Antonio Latorre, Delio del Rincn, Justo Arnal. Hurtado Ediciones 1996. Barcelona. 1 INVESTIGACIN EDUCACIONAL uentes actuales del conoci!iento La e"#eriencia Los e"#ertos El ra$ona!iento - Deductivo %ue va de lo general a lo #articular - Inductivo %ue va de los datos #articulares de la generali$acin TIPOS DE CONOCIMIENTO &'L(AR) or!a #r*ctica de conocer, +iene su ,ase en la vida cotidiana, trans!isin de los unos a otros, #ensa!iento es#ont*neo Es -til . talve$ el !*s /recuente en #r*ctica educativa. 0o es cr1tica ni siste!*tica, es /r*gil IL234I52) Busca el #or%u6 de los /en!enos 3e ,asa en re/le"in siste!*tica #ara descu,rir . e"#licar En educacin i!#reciso . /alta de contratacin con la realidad 5IE0+II52 Es uno de los !odos #osi,les del conoci!iento 7u!ano 0o es el -nico #ero el !*s -til . desarrollado CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO 2BJE+I&2 3e corres#onde con la realidad del o,8eto, lo descri,e Lo e"#lica tal cual es no co!o desear1a!os %ue /uera Inde#endiente de o#iniones o #re/erencias I!#arcial 5o!#ro,a,le Des#re8uiciado A5+I52) La /uente de in/or!acin . res#uesta a los #ro,le!as es la e"#eriencia 7ec7os o /en!enos de la realidad, e"ternos al investigador RA5I20AL) 2 'sa la ra$n co!o v1a esencial #ara llegar a resultados lo %ue #er!ite siste!ati$acin co7erente de enunciados /undados o contrasta,les CONTRASTABLE 9ro,ado #or di/erentes #ersonas . circunstancias variadas 3I3+EM:+I52) 2rdenado, consistente, co7erente en sus ele!entos, una totalidad interrelacionada e integrada en un siste!a ME+4DI52 ruto de !etodolog1a rigurosa 9lanes ela,orados #ara res#onder #reguntas . #ro,le!as ia,ilidad en #rocedi!ientos . estrategias 52M'0I5ABLE 'sa lengua8e a#ro#iado . #reciso +6r!inos ine%u1vocos reconocidos . ace#tados #or los cient1/icos A0ALI+I52 3ecciona la realidad #ara #oder a,ordarla con !*s garant1a INVESTIGACION CIENTIFICA Actividad intelectual organi$ada, disci#linada . rigurosa %ue se concreta en el M6todo 5ient1/ico, esta de,e ser) 3iste!*tica 5ontrolada Intencional orientada a la ,-s%ueda de nuevo sa,er, I0&E3+I(A5I20 ED'A5I20AL Disci#lina reciente ;/ines s. 19< 9edagog1a e"#eri!ental. 3u naci!iento se relaciona con) 9reocu#acin #or asentar #edagog1a so,re ,ases e!#1ricas Introduccin del !6todo e"#eri!ental en ciencias 7u!anas &inculacin inicial con la #sicolog1a cient1/ica %ue a#orta) - un !odo de tra,a8o) la,oratorio - un *rea de inter6s) estudios #sico#edagogicos - instru!ento de !edida) #rue,as o,8etivos - /oco de inter6s el ni=o QUE ES INVESTIGAR EN EDUCACION? 3 &arios signi/icados seg-n diversidad de o,8etos . /inalidades E"iste >unidad de investigacin educativa? con distintos en/o%ues co!#le!entarios 3E(@0 52RRIE0+E EM9IRI52 A0ALI+I5A ;923I+I&I3+A< E%uivale a investigacin cient1/ica a#licada a la educacin . de,e ce=irse a las nor!as del !6todo cient1/ico >Actividad enca!inada a crear cuer#o organi$ado de conoci!ientos cient1/icos so,re todo lo %ue resulta de inter6s #ara los educadores? >a#licacin del !6todo cient1/ico al estudio de los #ro,le!as educativos? 3E(@0 52RRIE0+E I0+ER9RE+A+I&A A 5RI+I5A >Accin intencionada, glo,al . conte"tuali$ada, regida #or reglas #ersonales . sociales . no tanto #or le.es cient1/icas?. >Inter#retar . co!#render los /en!enos educativos, !*s %ue a#ortar e"#licaciones de ti#o causal? 52RRIE0+E 5RI+I5A 2 325I25RI+I5A 3e conci,e co!o !edio #er!anente de autorre/le"in A5+'ALME0+E >indagacin siste!