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PLANO DE ENSINO

CURSO: Psicologia
SRIE: 4 Semestre
DISCIPLINA: Psicologia Scio Interacionista
CARGA HORRIA SEMANAL: 2 horas/aula
CARGA HORRIA SEMESTRAL: 40 horas


I EMENTA

Estudo da teoria do desenvolvimento psicolgico de Lev S. Vygotsky (1896-1934) e sua
abordagem social do desenvolvimento e da aprendizagem. Estudo da teoria do
desenvolvimento psicolgico de Henri Wallon (1879-1962) e sua concepo dialtica do
desenvolvimento infantil.


II OBJETIVOS GERAIS

Compreenso dos fundamentos tericos e os principais conceitos presentes nas
teorias vygotskiana e walloniana acerca do desenvolvimento psicolgico, da
aprendizagem, do pensamento e da linguagem.
Compreenso das implicaes dos aspectos sociais e afetivos no desenvolvimento
cognitivo.
Conhecimento dos principais indicadores sobre os fenmenos humanos de ordem
cognitiva e afetiva, em diferentes contextos, relacionando-os ao desenvolvimento
infantil.


III OBJETIVOS ESPECFICOS

Tais competncias sero desenvolvidas a partir do exerccio das seguintes habilidades:

Identificar a concepo epistemolgica e psicolgica nas teorias do
desenvolvimento infantil de Vygotsky e Wallon.
Identificar em situaes problema (casos clnicos e escolares) as principais
caractersticas cognitivas e afetivas da criana nos diferentes nveis ou estgios do
desenvolvimento infantil segundo Vygotsky e Wallon.
Descrever e interpretar os principais conceitos tericos (pensamento e linguagem;
desenvolvimento e aprendizagem) estabelecendo relaes entre contextos e
processos psicolgicos.
Utilizar o conhecimento cientfico necessrio atuao profissional em um contexto
clnico e psicossocial.


IV CONTEDO PROGRAMTICO

1. Vygotsky: vida e obra.
2. Noo de inteligncia em Vygotsky e em outras epistemologias.
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3. Principais conceitos da teoria de Vygotsky: mediao simblica (instrumentos e
signos); pensamento e linguagem; desenvolvimento e aprendizado; o papel do
brinquedo e da escrita no desenvolvimento. O significado das emoes,
sentimentos e afetos na teoria vygotskiana.
4. Henri Wallon: vida e obra.
5. Noo de inteligncia em Wallon e em outras epistemologias.
6. Principais conceitos da teoria de Wallon: lei de alternncia funcional, predominncia
funcional, fatores dinamognicos.
7. Mtodo de pesquisa: anlise gentica comparativa multidimensional. Psicognese
da Pessoa Completa: estgios do desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e
implicaes no mbito social.
8. A Psicologia Gentica na perspectiva de Piaget, Vygotsky e Wallon.


V ESTRATGIAS DE TRABALHO

Com o objetivo de desenvolver no aluno a capacidade de identificar e aplicar os principais
conceitos epistemolgicos e psicolgicos da teoria de Vygotsky e de Wallon, essa unidade
de estudo utilizar as seguintes estratgias:

(A) Aulas expositivas com esquemas em que o professor ir salientar:
Principais caractersticas do desenvolvimento e aprendizagem segundo Vygotsky e Wallon
e outras abordagens epistemolgicas e psicolgicas.
Os fundamentos tericos, epistemolgicos e ontolgicos do desenvolvimento da
inteligncia na perspectiva de Vygotsky e de Wallon.
Principais conceitos da teoria vygotskiana e da teoria walloniana do desenvolvimento
psicolgico.
Principais caractersticas das etapas do desenvolvimento segundo Vygotsky e Wallon.

(B) Orientao para elaborao de relatrios, apresentao de seminrios e trabalho em
campo como forma de articulao da teoria com aspectos da realidade.

(C) Todas as aulas tero um tempo de 10 minutos reservados para discusso com os
alunos sobre o tema pertinente aula do dia. O tema e forma de discusso esto
sugeridos (projeo de vdeo, fragmentos de texto e situaes-problema) no Plano de
Aulas.

ATENO: No sistema online h contedos e exerccios que podem ser utilizados pelo
aluno como material adicional aos seus estudos. Informem os alunos a respeito disso.


