemtica y
permanente de los la enseanza y aprendizaje de la Poblacin Iletrada.
El proyecto en su modelo educativo CADs busca, atender a esta poblacin iletrada para
que sea capaz de enfrentar, superar y asumir un compromiso de construccin de un
nuevo entorno, En consecuencia, altos niveles de marginalidad, de pobreza, de
insalubridad de mal manejo del medio ambiente; todo eso necesita un nivel educativo
apropiado de la poblacin para poder enfrentarlo, superarlo y asumir un compromiso de
un desarrollo local y comunal armonioso con el medio ambiente, para que posibilite
oportunidades de progreso en trminos humanos y productivos en la Regin
Junn.construccin de un nuevo entorno, de un nuevo ambiente que permita superar esas
condiciones

La implementacin del proyecto ser un proceso participativo, colaborativo,
involucrando a todos los actores

6. rbol de Problemas

Formatted: Font: Bold, (Asian) Korean,
(Other) Spanish (Peru)
Formatted: Indent: Left: 0.5", No bullets or
numbering

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Ilustracin 1: rbol del Problema

7. Componentes del proyecto
Componente 1.- Mecanismos de sensibilizacin, comunicacin y movilizacin para
el proceso de enseanza y aprendizaje de jvenes y adultos
Iletrados en edad de trabajar
Esta componente busca promover la participacin activa de los actores sociales,
autoridades e instituciones pblicas y privadas, como las empresas, institutos superiores,

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universidades, colegios privados, la banca y, el comercio y otros entre otros, se interese,
se involucre y aporten de manera responsable en el desarrollo del proyecto CADs,
quienes pueden aportar econmicamente, en especies o en recursos humanos para la
implementacin del proyecto y a favor de la desarrollo de la poblacin iletrada en edad de
trabajar.
Se A la fecha se ha logrado la conformacin del Comit Multisectorial del Programa
Estratgico Regional Junn Libre de Analfabetismo Insertado al Desarrollo, integrado por
alrededor de 98 Instituciones Pblicas y Privadas de la Regin Junn, quienes han
manifestado y suscrito de manera voluntaria el compromiso de apoyar y aportar a este
proceso.
En lLas acciones de comunicacin, se presentar el proyecto a todas las fuerzas vivas a
nivel regional y en las cuatro provincias de intervencin,.
En las acciones de sensibilizacin, se efectuara en dos niveles comunicacin y
movilizacin, se efectuarn en dos niveles, la primera dirigida a las Instituciones y
autoridades y la segunda dirigida directamente a la Poblacin Objetivo.
Para la sensibilizacin de las En el caso de la sensibilizacin a las Autoridades y
representantes de Instituciones pblicas y privadas se efectuarn un taller donde se
socialice el proyecto buscando que cada uno de los sectores se involucre en su
implementacin.
a travs de la presentacin y difusin masiva del proyecto a nivel regional y en las
cuatro provincias de intervencin, enfatizando el propsito, los objetivos y la necesidad de
una accin conjunta que permitan fortalecer las capacidades humanas y productivas de
los jvenes y adultos Iletrados en la regin, a travs de acciones de enseanza y
aprendizaje para la vida y el trabajo. Las distintas Estas reuniones con las distintas
organizaciones participantes de los talleres de sensibilizacin se constituirn en Comits
Multisectoriales Distritales, tambin buscarn promover la conformacin de los Comits
Multisectoriales Distritales, los cuales sern que sern instancias de coordinacin soporte,
coordinacin y articulacin institucional, para el dar cumplimiento a los compromisos que
asuman a favor de la poblacin iletrada.
En aquellos distrito donde exista la mesa de concertacin de lucha contra la pobreza los
Comits Multisectoriales distritales CADs, se insertarn como parte del accionar de las
Mesas y en los distritos donde no existe las mesas se crearan comits Multisectoriales
Distritales CADs.
Los comits Multisectoriales Distritales CADs se formarn en cada distrito en aquellos
donde esta Mesa de concertacin se lucha contra la pobreza se sumarn a trabajo ya
existente y en los distritos donde no hay Mesa se crearn.
asumidos, las mismas que estarn constituidas por instituciones pblicas y privadas que
muestren su compromiso voluntario de trabajar a favor de la poblacin Iletrada, su
conformacin tendr en cuenta la existencia de instancias a nivel distrital, como las

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mesas de concertacin de lucha contra la pobreza entre otras, siendo en el Valle del
Mantaro alrededor de 26 mesas.
Para la poblacin objetivo el caso especfico de la poblacin, el proceso de
sensibilizacin, se dar en talleres comunales, que fundamentalmente buscar presentar
el proyecto en forma clara y directa, para generar la decisin voluntaria y libre de los
comuneros en insertarse en el desarrollo del proyecto. se subrayara los beneficios del
proyecto en el progreso de su vida personal y colectiva, respetando su cultura y modos
de vida, tendr la tarea de mostrar los beneficios que trae consigo el desarrollo de
capacidades humanas y productivas de la poblacin y la importancia de que la poblacin
objetivo se comprometa con su educacin continua y permanente. Este se efectuar a
travs de talleres de motivacin, elemento psicolgico que se debern tomar en cuenta
en la medida que ella significa una fuerza que mantiene el inters y la atencin para
realizar actividades dirigidas al logro de aprendizajes orientados a mejorar las
condiciones de vida de la poblacin Iletrada participante. Esta motivacin explicaran a la
poblacin objetivo los mecanismos a implementarse en el proceso de enseanza y
aprendizaje que toma en cuenta sus necesidades intereses y expectativas de la
poblacin, adems de motivar la constitucin de las Comunidades de Aprendizaje para el
Desarrollo. La organizacin y desarrollo de los talleres tomar en cuenta la participacin
de los miembros del Comit Multisectorial a nivel distrital.
Adems en esta etapa se constituirn las Comunidades de Aprendizaje para el Desarrollo
CAD, con el apoyo del Comit Multisectorial a nivel Distrital, las cuales se constituirn
con un mximo de 30 personas iletradas, entre jvenes y adultos mayores de 15 aos,
quienes conformar la fuerza laboral Iletrada. Igualmente se seleccionarn a los
promotores sociales (expertos locales) y se elegirn entre los miembros de la comunidad,
las cuales se constituirn en agentes de cambio de su propia comunidad, ya que recibirn
una formacin y capacitacin para que apoyen durante la ejecucin facilitando los
procesos de enseanza y aprendizaje en la educacin de los Iletrados y luego de
finalizado el proyecto, reforzando los conocimientos adquiridos, constituyndose en una
estrategia de salida del proyecto.
Los promotores tcnicos sern seleccionados por el GRJ y los promotores sociales sern
elegidos por los miembros de la comunidad ambos son agentes de cambio, son los que
fortalecern la formacin y capacitacin de la poblacin objetivo.
Los promotores sociales, miembros de las comunidades, acompaaran a la poblacin
objetivo, luego de finalizado el proyecto.para garantizar la tradicin, la experiencia del
comunero en relacin a los nuevos conocimientos adquiridos y aplicados a su realidad.
fortalecer y reavivar una tradicin indgena (minga) de trabajo cooperativo y voluntario por
el bien comn, adems de poner en valor el desprendimiento humano para con el prjimo
y los ms desfavorecidos, los iletrados

