ASPECTO: LENGUAJE ORAL

comPetencia que se favorece: Obtiene y comparte informacin mediante diversas

formas de expresin oral
aPrendizaes esPerados
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos
dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones. Utiliza
informacin de nombres ue conoce! datos sobre s" mismo! del lugar donde vive y
de su familia.
#escribe personas! personajes! objetos! lugares y fenmenos de su
entorno! de manera cada vez m$s precisa.
%voca y explica las actividades ue &a realizado durante una experiencia
concreta! as" como sucesos o eventos! &aciendo referencias espaciales y
temporales cada vez m$s precisas.
'arra sucesos reales e imaginarios.
Utiliza expresiones como au"! all$! cerca de! &oy! ayer! esta semana!
antes! primero! despu(s! tarde! m$s tarde! para construir ideas progresivamente
m$s completas! secuenciadas y precisas.
)omparte sus preferencias por juegos! alimentos! deportes! cuentos!
pel"culas! y por actividades ue realiza dentro y fuera de la escuela.
%xpone informacin sobre un tpico! organizando cada vez mejor sus ideas
y utilizando apoyos gr$ficos u objetos de su entorno. *ormula preguntas sobre
lo ue desea o necesita saber acerca de algo o alguien! al conversar y entrevistar
a familiares o a otras personas. +ntercambia opiniones y explica por u( est$
de acuerdo o no con lo ue otros opinan sobre un tema.
ASPECTO: LENGUAJE ORAL
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0olicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
#ialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
0olicita la palabra y respeta los turnos de &abla de los dem$s.
,ropone ideas y escuc&a las de otros para establecer acuerdos ue faciliten el
desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula9 proporciona ayuda durante el
desarrollo de actividades en el aula.
+nterpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos! experimentos! armar
juguetes! preparar alimentos! as" como para organizar y realizar diversas actividades.
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%scuc&a la narracin de an(cdotas! cuentos! relatos! leyendas y f$bulas9 expresa
u( sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto! sorpresa! miedo o tristeza.
%scuc&a! memoriza y comparte poemas! canciones! adivinanzas! trabalenguas y
c&istes.
'arra an(cdotas! cuentos! relatos! leyendas y f$bulas siguiendo la secuencia de
sucesos.
)rea! colectivamente! cuentos y rimas.
#istingue entre &ec&os fant$sticos y reales en &istorias y los explica utilizando su
propio conocimiento y>o la informacin ue proporciona el texto.
ASPECTO: LENGUAJE ORAL
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: APREC"A LA &"%ERS"&A& L"NG'(ST"CA &E
SU REG")N * SU CULTURA APREN&"+AJES ESPERA&OS
+dentifica ue existen personas o grupos ue se comunican con lenguas distintas a
la suya. )onoce palabras ue se utilizan en diferentes regiones del pa"s!
expresiones ue dicen los nios en el grupo! ue escuc&a en canciones o ue encuentra
en los textos! y comprende su significado.
ASPECTO: LENGUAJE ESCR"TO
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: UT"L"+A TE,TOS &"%ERSOS EN ACT"%"&A&ES
GU"A&AS O POR "N"C"AT"%A PROP"A- E "&ENT"$"CA PARA #U. S"R%EN
APREN&"+AJES ESPERA&OS
,articipa en actos de lectura en voz alta de cuentos! textos informativos!
instructivos! recados! notas de opinin! ue personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores
)omenta con otras personas el contenido de textos ue &a escuc&ado leer!
refiri(ndose a actitudes de los personajes! los protagonistas! a otras formas de solucionar
un problema! a algo ue le parezca interesante! a lo ue cambiar"a de la &istoria o a la
relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.
2econoce el ritmo y la rima de textos po(ticos breves ue son le"dos en voz alta
mediante juegos! variando la intensidad o velocidad de la voz y acompa$ndolos de
movimientos corporales.
%xpresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuc&ar$! a
partir del t"tulo! las im$genes o palabras ue reconoce.
