siglo XX. Sostiene que los seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera como lo hacen los animales. Representantes: Skinner, Pavlov y Watson. Dos tipos de condicionamientos: Condicionamiento clsico: Se trata de responder a un estmulo que se asocia, de modo repetido, con un estmulo que origina la respuesta. Condicionamiento operante: Es donde un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido castigada. Caractersticas de este enfoque: Ser un proceso de enseanza: aprendizaje estandarizado, donde se absolutizan los componentes no personales. El profesor es un trasmisor de conocimientos, con individualidad como profesional limitado. El estudiante es un objeto pasivo, reproductor de conocimientos. Debilidades: El que aprende podra encontrarse en una situacin en la que el estmulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde Fortaleza: el que aprende slo tiene que concentrarse en metas claras y es capaz de responder con rapidez y automticamente cuando se le presenta una situacin relacionada con esas metas. TEORA DEL COGNITIVISMO
Aprendizaje que se produce a partir de la experiencia dado como una representacin de dicha realidad. Representantes: Bruner y Meller. Principios bsicos del estudiante: Participacin del estudiante Ambiente de aprendizaje que permita y estimule el desarrollo con el material aprendido. J. Bruner, D. Ausubel, R.Stenberg, R. Glaser. Todos ellos enfatizan la importancia del estudio de los procesos del pensamiento, de la estructura del conocimiento, de los mecanismos que explican ste, as como, en el estudio experimental de los mismos. Valores positivos del movimiento: El rescate de los aspectos cognitivos que estn en la base del aprendizaje creativo. La consideracin de estos aspectos cognitivos como mediadores de la conducta. La utilizacin del mtodo experimental natural en el estudio del aprendizaje creativo y de los procesos cognitivos que estn en su base. La indicacin y demostracin de la importancia de la metacognicin. Debilidad el aprendiz aprende a realizar una tarea, pero podra no ser la mejor forma de realizarla o la ms adecuada para el aprendiz o la situacin. Fortaleza la meta es capacitar al aprendiz para que realice tareas repetitivas y que aseguren consistencia. TEORA DEL CONSTRUCTIVISMO Es el producto de nuestras propias experiencias que construimos en base a la comprensin del mundo en que vivimos. Representantes: Pigaet, Vigotsky, Brunner, Ausubel. Ideas centrales de la teora de Piaget: El conocimiento humano es una forma especfica, muy activa de adaptacin biolgica de un organismo vivo complejo a un medio ambiente complejo. El conocimiento humano surge en la relacin del sujeto con su medio. Los mecanismos son: La asimilacin: se refiere al proceso de adaptar los estmulos externos a las propias estructuras mentales internas, ya formadas. La acomodacin: hace referencia al proceso de adaptar esas estructuras mentales a la estructura de esos estmulos. Aportes: El proceso de interiorizacin como va para el desarrollo de la creatividad. El mtodo de estudio del pensamiento y las tareas experimentales que utiliza para estudiarlo. Limitaciones: El desarrollo tiene su propio automovimiento, es interno, individual, en la relacin directa con los objetos y el medio social como fondo solamente. La subvaloracin del rol de lo social en el desarrollo psquico. El intelectualismo en la compresin de lo psicolgico en el ser humano. Debilidad: En una situacin donde la conformidad es esencial, el pensamiento divergente y la iniciativa podran ser un problema. Fortalezas: Como el que aprende es capaz de interpretar mltiples realidades, est mejor preparado para enfrentar situaciones de la vida real.
TEORA HUMANISTA Estudia las capacidades y necesidades humanas, enfocndose en lo nico y personal de la naturaleza del hombre. Representantes: Maslow, Jung y Rogers. Rasgos que debe poseer el maestro humanista: 1.-Debe ser un maestro interesado en la persona total de los estudiantes 2.-Debe estar abierto ante nuevas formas de enseanza u opciones educativas 3.-Fomentar el espritu cooperativo de sus estudiantes 4.-Deben ser frente a sus estudiantes tal y como son, autnticos y genuinos 5.-Deben comprender a los estudiantes ponindose en el lugar de ellos, siendo sensible a sus percepciones y sentimientos 6.-Debe rechazar las posturas autoritarias y egocntricas. Aspectos positivos: El nfasis de la subjetividad, el papel activo del sujeto en sus aprendizajes de vida creativo y significativo. El aprendizaje dinmico, flexible con momentos de iluminacin, audacia y momentos de consolidacin, precaucin, comprobacin. Aspectos negativos: La dilucin de lo social, de las posibilidades de intervenir, estimular la formacin y desarrollo de la personalidad madura autorrealizada. La devaluacin drstica y rpida del rol del maestro que, muchas veces se siente, durante un tiempo perdido dentro del proceso que estaba antes en sus manos totalmente. TEORA ECLCTICA Consiste en el cambio de una capacidad o disposicin humana que se logra a travs del aprendizaje. Representantes: Gagn y Smith. Algunas caractersticas son: El alumno retiene en su memoria las imgenes y cdigos verbales La conducta original se reproduce, guiada siempre por la combinacin que se realiza entre las imgenes y los cdigos Se hace necesario que el estudiante: Considere la conducta del modelo, Realice una codificacin adecuada de las imgenes, Las retenga en la memoria y Sea poseedor de la capacidad motora indispensable para realizar las acciones TEORA SISTEMTICA Forma cientfica de enfocar los problemas o enfoque de sistemas a partir de un avance continuo, ordenado y efectivo hacia metas sealadas. Representantes: Minuchin, Haley y Weaklan. Esta teora fue diseada en 1947 por el bilogo alemn Ludwing von Bertalanffy. OBJETIVOS EDUCATIVOS Promover transferencias entre distintos campos de conocimiento Fomentar el desarrollo de modelos tericos en el campo que as lo requiera. Eliminarla duplicacin de un mismo esfuerzo terico en campos diversos.
Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA TEMA: Aportes tericos del aprendizaje a la educacin ASIGNATURA: Neuropsicologa de la enseanza y el aprendizaje Docente: Mag. talo Jess Aponte Rodrguez Seccin: 04 Integrantes: Jess Avendao Benavides Isabel Rodrguez