4

3
2
1
5
INTUITIVAMENTE.
Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que
recurrir al razonamiento
lgico (induccin,
deduccin, comparacin,
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto til o
interesante.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lgico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
4
ACEPTANDO
Acepto la situacin tal
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen
grado en experiencias
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.
3
SINTIENDO.
Pongo atencin a lo que
siento espontneamente
y a lo que soy dentro de
la situacin.
2
RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado
plenamente en lo que
sucede y disponible para
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
ENSAYANDO.
Acto por olfato, ensayo
las cosas que se me
ocurren, que se me vienen
a la mente hasta que
funciona
1
DICERNIMIENTO
Procedo por eliminacin,
trato de distinguir
cuidadosamente los
elementos ms
pertinentes.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
que sucede y como se
desarrolla
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender
qu es lo que me presenta
una dificultad, trato de
encontrar una explicacin a
lo que me intriga
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme
correctamente con relacin
a la pregunta o al problema
que se presenta.
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA
ANALITICAMENTE.
Analizo la situacin, tomo en
consideracin, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
EXPERIMENTACIN ACTIVA
INVOLUCRNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
inters y energa.
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber
sealar as:
IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de
manera horizontal.
La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podra calificarse de:
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente el
estado actual de las cosas, y
apreciar su justo valor antes
de efectuar cualquier cambio.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante asignar
un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
Nmero de identificacin
Nombres completos
Programa de formacin
Fecha:
Edad
0 0 0 0
X
0
Y
0
ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -
11 ASIMILADOR
CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y
17.
DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2
y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
9
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atencin
sobre el tema o problema
y reflexiono hasta llegar a
una conclusin
satisfactoria.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestacin externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lgico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podra eventualmente
suceder con relacin a ello.
8
APRENDIENDO MS
DE LA EXPERIENCIA
Me refiero principalmente
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
APRENDE MS DE LA
OBSERVACIN
Mantengo mi atencin
sobre la situacin, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
7
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
suceder despus
REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo mastico
mentalmente.
6
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme ms, a los
principios y
conocimientos adquiridos
antes que detenerme a
analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
tericas.
5
INTUITIVAMENTE.
Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que
recurrir al razonamiento
lgico (induccin,
deduccin, comparacin,
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto til o
interesante.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lgico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
APRENDE MS DE LA
CONCEPCIN.
Me las ingenio para elaborar
una explicacin terica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situacin problemtica.
DIVERGENTE
TOTAL
Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta
Experimentacin activa menos observacin reflexiva
Dimensiones del
aprendizaje segn David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualizacin
abstracta
Forma como el individuo
organiza su trabajo
Experimentacin activa y
Observacin reflexiva
Manera como el individuo
se relaciona con el objeto
de aprendizaje
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
ms objetivo posible,
estudio la situacin sin
tomar partido ni prejuicios.
HACIENDO.
Paso rpidamente a la
accin, hago de todo para
resolver inmediatamente y
de manera prctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijndome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
mantengo alerta, con los
ojos abiertos, trato de
percibir lcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solucin,
EXPERIMENTACIN ACTIVA
PRACTICANDO.
Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo ms corto,
con un mnimo de tiempo
y esfuerzo.
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber
sealar as:
IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de
manera horizontal.
La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podra calificarse de:
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante asignar
un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIN
REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIN
ACTIVA
0 0 0 0
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
caractersticas
ABIERTO.
Apertura a otras opciones.
DISEANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los
acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metdicamente o controlar
los aspectos indeseables.
PRAGMTICO.
Buscando efectos o usos
prcticos.. Antes de gastar
energas, me preocupo
primero de que va a
servirme, qu aplicacin
prctica podra tener en la
vida de todos los das.
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
ACTIVO.
Prefiero antes que nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prcticas.
0
0
0
0
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1
EXPERIENCIA
CONCRETA
OBSERVACIN
REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACI
EXPERIMEN
TACIN ACTIVA
CONVERGENTE
ASIMILADOR
ACOMODADOR
DIVERGENTE
CONCEPTUALIZACI
N ABSTRACTA
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin artstica.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramtico, vivencia los contenidos. Discusin socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, emptico, abierto, espontneo Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metforas sobre contenidos.
Dependiente de los dems Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analtica
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Kinestsico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
ACOMODADOR
Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en
hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de
aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias
inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se
En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la persona que hace que
las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales.
Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
Capacidad de relacionar diversos contenidos
DIVERGENTE
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es la capacidad
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este
estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas
(como en la lluvia de ideas).
Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprensin reguiere
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulacin
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analgias
Capacidad de sntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soador, espontneo Construir mapas conceptuales
Emptico,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensin
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Pragmtico, racional, analtico, organizado
Actividades manuales.
Transfiere lo aprendido. Proyectos prcticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer grficos y mapas.
Entra fcilmente en materia. Clasificar informacin.
Va a la solucin de problemas. Ejercicios de memorizacin.
Es eficiente en la aplicacin de la teora. Resolucin de problemas prcticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prcticas.
Disfruta aspectos tcnicos
Gusta de la experimentacin
Poco emptico, hermtico, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, lder
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11
CONVERGENTE
Su punto ms fuertereside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor en las pruebas
que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se
orientan ms a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras para solucionar
problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por
su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
ASIMILADOR
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.
Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metdico y sistemtico. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lgico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigacin.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de sntesis
Genera modelos, disfruta la teora y el diseo
Poco emptico, hermtico, poco sensible
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
Analtico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes).
Racional, slo considera verdad lo que
su razn puede explicar.
Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva(OR). Su punto ms fuerte lo
tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar
observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos
abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma
lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.
Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,
desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.
ACOMODADOR
Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en
hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de
aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias
inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se
En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la persona que hace que
las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales.
Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
DIVERGENTE
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es la capacidad
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este
estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas
(como en la lluvia de ideas).
Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprensin reguiere
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
Ejercicios de simulacin
Proponer nuevos enfoques a un problema
Realizar experimentos
Construir mapas conceptuales
Actividades manuales.
Hacer grficos y mapas.
Clasificar informacin.
Ejercicios de memorizacin.
Resolucin de problemas prcticos.
Demostraciones prcticas.
CONVERGENTE
Su punto ms fuertereside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor en las pruebas
que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se
orientan ms a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras para solucionar
problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por
su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
ASIMILADOR
Utilizar informes escritos.
Realizar investigaciones sobre el tema.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Ordenar datos de una investigacin.
Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva(OR). Su punto ms fuerte lo
tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar
observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos
abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma
lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.
Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,
desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE