La cognicin, la capacidad de obtener y utilizar informacin y conocimiento,
es inseparable de la vida, es un fenmeno biolgico La cognicin es un modelo de conducta relevante para el funcionamiento del ser vivo en su mundo Conocer es acoplarse al entorno desarrollando estructuras, funciones y comportamientos que tengan xito para la supervivencia Para sobrevivir, un sistema autopoytico debe acoplarse estructuralmente a su entorno, debe evolucionar adaptndose a su mundo Mediante el acoplamiento estructural, un organismo adquiere una organizacin que le permite funcionar con xito Cognicin La estructura del ser vivo refleja de forma indirecta y parcial el mundo externo, es conocimiento encarnado acerca de su medio ambiente, ya que genera modelos adecuados de actividad que se ejecutan por perturbaciones especficas y que contribuyen a su autopoyesis Cualquier estructura que funcione contiene informacin implcita sobre el entorno en el que se desarrolla La actividad cognitiva es comn a todo tipo de vida y se determina por la autopoyesis subyacente Todos los organismos vivos son sistemas cognitivos La vida es un proceso de cognicin Cognicin Un sistema cognitivo tiene una organizacin que define un dominio cognitivo, un dominio de interacciones posibles en donde puede actuar para su preservacin, siendo el proceso de cognicin la conducta adecuada en ese dominio Una explicacin cognitiva es aquella que hace referencia a la relacin de la estructura cambiante del sistema con la conducta eficaz para la supervivencia, con la accin adecuada para el mantenimiento de la autopoyesis El conocimiento a todos sus niveles (vegetativo, sensitivo, racional) es producto de la evolucin La evolucin es un proceso de aprendizaje cognitivo Todo conocimiento supone cambios estructurales y de comportamiento Cognicin A alto nivel, el aprendizaje es un proceso de acumulacin de conocimiento, de representaciones del entorno A bajo nivel, es un proceso continuo de transformacin del comportamiento por medio del cambio continuo en la capacidad del ser vivo para sintetizarlo El paradigma de la seleccin natural de incrementos de conocimiento se aplica por igual al aprendizaje de todos los seres vivos, al pensamiento lgico, al pensamiento creativo y a la ciencia Todos los seres vivos evolutivamente avanzados tienen como estructura cognitiva un sistema nervioso que controla su actividad El sistema nervioso de un ser vivo es una red de neuronas que interactan Cognicin Las neuronas son clulas con mltiples interconexiones (dendritas de entrada y axones de salida) que son capaces de producir y procesar seales electroqumicas Un cambio en la actividad de un grupo de neuronas provoca alteraciones en la actividad de las neuronas con las que estn conectadas a travs de las sinapsis La red puede perturbarse mediante estmulos sensoriales en sus entradas, y est conectada a los rganos actuadores La estructura de los sistemas sensoriales y nervioso determinan qu estmulos del medio pueden perturbarlo, cada organismo tiene un dominio fenomnico Cognicin El sistema nervioso procesa informacin de mltiples maneras complementarias, conscientes o inconscientes, voluntarias o reflejas Un ser vivo puede obtener conocimiento de varias formas distintas y complementarias: la herencia gentica, el aprendizaje personal y la transmisin cultural Cada mtodo tiene distintas caractersticas respecto a la validez y el coste de obtencin del conocimiento Lo mejor para la supervivencia de individuos y especies es una combinacin adecuada de todos los mecanismos, aprovechando sus ventajas y potencialidades y compensando sus inconvenientes o riesgos Cognicin La diferencia principal entre las conductas aprendidas (personalmente o culturalmente), y las instintivas (heredadas), es la historia de la produccin de sus estructuras responsables El conocimiento heredado es innato, se recibe al nacer El conocimiento aprendido se adquiere durante la vida del individuo Un ser vivo puede poseer conocimiento instintivo innato, recibido mediante la transmisin gentica, heredado mediante la reproduccin de caractersticas fundamentales de sus progenitores Este mecanismo de transmisin de conocimiento es el ms primitivo y elemental, funciona en todos los seres vivos y es responsable de las estructuras cognitivas ms profundas y primitivas de los organismos Cognicin Es conocimiento bsico de propsito especfico, de bajo nivel, automtico, y forma estructuras relativamente rgidas, firmemente incrustadas, difciles de alterar durante la vida del organismo, por lo que es muy eficiente si es correcto, pero sus consecuencias son desastrosas si las conductas producidas son