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S
E
S
I
N
TEMAS Y
SUBTEMAS
ESTRATEGIAS
DE ENSEANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRU
MENTO
S DE
EVALUA
CIN
CON
DOCEN
TE
INDEPEN
DIENTES
1
04-
06-14
11:
00-
12:
30
COMPONENTES
DEL SISTEMA
SOLAR
GUA Y
MEDIADOR DEL
PROCESO
ORIENT
ACIN
AL
LOGRO
DE LOS
APREN
DIZAJE
S.
APOYO
DE
MAQUE
TAS.
INVESTI
GACIN
ELABOR
ACIN
DE
MAQUE
TAS
ORDEN
ADORE
S
GRFIC
OS
RUBRI
CA
PORTA
FOLIO
2
06-
06-14
11:
00-
12:
30
LOS OCHO
PLANETAS
APOYO A LOS
ALUMNOS
CUANDO LO
REQUIERAN
RECURSOS Y/O MATERIALES DIDCTICOS
LIBROS DE TEXTO
COPIA
COLORES
VIDEOS DE YOUTUBE
PAPEL BOND
LAMINAS
BIBLIOGRAFA O REFERENCIAS BSICAS Y COMPLEMENTARIAS
WWW.YOUTUBE.COM/WATCH
LIBRO DE TEXTO (PG. 131-137)
PLAN Y PROGRESO 2011
WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ALDIRNRIG58
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
ASPECTO PORCENTAJE
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
PROCESO (ACTITUDINAL)
PARTICIPACIN
RUBRICA
MAQUETA
ORDENADOR GRAFICO
20%
20%
20%
20%
20%
SESIN 5. EL TRABAJO POR PROYECTOS
PROPSITO:
AL FINALIZAR LA SESIN, DISEAR UNA ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO
DE PROYECTOS QUE CONTRIBUYA AL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
NATURALES.
SITUACIN A RESOLVER
1. LEA LA SITUACIN DE MANERA INDIVIDUAL Y CONTESTE LAS
PREGUNTAS.
LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO QUIEREN REALIZAR UN PROYECTO
RELACIONADO CON LOS SONIDOS, PERO NO SABEN SI PROPONER UN
JUGUETE QUE EMITA RUIDOS AL TALLARSE, SOPLARLO O GOLPEARLO
O MEJOR HACER UN VIDEO PARA ALERTAR A LAS PERSONAS DEL
DAO QUE LES PUEDE CAUSAR EL RUIDO EXCESIVO. ADEMS, NO
ENTENDIERON BIEN LO QUE SU MAESTRA YADIRA LES EXPLIC
RESPECTO A LOS DIFERENTES TIPOS DE PROYECTOS Y CADA UNA DE
LAS ETAPAS QUE HAY QUE DESARROLLAR.
QU TIPO DE PROYECTOS QUIEREN DESARROLLAR LOS ALUMNOS?
2 TIPOS DE PROYECTOS: EXPERIMENTAL Y DEMOSTRATIVO
EL PRIMERO ES EXPERIMENTAL
Y EL SEGUNDO DEMOSTRATIVO PORQUE TENAN QUE DEMOSTRAR.
QU OPINA RESPECTO A LA DIFICULTAD QUE ENFRENTAN PARA
DESARROLLAR LAS ETAPAS?
LA DIFICULTAD QUE NO TIENEN CLARO EL PROPSITO DEL
PROYECTO Y NO IDENTIFICAN LOS PASOS PARA SEGUIR EL TRABAJO.
CMO PODRA ORIENTARLOS PARA DESARROLLAR ALGUNO DE LOS
PROYECTOS?