La formacin de los promotores sociales estar a cargo de los especialistas en formacin
de formadores , promotores tcnicos a travs de talleres de formacin bsica en los
Formatted: Font: Not Bold, Font color: Text 2
Formatted: Font: Not Bold, Font color: Text 2

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(Cambria), 8 pt
primeros meses y en cada distrito de intervencin, tomando en cuenta el modelo
educativo que propone el proyecto: CADs, La formacin y capacitacin de promotores
sociales, es un nuevo estilo de incorporar a la enseanza, aprendizaje y asistencia
tcnica de los Iletrados, expertos locales que no vienen de entidades pblicas y privadas,
sino las que se encuentran en las mismas comunidades. Esta propuesta recoge la
sabidura y conocimientos existentes de la propia poblacin beneficiaria, por lo que se
centra en formar a los exportes locales denominados para este efecto promotores
sociales, los cuales estn conformados por jvenes de las comunidades que pueden ser
profesionales, tcnicos o expertos por tradicin y experiencia (productores) quienes
asumen el rol de facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje, adems de brindar
servicios de capacitacin y asistencia tcnica a los iletrados en aspectos productivos
entre otros. Los promotores sociales no son ajenos ni lejanos a las comunidades, sino
son hijos de la propia comunidad y tienen a partir de ello la base inicial del afecto y la
confianza antes sus pares.
El proceso formativo de los promotores sociales, estarn a cargo de los especialistas y
promotores tcnicos a travs de talleres de formacin bsica en los primeros meses y en
cada distrito de intervencin, tomando en cuenta los lineamientos establecidos en la Gua
del Promotor Tcnico.
El La importancia de involucrar al voluntariado se sumara a este esfuerzo de que el
modelo educativo se implemente en todas las comunidades, constituyndose para ellos
como un espacio de aprendizaje, con su aporte en las actividades de aprendizaje para la
poblacin objetivo.

en la enseanza y aprendizaje de Iletrados en edad de trabajar, se fundamenta en
fortalecer y reavivar una tradicin indgena (minga) de trabajo cooperativo y voluntario por
el bien comn, adems de poner en valor el desprendimiento humano para con el prjimo
y los ms desfavorecidos, los iletrados. Para lo cual se prev que la implementacin del
proyecto sea un proceso participativo, colaborativo, involucrando a toda la sociedad y sin
ningn inters a cambio, es decir que tengan vocacin de servicios. En tal sentido los
voluntarios para la educacin y el desarrollo sern los maestros en servicio que con un
incentivo material y social trabajarn en los Centros de Aprendizaje y Educacin para el
desarrollo-CAEDs, a favor de los jvenes y adultos Iletrados.
Tambin se tendr la participacin de estudiantes universitarios de los ltimos ciclos de
educacin y/o bachilleres, o estudiantes de los institutos pedaggicos. Los Jvenes
estudiantes tanto universitarios como de los institutos, pueden convertirse en voluntarios
para la educacin y el desarrollo y en organizadores entusiastas, conformarn las
Brigadas Voluntarias para los CADs, si se les provee de la orientacin adecuada y
oportuna, se invierte en su formacin pedaggica y se crean las condiciones para
desarrollar su auto-estima y su confianza en la capacidad para ensear. Es as que el
proyecto plantea suscribir convenios de cooperacin interinstitucional y/o alianzas con las

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(Cambria), 8 pt
universidades e institutos pedaggicos para motivar la participacin de los mismos a
travs de lograr una certificacin de crditos CURSADOS.
Para el cumplimiento y desarrollo de estea componente se han planteado las siguientes
actividades cciones, las cuales se describirn por actividad:
Actividad 1.1 Difusin, comunicacin y sensibilizacin del proceso de enseanza y
aprendizaje de poblacin Iletrada en edad de trabajar ante las Autoridades Locales y la
poblacin Iletrada
1.1.1 Presentacin del proyecto ante las autoridades locales y actores de la sociedad
en el Nivel Regional y las 4 Provincias del Valle del Mantaro.
1.1.2 Conformacin de los Comits Multisectoriales a nivel Distrital, logrando la
suscripcin de compromisos para actuar juntos, articulando diversos servicios
de las instituciones con el proyecto.
1.1.3 Sensibilizacin de la Poblacin Iletrada para conocer los beneficios que trae
consigo la educacin y formacin continua y permanente de la poblacin
Iletrada.
Actividad 1.2 Conformacin de las Comunidades de Aprendizaje para el Desarrollo
CADs, Formacin y Capacitacin de Promotores Tcnicos y Sociales y elaboracin de
sus Planes de Accin.
1.2.1 Diseo del Perfil y Seleccin de Promotores Tcnicos
1.2.2 Capacitacin de Promotores Tcnicos
1.2.3 Seleccin de Comunidades, Identificacin y conformacin de las CADs
1.2.4 Diseo del Perfil, Identificacin y Seleccin de Promotores Sociales con
participacin de sus autoridades.
1.2.5 Diagnsticos Participativos de las CADs.
1.2.6 Elaboracin de los Planes de Accin de las CADs.
Actividad 1.3 Fortalecimiento de la Accin del Voluntariado
1.3.1 Identificacin de la potenciales voluntariados
1.3.2 Capacitacin del Voluntariado

Componente 2 Fortalecimiento de Capacidades Humanas y Productivas de
Jvenes y Adultos Iletrados en Edad de Trabajar.
Esta componente tiene el propsito de mejorar las capacidades personales, sociales y
productivas de los jvenes y adultos Iletrados en edad de trabajar, los que constituyen la
fuerza laboral Iletrada.
Las capacidades personales y sociales estn orientadas a las capacidades humanas
bsicas, como las habilidades de comunicacin, el ejercicio de deberes y derechos,
promocin y prevencin de la salud, mejoras en la nutricin, liderazgo y capacidades para
una participacin activa en la vida social y comunitaria, mediante una enseanza y
Formatted: Indent: Left: 0.2", First line: 0"

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(Cambria), 8 pt
aprendizaje para la vida que les permita una mejor comprensin de sus problemas
sociales y econmicos para mejorarlos y insertarse al desarrollo.
En tanto que las capacidades productivas estarn orientadas a que los Iletrados se
integren a la vida econmica y productiva y tengan la oportunidad de mejorar su
empleabilidad, mediante una enseanza y aprendizaje para el trabajo y la vida laboral.
Las acciones vinculadas al desarrollo de capacidades productivas, estn orientadas a la
planificacin, administracin y gestin predial; as como al conocimiento de tecnologas
para la produccin agropecuaria y no agropecuaria, manejo adecuado de sus unidades
productivas, la importancia de la asociatividad en el desarrollo econmico y la mejora de
su economa familiar. Dichas acciones se llevarn a cabo en el marco de un aprendizaje
que refuercen los conocimientos de lecto-escritura y clculo matemtico adquiridos,
adems de considerar las necesidades, intereses y expectativas y niveles de educacin
de la poblacin. Para ello ser importante que los promotores tcnicos identifiquen los
problemas y necesidades del trabajo cotidiano de la poblacin objetivo y en base a ello
estructurar las actividades de aprendizaje superando la costumbre de seleccionar
contenidos a partir de un esfuerzo paternalista puramente intelectual, acadmico o
bibliogrfico. Estas necesidades debern incorporar lo relacionado a actividades laboral
que permitan alcanzar aprendizajes significativos en los Iletrados, sobre la base de una
metodologa activa y participativa. El desarrollo de dichas capacidades busca mejorar las
competencias de los jvenes y adultos Iletrados, y se desarrollarn considerando los
niveles: cognitivos, procedimentales y actitudinales.

Su ejecucin forma parte de dos niveles de enseanza y aprendizaje. El primer ciclo
(nivel bsico) y segundo ciclo (nivel intermedio); considerando que el primer ciclo ser

18
(Cambria), 8 pt
una enseanza bsica del desarrollo de capacidades humanas y productivas de los
Iletrados, acorde a las necesidades, intereses y expectativas y niveles de educacin
adquirida, y considerando los conocimientos y experiencias de vida que tienen los
iletrados. En el segundo ciclo se profundizarn dichas capacidades, pasando a un nivel
de iniciativas y propuestas que se pondrn en marcha por parte de los jvenes y adultos
Iletrados.
El planteamiento del proceso, los aspectos metodolgicos y los materiales didcticos
propias a las temticas referidas y segn las realidades de los mbitos priorizados, sern
elaboradas por Instituciones Especializadas en Pedagoga y Andragogia, las cuales
incorporarn a expertos en los temas de salud, participacin ciudadana, planificacin
predial y desarrollo productivo. Estos materiales educativos y audiovisuales servirn de
gua para el accionar de los promotores tcnicos.
Los materiales didcticos para el aprendizaje de los integrantes de los CADs sern
elaborados de manera participativa y a nivel de cada CAD y en base al diagnstico
efectuado, para ello los promotores tcnicos tendrn el apoyo o asesoramiento de los
especialistas del proyecto y se soportarn en los promotores sociales quienes ayudarn
en la facilitacin de la educacin y aprendizaje de Iletrados en edad de trabajar.
Para el desarrollo de la componente, podr considerarse los ejes temticos siguientes,
sin ser estos limitativos:
Eje Temtico 1: LA PERSONA HUMANA Y SU RELACIN CON SU MEDIO SOCIAL
Conociendo nuestro rol en la comunidad y sociedad.
Conociendo nuestros deberes y derechos fundamentales.
El Liderazgo y desarrollo de la autoestima.
Educndonos para la Participacin y vigilancia ciudadana.
Revaloracin de la vida y el trabajo comunitario.
Eje Temtico 2: LA PERSONA HUMANA EN BUSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD
Educacin para la prevencin de la Salud
Promocin y educacin para una adecuada Alimentacin y nutricin.
Orientacin al desarrollo personal y familiar.
Promocin de Estilos de Vida Saludable (higiene).
Eje Temtico 3: LAS RELACIONES SOCIO PRODUCTIVAS
Planificacin, administracin y gestin predial.
Tecnologas para la produccin agropecuaria y no agropecuaria.
Fortalecimiento organizacional e importancia de la asociatividad en el desarrollo.
Eje Temtico 4: LAS RELACIONES ECONOMICAS PRODUCTIVAS
Clculo Matemtico aplicado a la Economa familiar y al manejo de sus unidades

19
(Cambria), 8 pt
Clculo Matemtico aplicado a los costos de produccin y precios de venta.
Mecanismos y estrategias para vincularse al mercado.
Definicin e identificacin de cadenas productivas.
Para el logro de los objetivos de la presente componente se plantean las siguientes
actividades:
Actividad 2.1 Diseo del proceso metodolgico para la enseanza y aprendizaje del
Iletrado en edad de trabajo.
Actividad 2.2 Diseo, produccin y validacin de contenidos de materiales educativos y
audiovisuales para Promotores Tcnicos.
Actividad 2.3 Construccin de materiales didcticos de capacitacin por ejes temticos a
nivel de los CADs.
Actividad 2.4 Formacin y Capacitacin de Promotores Sociales.
Actividad 2.5 Capacitacin y asistencia tcnica de los CADs.
Componente 3. Implementacin de los Centros de Aprendizajes y Educacin para
el Desarrollo, que promuevan una educacin continua y
permanente a favor de los Iletrados y que incorporen el uso de
las TICs
Considerando que todas las acciones de enseanza y aprendizaje de jvenes y adultos
especialmente los iletrados, debe ser un proceso de aprendizaje continuo y dinmico, que
se realiza y perfecciona a lo largo de toda la vida. El presente proyecto pretende con esta
componente implementar Centros de Aprendizaje y Educacin para el Desarrollo-CAED,
que se constituyan en instancias Institucionalizadas para dar continuidad y permanencia
a todos los procesos de enseanza y aprendizaje locales a favor de los Iletrados y sus
familias, a travs de acciones conjuntas con actores sociales y agentes claves de Regin.
Ante un mundo globalizado donde las exigencias de informacin, intercambio y
actualizacin cada vez son mayores, las tecnologas de informacin y comunicacin-TICs
tienen un impacto importante en la medida que conlleva a cambios que alcanzan todos
los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial
en las actividades laborales y educativas, influyendo en esta ultima en la forma de
ensear y aprender. El presente proyecto plantea el inicio de la incorporacin de las TICs
en el sistema educativo, especialmente en la enseanza y aprendizaje de la poblacin
Iletrada en edad de trabajar, en un escenario holstico que haga posible no solo la
enseanza de las nuevas tecnologas y cambios en los procesos de enseanza sino que
generen cambios en el entorno social y econmico de la poblacin Iletrada, que
favorezcan a:
Se constituir en una importante herramienta de toma de decisiones tanto en el
campo educativo, como en el campo social, econmico y productivo, en base al
cual el Gobierno Regional y los Gobiernos Locales disearn polticas, estrategias,
programas y proyectos a favor de los Iletrados y de sus familias.

20
(Cambria), 8 pt
La planificacin y coordinacin adecuada de la gestin de apoyo y los servicios que
brindarn los CAEDs hacia las comunidades de aprendizajes para el desarrollo.
La Formacin y capacitacin de los promotores, especialmente los expertos locales,
que les permita desarrollar sus habilidades, su creatividad y el fortalecimiento del
trabajo en grupo, en donde compartan sus experiencias y fortalezcan sus
iniciativas en la facilitacin de la enseanza y aprendizaje de los iletrados en edad
de trabajo.
Como herramienta e instrumento para mejorar y complementar el proceso de
enseanza y aprendizaje de los jvenes y adultos de las CADs. Facilitando la
educacin y capacitacin de las comunidades de aprendizaje de acuerdo a sus
particulares condiciones socio-cultural, econmico, agroecolgico y socio-
productivas.
Como instrumento de prcticas educativas en la posibilidad de que los promotores
tcnicos y sociales y las CADs puedan construir sus propios materiales de
enseanza.
A que las comunidades de aprendizaje (CADs) accedan a una variedad de recursos
de informacin a travs de internet y puedan participar de redes de escuelas de
aprendizajes u otras similares.
Poner a disposicin de las comunidades de aprendizaje para el desarrollo-CADs,
una plataforma de comunicacin rpida y eficiente que les permita intercambiar
experiencias con sus pares de la misma Regin o de otros lugares.
Para la capacitacin de la brigada de Voluntarios que aportarn al proyecto.
Como sistema de Informacin de la poblacin Iletrada en la Regin, el cual
permitir crear una base de datos de sus caractersticas, condiciones y sus
procesos de avances, caracterizndolos por su nivel de educacin alcanzado,
condiciones socio-econmicas y potencialidades, a fin de que las CAD y los CAED
y otros Programas y Proyectos Sociales del GRJ tenga acceso a ella en forma
expeditiva y disponga de la informacin fundamental para trabajar adecuadamente
en pro de los iletrados y de sus familias.
Como sistema de Informacin de la poblacin Iletrada en la Regin, el cual
permitir crear una base de datos caracterizndolos por su nivel de educacin
alcanzado, condiciones socio-econmicas, potencialidades y sus procesos de
avance, a fin de que las CAD y los CAED y otros Programas y Proyectos Sociales
del GRJ tenga acceso a ella en forma expeditiva y disponga de la informacin
fundamental para trabajar adecuadamente en pro de los iletrados y de sus familias.
Servir para que los CAEDs sobre la base de la ejecucin del proyecto, elaboren
una serie de estudios y modelos sobre la educacin de adultos y las poblaciones de
iletrados, en base al anlisis social, cultural, econmico y productivo.
Para el seguimiento permanente, participativo e integral de los avances y logros a
nivel de CADs, permitiendo fortalecer la vigilancia social.

21
(Cambria), 8 pt
Se disea para consulta y ante la ausencia de investigacin que fortalezcan los
procesos de educacin la poblacin iletrada en edad de trabajo, que permitan
adems sistematizar y documentar las experiencias del proyecto.
El Sistema de Informacin, formar parte de la infraestructura de datos de los CAEDs. El
llenado de la base de datos, en una primera etapa se efectuarn a travs del
establecimiento de alianzas con instituciones que brinden soporte con Sistemas de
Informacin que vienen operando actualmente como el SISFOH - Sistema de
Informacin de Hogares del Ministerio de Economa y Finanzas entre otros. Para el
funcionamiento ptimo del Sistema de Informacin se requiere de equipos de cmputo
con la capacidad de albergar software para el procesamiento de datos, acceso a internet
y uso de equipos audiovisuales. Los Coordinadores de los CAEDs sern los encargados
de mantener la informacin al da el cual ser alimentado con los reportes que
proporcionarn los promotores tcnicos a nivel de cada CADs.
Las actividades y acciones consideras para la implementacin de la presente
componente corresponden a los siguientes:
Actividad 3.1 Diseo e implementacin de la Lnea de Base del Proyecto
Actividad 3.2 Implementacin y acondicionamiento de 4 Centros de Aprendizaje para el
Desarrollo-CAEDs
Actividad 3.3 Diseo de un sistema de informacin de Iletrados y sus procesos de avance
a nivel Regional.
Actividad 3.4 Adquisicin de equipo informtico y mobiliarios.
Actividad 3.5 Implementacin y puesta en marcha del Sistema de Informacin de
Iletrados

8. Fin, Propsito y Objetivos estratgicos especficos del
proyecto

FIN: APORTE DE LOS JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS AL DESARROLLO LOCAL
DEL VALLE DEL MANTARO COMO CONSECUENCIA DE UNA AMPLIACIN DE SUS
CAPACIDADES

22
(Cambria), 8 pt
PROPSITO: CAPACIDADES PERSONALES, SOCIALES Y PRODUCTIVAS DE LA
POBLACIN ILETRADA FORTALECIDAS, APORTAN AL DESARROLLO LOCAL.

OBJETIVOS ESTRATGICOS ESPECFICOS:
1. Lograr un adecuado desempeo docente.
2. Promover y fortalecer la participacin comunitaria para optimizar la gestin escolar
3. Mejorar la infraestructura y/o dotar de mobiliario, equipamiento y materiales
educativos.
4. Optimizar la gestin desde las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada
(rganos Intermedios)
5. Contribuir al mejoramiento de las condiciones de educabilidad
6. Fortalecer las capacidades del equipo impulsor para la gestin del proyecto
7. Gestionar las acciones, actividades y tareas del proyecto haciendo uso eficiente de
los recursos asignados.

9. Articulacin de polticas y base legal pertinente
El proyecto responde a los Lineamientos de Poltica Supra nacional, Nacional y Regional
en materia educativa y se articula de la siguiente manera:
El marco normativo internacional, nacional y regional en general, y en particular las
referidas a la Ley General de Gobiernos Regionales, Ley General de Educacin (artculos
46, 47 y 48) y el Decreto Supremo No 013-2005-ED, que aprueba el Reglamento de
Educacin Comunitaria, en la misma que establece que el Estado a travs de sus
instancias nacionales, regionales y locales, promueve la oferta de programas y
actividades de Educacin Comunitaria teniendo en cuenta la diversidad del Pas.
Segn lo establece el artculo 3, la Educacin Comunitaria tiene la finalidad de ampliar y
enriquecer articuladamente los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de las
personas, de todas las edades, con o sin escolaridad. Se orienta al enriquecimiento y
despliegue de las potencialidades y aprendizajes personales, sociales, ambientales y
laborales, para el ejercicio pleno de la ciudadana y la promocin del desarrollo humano.
Es parte del Sistema Educativo Nacional por cuanto el Estado la promueva, reconoce y
valora. Involucra a la familia, organizaciones comunales, gremios, iglesias,
organizaciones polticas y organizaciones sociales y culturales en general; as como a
empresas, medios de comunicacin y diversas instancias del Estado: gobiernos locales,
regionales, nacional y organismos pblicos, en el marco de una sociedad educadora.
Siendo la poblacin objetivo del proyecto, las jvenes y adultos Iletrados en edad de
trabajar, los que constituyen la fuerza laboral analfabeta de la Regin Junn-poniendo
nfasis en los ms desfavorecidos como son las mujeres y personas con alguna
Formatted: Font color: Accent 6

23
(Cambria), 8 pt
discapacidad- a quienes se les pretende fortalecer sus capacidades personales, sociales
y productivas a travs de una enseanza y educacin para la vida. El proyecto plantea
recoger experiencias previas del nivel nacional y de otras regiones, que por sus
estrategias y metodologas de educacin para adultos han permitido avances
significativos en el desarrollo de las personas en su relacin con su medio social y
econmico, como lo es la experiencia de los Yachachic, educacin de campesino a
campesino implementado en la regin Cusco. Adems el proyecto propone fortalecer y
complementar las acciones e iniciativas efectuadas por el Gobierno Central, a favor de
poblacin de jvenes y adultos desfavorecidos, como los Iletrados.
En lo Internacional y en particular en Amrica Latina y el Caribe, los programas de
educacin para adultos y las iniciativas de alfabetizacin han sido punto de encuentro
entre gobiernos y especialistas para analizar su situacin y plantear tendencias y
necesidades que urge atender. Es as que la Declaracin del Milenio, aprobada por los
lderes del mundo en la Cumbre del Milenio celebrada por las Naciones Unidas en el
2000, se evidencia el serio compromiso de la comunidad internacional para promover el
desarrollo humano y recuperar al ser humano como centro de la actividad del Estado y de
los sectores privados y sociales. Siendo uno de los objetivos Lograr la enseanza
primaria universal y en ella reducir la tasa del analfabetismo de hombres y mujeres
comprendidas en edades entre los 15 y los 24 aos.
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos, en su artculo 1, sostienen que
todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como
estn de razn y conciencia, y deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
En tanto que el artculo 26, indica que toda persona tiene derecho a la educacin y que
esta debe ser gratuita y de instruccin elemental obligatoria. Asimismo plantea que la
Educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;
favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los
grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de las actividades de las Naciones
Unidas para el mantenimiento de la paz.

10. Ubicacin geogrfica: provincia, regin (segn INEI)
El proyecto se ubica en 76 distritos de 04 provincias de la Regin Junn, las que se
detallan en la Tabla 2.

Ilustracin 2: Mapa del rea de Influencia del Proyecto

24
(Cambria), 8 pt
Provincia Distrito
Poblacion
2007
% de
analfabeti
smo
N de
Iletrados
2007
Tasa de
Crecimient
o
Poblacion
2011
Poblacion
Potencial
HUANCAYO CARHUACALLANGA 840 13.4% 113 6.7% 1090 146
HUANCAYO CHACAPAMPA 1,212 21.9% 265 -3.6% 1045 229
HUANCAYO CHICCHE 1,271 19.1% 243 -3.1% 1119 214
HUANCAYO CHILCA 77,392 5.9% 4566 1.8% 83051 4900
HUANCAYO CHONGOS ALTO 1,686 17.9% 302 -2.1% 1548 277
HUANCAYO CHUPURO 2,012 12.8% 258 -1.2% 1916 245
HUANCAYO COLCA 1,994 11.3% 225 0.0% 1994 225
HUANCAYO CULLHUAS 2,583 21.6% 558 -1.4% 2439 527
HUANCAYO HUACRAPUQUIO 1,415 15.3% 216 -0.9% 1366 209
HUANCAYO HUALHUAS 3,903 7.4% 289 2.3% 4275 316
HUANCAYO HUANCAN 15,024 7.5% 1127 4.9% 18199 1365
HUANCAYO HUASICANCHA 992 11.1% 110 -1.5% 935 104
HUANCAYO HUAYUCACHI 8,076 8.2% 662 0.4% 8206 673
HUANCAYO INGENIO 2,652 11.2% 297 -0.4% 2615 293
HUANCAYO PARIAHUANCA 7,057 22.1% 1560 -1.8% 6552 1448
HUANCAYO PUCARA 5,655 13.0% 735 -1.0% 5426 705
HUANCAYO QUICHUAY 1,929 12.7% 245 -0.8% 1867 237
HUANCAYO QUILCAS 4,015 10.0% 402 1.0% 4173 417
HUANCAYO SAN AGUSTIN 10,267 6.6% 678 2.1% 11144 736
HUANCAYO SAN JERONIMO DE TUNAN 9,658 5.9% 570 1.1% 10098 596
HUANCAYO SAO 3,778 8.3% 314 0.5% 3854 320
HUANCAYO SAPALLANGA 13,087 11.6% 1518 0.1% 13139 1524
HUANCAYO SICAYA 7,532 9.6% 723 1.2% 7903 759
HUANCAYO SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA 8,055 20.7% 1667 -0.1% 8013 1659
HUANCAYO VIQUES 2,065 9.3% 192 0.3% 2092 195
Fuente: elaboracin propia

11. Poblacin beneficiaria
Jvenes y adultos de 76 distritos del valle del Mantaro, Provincias de Huancayo
Concepcin, Chupaca, Jauja. Con una poblacin de 17,7791 habitantes

Tabla 1: Poblacin Beneficiaria del Proyecto
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA
Aos
Poblacin Demandante
Efectiva
POBLACION DEMANDA EFECTIVA DE HUANCAYO 9824
POBLACION DEMANDA EFECTIVA DE CONCEPCION 4190
POBLACION DEMANDA EFECTIVA DE JAUJA 2723
POBLACION DEMANDA EFECTIVA DE CHUPACA 1054
TOTAL POBLACION 17791
Fuente: Elaboracion Propia en Base a la Informacion del GRDS - 2011.
As mismo la poblacin por cada provincia es la siguientes:
Tabla 2: Poblacin Demandante Potencial de la Provincia de Huancayo

25
(Cambria), 8 pt
Provincia Distrito
Poblacion
2007
% de
analfabetis
mo
N de
Iletrados
2007
Tasa de
Crecimiento
Poblacion
2011
Poblacion
objetivo
CONCEPCION ACO 1,951 12.0% 234 -1.9% 1808 217
CONCEPCION ANDAMARCA 5,506 26.2% 1443 -1.5% 5183 1358
CONCEPCION CHAMBARA 2,985 13.9% 415 -0.1% 2968 413
CONCEPCION COCHAS 2,227 11.3% 252 -2.2% 2038 230
CONCEPCION COMAS 7,801 16.9% 1318 -1.8% 7263 1227
CONCEPCION HEROINAS TOLEDO 1,422 9.7% 138 -1.6% 1333 129
CONCEPCION MARISCAL CASTILLA 1,509 12.8% 193 0.3% 1529 196
CONCEPCION MATAHUASI 5,162 6.7% 346 0.3% 5220 350
CONCEPCION MITO 1,476 5.9% 87 -0.6% 1443 85
CONCEPCION NUEVE DE JULIO 1,774 8.0% 142 -1.6% 1661 133
CONCEPCION ORCOTUNA 4,056 6.7% 272 0.1% 4066 272
CONCEPCION SAN JOSE DE QUERO 6,452 9.7% 626 -0.2% 6406 621
CONCEPCION SANTA ROSA DE OCOPA 2,129 7.9% 168 -0.3% 2105 166
Provincia Distrito
Poblacion
2007
% de
analfabetis
mo
N de
Iletrados
2007
Tasa de
Crecimiento
Poblacion
2011
Poblacion
objetivo
JAUJA ACOLLA 8,402 9.4% 790 -1.3% 7961 748
JAUJA APATA 4,956 8.7% 431 -1.8% 4618 402
JAUJA ATAURA 1,269 5.8% 74 -0.7% 1232 71
JAUJA CANCHAYLLO 1,774 9.9% 176 -0.5% 1741 172
JAUJA CURICACA 1,756 9.2% 162 -0.4% 1725 159
JAUJA EL MANTARO 2,612 5.7% 149 0.1% 2620 149
JAUJA HUERTAS 1,865 6.0% 112 -1.1% 1785 107
JAUJA JANJAILLO 905 17.8% 161 -2.6% 814 145
JAUJA JULCAN 848 7.6% 64 -2.1% 778 59
JAUJA LEONOR ORDOEZ 1,651 7.3% 121 -0.9% 1592 116
JAUJA LLOCLLAPAMPA 1,343 9.6% 129 -2.7% 1204 116
JAUJA MARCO 2,041 11.7% 239 -2.3% 1862 218
JAUJA MASMA 2,229 8.5% 189 -0.6% 2179 185
JAUJA MASMA CHICCHE 912 12.7% 116 -1.7% 853 108
JAUJA MOLINOS 1,816 9.6% 174 -1.6% 1703 163
JAUJA MUQUI 1,057 5.9% 62 -0.8% 1024 60
JAUJA MUQUIYAUYO 2,399 6.9% 166 -0.6% 2341 162
JAUJA PACA 1,251 12.3% 154 -2.2% 1146 141
JAUJA PACCHA 2,123 8.3% 176 -1.5% 2003 166
JAUJA PANCAN 1,398 8.4% 117 -0.7% 1360 114
JAUJA PARCO 1,504 9.7% 146 -2.5% 1362 132
JAUJA POMACANCHA 2,141 13.0% 278 -0.6% 2090 272
JAUJA RICRAN 1,972 13.8% 272 -2.1% 1812 250
JAUJA SAN LORENZO 2,265 8.6% 195 1.5% 2403 207
JAUJA SAN PEDRO DE CHUNAN 974 9.1% 89 -1.3% 924 84
JAUJA SAUSA 2,806 7.7% 216 1.4% 2963 228
JAUJA SINCOS 4,469 6.6% 295 1.4% 4725 312
JAUJA TUNAN MARCA 1,404 10.1% 142 -1.7% 1311 132
JAUJA YAULI 1,640 9.5% 156 -2.1% 1507 143

Tabla 3: Poblacin Demandante Potencial de la Provincia de Concepcin

Tabla 4: Poblacin Demandante potencial de la provincia de Jauja

26
(Cambria), 8 pt
Provincia Distrito
Poblacion
2007
% de
analfabetis
mo
N de
Iletrados
2007
Tasa de
Crecimiento
Poblacion
2011
Poblacion
objetivo
CHUPACA CHUPACA 20,976 5.7% 1196 1.1% 21880 1247
CHUPACA AHUAC 6,547 9.1% 596 -0.8% 6345 577
CHUPACA CHONGOS BAJO 4,409 8.6% 379 -0.8% 4273 367
CHUPACA HUACHAC 3,738 17.2% 643 1.0% 3896 670
CHUPACA HUAMANCACA CHICO 4,998 7.0% 350 2.9% 5610 393
CHUPACA SAN JUAN DE ISCOS 2,332 10.6% 247 -0.8% 2261 240
CHUPACA SAN JUAN DE JARPA 3,664 14.6% 535 0.0% 3670 536
CHUPACA TRES DE DICIEMBRE 1,920 9.1% 175 0.2% 1932 176
CHUPACA YANACANCHA 3,294 11.6% 382 1.1% 3440 399
NOMBRE : GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL
SECTOR : GOBIERNO REGIONAL
PLIEGO : GOBIERNO REGIONAL JUNIN
PERSONA RESPONSABLE : Abog. RITA AVENDAO PANDO
DIRECCIN : Jr. Loreto N 363 - Huancayo
Telfono 602000 Anexo 1408

Tabla 5: Poblacin Demandante potencial de la provincia de Chupaca

12. Denominacin de la entidad ejecutora
Unidad Ejecutora.

Tabla 6: UNIDAD EJECUTORA

27
(Cambria), 8 pt
DESCRIPCION COMPONENTES
COSTOS A
PRECIOS DE
MERCADO
COMPONENTE 1: Mecanismos de sensibilizacin, comunicacin y
movilizacin para el proceso de aprendizaje y educacin de poblacin
iletrada en edad de trabajar
319.714,72
COMPONENTE 2: Fortalecimiento de Capacidades Humanas y
Productivas de Jvenes y Adultos Iletrados en Edad de Trabajar.
6.736.557,30
COMPONENTE 3. Implementacin de los Centros de Aprendizajes y
Educacin para el Desarrollo, que promuevan una educacin continua y
permanente a favor de los Iletrados y que incorporen el uso de las TICs.
291.884,40
SUB TOTAL 7.348.156,42
EXPEDIENTE TECNICO (1,63% C.D ) 140.000,00
SUPERVISION( 5,95% C.D ) 437.300,00
GASTOS GENERALES ( 10,12% C.D ) 743.652,00
COSTO TOTAL INVERSIN 8.669.108,42

13. Presupuesto y fuentes de financiamiento

La inversin del proyecto asciende a S/. 8 669108,42 nuevos soles que ser financiado
con recursos ordinarios del Gobierno Regional Junn.

Tabla 7: PRESUPUESTO DE INVERSION

14. Modalidad de ejecucin
Ser por Administracin Directa, La gerencia de desarrollo Social del Gobierno regional
Junn se encargara de implementarla a travs de una Unidad de Coordinacin.

15. Plazo de ejecucin (das calendarios)
El plazo es 730 das calendarios (24 meses)

16. Denominacin del profesional que revis y evalu el
estudio
OPI del Gobierno Regional reviso el estudio de Prefactibilidad identificado con cdigo
SNIP 175885,

28
(Cambria), 8 pt
El Estudio Definitivo ser evaluado por profesionales de la Gerencia de Desarrollo Social
del Gobierno Regional de Junn
17. Periodicidad de valorizaciones
Mensual

Estudio definitivo del Proyecto Fortalecimiento de Capacidades Humanas y Productivas de Jvenes y Adultos Iletrados, a travs de la Implementacin de Comunidades de Aprendizaje para el Desarrollo en
el Valle del Mantaro - Regin Junn
29

18. Marco Lgico del proyecto

Tabla 8: MARCO LGICO DEL PROYECTO

OBJETIVOS Y FINES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
FIN
APORTE DE LOS JOVENES Y ADULTOS
ILETRADOS AL DESARROLLO LOCAL
DEL VALLE DEL MANTARO COMO
CONSECUENCIA DE UNA AMPLIACIN
DE SUS CAPACIDADES

Al finalizar el proceso de enseanza y aprendizaje
de los jvenes y adultos, la poblacin iletrada se
reducir de un 6.65% (promedio calculado a nivel
de los 4 provincias) a un 4 %
Mejoramiento de las condiciones de empleabilidad
de la fuerza laboral Iletrada.

INEI Censo Poblacional
Encuesta de niveles de vida
ENVIV
Encuesta Nacional de Hogares
ENAHO
Programa de Estadstica y
Estudios Laborales MTPE.

La educacin de la
poblacin Iletrada como
Poltica Regional de
desarrollo.
Estabilidad Poltica-Social.

PROPOSITO
CAPACIDADES PERSONALES,
SOCIALES Y PRODUCTIVAS DE LA
POBLACIN ILETRADA
FORTALECIDAS, APORTAN AL
DESARROLLO LOCAL.

Incremento de los niveles de enseanza y
aprendizaje en un 60% de los jvenes y adultos
Iletrados a partir del 1er ao de ejecutado el
proyecto
El 80 % de las CADs constituidas, incorporan
acciones de desarrollo de capacidades humanas
y productivas a favor de la poblacin Iletrada de
manera continua y permanente.
4 Centros de Aprendizaje y Educacin para el
Desarrollo-CAED incorporan las TICs en sus
procesos de enseanza y aprendizaje para
jvenes y adultos Iletrados.
El 50% de los jvenes y adultos Iletrados
Encuestas y reportes de
estadstica bsica de la poblacin
Iletrada aplicado por la DREJ
Resultados de Evaluacin de
aprendizaje adquirido, aplicada a
la poblacin objetivo del proyecto
Entrevistas a la poblacin Iletrada
Informe de Autoridades locales

Implementacin de planes
de corto y mediano plazo a
favor de la educacin de
los Iletrados
Decisin poltica del
Gobierno regional y
Gobiernos Locales de
Institucionalizar la
educacin continua y
permanente de la
poblacin Iletrada.
Compromiso Efectivo de
los Gobiernos Locales para