equivocadas, inadecuadas para el medio ambiente Todos los miembros de una especie comparten el mismo conocimiento instintivo particular Las reacciones instintivas no requieren aprendizaje, son predecibles y su significado no est sujeto a cambios, por lo que son tiles para la comunicacin con otros animales Cognicin El conocimiento instintivo cambia muy lentamente debido a mutaciones ciegas o recombinaciones aleatorias de material gentico, sin validez a priori, las cuales se duplican de forma invariante y se exponen a las presiones de la seleccin natural Aquellos rasgos que contribuyen a la supervivencia del organismo tienden a predominar gracias al mantenimiento y la reproduccin de los individuos que los poseen El desarrollo de instintos implica pruebas y errores realizadas por organismos mutantes completos El coste del proceso es asumido por los individuos de la especie que no sobreviven o no consiguen reproducirse debido a sus caractersticas inadecuadas Cognicin La transmisin gentica no sirve para transferir lo que el organismo aprende durante su vida, a no ser que seres inteligentes consigan comprender y controlar con precisin los mecanismos de la transmisin gentica El aprendizaje, personal y cultural, es un rasgo propio de seres vivos plsticos con capacidades cognitivas avanzadas El conocimiento aprendido es de ms alto nivel y forma estructuras ms superficiales que el conocimiento gentico, es relativamente ms flexible y fcil de alterar La capacidad de aprender, de desarrollar nuevas capacidades y comportamientos, resulta muy beneficiosa para la supervivencia de los seres vivos Cognicin Combinada con la curiosidad, con el deseo de aprender, los hace mucho ms competitivos y eficientes, y les permite enfrentarse con xito a situaciones nuevas La constante tendencia a aprender puede ser una ventaja porque el conocimiento importante se adquiere como una inversin, de modo que est disponible cuando es necesario con urgencia Un ser vivo puede aprender personalmente durante su vida por s mismo, sin ningn maestro, mediante la observacin, la experimentacin, la exploracin, el ensayo, probando a ciegas y comprobando posteriormente si ha tenido xito o si ha fracasado Cognicin Los ensayos a ciegas son muy arriesgados, ya que sus consecuencias pueden ser dainas para el explorador, y muy costosos, ya que normalmente los fracasos son mucho ms abundantes que los xitos El individuo tambin puede, de forma deductiva, inferir conocimiento nuevo a partir de conocimiento ya posedo, evitando as los riesgos y costes de las pruebas a ciegas El conocimiento adquirido personalmente es directo, de primera mano, perfectamente aplicable a las circunstancias individuales Su fiabilidad, flexibilidad y coste dependen de las capacidades cognitivas del propio individuo Cognicin Si slo se utiliza este mtodo de aprendizaje no se aprovecha la experiencia de otros seres vivos, y el conocimiento debe ser construido desde cero, empezando por lo ms bsico, por lo cual nunca se llega muy lejos Un ser vivo puede recibir conocimiento mediante transmisin cultural de otros seres vivos si tiene alguna posibilidad de contacto o comunicacin con ellos Este mecanismo es sofisticado y requiere cierto grado de socializacin de los seres vivos La memtica estudia la transmisin social de patrones culturales La transmisin cultural puede realizarse con o sin maestro Cognicin En ausencia de maestro, el individuo observa personalmente las conductas de sus semejantes y las imita Este sistema de aprendizaje requiere confianza en el maestro o en los modelos imitados, y una adecuada capacidad de crtica por parte del aprendiz para evitar la posible transmisin de errores, ya que las ideas pueden transmitirse e implantarse de forma hasta cierto punto independiente de su correccin Todo sistema de comunicacin hace posible su utilizacin engaosa La transmisin cultural permite que el individuo aproveche las experiencias acumuladas de los mejores especialistas, acelerando y ampliando la adquisicin y acumulacin de conocimiento y posibilitando la preparacin ante situaciones futuras Cognicin El aprendizaje de segunda mano requiere adaptacin a las circunstancias particulares del individuo La recepcin de informacin de distintas fuentes puede originar conflictos, contradicciones y confusin La relacin entre el conocimiento de segunda mano y sus aplicaciones y consecuencias es a menudo indirecta, por lo cual el alumno puede tener problemas de falta de motivacin Cognicin La naturaleza (gentica) y el entorno (ambiente, cultura) no actan por separado sino que interaccionan durante el desarrollo del organismo Frecuentemente las estructuras cerebrales