SER CONSIENTES COMO PROFESORES, Y AL INTERS DEL ALUMNO
GUINDOLO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD 1
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LEA INDIVIDUALMENTE ACTIVIDADES ENRIQUECEDORAS (PP.25-29) EN
CIENCIA Y TECNOLOGA EN LA ESCUELA DE LA CUEVA (LECTURA 4 DE LA
ANTOLOGA) Y CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
QU ACTIVIDADES ENRIQUECEDORAS PUEDEN SER ANTECEDENTES PARA
FUTUROS PROYECTOS?
ACTIVIDADES CORTAS Y EXPERIENCIAS ENCADENANTES.
CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE LOS PROYECTOS Y LAS ACTIVIDADES CORTAS
Y FRTILES?
LA ACTIVIDAD CORTA ES UN CONOCIMIENTO
Y EL PROYECTO DEBE TENER UN PROCESO PARA LLEGAR A LA
METACOGNICIN.
ANOTE A CONTINUACIN ALGUNOS EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
ENRIQUECEDORAS Y MARQUE EN QU GRADO SERA MS TIL APLICAR ESTAS
ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES EJEMPLOS GRADO PARA
EL QUE SE
RECOMIENDA
LAS EXPERIENCIAS
DESENCADENANTES
+VISITAS GUIADAS
+DILOGOS CON
EXPERTOS
+CONVERSACIONES
SOBRE OBJETOS
+CONVERSACIN
SOBRE SERES
VIVOS
+TRABAJO CON TEXTOS
E ILUSTRACIONES
1 2 3 4 5 6
LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACION
+CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE
1 2 3 4 5 6
LAS ACTIVIDADES
CORTAS Y FERTILES
+HACER
MANTEQUILLA
+CONSTRUIR UN
ESTETOSCOPIO
1 2 3 4 5 6
ACTIVIDAD 2
ELABOREN UNA HISTORIETA, EN EQUIPO Y CON BASE EN LAS IDEAS
PRINCIPALES DE LA LECTURA LA IMPORTANCIA DE QUE LOS NIOS PUEDAN
DECIDIR (PP.115-118) EN CIENCIA Y TECNOLOGA EN LA ESCUELA DE LA CUEVA.
(LECTURA 4 DE LA ANTOLOGA).
LO MISMO OTRA VEZ
AUTOEVALUACIN
1. ELABORE, DE MANERA INDIVIDUAL, UN MAPA CONCEPTUAL QUE
INCORPORE LAS IDEAS PRINCIPALES ESTUDIADAS EN LA SESIN.
DESPIERTA ENCUENTRAS
CONDUCIR
ESCUELA
NIOS OFREZCA
ABRAN
LAS EXPERENCIAS
DESENCADENANTES
EL TRABAJO
POR PROYECTO
PROYECTO DE
INVESTIGACION
ACTIVIDADE
S CORTAS Y
FERTILES
TRABAJOS
AUTO-INSTITUCIONALES
LABORES
AMPLIAS
INFORMALES
FAMILIARIZARLOS
AL MUNDO QUE LOS
RODEA
DIALOGOS CON
EXPERTOS
CIENTIFICOS
INTERROGANTES
INQUIETUDES
TEXTOS
LIBRES
VISITAS A
MUSEOS
ESCOGEN
NIOS
PLANTEA
RESOLVER
PROBLEMAS
PLANIFICADO SISTEMATICO
TECNOLOGICOS
CIUDADANOS
INICIATIVA
COMO LO
VAN HACER
QUE VAN
HACER
VIVENCIAS
EXPERIMENTOS
PROYECTOS
DE
INVESTIGACION
TECNOLOGIA CIENCIA
DESARROLLO
DELIMITACION
PARTICIPACION
GUIADAS
DESDE
AFUERA
TIEMPO
MEJOR
DOMINIO
AVANZA A SU
PROPIO RITMO
DIFERNETES
CAMINOS
INICIATIVA
PROPIO APRENDIZAJE
TOMA DE DECISIONES
AUTOORGANIZACION
AUTOCONTROL
METACOGNICION
PROCESOS
COGNITIVOS
LA IMPORTANCIA DE QUE LOS NIOS PUEDAN DECIDIR
REFLEXIONAR
EXPERIENCIAS RECURSOS CULTURALES
NUEVAS PERSPECTIVAS
INQUIETUDES
INTERES POR HACER
DISPOSICION AL ESFUERZO
PRODUCTO DE TRABAJO:
ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR ALGUNOS PROYECTOS QUE SEAN DEL
INTERS DE LOS ALUMNOS DEL GRADO QUE SE ATIENDE Y APEGADOS AL
ENFOQUE METODOLGICO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009.
ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR PROYECTOS DE INTERS DE LOS ALUMNOS DE 2 B, QUE CONTRIBUYE
A QUE SELECCIONEN UN TEMA DEL PROGRAMA DE ESTUDIO Y QUE DESPIERTE SU INTERS POR
APRENDER ACERCA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
MEJORANDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE
INICIO
1. SE USAR LA TCNICA DE LA CLASE-PASEO
2. LOS ALUMNOS SALDRN A OBSERVARN SU MEDIO AMBIENTE EMPEZANDO POR SU ESCUELA Y
LAS CALLES ALEDAAS A ELLA
3. ANOTARN LO QUE OBSERVAN, DESDE QUE ACCIONES ESTABAN REALIZANDO LAS PERSONAS,
HASTA LOS DETALLES QUE ELLOS CREEYERON OBSERVAR LES LLAMARON LA ATENCIN
DESARROLLO
4. AL LLEGAR AL GRUPO REALIZARN UN LISTADO DE LO QUE OBSERVARON ANOTANDOLO EN UN
CUADRO DE DOBLE ENTRADA LO QUE LES AGRAD Y LO QUE NO LES AGRAD, COMO SE
MUESTRA A CONTINUACIN
LO QUE OBSERVE
ACCIONES QUE OBSERV CON AGRADO ACCIONES QUE OBSERV QUE NO ME
AGRADARON
HAY PLANTAS CUIDADAS
HAY UN POCO DE PASTO
HAY ARBOLES
HAY MUCHA BASURA
ALGUNAS PLANTAS LAS
ARRANCAN LOS NI@S
ALGUNAS PLANTAS ESTAN
MARCHITAS
5. SELECCIONAREMOS LAS ACCIONES DE LA SEGUNDA COLUMNA PARA ANALIZAR SI SE PUEDEN
MODIFICAR
6. ENLISTARN UNA SERIE DE ACTIVIDADES QUE LAS PERSONAS Y TODOS EN COLECTIVO PUEDEN
REALIZAR A FIN DE DISMINUIRLAS O ERRADICARLAS.
7. LAS ACCIONES QUE LOS ALUMNOS SELECCIONEN IRAN ENCAMINADAS AL LOGRO DEL PROYECTO
FINAL QUE SE RELACIONAN CON LAS ASIGNATURAS DE EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y
FORMACION CIVICA Y ETICA.
8. EN UN PAPEL BOND SE ENLISTARN LAS ACCIONES PROPUESTAS POR LOS ALUMNOS PARA
TENERLAS PRESENTAS EN EL PROCESO DEL PROYECTO
9. SE DELIMITAR EL TEMA A REALIZAR, EL PROPSITO DE ACUERDO AL PLAN Y PROGRAMAS, AS
COMO LAS ACCIONES Y LAS METAS QUE QUEREMOS ALCANZAR DE ACUERDO A UN
CRONOGRAMA.
FINAL
10. LOS ALUMNOS PRESENTARN ANTE EL GRUPO SUS CARTELES, PRETENDEN QUE HAGAN
CONCIENCIA PARA ERRADICAR LAS MALAS PRCTICAS OBSERVADAS AL PRINCIPIO.