*tica . !antenida, #lani/icada . autocr1tica, %ue se 7alla so!etida a cr1tica #-,lica . a las co!#ro,aciones e!#1ricas en donde 6stas resulten adecuadas? in) ,-s%ueda de soluciones no de e"#licaciones a #ro,le!as educativos CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA en!enos !*s co!#le8os) creencias, valores o signi/icados no o,serva,les directa!ente ni e"#eri!enta,les Ma.or di/icultad e#iste!olgica) no alcan$a e"actitud . #recisin de ciencias naturales, a veces irre#eti,les interactuan !uc7as varia,les 5ar*cter #luri#aradig!*tico 5ar*cter #luri!etodolgico Relacin #eculiar entre investigador . o,8eto investigado Deli!itacin indeter!inada 9ARADI(MA 5on8unto de creencias . actitudes co!o una visin del !undo co!#artida #or un gru#o de cient1/icos %ue i!#lica es#ec1/ica!ente una !etodolog1a deter!inada. 4 Es%ue!a terico o v1a de #erce#cin . co!#rensin del !undo %ue un gru#o de cient1/icos 7a ado#tado. 9ARADI(MA3 E0 I0&E3+I(A5I20 ED'5A+I&A 9ositivista, cuantitativo, e!#1ricoBanal1tico, racionalista Inter#retativo, cualitativo, /eno!enolgico, naturalista, 7u!anista o etnogr*/ico. 3ocio cr1tico trata de #lantear un e%uili,rio entre a!,os AL('0A3 M2DALIDADE3 DE I0&E3+I(A5I40 ED'5A+I&A 3eg-n finalia) B*sica o #ura sin /in #r*ctico A#licada) resuelve #ro,le!as #r*cticos in!ediatos #ara !e8orar calidad educativa S!"#n al$an$! te!#oral% +ransversal o seccional Longitudinal 3eg-n &'(f)nia u o,8etivo E"#loratoria Descri#tiva E"#licativa E"#eri!ental 3eg-n $a'*$+!' ! la ,!ia 5'A0+I+A+I&2 5entrada en as#ectos o,serva,les . susce#ti,les de cuanti/icacin, utili$a !etodolog1a e!#1rico anal1tica . usa #rue,as estad1sticas #ara anali$ar los datos. 5'ALI+A+I&2 3e orienta al estudio del signi/icado de las acciones 7u!anas . de la vida social E!#lea la !etodolog1a inter#retativa 3u inter6s se centra en el descu,ri!iento de conoci!iento, el trata!iento de los datos es ,*sica!ente cualitativo. 2RIE0+ADA A LA 9RA5+I5A ED'5A+I&A) DE5I3I20 A 5AMBI2 E&AL'A+I&A Decisiva #ara la to!a de decisiones 2rientada a deter!inar la e/icacia de organi$aciones . #rogra!as educativos 5 I0&E3+I(A5I20 A55I20 2rientada a #ro!over e i!#latar el ca!,io Me8orar ca#acidad auto re/le"iva (uiar la ela,oracin del curr1culo . #otenciar la /or!acin del #ro#io educador, estudiante . co!unidad educativa. LA METODOLOGIA CONTRUCTIVISTA/CUALITATIVA El en/o%ue de investigacin de esta !etodolog1a se caracteri$a #or ser 7olistico, inductivo, idiogra/ico. Hol1stico #or estudiar la realidad desde un en/o%ue glo,al sin /rag!entarla ni seccionarla en varia,les. Inductivo #or%ue las categor1as, #atrones e inter#retaciones se constru.en a #artir de la in/or!acin o,tenida . no a #artir de teor1as o 7i#tesis #revias. Idiogr*/ico #or%ue se orienta a co!#render e inter#retar lo singular de los /en!enos sociales. 5aracter1sticas de la investigacin cualitativa) 1. El /oco de la investigacin tiene car*cter e"#loratorio . descri#tivo C. El dise=o es e!ergente, se ela,ora so,re la in/or!acin recogida D. El !uestreo es intencional, no #retende generali$ar los resultados E. La recoleccin de datos tiene origen en los escenarios naturales, no controladas F. En/ati$a el #a#el del investigador co!o instru!ento #rinci#al de la investigacin 6. Los !6todos de recoleccin son cualitativos, es decir, de naturale$a interactiva G. El an*lisis de los datos es inductivo) categor1as . #atrones e!ergentes se constru.en so,re la ,ase de la in/or!acin o,tenida H. El in/or!e de la investigacin sigue el !odelo del estudio de casos Los investigadores de,en ser #ersonas /le"i,les, vers*tiles, #ersistentes, !eticulosas en la recoleccin de la in/or!acin . versados en la teor1a de las ciencias sociales. Es conveniente tra,a8ar en gru#o, se o,tiene una visin !as co!#leta so,re la situacinI se recoge in/or!acin con !*s ra#ide$ . un e/ecto e"#onencial en el an*lisis de la in/or!acin. EL PROCESO CONSTRUCTIVISTA/CUALITATIVO Este se #uede entender co!o un continuo %ue ad!ite una gran /le"i,ilidad en el dise=o de las di/erentes /ases %ue lo con/iguran Algunas de las caracter1sticas del #roceso) 1. Hol1stico. Ado#ta un en/o%ue glo,al de la situacin, ,usca la co!#rensin de la situacin en su totalidad, co!o un retrato glo,al. C. Es conte"tuali$ado. +iene en cuenta las relaciones dentro del siste!a o cultura D. 3e re/iere a lo #ersonal e in!ediato, e"ige una relacin cara a cara E. 3e centra en la co!#resin de una situacin social, no en #redicciones so,re la !is!a F. El investigador de,e #er!anecer durante un tie!#o en el lugar de estudio. 6 6. El an*lisis de la in/or!acin re%uiere al !enos tanto tie!#o co!o el consu!ido en el escenario. G. El investigador de,e desarrollar una teor1a o !odelo de lo %ue ocurre en la situacin social. H. El investigador es el instru!ento ,ase de la investigacinI se re%uiere #oseer las destre$as necesarias #ara o,servar . entrevistar 9. Las decisiones de,en negociarse res#ondiendo a cuestiones de ti#o 6tico 1J. Incor#ora es#acios #ara descri,ir los #a#eles del investigador as1 co!o la descri#cin de los sesgos . #re/erencias ideolgicas. 11. E"ige un continuo an*lisis de la in/or!acin. FASES DEL PROCESO A. E-&l('a+('ia ( ! '!fl!-i.n) to!a de contacto con los te!as de inter6s del estudio. 3e trata de resolver las incertidu!,res, dile!as o #arado8as %ue #lantea el inicio de una investigacin Identi/icacin del #ro,le!a relevantes o signi/icativos del !edio social 5uestiones de investigacin, #reguntas %ue #er!iten al e%ui#o de investigacin, desarrollar . e"#lorar el #ro,le!a en algunas de sus #rinci#ales di!ensiones. Revisin de docu!entos, literatura relevante al te!a 9ers#ectiva terica, toda investigacin de,e ser re/erida a un cuer#o terico B. Planifi$a$i.n) dnde se reali$ar* el estudio, c!o se negociar* el acceso al escenario, %ui6nes ser*n los #artici#antes, %u6 estrategia ser* la !*s o#ortuna, %u6 t6cnica de recoleccin ser* la !*s adecuada, cu*nto tie!#o se #er!anecer* en el escenario 3eleccin del escenario de la investigacin 3eleccin de la estrategia de la investigacin Rede/inir el #ro,le!a . cuestiones de investigacin 5. En+'aa al !/$!na'i( ! ini$i( !l !/+)i(% el acceso a un escenario es un #roceso en el cual el investigador #ueda ir donde desee, o,servar lo %ue %uiera, 7a,lar con las #ersonas %ue #recise, o,tener . leer los docu!entos . 7acer todo esto durante el tie!#o %ue necesite #ara #ro#sitos del estudio Negociacin del acceso con tie!#o tacto . sensi,ilidad 7acia los rit!os . nor!as de la institucin . #ersonas i!#licadas. Relacionarse con los #artici#antes, conocer el conte"to e in/or!arse de las reglas /or!ales e in/or!ales de la institucin, e"#lorar . /a!iliari$arse con el escenario. Seleccin de los participantes son #ersonas %ue tienen el conoci!iento . e"#eriencia %ue el investigador necesita, tiene 7a,ilidades de co!unicacin . esta dis#uesto a #artici#ar en el estudio Roles del investigador 7 Muestreo intencional, es e!ergente . secuencial, en la !edida %ue se o,tiene in/or!acin, el an*lisis indica %ue #artici#antes de,en seleccionarse o a %uienes se de,e entrevistar.