responsables de capacidades perceptivas y cognitivas se desarrollan genticamente en formas bsicas que deben ser terminadas en detalle (calibracin) mediante interacciones con el entorno durante etapas clave del desarrollo (ventanas de oportunidad especficas) Epistemologa evolucionista La evolucin es un proceso cognitivo mediante el cual la informacin acerca del entorno es incorporada, encarnada, incrustada en los organismos supervivientes mediante adaptaciones, ganancias de conocimiento producidas por los mecanismos de retencin selectiva de variaciones ciegas El conocimiento sirve a la supervivencia biolgica y es el producto objetivo de los procesos evolutivos, desde las estructuras cognitivas endosomticas de los seres vivos hasta las teoras cientficas exosomticas ms abstractas El conocimiento indica el ajuste del sistema a su entorno La evolucin supone tres aspectos esenciales: mecanismos para introducir variaciones, procesos de seleccin consistentes, y mecanismos para preservar y propagar las variaciones seleccionadas Epistemologa evolucionista Debe haber un compromiso entre los mecanismos generadores de variaciones y los mecanismos preservadores de caractersticas La evolucin natural funciona por generacin y prueba de caractersticas Los cambios en los seres vivos son estratagemas ms o menos accidentales de prueba y error, y la seleccin natural es la forma de controlarlos mediante la eliminacin de los errores Es necesaria una gran cantidad de intentos, ya que hay muchos ms fallos que xitos La eliminacin de errores puede suceder por la eliminacin completa o extincin de formas rgidas fracasadas, o por la evolucin tentativa de controles plsticos que modifican o suprimen rganos, conductas o hiptesis fallidas Epistemologa evolucionista Los organismos ms primitivos son completamente dependientes de los instintos heredados y su comportamiento es por lo tanto simple y rgido No pueden escoger entre alternativas de accin, y no pueden cambiar durante su vida, por lo cual mueren si sus caractersticas no son adecuadas Los organismos ms avanzados son plsticos, pueden aprender, ajustar su comportamiento durante su vida, y tienen conductas alternativas reforzables mediante condicionamiento Pueden confrontar el entorno generando una variedad de conductas y probndolas hasta que encuentran una que funciona Si la generacin es completamente ciega, los intentos son arriesgados y pueden matar al organismo Epistemologa evolucionista Los organismos ms avanzados son criaturas con modelos cognitivos del mundo, pueden probar mentalmente y preseleccionar entre todos los comportamientos posibles antes de intentarlos en el mundo real Tienen controles eliminadores de errores, rganos de aviso o mecanismos de realimentacin, los cuales permiten que mueran las hiptesis en lugar del organismo Los seres ms inteligentes tienen curiosidad y modelos representativos de s mismos Los resultados de la evolucin son organismos que incorporan, o que desarrollan de forma exosomtica, un sistema jerrquico creciente de controles plsticos que sustituyen la bsqueda a ciegas Epistemologa evolucionista Los procesos de conocimiento implican numerosos mecanismos sustitutivos a diferentes niveles de funcionamiento, y con alguna forma de proceso de retencin selectiva en cada nivel Estos mecanismos cognitivos reemplazan a la muerte de todo el organismo La sabidura acerca del entorno, conseguida originalmente por variacin ciega y retencin selectiva, puede gradualmente iluminar la accin futura, reemplazando la exploracin locomotora directa y la seleccin a vida o muerte Los seres cognitivos tienen una jerarqua de niveles de sistemas de retencin selectiva Epistemologa evolucionista Un rgano, comportamiento, forma o funcin en un ser vivo es desarrollado de forma ptima para la supervivencia conforme a controles internos construidos en el sistema de desarrollo que representa y sustituye al sistema ecolgico selectivo El sistema de seleccin ecolgica no opera directamente sobre este desarrollo especfico El control interno es l mismo seleccionado mediante la prueba y error de organismos mutantes completos Si la ecologa ha sufrido cambios recientes, el criterio selectivo correspondiente puede estar equivocado Epistemologa evolucionista Los receptores y los rganos proporcionan la seleccin inmediata de respuestas, y la supervivencia selecciona los receptores y rganos adecuados El sistema de seleccin mayor, que abarca todo, es la interaccin entre el organismo y el entorno Anidado de forma jerrquica dentro de l est el sistema selectivo que opera directamente sobre el desarrollo de rganos y comportamientos, cuyos ajustes o criterios estn ellos mismos sujetos a la seleccin natural Los criterios a un nivel son intentos de los criterios del siguiente nivel, ms alto, ms fundamental e invocado menos a menudo Epistemologa evolucionista Toda habilidad cognitiva implica la formacin de patrones que representan objetos y eventos del mundo, el reconocimiento de estos patrones mediante algn tipo de sensibilidad, y una facultad de decisin para saber qu hacer en cada situacin: descansar, alimentarse, escapar, luchar, procrear, aprender, pensar, jugar Los sentidos presentan cosas, y los patrones mentales las representan Los patrones deben estar almacenados en algn tipo de memoria, y la informacin recibida debe ser procesada siguiendo programas computacionales para percibir el patrn y actuar adecuadamente Los rganos sensoriales no son capaces de detectar todos los estmulos presentes en el entorno, tienden a detectar lo que est presente y es informativo y puede ser adquirido de forma econmica Epistemologa evolucionista Todas las habilidades cognitivas son aproximadas e imperfectas, pueden equivocarse ocasionalmente La posibilidad de error siempre est presente Las estructuras cognitivas no estn acabadas, no son completas ni perfectas Son diferentes para cada especie y pueden evolucionar El proceso evolutivo tiende a perfeccionarlas gradualmente La percepcin puede ser mejorada, las sensaciones pueden hacerse ms precisas con el entrenamiento, pueden ser educadas y refinadas Cada mecanismo de percepcin puede complementar a los otros, comprobarlos y compensar sus posibles fallos Las capacidades avanzadas hacen la cognicin ms eficiente, ms econmica, reduciendo grandemente el esfuerzo exploratorio malgastado Epistemologa evolucionista Los seres vivos muestran un ajuste, adaptacin o teleonoma creciente cuando sus patrones almacenados modelan rasgos estables del entorno La lgica situacional intenta reconstruir los eventos evolutivos en funcin de secuencias de posibles problemas y soluciones cognitivas en diferentes condiciones ambientales Los seres vivos muestran variadas capacidades y estrategias de solucin de problemas a distintos niveles de sofisticacin Una facultad fundamental de un organismo es la capacidad de reconocerse a s mismo Necesita una sensibilidad mnima para saber dnde estn sus lmites, qu preservar y reproducir, qu defender y qu no atacar Epistemologa evolucionista Sistemas de control bsicos como placer y dolor le indican compulsivamente qu hacer y qu no hacer Los seres vivos avanzados tienen sensores internos para controlar el estado de sus diferentes subsistemas Los problemas fundamentales que un ser vivo tiene que resolver son el mantenimiento y la reproduccin Para mantenerse, debe alimentarse y evitar ser destruido por agresiones externas, escapando o peleando Si la reproduccin es sexual, debe encontrar una pareja con la que procrear Todo ser vivo tiene la capacidad de alimentarse Algunos organismos pueden sintetizar su alimento de materia inorgnica en presencia de energa adecuada Epistemologa evolucionista Otros seres vivos slo pueden comer otros organismos Un ser vivo o se alimenta constantemente cuando puede o sabe cundo necesita alimentarse mediante un mecanismo de hambre y sed, un sentido interno que controla el nivel nutritivo y las necesidades energticas Para alimentarse debe al menos ser capaz de estar junto a la comida, reconocerla, comerla, asimilarla y expulsar los restos no aprovechables Para reconocer la comida, el organismo debe tener algn patrn de ella en su memoria, y alguna sensibilidad por contacto directo, la capacidad de recibir informacin mediante el sentido del gusto o del tacto El organismo debe saber qu es nutritivo y cmo digerirlo, y qu es nocivo Epistemologa evolucionista Debe tener receptores qumicos para las condiciones nocivas, representantes sustitutivos del carcter letal del entorno, y que operan sobre muestras no letales o signos del entorno Las plantas y algunas bacterias tienen la capacidad de producir sus propios alimentos a partir de la materia inorgnica y la energa de la luz solar mediante la fotosntesis Como las condiciones adecuadas para la fotosntesis se dan frecuentemente y de forma regular, las plantas no necesitan desplazarse y tienen pocas habilidades, son menos sofisticadas, menos verstiles, pero enormemente resistentes en su simplicidad Epistemologa evolucionista La capacidad de movimiento permite cambiar de sitio por medios propios, dirigirse hacia la comida, hacia los ambientes propicios, y escapar de las agresiones y de los ambientes hostiles Los animales son parsitos, necesitan alimentarse de plantas o de otros animales, y para esto