METODOLOGIA

Dubet y Martucceli nos entregan con este libro los resultados de una investigacin de tres
aos con un equipo de socilogos, psiclogos, orientadores educativos, docentes y
directivos sobre la experiencia escolar de los alumnos de primaria, secundaria y
bachillerato, de clase media y popular.
El diseo de la investigacin les permite seguir el proceso de distribucin escolar y su
evolucin en diferentes etapas de escolaridad (escuela primaria 1 a 4 bsico un solo
profesor, secundaria 5 a 8 profesores por ramo y liceo 1 a 4 medio) y el desarrollo
(niez-adolescencia y juventud)
Los autores proponen contrastar las experiencia (entendida como en la vertiente
subjetiva del sistema escolar) de las clases medias y populares en cada una de ellas y
complementar esta experiencia con la de maestros y padres.
Se realizaron entrevistas semi-dirigidas (alterna preguntas concretas y estructuradas con
preguntas abiertas y orientadas a conocer la personalidad de los integrantes), grupos de
intervencin con estudiantes, padres y maestros y jornadas de reflexin entre los grupos
de investigadores.
Finalmente los autores centran su anlisis sociolgico en la transicin de la escuela
republicana al sistema escolar masificado.
Los autores proponen finalmente una sociologa de la educacin que retome los
problemas centrales como: la relacin entre socializacin e individuacin de actores
sociales y de sujetos, y a la vez proponen la experiencia como categora central de una
nueva sociologa.
Todo sistema escolar tiene tres funciones esenciales:
Funcin de distribucin
Se refiere a que la escuela atribuye calificaciones escolares que poseen cierta utilidad
social en la medida en que ciertos trabajos o empleos requieren del posicionamiento para
ciertos puestos. La escuela reparte bienes con cierto valor en los mercados
profesionales.
Funcin educativa
Apunta al proyecto de produccin de un tipo de sujeto no totalmente adecuado a su
utilidad social. Esta funcin es aquella que establece los principios generales que fundan la
capacidad crtica y de individualizacin.
Funcin de socializacin
Considera que el alumno est obligado a aprender roles y un oficio a travs de los cuales
interioriza normas y aptitudes que implantan las disposiciones que le permitirn entrar en la
sociedad.
Estas tres funciones esenciales dependern de como el establecimiento las jerarquiza y las
articula. Las funciones de educacin y socializacin se encuentran en contraposicin ya que; la
primera pretende crear un individuo autnomo y la de socializacin pretende crear un individuo
integrado.
ESCUELA REPUBLICANA FRANCESA
Cuadro de BETTANIER, LA MANCHA NEGRA.
En el cuadro de Bettanier, el maestro le indica al alumno la zona de Francia que debe ser reintegrada a
la patria por la generacin que est all presente. En el muro de enfrente un mapa de la ciudad de Pars
muestra el asedio a que fue sometida la capital de Francia por los prusianos en 1871.Todo este
belicismo difcilmente puede ser defendido despus de las dos guerras mundiales que desangraron
Europa, pero siendo todo lo criticable que se quiera, permita objetivar aquello frente a lo cual los
alumnos se afirmaban a s mismos. Ahora el enemigo se ha psicologizado. El triunfo de la psicologa
sobre la pedagoga en la escuela no es sino la expresin del triunfo del hombre psicolgico sobre el
hombre poltico en las calles.
Para lograr entender el proceso de articulacin y combinacin de estas diversas funciones es
importante describir el modelo de la escuela republicana francesa formada a finales del siglo XIX.
Durante un largo tiempo la escuela fue reservada para nios de grupos sociales privilegiados y
aquellos sobre la cual la iglesia ejerca su derecho.
La escuela republicana al crear la escolaridad no modifico este sistema. Cada tipo de pblico
escolar se encuentra groseramente adherido a su categora social. Escuelas de las burguesa, de la
clase media, del pueblo, de los obreros yuxtapuestas entre s, como distribucin de clases. La
escuela republicana se acomod a un funcionamiento poltico de apartheid.
Los planteamientos educativos de la escuela republicana versan sobre la construccin de una
moral civica laica y positiva, capaz de crear los cimientos de la republica a travs de una conciencia
nacional moderna
La escuela republicana asocia una ideologa del orden a una ideologa del progreso. Por largos
momentos la escuela lograba slidamente las funciones de socializacin y educacin.
La escuela era un sistema estratificado y regulado y que los diferentes tipos de escuelas
reproducan la estratificacin social; cada sistema social tena su escuela. Cada tipo de publico
Escolar corresponde a una categora social; pblicas o catlicas, primarias, secundarias, liceos o
colegios reciban alumnos socialmente diferentes.