11. SE COLOCARN LOS CARTELES EN LUGARES ESTRATEGICAS DE LA ESCUELA.
12. OBSERVAREMOS LOS DIAS SIGUIENTES SI LAS ACCIONES SURTIERON EFECTO POSITIVO Y EN EL
GRUPO ANALIZAREMOS LO QUE REALIZAMOS PARA HACER UNA AUTOEVALUACIN Y
COEVALUACIN DE NUESTRO PROYECTO.
PROFRA. ANA MARIA FRANCISCO DELGADILLO
SESION 6 . LA CAZA DE TESOROS PARA LA BUSQUEDA DE
INFORMACION.
ACTIVIDAD 1
PROPOSITO: AL FINALIZAR LA SESIN, LOS DOCENTES SERN CAPACES DE
DISEAR CAZAS DE TESOROS PARA PROPICIAR Y ORIENTAR LA BSQUEDA DE
INFORMACIN EN DIVERSOS MEDIOS, PRINCIPALMENTE ELECTRNICOS.
SITUACIN A RESOLVER
1. LEA LA SITUACIN DE MANERA INDIVIDUAL Y CONTESTE LAS
PREGUNTAS.
QU ES UNA CAZA DE TESOROS?
UNA ACTIVIDAD DIDCTICA DONDE SE TIENE QUE UTILIZAR EL INTERNET, ( SE
DEBEN REALIZAR PREGUNTAS Y BUSCARLAS EN UNA SERIE DE PGINAS WEB)
DARLES A LOS ALUMNOS LAS HERRAMIENTAS.
QU PIENSA DE LA ACTITUD DE LUIS ANTE SU PROBLEMA?
UNA ACTITUD POSITIVA AL BUSCAR APOYO, PORQUE ES IMPORTANTE
TRABAJAR EN EQUIPO.
QU OPINA RESPECTO A LA SOLUCIN QUE DIO LUIS A SU SITUACIN?
UNA DECISIN CORRECTA A FIN DE SOLUCIONAR SU PROBLEMTICA, Y
ADAPTAR A LAS NECESIDADES DE NUESTRO GRUPO.
ACTIVIDAD 2
*COMENTEN EN PLENARIA SI CONSIDERAN FACTIBLE LA APLICACIN DE UNA
ACTIVIDAD COMO LA ANTERIOR PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS Y QU RETOS TENDRN QUE ENFRENTAR LOS DOCENTES.
ELABOREN UNA CONCLUSIN Y ESCRBANLA SOBRE LAS LNEAS.
RETO DOMINAR LAS ACCIONES COMPLEJAS ENTRE LA CIENCIA LA
TECNOLOGA Y LA SOCIEDAD. LA RUTA DEL TESORO CONTEMPLA EL TRABAJO
COLABORATIVO, LOCALIZACIN DE CENTROS DE INTERS Y DESARROLLA LA
AUTONOMA POR MEDIO DE LA INDEPENDENCIA EN FORMA DE DECISIONES.
PROPORCIONA PISTAS SOBRE QU ES LO QUE TIENE QUE HACERSE LA
PRXIMA VEZ PARA TENER UNA MEJOR COMPRENSIN DEL TEMA ELEGIDO.
ACTIVIDAD 3
3. EN EQUIPO, BUSQUEN Y LEAN EL ARTCULO INTERNET EN EL AULA: A LA
CAZA DEL TESORO DE ADELL, EN LA DIRECCIN ELECTRNICA
HTTP://WWW.UIB.ES/DEPART/GTE/EDUTEC-E/REVELEC16/ADELL.HTM, ELLO LE
AYUDAR A DESARROLLAR SU HABILIDADES DIGITALES. DESPUS, EN UNA
HOJA TAMAO CARTA, ELABOREN UN CARTEL EN EL QUE RECUPEREN LAS
IDEAS PRINCIPALES RELACIONADAS CON LAS PREGUNTAS SIGUIENTES:
QU ES UNA CAZA DE TESOROS?
ACTIVIDAD DIDCTICA SENCILLA DONDE HAY PGINAS WEB CON UNA SERIE DE
PREGUNTAS Y APRENDIZAJES ESPERADO Y UNA ESTRATEGIA Y DESARROLLAR
ACTIVIDADES CON LAS TICS.
CUL ES EL POTENCIAL DE LA CAZA DE TESOROS?
PROMUEVEN LA ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS
DESTREZAS DE LECTURA Y COMPRENSIN DEL TEXTO.
TIENE COMPRENSIN Y CONSTRUCCIN DE SUS CONOCIMIENTOS
LA FORMACIN CIENTFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE
EDUCACIN BSICA
POR QU ES CONVENIENTE ELABORAR LA PROPIA CAZA DE TESOROS?
*DEBE PARTIR DE UNA PREGUNTA ESPECFICA, PLANEAR LAS ACTIVIDADES DE
ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS E INTERCALAR LAS
ANTERIORES CON LAS NUEVAS TENIENDO PRESENTE LOS CONOCIMIENTOS
QU ASPECTOS SE TIENEN QUE TOMAR EN CUENTA PARA EL DISEO DE CAZA
DE TESOROS?
ELEGIR EL TEMA, OBJETIVOS, TENER UNA INTRODUCCIN, PLANEAR,
PREGUNTAS REFLEXIVAS PARA LOS NIOS, RECURSOS, LA GRAN PREGUNTA,
PRODUCTOS, EVALUACIN, FUENTES EMPLEADAS, META- COGNICIN,
UTILIZACIN DE PGINAS WEB.
.
1. CMO ESTA FORMADO EL UNIVERSO?
EL UNIVERSO EST FORMADO POR GALAXIAS, NEBULOSAS, LAS ESTRELLAS,
LOS PLANETAS, LOS SATLITES NATURALES Y LOS COMETAS.
QU ES UNA ESTRELLA?
UNA ESTRELLA ES UNA ESFERA DE PLASMA QUE GENERA ENERGA EN SU
INTERIOR DE MANERA SOSTENIDA MEDIANTE REACCIONES TERMONUCLEARES.
CULES SON LAS CARACTERISTICAS DE LOS PLANETAS
CUERPOS CELESTE QUE:
A) RBITA ALREDEDOR DEL SOL
B) TIENE SUFICIENTE MASA PARA QUE SU GRAVEDAD SUPERE LAS FUERZAS
DEL CUERPO RGIDO, DE MANERA QUE ASUMAN UNA FORMA EN EQUILIBRIO
PRCTICAMENTE ESFRICA.
C) HA DESPEJADO LAS INMEDIACIONES DE SU RBITA.
QU ES LA VIA LACTEA Y QUE FORMAS TIENEN?
LA VA LCTEA ES LA GALAXIA EN LA QUE SE ENCUENTRA EL SISTEMA SOLAR.
SE CONOCEN GALAXIAS DE DIFERENTES FORMAS, EN ESPIRAL, ELPTICAS,
CIRCULARES E IRREGULARES
ILUSTRA EL UNIVERSO Y SUS COMPONENTES:
PRODUCTO DEL TRABAJO: CAZA DE TESOROS PARA APLICAR CON LOS
ALUMNOS EL GRADO QUE SE ATIENDE Y APEGADA AL ENFOQUE
METODOLGICO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.
TEMA:
EL UNIVERSO Y SUS COMPONENTES:
EN LA ACTUALIDAD HAY PARTES DE LA TIERRA QUE NO SE APRECIAN COMO
LAS ESTRELLAS Y LOS PLANETAS. PERO ESO NO ES UNA BARRERA PARA
PODER INVESTIGAR QUE PARTES COMPONEN EL UNIVERSO, Y MAS EN ESTE
SIGLO XXI DONDE EL HOMBRE HA LLEGADO A LUGARES INEXPLORABLES COMO
OTROS PLANETAS.