necesitan capacidad de desplazamiento y una sensibilidad avanzada Los organismos que no pueden moverse, que carecen de capacidad de traslacin, necesitan al menos algn tipo de capacidad de movimiento microscpica para filtrar el alimento que entra en ellos, o para agitar la materia que les rodea y absorber el alimento Epistemologa evolucionista Los organismos que no pueden moverse deben esperar que el alimento llegue a su lado, de modo que slo pueden sobrevivir si la comida es frecuentemente abundante en su entorno prximo Como el alimento tiende a agotarse localmente despus de haber sido comido, debe ser repuesto, lo cual puede suceder si la materia del entorno es redistribuida regularmente, de forma natural o mediante algn apndice o protuberancia del propio organismo Para evitar ser comido, algunas defensas posibles pueden ser una cubierta protectora, la capacidad de pelear, la capacidad de huir, ser venenoso o no comestible para otros organismos, o un camuflaje para no ser detectado Epistemologa evolucionista Si un organismo tiene capacidad locomotora, su estrategia cognitiva ms simple es el movimiento exploratorio directo aleatorio y sin memoria El organismo se desplaza a ciegas, explorando su entorno por contacto directo, al azar y sin recordar los resultados de bsquedas previas, buscando un nicho ecolgico nutritivo y no nocivo El movimiento puede empezar cuando comienza el hambre o se percibe un peligro, y puede terminar cuando el organismo est a salvo o saciado o ha sido eliminado en la bsqueda La exploracin es directa y ciega, lo cual hace la existencia peligrosa Como no hay memoria plstica disponible en su sistema cognitivo para la resolucin de problemas, el organismo no puede reutilizar soluciones Epistemologa evolucionista Su principal suposicin acerca de la naturaleza del mundo, la ontologa que gua su epistemologa, es que la discontinuidad experimentada en la naturaleza en la distribucin de sustancias y condiciones ambientales es mayor espacialmente que temporalmente El cambio relevante a la nutricin aparece ms rpidamente y eficientemente si uno se mueve que si se queda quieto La capacidad de percibir el entorno permite detectar oportunidades y amenazas Si un organismo tiene algn tipo de receptor a distancia, puede sustituir la exploracin espacial ciega, directa y peligrosa, por una exploracin a distancia, indirecta y segura Epistemologa evolucionista Los sensores pueden recibir informacin del entorno en forma de partculas emitidas (olfato) o de ondas (ondas electromagnticas visibles para la visin, ondas acsticas de presin mecnica para la audicin, ondas de presin de ultrasonidos para el sonar) El organismo puede simplemente recibir las ondas, como en la visin y la audicin, o puede emitirlas y recibir los ecos, como en el sonar y el radar artificial Las caractersticas de las ondas recibidas deben de algn modo transportar informacin acerca del medio: dnde estn los objetos y cul es su naturaleza Las ondas se reflejan de forma selectiva dependiendo de las caractersticas fsicas de los objetos Epistemologa evolucionista La reflexin de las ondas supone un cierto grado de opacidad, la cual est normalmente relacionada con la impenetrabilidad Los detectores ms simples slo diferencian segn la intensidad de la seal recibida, como en la visin en blanco y negro Los detectores ms sofisticados pueden discriminar frecuencias, como en la visin en color La bsqueda visual es una forma dominante de resolucin perspicaz de problemas en los animales menos desarrollados La bsqueda en la imagen mental ampla el rango de bsqueda, economiza movimientos y disminuye el riesgo del contacto directo Epistemologa evolucionista Los animales ms avanzados pueden usar pensamiento sustentado mnemnicamente, usando recuerdos de exploraciones precedentes El entorno a buscar es representado en la memoria mediante conocimiento, y explorado en la representacin mental sustitutiva El ser vivo realiza una simulacin de los resultados previsibles de diferentes acciones, piensa antes de actuar El resultado neto es el pensamiento perspicaz, creativo y previsor La memoria a largo plazo permite a un organismo almacenar la informacin conseguida en bsquedas o ensayos anteriores y reutilizarla en situaciones posteriores, especialmente cuando el tiempo es crucial y una nueva bsqueda completa no es conveniente Epistemologa evolucionista El uso de memoria supone que el mundo es estable, disminuye la necesidad de una deteccin constante del entorno y permite la actuacin adecuada en condiciones en las que la deteccin directa es difcil El conocimiento acumulado representa el mundo y es consultado en sustitucin