EL PASOA PASO

PARA CRIAR UNHIJO

SINMORIR ENEL INTENTO
No hay nada tan natural
y sin embargo tan difcil
como criar un hijo
y cunto ayuda la ternura!
CURSO A CARGO DE:
Prof. Ana Mara de Guadalupe Esteban.
(rea de Educacin de la Subsecretara de
Abordaje de las Adicciones).
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Prlogo
Nada ms lejano a nuestro deseo, que distribuir recetas a los
progenitores y convertirlos en padres con manual.
Nuestro Paso a paso para criar un hijo y no morir en el intento, es un
recurso humorstico para aliviar la ardua tarea de ser padres.
Intenta acercar, a travs de los docentes, una serie de conceptos,
tcnicas y pautas para mejorar la comunicacin y convivencia dentro de la
familia, lo que repercutir sin dudas en el desempeo de los nios en la
escuela.
El oficio de padres tiene que ver con involucrarse emocionalmente con
ese hijo, buscar la empata, adaptarse a sus necesidades, a sus ritmos (no
significa aguantar cualquier cosa), tener firmeza para marcar el rumbo y
respetar la personalidad del nio que va experimentando para ir definiendo
su autoconcepto.
Primero lo har con su cuerpo y sus juguetes, y luego, a medida que se
socialice, ampliar su espectro de interaccin. A veces, los adultos
encargados de la crianza de los nios no tienen muy claras sus propias ideas
por sus frustradas vivencias infantiles. Por eso queremos acercar a quienes
estn encargados de la primera educacin algunas sugerencias y
herramientas que faciliten esta tarea.
El Taller para Padres est diagramado en tres encuentros con soporte
terico para el tallerista y actividades para los presentes auspiciando el
mtodo de mesa-debate, que estar sujeto al criterio del coordinador segn
el clima de la sesin.
Cada encuentro finaliza con reflexiones que el disertante puede entregar
a los padres para compartir en el hogar.
El ltimo encuentro, ms propicio para la introspeccin personal, tendr
un cierre clido si la institucin realiza una actividad como fogn, juegos,
kerms, u otras fomentando la interaccin escuela-comunidad.
Prof. Ana Mara de Guadalupe Esteban
Tcnico Roberto Moro
(Subsecretario de abordaje de las adicciones)
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1 TALLER PARA PADRES:
"LOS PADRES
Somos los primeros educadores?
PLANIFICACIN DEL PRIMER ENCUENTRO:
1.- Bienvenida a los asistentes. "Introduccin del Taller para Padres".
2.- Dinmica de inicio: "GUIA DE PRESENTACIN.
3.- Objetivos Generales:
Realzar la importancia de los Talleres para Padres como respuesta a
los problemas cotidianos de las relaciones sentimentales,
personales, familiares y sociales.
Asumir la trascendencia de la funcin educadora de los Padres de
Familia y los adultos significativos para el nio dentro de su hogar.
4.- Exposicin del tema: Los padres primeros educadores.
Qu es educar?
Para qu educar?
5.- Reconocimiento de actitudes apropiadas de los BUENOS
PADRES.
6.- Anlisis y .Reflexin de las actitudes de los Buenos Padres.
7.- Evaluacin del encuentro
8.- Reflexin: LO QUE SIENTE NUESTRO HIJ O"..
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Mi nombre es:
Los integrantes de mi familia son:
Yo trabajo en:
2.- DINMICA DE INICIO:
Compartimos la gua entre todos.
3.- OBJ ETIVOS GENERALES:
Realzar la importancia de los Talleres para Padres como respuesta a
los problemas cotidianos de las relaciones sentimentales,
personales, familiares y sociales.
Asumir la trascendencia de la funcin educadora de los Padres de
Familia y los adultos significativos para el nio dentro de su hogar
4.- LOS PADRES PRINCIPALES EDUCADORES: QU ES EDUCAR?
La educacin de los hijos es a la vez un derecho y una obligacin de los
padres. Este tema est dedicado a reflexionar sobre el significado y la
importancia de la educacin integral de los hijos.
Gua de Presentacin
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Afortunadamente, muchos padres o quienes cumplen ese rol, como los
que ahora estn en este taller, se preocupan por buscar una mejor
preparacin, que los ayude a desempear su funcin; pero hay otros que
se desentienden de la educacin de sus nios, dejando a la escuela y al
medio ambiente esta importante tarea.
EDUCAR: es formar a los nios, es ayudarlos a hacerse o tomar forma
como seres humanos, desarrollando todo aquello que deseamos para
ellos.: AFECTO, SEGURIDAD, AMOR PROPIO, PAZ INTERIOR,
CONSIDERACIN POR LOS DEMS, FELICIDAD, RESPONSABILIDAD,
SERVICIO. Es ejercitar, desarrollar y fortalecer todos sus aspectos
fsicos, intelectuales, afectivos, espirituales y sociales.