PREGUNTAS DETONANTES
1. CMO ESTA FORMADO EL UNIVERSO?
2. QU ES UNA ESTRELLA?
3. CULES SON LAS CARACTERISTICAS DE LOS PLANETAS?
4. QU ES LA VIA LACTEA Y QUE FORMAS TIENEN?
LA GRAN PREGUNTA/PRODUCTO
PORQU ES IMPORTANTE CONCER EL UNIVERSO? ILUSTRALO
RECURSOS:
HTTP://BIOLOGIA125.BLOGSPOT.MX/2011/02/CONSTITUCION-DEL-
UNIVERSO.HTML
HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/UNIVERSO
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=71O7PZF20JC
HTTP://WWW.TODOELSISTEMASOLAR.COM.AR/
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=LT7SKEE25SO
EVALUACIN:
ELABORACIN DE LA MAQUETA DEL UNIVERSO
MAPA CONCEPTUAL DEL UNIVERSO Y SUS COMPONENTES
CREDITOS:
HTTP://YOUTUBE.COM.MX
HTTP://WIKIPEDIA.COM
PLAN Y PROGRAMAS 2011
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES DEL ALUMNO
AUTOEVALUACIN
ELABORE, DE MANERA INDIVIDUAL UN MAPA CONCEPTUAL QUE INCORPORE
LAS IDEAS PRINCIPALES ESTUDIADAS EN LA SESIN.
LOGRO DEL PROPSITO
LA CAZA DE
TESOROS Y SUS
CARACTERISTICAS.
FACILES DE CREAR
Y LAS BUSQUEDAS
DIVERTIDFACILES
DE CREAR Y LAS
BUSQUEDAS
DIVERTIDASAS
IMPLICAN
CUALQUIER AREA
CURRICULAR
SIRVE PARA
CONSOLIDAR LOS
CONOCIMIENTOS
EN LOS ALUMNOS
MEJORAN EL
HABITO DE
LECTURA Y
REVALORAN EL
TEXTO ESCOLAR
ROMPEN LIMITES
DEL AULA
TRADICIONAL
DA SOLUCION
RAPIDA DE SUS
DUDAS, SON
FORMATIVAS
PERMITEN QUE EL
ALUMN@
DESCUBRA LO QUE
LE OFRECE
INTERNET
SE UTILIZA COMO
ACTIVIDADES EN
GRUPOS O EN
FORMA
INDIVIDUAL
OFRECEN A LOS
ALUMNOS
CONOCIMIENTOS
TECNOLOGICOS
Con formato: Fuente:
(Predeterminado) Arial, 12 pto
SELECCIONE ( X ) O ESCRIBA SU AVANCE RESPECTO AL PROPSITO DE LA
SESIN
.
DESARROLLO CAZA DE
TESOROS PARA
PROPICIAR LA
BSQUEDA DE
INFORMACIN EN
DIVERSOS MEDIOS
PRINCIPALMENTE
ELECTRNICOS.
ENTIENDO CMO SE
DESARROLLAN CAZAS
DE TESOROS PARA
PROPICIAR LA
BSQUEDA DE
INFORMACIN EN
DIVERSOS MEDIOS
PRINCIPALMENTE
ELECTRNICOS.
OTROS:
X
REFLEXIN
1.- CULES FUERON SUS PRINCIPALES APRENDIZAJES?
LA ELABORACIN DE PROYECTOS Y LAS ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA
FORMACIN CIENTFICA, LA OBSERVACIN Y LA EVALUACIN, ADEMS DE
FAMILIARIZARME MS CON LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES.
2.- QU DIFICULTADES ENFRENT Y COM LAS SUPER?
PRINCIPALMENTE EL USO DE LAS TICS Y CON ELLO EL DE FACEBOOK PARA
SUBIR LAS ACTIVIDADES Y REVISARLAS. PERO AL FINAL YA TERMINE
DEJANDO EL MIEDO QUE SENTA AL HACER USO DE ELLOS.