>3eleccin ,asada en el criterio?. El ta!a=o de la !uestra esta vinculada a la dis#oni,ilidad de casos de >rica in/or!acin D. R!$("ia 0 an*li/i/ ! la inf(',a$i.n Estrategias de la recoleccin de in/or!acin) la t6cnica se selecciona considerando 1< si a#orta la in/or!acin necesaria #ara la co!#rensin del /en!enoIC< si a#orta di/erentes #ers#ectivas so,re el te!a . si D< el tie!#o dedicado a la recoleccin de in/or!acin es e/ectivo. Las t6cnicas !*s -tiles suelen ser la o,servacin #artici#ante, las entrevistas en #ro/undidad, los gru#os de discusin . el an*lisis de docu!entos. Los datos de la o,servacin son recogidos en /or!a de notas de ca!#o . entrevistas gra,adas %ue de,en ser transcritas #ara su an*lisis Tcnicas de anlisis de la in/or!acin, co!ien$a con la recogida de los #ri!eros datos . contin-a durante todo el #roceso. 0o e"isten /r!ulas /i8as. El #rinci#al recurso intelectual es el !6todo co!#arativo) conce#tuali$ar, categori$ar, encontrar relaciones . evidencias, casos negativos, casos discre#antes. El #roceso ter!ina cuando los datos no generan nuevas #erce#ciones. El o,8etivo /inal es llegar a una s1ntesis de orden su#erior. El an*lisis es un #roceso siste!*tico de seleccin, categori$acin, co!#aracin, s1ntesis e inter#retacin con el /in de #ro#orcionar e"#licaciones de un /en!eno de singular inter6s. Rigor del anlisis con el /in de ganarse la credi,ilidad del estudio . ganarse la con/ian$a de la audiencia. 9ara garanti$ar la veracidad del estudio se recurre a estrategias co!o) triangulacin ;utili$ar di/erentes /uentes de datos o estrategias de recoleccin de datos<I auditoria ;#resentar una cuidadosa docu!entacin del desarrollo del #ro.ecto de8ando #istas #ara su #osterior auditacin<I con/ir!acin del estudio #or in/or!antes secundariosI co!#ro,acin de los #artici#antes la e"actitud de los datos durante la recoleccin de la in/or!acinI revisin de los #artici#antes de la s1ntesis de las entrevistasI in/or!ar de casos negativos o discre#antes %ue son e"ce#cin del !odeloI la adecuacin %ue 7ace re/erencia a la cantidad . su/iciencia de la in/or!acin . se logra #or saturacinI la #ertinencia o #ro#iedad se logra cuando la in/or!acin cu,re las necesidades tericas del estudio . del !odelo e!ergente. E. R!+i'aa !l !/$!na'i( inali$acin de la recoleccin de in/or!acin es el !o!ento cuando se 7a #erdido la o,8etividad so,re la situacin . el investigador se 7a convertido en #arte del escenario. 0egociacin de la retirada, de8ar a,ierta la #osi,ilidad de volver si necesitase #reguntar algunas cuestiones u o,servar de nuevo. Anlisis intensivo de la informacin en %ue se integran las entrevistas, o,servaciones . los de!*s #rocedi!ientos de recoleccin de datos. 3e generan 7i#tesis alternativas . #ro#orcionan la ,ase #ara construcciones co!#artidas de la realidad. . Ela1('a$i.n !l inf(',! 8 Tipo de informe slido . convincente %ue a#o.e los resultados del estudio, considerando a< el conte"to o situacin donde tuvo lugar el estudio . ,< las citas te"tuales e"tra1das de las notas de ca!#o . las transcri#ciones de las entrevistas. Elaboracin del informe) e"#licacin del #ro,le!a %ue se estudia, revisin de la literatura, !etodologia utili$ada ; #o,lacin,instru!entacin, #rocedi!ientos . analisis de datos, credi,ilidad . auditor1a< una #arte descri#tiva, discusion de los resultados . li!itaciones. 9