VI AVALIAO

No 1. Bimestre, o aluno ser avaliado da seguinte forma:

Prova individual (zero a 9,0), sem consulta, sendo 60% do valor total da prova com
questes objetivas e 40% do valor total da prova com questes discursivas.
ATENO: A prova deve conter 10 questes objetivas com valor de 0,6 cada e 02
questes discursivas com valor de 1,5 cada.

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Exerccio (1) em grupo (zero a 1,0): Confeco do material e aplicao do Jogo das Cores
Proibidas; elaborao do relatrio e apresentao de seminrio (Orientaes sobre o
trabalho e TCLE em anexo).

No 2. Bimestre o aluno ser avaliado da seguinte forma:
Prova individual (zero a 9,0), sem consulta, com 10 questes objetivas (60% do valor total
da prova) e duas questes dissertativas (40% do valor total da prova).
ATENO: A prova deve conter 10 questes objetivas com valor de 0,6 cada e 02
questes discursivas com valor de 1,5 cada.

Exerccio (2) (zero a 1,0): Elaborao de trabalho escrito e seminrio em grupos pequenos
sobre os estgios do desenvolvimento segundo Wallon. Cada grupo ir estudar uma fase
do desenvolvimento de Wallon e apresentar um seminrio para a classe, aps a aula
terica do professor, utilizando como ilustrao da teoria filmes editados, dramatizao ou
outros recursos. No Plano de Aulas h sugesto de filmes a serem indicados aos alunos.
Caso haja dificuldade em utilizar filmes, o professor pode sugerir outra forma de ilustrao
da prtica (dramatizao, situao problema).

A mdia do semestre ser calculada de acordo com o Regimento da IES.


VII BIBLIOGRAFIA

BSICA

MAHONEY, A. A.; ALMEIDA, L. (org.) Henri Wallon. Psicologia e Educao. So Paulo:
Loyola, 2000.

OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento um processo scio-
histrico. 4 ed. So Paulo: Scipione, 1997.

VEER, R. V. D; VALSNER, J. Vygotsky uma sntese. So Paulo: Loyola, 1996.

COMPLEMENTAR

OLIVEIRA, M. K.; DE LA TAILLE, Y.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon. Teorias
psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992.

REGO, T. C. Vygotsky uma perspectiva histrico-cultural. 20 ed. So Paulo: Vozes,
2009.

VYGOTSKY, L. S. A Formao Social da Mente. Trad. Jos Cipolla Neto; Lus Silveira
Menna Barreto; Solange Castro Afeche. So Paulo: Martins Fontes, 2008.

VYGOTSKY, L. S. A construo do pensamento e da linguagem. Trad. Paul Bezerra.
So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

WALLON, H. (1941) A evoluo psicolgica da criana. Trad. Claudia Berliner. So
Paulo: Martins Fontes, 2007.

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FILMOGRAFIA

DVD Coleo "Vygotsky e a Educao" - em 4 volumes - com organizao de Marilene
Proena e Marilda Facci (ATTA Mdia e Educao, 2012, attamidia@attamidia.com.br).
Ttulos: Vol.1 Questes histricas e metodolgicas; Vol.2 O desenvolvimento do
psiquismo; Vol.3 Implicaes educacionais da psicologia histrico-cultural; Vol.4 Educao
especial e queixas escolares.

DVD Coleo "Grandes Educadores Lev Vygotsky" com apresentao de Marta Kohl de
Oliveira (ATTA Mdia e Educao - Editora Paulus www.paulus.com.br)

DVD Coleo "Grandes Educadores Henri Wallon" com apresentao de Heloisa Dantas
(ATTA mdia e educao - Editora Paulus www.paulus.com.br)


PERIDICOS

MALUF, M. R.; MOZZER, G. N. S. Operaes com signos em crianas de 5 a 7 anos. In:
Psicologia: Teoria e Pesquisa. Braslia, vol. 16, n 1, jan./abr. 2000.
Disponvel em: www.scielo.br/pdf/ptp/v16n1/4389.pdf Acesso em: 05/12/2013.


SITES E BANCO DE DADOS

BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAES (USP)
http://www.teses.usp.br/

PEPSIC PERIDICOS ELETRNICOS EM PSICOLOGIA
http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php

BIBLIOTECA VIRTUAL EM SADE (BVS) - www.bvs-psi.org.br

PERIDICOS CAPES - www.periodicos.capes.gov.br