UNIVERSITARIA VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO MAESTRIA EN GERENCIA EDUCACIONAL UNIVERSIDAD YACAMBU
AUTOR: CARMEN LINAREZ
ACARIGUA, JUNIO 2014 EFECTIVIDAD DE LOS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS La educacin ha sido reconocida como la clave para el desarrollo sostenido y sustentable para crecimiento de la humanidad. La gestin educativa venezolana ha pasado por los ltimos aos por cambios importantes que ameritan del conceso de todos los actores involucrados para el fortalecimiento del sistema educativo venezolano. Por supuesto, que abordar un proceso de gestin educativa a travs del diseo de planes y proyectos educativos no es tarea fcil, ya que existen, en nuestro medio, variados elementos opuestos que obedecen a diversos factores tales como la excesiva centralizacin de las decisiones; la precarizacin de las condiciones del trabajo pedaggico; el enclaustramiento de las instituciones escolares; el creciente deterioro de las servicios; la ausencia de responsabilidad institucional y la carencia de evaluaciones de procesos y resultados. Sin embargo, hay estudios que muestran la existencia de escuelas con procesos educativos cuyos resultados son satisfactorios, y que avanzan hacia modelos descentralizados e interactivos, en los que la gestin est centrada en los beneficiarios a travs de estructuras participativas de comunicacin horizontal que privilegien la creatividad y el compromiso del colectivo. Esta caracterizacin se sustenta, por lo general, en la presencia de una visin o un proyecto claro y explicito. Es decir, una escuela que sea relevante debe disponer de capacidades institucionales de planificacin y gestin para realizar un trabajo de acuerdo con un proyecto o un clima escolar que consolide una comunidad de objetivos, valores, responsabilidades y compromisos. Por consiguiente el proceso educativo venezolano ha tenido cambios sustanciales, unos que han venido a beneficiar como es el caso de las polticas en la educacin preescolar, que se plantea en el plan de la nacin, que est orientada a la expansin cuantitativa con el nio y su familia a travs de los programas no formales y mejorar la parte cualitativa por medio de las tareas curriculares y asistenciales. De igual forma, con las reformas hechas en la educacin bsica, se pretende mejorar la calidad a este nivel y minimizar las tasas de desercin y repitencia escolar de aos anteriores. Tambin, con las reformas hechas en la educacin bsica se busca fortalecer la gestin del sector y el proceso de descentralizacin con el reforzamiento de las comunidades educativas. En lo que corresponde a los planes para la educacin media diversificada lo que se pretende es orientar a que el alumno contine con sus estudios de educacin superior. De igual manera prevee la formacin profesional y el desarrollo de la ciencia y la tecnologa empleada en el campo ocupacional. En cuanto, al diseo curricular para la Educacin Universitaria, est concebido desde el punto de vista de atender a todas las necesidades de estudios superiores de la poblacin venezolana, es decir, desde clases tericas, prcticas, seminarios, talleres, practicas externas, tutoras, estudios y trabajos en grupos, individual y a distancia, como se observa abarca todos los espacios y no limita para nada el derecho a la Educacin estipulados en el Articulo 102 y subsiguientes de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. De esta forma se garantiza la educacin para todos de acuerdo con los principios socialistas de la inclusin. No dejando espacios para aquellas personas de bajos recursos o con problemas de limitaciones fsicas. Actualmente, los planes y proyectos educativos no solo atienden situaciones especficas del sistema educativo, sino que tambin estn enfocados en el desarrollo del pas y esto con el firme propsito de satisfacer las necesidades educativas del futuro. Lo que conlleva un cambio en la planeacin de la educacin integrando el mbito econmico y social en forma mancomunada para concretar la modificacin educativa que requiere la nacin. En conclusin, Se ha buscado fortalecer la educacin en todos sus niveles haciendo nfasis en la masificacin de la educacin. Ahora la formacin debe ser abierta e integral, donde van a la par la teora y la praxis, mediante el aprender haciendo, para favorecer el desarrollo comunitario integral: ambiental, econmico, social, cultural, tcnico cientfico y poltico. De esta manera se responde a las Polticas Nacionales, a la necesidad de profesionales ms humanos, comprometidos con su entorno social.