30
(Cambria), 8 pt

participan en procesos de desarrollo de su
localidad.
trabajar a favor de la
educacin permanente de
los Iletrados fortaleciendo
los CAD y los CAEDs.
COMPONENTES
I. Mecanismos de sensibilizacin,
comunicacin y movilizacin para el
proceso de enseanza y aprendizaje
de jvenes y adultos Iletrados en
edad de trabajar

Nmero de Instituciones informadas, sensibilizadas
y comprometidas en el proceso de enseanza y
aprendizaje de jvenes y adultos Iletrados.
N de Comits Multisectoriales Distritales
conformados y trabajando activamente en
concertacin y colaboracin con el proyecto
Nmero de convenios y alianzas de cooperacin
suscrita con los gobiernos locales y otras
instituciones relevantes del nivel Internacional,
Nacional y Regional con aportes que consoliden la
educacin continua y permanente de los Iletrados.
N de Universidades e Institutos de formacin
docente incorporan en su plan de estudios o en
acciones de proyeccin social el desarrollo de
capacidades de los jvenes y adultos Iletrados
como pre requisitos para graduarse y como una
accin de voluntariado.
% de Jvenes y Adultos Iletrados motivadas y
sensibilizadas en su educacin y formacin,
participan activamente en sus CADs.

75% de Jvenes y Adultos iletrados desarrollan
capacidades personales, sociales y productivas en
Acta de acuerdo suscrito con
compromisos asumidos.
Resolucin de reconocimiento de
compromisos cumplidos emitido
por el GRJ
Planes de accin conjunta e
informes de evolucin y avances
Convenios, acuerdos y alianzas
suscritas y planes de accin
evaluados.
Padrn de Estudiantes y
profesionales conformantes de las
Brigadas del Voluntariado.
Informes y Reportes del Proyecto
Encuestas a nivel de cada CADs
Planes de Sensibilizacin
aprobada.

La educacin de la
poblacin Iletrada como
Poltica Regional de
desarrollo.
Decisin Poltica del GRJ
para un trabajo articulado y
multisectorial a favor de la
poblacin Iletrada.
Compromiso Efectivo de
los Gobiernos Locales para
educacin permanente de
los Iletrados fortaleciendo
los CAD y los CAEDs.

Poblacin Iletrada
responsables en su
educacin

31
(Cambria), 8 pt

II. Fortalecimiento de Capacidades
Humanas y productivas de jvenes y
adultos Iletrados en edad de trabajar.

III. Implementacin de los Centros de
Aprendizaje y Educacin para el
Desarrollo-CAEDs, con Tecnologas
de informacin y comunicacin a
favor de poblacin iletrada en edad de
trabajar.
el marco de un aprendizaje de lecto-escritura y
clculo matemtico al 2do ao del proyecto.
80% de la poblacin Iletrada adquieren habilidades
de lecto-escritura y clculo matemtico al 2do ao
de intervencin del proyecto.
El 70% de la Poblacin Iletrada prosiguen sus
estudios en las CADs.
75% de promotores sociales capacitados en
educacin para adultos y en aspectos de desarrollo
de capacidades humanas y productivas.

50% de Funcionarios de UGELs, y directivos de
Gobiernos Locales capacitados en educacin y
desarrollo de capacidades humanas y productivas
de la poblacin Iletrada, en acciones de gestin y
monitoreo de la calidad educativa de jvenes y
adultos Iletrados.
Al menos una Poltica aprobada y en vigencia que
institucionalice la enseanza, el aprendizaje y la
educacin continua y permanente de jvenes y
adultos Iletrada.
Lnea de base elaborada y aprobada
35% de funcionarios y directivos del Gobierno
Regional y Gobiernos Locales utilizando
informacin centralizada para la planificacin
educativa y formacin de la poblacin Iletrada
Un sistema de Monitoreo de la calidad educativa y
formacin de la poblacin Iletrada validada y en
funcionamiento.
35% de los CAD hacen uso de los contenidos
curriculares que se imparten en los CAEDs y hacen
uso de las TICs para intercambiar informacin y
experiencias con sus pares.
04 CAEDs debidamente implementados y
equipados
Reportes del SISCAD
Informes y Reportes peridicos del
Proyecto
Encuestas a nivel de cada CADs
Encuestas a Autoridades Locales
Entrevistas a Promotores sociales
Diagnstico y Planes de Accin a
nivel de cada CADs
Instrumentos de medicin de
rendimiento acadmico y avances
curriculares del proceso de
enseanza y aprendizaje de
jvenes y adultos
Plan de Accin de los CAEDs
Acta de entrega de equipamiento
de cmputo y de mobiliario a la
Direccin Regional de Educacin.
Informe de Supervisin de parte
de las UGELs
Desarrollo de contenidos digitales
que refuercen la enseanza y el
aprendizaje de la poblacin
Iletrada
Registro de uso de las TICs.
Reportes del SISCAD

Los funcionarios y
directivos del GRJ y de las
UGELs se identifican
plenamente con el
proyecto.
Los promotores sociales se
identifican con el proyecto
y asumen su compromiso
fundamental en el
desarrollo del mismo.
Los actores sociales y
Gobiernos Locales
funcionarios y directivos
de las sectores
educacin, salud,
agricultura y trabajo se
identifican plenamente
con los procesos.
los Iletrados por parte del
GRJ y Gobiernos Locales
Decisin poltica del
Gobierno Regional y
educacin continua y
permanente de la
poblacin Iletrada.

32
(Cambria), 8 pt
01 SIS-CAD diseado y operando con informacin
base de la poblacin Iletrada y sus procesos de
avances.
ACTIVIDADES
1.4 Difusin, comunicacin y
Sensibilizacin del proceso de
aprendizaje y educacin de la
poblacin adulta en edad de trabajar
ante las Autoridades Locales y la
poblacin Iletrada
Presentacin del proyecto ante las
autoridades locales y actores de la
sociedad en el Nivel Regional y las 4
Provincias del Valle del Mantaro.
Conformacin de los Comits
Multisectoriales a nivel Distrital, logrando
la suscripcin de compromisos para
actuar juntos articulando diversos
servicios de las instituciones con el
proyecto.
Sensibilizacin de la Poblacin Iletrada
para conocer los beneficios que trae
consigo la educacin y formacin
continua y permanente de la poblacin
Iletrada
1.2 Conformacin de las Comunidades

01 Comit Multisectorial Regional reconocido.
04 Comits Multisectorial Sectoriales provinciales
conformados y operando
80% de Comits Multisectoriales distritales
conformados.
Nmero de Instituciones informadas, sensibilizadas
y comprometidas en el proceso de enseanza y
aprendizaje de jvenes y adultos Iletrados
70% de jvenes y adultos iletrados sensibilizados
para su participacin activa en los procesos de
enseanza y aprendizajes a nivel de los CAD.

01 Perfil para promotores tcnicos diseados y
aprobados

Registro de asistencia
Fotografas de eventos
Material de difusin
Resolucin de reconocimiento de
los Comits.
Actas de constitucin
Convenios y Acuerdos suscritos
Registros fotogrficos.
Informes sobre cumplimientos de
compromisos

Padrn de Integrantes de CADs
Reportes peridicos del Proyecto

Capacidad tcnica
operativa de la Unidad
Ejecutora
El GRJ debe garantizar la
inversin y el presupuesto
del presente proyecto.

Poblacin Iletrada
responsables en su

33
(Cambria), 8 pt
de Aprendizaje para el Desarrollo
CADs, Formacin y Capacitacin de
Promotores tcnicos y sociales y
elaboracin de sus Planes de Accin.
- Diseo del Perfil y Seleccin de
Promotores Tcnicos.
- Capacitacin de Promotores Tcnicos.
- Seleccin de Comunidades,
Identificacin y conformacin de las
CADs.
- Diseo del Perfil, Identificacin y
Seleccin de Promotores Sociales con
participacin de sus autoridades.
- Diagnsticos Participativos de las
CADs.
- Elaboracin de los Planes de Accin de
las CADs.
1.3 Fortalecimiento de la Accin del
Voluntariado
- Identificacin de potenciales
voluntarios(as).
- Capacitacin del Voluntariado

90% promotores tcnicos con capacidades para la
enseanza en temas de desarrollo humano y
productivo.
80% de las Comunidades de aprendizaje-CAD
constituidas, ejerciendo su aprendizaje para el
desarrollo.
75% de los promotores sociales identificados con
las necesidades de la poblacin Iletrada que
conforman los CADs.
568 diagnsticos participativos nos dan cuenta del
estado situacional de las comunidades de
aprendizaje.
90% de Planes de Accin de CAD aprobados.
No de personas conforman las brigadas del
voluntariado
60% de los voluntariados capacitados en acciones
de desarrollo de capacidades humanas y
productivas

01 Documento de proceso y estrategias
metodolgica de desarrollado de capacidades
humanas y productivas diseadas y validadas

Planes de Accin de CAD
aprobados
Base de datos del SIS-CAD
Registro de asistencia
Registro Fotogrficos
Informes de Supervisin del
proyecto
Registro de Promotores Sociales

Padrn de Voluntariados
Convenios suscritos para la
accin de voluntariado

Informe Peridicos del proyecto
Informes Tcnicos de aprobacin
de Estrategias
Informes de Evaluacin
educacin y procesos de
enseanza
Capacidad tcnica
Ejecutora

Gobiernos Locales
de las sectores
educacin, salud,
con los procesos.

Trabajo articulado a nivel
multisectorial permite
conseguir las metas y
Formatted: Font: Arial Narrow, 10 pt
Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.17",
Space Before: 0 pt, After: 0 pt, Don't add
space between paragraphs of the same style,
Bulleted + Level: 1 + Aligned at: 0.45" +
Indent at: 0.7"

34
(Cambria), 8 pt

2.1. Diseo del proceso metodolgico
para la enseanza y aprendizaje de
jvenes y adultos iletrados en
desarrollo de capacidades humanas y
productivas.

2.2. Diseo, produccin y validacin de
contenidos de materiales educativos y
audiovisuales para Promotores
Tcnicos.

2.3. Construccin de materiales
didcticos de capacitacin por ejes
temticos a nivel de los CADs.

Numero de Materiales Educativos y audiovisuales
diseados y validados para la capacitacin a
promotores
02 Manuales del promotor tcnico y social
diseados y validados(Capacidades humanas y
productivas)
Numero de Materiales didcticos de capacitacin
por ejes temticos validados y aprobados.

75% de los promotores sociales formados y
capacitados en desarrollo de capacidades humanas
y productivas facilitan a los integrantes de las CADs
Diseo de un sistema de acreditacin validado

70% de poblacin Iletrada mejora sus capacidades
personales, sociales y productivas al finalizar el
proyecto.

Planes de Trabajo del Proyecto

Informe Tcnico de aprobacin
de los materiales educativos

Informe del proyecto
Reporte del Proyecto

Materiales educativos y
audiovisuales utilizados
Ficha de entrega y recepcin de
materiales educativos.
Informes y reportes peridicos
del proyecto
Encuesta a la poblacin Iletrada
Encuesta a los promotores
sociales

Informes y reportes peridicos
del proyecto
Encuesta a la poblacin Iletrada
Encuesta a los promotores
sociales
objetivos propuestos.
Direcciones Regionales
del GRJ articulados y en
trabajo coordinado a favor
de la educacin y
formacin de las
poblaciones Iletradas

Capacidad tcnica
Ejecutora
El GRJ debe garantizar la
inversin y el presupuesto
del presente proyecto.

Compromisos de
promotores sociales para
Poblacin Iletrada
Seleccin adecuada de
los promotores sociales
Poblacin Iletrada
comprometida y
sensibilizada en su
educacin y desarrollo

35
(Cambria), 8 pt
2.4. Formacin y Capacitacin de
Promotores Sociales.

2.5. Capacitacin y asistencia tcnica de
los CADs.

3.1 Diseo e implementacin de la Lnea
de Base del Proyecto.

3.2 Implementacin y acondicionamiento

Lnea de Base aprobada y utilizada como
instrumento de gestin

4 CAEDs implementadas y acondicionadas con la
aprobacin de la Gerencia de Desarrollo Social
Al menos una Poltica aprobada y en vigencia que
institucionalice la enseanza, el aprendizaje y la
educacin continua y permanente de jvenes y
adultos Iletrada.
01 SIS-CAD diseado y operando con informacin
base de la poblacin Iletrada y sus procesos de
avances.

35% de los CAD hacen uso de los contenidos
curriculares que se imparten en los CAEDs y hacen
uso de las TICs para intercambiar informacin y
experiencias con sus pares.
N de Equipos Informticos adquiridos y en
funcionamiento en las aulas virtuales

40 equipos de cmputo, 4 equipos multimedia y
mdulos y mobiliarios.
01 Pagina Web diseada, operativa y actualizada.
Guas, dvd, cds
Informe de reporte del proyecto
Base de datos del SIS CAD
actualizado

Registros fotogrficos
Nmina de participantes en la
capacitacin.
Ficha de seguimiento a las
capacitaciones.

Instrumento de levantamiento de
informacin
Base de datos del SIS-CAD
actualizada
Registro de Visitas a la pagina
Reporte de ingreso a la pgina
de parte de los especialistas de
la UGELs
Informe de Supervisor del
funcionamiento adecuado de la
Decisin poltica que
garantice la inversin del
proyecto

Gobiernos Locales
de las sectores
educacin, salud,
con los procesos.
los Iletrados por parte del
GRJ y Gobiernos Locales
Decisin poltica del
Gobierno Regional y
educacin continua y
permanente de la
poblacin Iletrada.

36
(Cambria), 8 pt
de 4 Centros de Aprendizaje para el
Desarrollo-CAEDs
( Equipos y mobiliarios).

3.3 Diseo e Implementacin de un
sistema de informacin de Iletrados en
edad de trabajar y sus procesos de
avance a nivel Regional

3.4 Adquisicin de Equipo Informtico y
mobiliario
3.5 Acciones Seguimiento y monitoreo
al proyecto.
Bases de datos actualizada de personas Iletradas
01 registro actualizado de personas iletradas a nivel
provincial y regional.
01 sistema de seguimiento y monitoreo diseado.
pgina.
Informe de Reporte del Proyecto

Reportes actualizado que dan
cuenta del avance del proyecto

Estudio definitivo del Proyecto Fortalecimiento de Capacidades Humanas y Productivas de Jvenes y Adultos Iletrados, a
travs de la Implementacin de Comunidades de Aprendizaje para el Desarrollo en el Valle del Mantaro - Regin Junn
37

Expediente Final Capitulo I - Memoria - Descriptiva

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