del mismo, y contribuye a la supervivencia porque disminuye la necesidad de contacto directo con un entorno potencialmente peligroso Algunos animales nacen con todos los instintos que necesitan para sobrevivir Otros animales necesitan aprender algunas habilidades durante su infancia y juventud Algunos seres vivos forman familias para la reproduccin y cra de la prole Epistemologa evolucionista Los vstagos permanecen cerca de sus progenitores (quienes proporcionan alimento y proteccin) y aprenden de ellos mediante la imitacin de su comportamiento Un animal puede beneficiarse de la observacin de las consecuencias de los actos de otro, y copiarlos o evitarlos En el procedimiento de copia el imitador recibe un patrn criterio, el cual aprende a ajustar mediante prueba y error, comparando instancias particulares producidas por l mismo con la memoria del patrn La tendencia a imitar acciones o modelos, a confiar en ellos, puede ser un procedimiento racional beneficioso, incluso si los resultados no pueden ser observados Epistemologa evolucionista Esta tendencia asume que el modelo a imitar ya sabe, que ha aprendido, que ha eliminado las respuestas castigadas y ha aumentado las tendencias a efectuar respuestas recompensadas Para los seres vivos puede ser mutuamente beneficioso asociarse para cooperar con otros organismos, de la misma especie (dando lugar a sociedades), o de otra especie diferente (simbiosis o mutualismo) Las sociedades permiten la unin de esfuerzos (para la caza o para la defensa) y la divisin del trabajo Las formas sociales de vida animal tienen una gran ventaja para sobrevivir en la especializacin de la exploracin Epistemologa evolucionista Los exploradores son miembros especiales de la organizacin social que realizan la bsqueda mediante prueba y error del entorno comn a todo el grupo y comparten los resultados con el resto mediante algn tipo de proceso de comunicacin El explorador es el sustituto del grupo completo, y se supone que comparten el mismo mundo estable La transmisin de resultados de exploraciones de explorador a seguidores puede efectuarse sin necesidad de ilustraciones o sin estar presente el entorno explorado si la especie tiene algn tipo de capacidad lingstica La fiabilidad de la transmisin cultural depende de las capacidades de los exploradores Epistemologa evolucionista Las principales caractersticas que en conjunto diferencian al ser humano del resto de los animales y que explican su mayor desarrollo son su corteza cerebral (mayor y ms flexible), su capacidad de fonacin (para un lenguaje sofisticado), sus manos libres (por la posicin erguida) y hbiles y su sociabilidad (comunicacin, cooperacin, especializacin) Todos los animales tienen capacidades de manipulacin del entorno mediante actuadores El ser humano tiene actuadores sofisticados, las manos, para construir y manipular herramientas que aumentan su capacidad de actuacin y sensores que aumentan sus posibilidades de percepcin, y para desarrollar el lenguaje escrito necesario para el desarrollo de memorias externas Epistemologa evolucionista Los dispositivos artificiales ms avanzados, los ordenadores, permiten la transmisin y el procesamiento automtico de informacin El ser humano tiene un sistema nervioso mucho ms flexible y capaz que el resto de los animales, con mayor nmero y calidad de instintos y capaz de aprender y desarrollar lenguajes y culturas sofisticadas En la tradicin oral todo el conocimiento debe ser almacenado en la memoria endosomtica, y por lo tanto las representaciones culturales son limitadas, tienden a ser aquellas que son fciles de recordar La escritura y otras representaciones exosomticas de conocimiento facilitan el avance cultural En los seres humanos la evolucin cultural o memtica es ms rpida e importante que la evolucin biolgica Epistemologa evolucionista La cultura es el conjunto de conocimientos, tradiciones, costumbres, creencias, expresiones, logros artsticos e intelectuales, acumulados, presentes y transmitidos en un grupo social Las ideas o memes surgen, se desarrollan, se transmiten, interaccionan y compiten segn procesos de evolucin natural Las instituciones sociales (el lenguaje, la costumbre, la ley, la propiedad, los contratos, el mercado, el dinero) son esquemas pautados de comportamiento que condensan enormes cantidades de informacin; en su formacin interviene un nmero muy grande de seres humanos durante mucho tiempo Epistemologa evolucionista Las instituciones no son diseadas de forma deliberada, sino que surgen y evolucionan gradualmente de forma espontnea y competitiva mediante la imitacin y repeticin sistemtica de conductas exitosas