%xplora diversidad de textos informativos! literarios y descriptivos! y conversa
sobre el tipo de informacin ue contienen partiendo de lo ue ve y supone.
0olicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y>o propsito lector! los
usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. +dentifica portada! t"tulo!
contraportada e ilustraciones! como partes de un texto! y explica! con apoyo de la
maestra! u( informacin ofrecen.
#iferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caracter"sticas gr$ficas y
del lenguaje ue se usa en cada uno.
0abe para u( se usa el calendario! y distingue la escritura convencional de los
n?meros y los nombres de los d"as de la semana al registrar! con ayuda de la maestra!
eventos personales y colectivos.
ASPECTO: LENGUAJE ESCR"TO
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: E,PRESA GR/$"CA!ENTE LAS "&EAS #UE
#U"ERE CO!UN"CAR * LAS %ER0AL"+A PARA CONSTRU"R UN TE,TO ESCR"TO
CON A*U&A &E ALGU"EN
APREN&"+AJES ESPERA&OS
Utiliza marcas gr$ficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica @u(
dice su textoA.
#iferencia entre la forma en ue se narra oralmente una &istoria y cmo decirla
para &acerlo por escrito.
,roduce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra!
considerando el tipo de texto! el propsito comunicativo y los destinatarios.
2ealiza correcciones al texto ue dict a la maestra para corroborar si se entiende
lo ue uiere comunicar! identifica palabras ue se repiten y da sugerencias para mejorar
el texto.
ASPECTO: LENGUAJE ESCR"TO
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: "NTERPRETA O "N$"ERE EL CONTEN"&O &E
TE,TOS A PART"R &EL CONOC"!"ENTO #UE T"ENE &E LOS &"%ERSOS
PORTA&ORES * &EL S"STE!A &E ESCR"TURA
APREN&"+AJES ESPERA&OS
%scuc&a la lectura de fragmentos de un cuento y dice u( cree ue suceder$ en el
resto del texto.
)onfirma o verifica informacin acerca del contenido del texto! mediante la lectura
y relectura ue la maestra &ace de fragmentos o del texto completo.
,regunta acerca de palabras o fragmentos ue no entendi durante la lectura de
un texto y pide a la maestra ue relea uno o m$s fragmentos para encontrar el significado.
+dentifica lo ue se lee en el texto escrito! y ue leer y escribir se &ace de izuierda
a derec&a y de arriba a abajo.
+dentifica la funcin ue tienen algunos elementos gr$ficos incluidos en textos
escritos.
2econoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
ASPECTO: LENGUAJE ESCR"TO
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: RECONOCE CARACTER(ST"CAS &EL
S"STE!A &E ESCR"TURA AL UT"L"+AR RECURSOS PROP"OS 1!ARCAS- GRA$(AS-
LETRAS2 PARA E,PRESAR POR ESCR"TO SUS "&EAS
APREN&"+AJES ESPERA&OS
%scribe su nombre con diversos propsitos.
)ompara las caracter"sticas gr$ficas de su nombre con los nombres de sus
compaeros y otras palabras escritas.
Utiliza el conocimiento ue tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo
ue uiere expresar.
+ntercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
2econoce la relacin ue existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido9
paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al
participar en juegos orales.
+dentifica palabras ue se reiteran en textos rimados como poemas y canciones9
descubre ue se escriben siempre de la misma manera.
ASPECTO: LENGUAJE ESCR"TO
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: SELECC"ONA- "NTERPRETA * RECREA
CUENTOS- LE*EN&AS * POE!AS- * RECONOCE ALGUNAS &E SUS
CARACTER(ST"CAS
APREN&"+AJES ESPERA&OS
,articipa en actividades de lectura en voz alta de cuentos! leyendas y poemas.
)omenta acerca de textos ue escuc&a leer.
2ecrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir
ciertos efectos en el lector: miedo! alegr"a! tristeza. .signa atributos a los personajes de
su &istoria e identifica objetos ue los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
2econoce la rima en un poema! moralejas en f$bulas! frmulas de inicio y cierre
en cuentos! como recursos propios de los textos literarios.
Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
)rea colectivamente cuentos! versos rimados y otros textos con secuencia lgica
en la &istoria! descripcin de lugares y caracterizacin de personajes.
PENSA!"ENTO !ATE!/T"CO ASPECTOS EN LOS #UE SE ORGAN"+A EL CA!PO
$OR!AT"%O
CO!PETENC"AS
N3!ERO $OR!A- ESPAC"O * !E&"&A
Utiliza los n?meros en situaciones variadas ue implican poner en pr$ctica los
principios del conteo.
2esuelve problemas en situaciones ue le son familiares y ue implican agregar!
reunir! uitar! igualar! comparar y repartir objetos.
2e?ne informacin sobre criterios acordados! representa gr$ficamente dic&a
informacin y la interpreta.
)onstruye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
+dentifica regularidades en una secuencia! a partir de criterios de repeticin!
crecimiento y ordenamiento.
)onstruye objetos y figuras geom(tricas tomando en cuenta sus caracter"sticas.
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas ue implican medir
magnitudes de longitud! capacidad! peso y tiempo! e identifica para u( sirven algunos
instrumentos de medicin.
ASPECTO: N3!ERO
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: UT"L"+A LOS N3!EROS EN S"TUAC"ONES
%AR"A&AS #UE "!PL"CAN PONER EN PR/CT"CA LOS PR"NC"P"OS &EL CONTEO
APREN&"+AJES ESPERA&OS
+dentifica por percepcin! la cantidad de elementos en colecciones peueas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
)ompara colecciones! ya sea por correspondencia o por conteo! e identifica donde
&ay @m$s ueA! @menos ueA! @la misma cantidad ueA.
Utiliza estrategias de conteo! como la organizacin en fila! el sealamiento de cada
elemento! desplazamiento de los ya contados! aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar! y sobreconteo Ba partir de un n?mero dado en una coleccin!
contin?a contando: :! C!
Usa y nombra los n?meros ue sabe! en orden ascendente! empezando por el uno
y a partir de n?meros diferentes al uno! ampliando el rango de conteo.
+dentifica el lugar ue ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
Usa y menciona los n?meros en orden descendente! ampliando gradualmente el
rango de conteo seg?n sus posibilidades.
)onoce algunos usos de los n?meros en la vida cotidiana.
+dentifica los n?meros en revistas! cuentos! recetas! anuncios publicitarios y
entiende u( significan.
Utiliza objetos! s"mbolos propios y n?meros para representar cantidades! con
distintos propsitos y en diversas situaciones.
Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o
descendente.
+dentifica el orden de los n?meros en forma escrita! en situaciones escolares y
familiares.
ASPECTO: N3!ERO
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: RESUEL%E PRO0LE!AS EN S"TUAC"ONES
#UE LE SON $A!"L"ARES * #UE "!PL"CAN AGREGAR- REUN"R- #U"TAR-
"GUALAR- CO!PARAR * REPART"R O0JETOS
APREN&"+AJES ESPERA&OS
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
)omprende problemas num(ricos ue se le plantean! estima sus resultados y los
representa usando dibujos! s"mbolos y>o n?meros.
2econoce el valor real de las monedas9 las utiliza en situaciones de juego.
+dentifica! entre distintas estrategias de solucin! las ue permiten encontrar el
resultado a un problema.
%xplica u( &izo para resolver un problema y compara sus procedimientos o
estrategias con los ue usaron sus compaeros.
ASPECTO: N3!ERO
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: RE3NE "N$OR!AC")N SO0RE CR"TER"OS
ACOR&A&OS- REPRESENTA GR/$"CA!ENTE &"C4A "N$OR!AC")N * LA
"NTERPRETA
APREN&"+AJES ESPERA&OS
.grupa objetos seg?n sus atributos cualitativos y cuantitativos.
2ecopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin!
la entrevista o la encuesta y la consulta de informacin.
,ropone cdigos personales o convencionales para representar informacin o
datos! y explica lo ue significan.
Organiza y registra informacin en cuadros y gr$ficas de barra usando material
concreto o ilustraciones.
2esponde preguntas ue impliuen comparar la frecuencia de los datos
registrados.
+nterpreta la informacin registrada en cuadros y gr$ficas de barra.
)ompara diversas formas de presentar informacin! selecciona la ue le parece
m$s adecuada y explica por u(.
ASPECTO: $OR!A- ESPAC"O * !E&"&A
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: CONSTRU*E S"STE!AS &E RE$ERENC"A EN
RELAC")N CON LA U0"CAC")N ESPAC"AL APREN&"+AJES ESPERA&OS
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
%stablece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos! as" como entre
objetos! tomando en cuenta sus caracter"sticas de direccionalidad! orientacin! proximidad
e interioridad.
)omunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando t(rminos
como dentro! fuera! arriba! abajo! encima! cerca! lejos! adelante! etc(tera.
%xplica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba!
abajo! lejos! cerca! de frente! de perfil.
%jecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
#escribe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas! utilizando
referencias propias.
#isea y representa! tanto de manera gr$fica como concreta! recorridos! laberintos
y trayectorias! utilizando diferentes tipos de l"neas y cdigos.
+dentifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de
referencia. %labora crouis sencillos y los interpreta.
ASPECTO: $OR!A- ESPAC"O * !E&"&A
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: "&ENT"$"CA REGULAR"&A&ES EN UNA
SECUENC"A- A PART"R &E CR"TER"OS &E REPET"C")N- CREC"!"ENTO *
OR&ENA!"ENTO
APREN&"+AJES ESPERA&OS
#istingue la regularidad en patrones.
.nticipa lo ue sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos! ya sean
de tipo cualitativo o cuantitativo.
#istingue! reproduce y contin?a patrones en forma concreta y gr$fica.
ASPECTO: $OR!A- ESPAC"O * !E&"&A
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: CONSTRU*E O0JETOS * $"GURAS
GEO!.TR"CAS TO!AN&O EN CUENTA SUS CARACTER(ST"CAS
APREN&"+AJES ESPERA&OS
<ace referencia a diversas formas ue observa en su entorno y dice en u( otros
objetos se ven esas mismas formas.
Observa! nombra! compara objetos y figuras geom(tricas9 describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional Bcaras planas y
curvas! lados rectos y curvos! lados cortos y largosD9 nombra las figuras.
#escribe semejanzas y diferencias ue observa al comparar objetos de su
entorno! as" como figuras geom(tricas entre s".
2econoce! dibuja Econ uso de ret"culasE y modela formas geom(tricas Bplanas y
con volumenD en diversas posiciones.
)onstruye figuras geom(tricas doblando o cortando! uniendo y separando sus
partes! juntando varias veces una misma figura.
Usa y combina formas geom(tricas para formar otras.
)rea figuras sim(tricas mediante doblado! recortado y uso de ret"culas.
ASPECTO: $OR!A- ESPAC"O * !E&"&A
CO!PETENC"A #UE SE $A%ORECE: UT"L"+A UN"&A&ES NO CON%ENC"ONALES
PARA RESOL%ER PRO0LE!AS #UE "!PL"CAN !E&"R !AGN"TU&ES &E
LONG"TU&- CAPAC"&A&- PESO * T"E!PO- E "&ENT"$"CA PARA #U. S"R%EN
ALGUNOS "NSTRU!ENTOS &E !E&"C")N
APREN&"+AJES ESPERA&OS
Ordena! de manera creciente y decreciente! objetos por tamao! capacidad! peso.
2ealiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caracter"sticas
medibles de sujetos! objetos y espacios.
Utiliza los t(rminos adecuados para describir y comparar caracter"sticas medibles
de sujetos y objetos.
1erifica sus estimaciones de longitud! capacidad y peso! por medio de un
intermediario.
%lige y argumenta u( conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cu$l BobjetoD mide o pesa m$s o menos! o a cu$l le cabe m$s o
menos.
%stablece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida
cotidiana y al reconstruir procesos en los ue particip! y utiliza t(rminos como: antes!
despu(s! al final! ayer! &oy! maana.