El reto de nosotros como padres est en lograr que esas buenas
intenciones se conviertan en acciones que se traduzcan en resultados
positivos, es decir, en beneficio para el desarrollo de los hijos y el
bienestar familiar.
La tarea no es fcil, los padres realizan su labor como directores en la
escuela ms difcil del mundo: LA ESCUELA PARA FORMAR SERES
HUMANOS. Hay que elaborar el plan de estudios, no hay vacaciones ni
asueto ni sueldo. El horario es de 24 horas diarias y 365 das al ao.
Responder a la formacin de hombres y mujeres de bien es una tarea
diaria que requiere el mximo de paciencia, sentido comn, dedicacin,
buen humor, tacto, amor, conciencia y conocimiento. Al mismo tiempo,
esta responsabilidad brinda la oportunidad de tener una de las
experiencias ms satisfactorias y felices de la vida.
PARA QU EDUCAR?
La educacin es fundamental para la formacin integral de
nuestros hijos, pero no slo en el sentido de llenar cerebros de
informacin, ciencia o tecnologa, sino en el sentido de formar a travs de
una educacin para la vida, en la cual se manejen tanto conocimientos
como actitudes, valores, principios, creencias y convicciones, las cuales
llevarn a nuestros hijos a ser hombres y mujeres de bien, capaces de
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formar a futuro una familia contenedora y que como consecuencia esto
ayude a forjar una sociedad en la que predominen la paz y las buenas
costumbres. As, a travs de una verdadera educacin es como podemos
ayudar a nuestros hijos a tener una vida plena y trascendente, es por eso
que la educacin para nuestros hijos es la mejor herencia que les
podemos dejar.
Los padres de familia somos los principales educadores de
nuestros hijos, sobre todo en materia de valores. La escuela, los
maestros, etc., tienen una funcin complementaria.
Hemos visto que el obstculo mayor al que se enfrentan los
maestros cuando quieren fomentar los valores es que los alumnos
provienen de familias que no los practican en su vida cotidiana.
Es muy importante que nos convenzamos de que la clase de la
formacin en los valores y en actitudes positivas est en la familia. Los
valores esenciales los damos los padres de familia, slo as podremos
formar hijos ntegros y felices.
Los valores no se aprenden con sermones, ni definiciones, se
aprenden con el ejemplo, recordemos: la palabra convence, pero el
ejemplo arrastra
5.- RECONOCIENDO ACTITUDES APROPIADAS DE LOS BUENOS
PADRES.
Escribe junto a cada frase una F o V, si es falso o verdadero.
a) Los buenos padres aman a sus hijos y les proveen de un ambiente
cordial y seguro._____
b) Los buenos padres promueven el respeto mutuo._____
c) Los buenos padres dan libertad a los nios sobre el uso de los medios
de comunicacin.____
d) Los buenos padres ensean con su ejemplo.____
e) Los buenos padres ensean directamente, haciendo todo por sus
hijos._____
f) Los buenos padres utilizan el dilogo y la reflexin para promover el
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pensamiento crtico de sus hijos.____
g) Los buenos padres dan a sus hi j os verdaderas
responsabilidades.____
h) Los buenos padres les planean a sus hijos sus metas.____
i) Los buenos padres son severos en su disciplina.____
j) Los buenos padres fomentan el desarrollo espiritual de sus hijos.____
6.- ANLISIS Y REFLEXIN de las actitudes de los buenos padres
Sera conveniente que el tallerista entregue a cada padre un listado de estas
actitudes aunque el desarrollo de cada una se desarrolle en la reunin.
a) Los buenos padres aman a sus hijos y los proveen de un
ambiente cordial y seguro.
En cualquier etapa del desarrollo de nuestros hijos, podemos
fomentar el amor, que no es otra cosa que la paciencia, la amabilidad
y carios. Hay investigaciones que nos dicen que los nios tienen un
mejor desarrollo si han disfrutado de cario, comprensin y apoyo en
sus relaciones con sus padres. Si el amor falta en la relacin padre-
hijo, significa problemas para el nio.
El amor de los padres es vital para construir en el nio una sana
autoestima. De esta forma, el nio puede tener mejores relaciones
interpersonales y tener mayor confianza en s mismo, por lo que no se
doblegar ante otro ni ceder a las presiones grupales fcilmente.
El amor de los padres ayuda a desarrollar en el nio destrezas y
habilidades frente a los modelos de consumo sociales.
Un hogar sin padres, padres vivos pero ausentes y sin un ambiente
de amor, puede traer las siguientes consecuencias: I) mayor riesgo de
abuso a menores; II) aumento de los problemas de educacin,
dificultades de aprendizaje, abandono de estudios; III) incremento en
la probabilidad de ingerir drogas y IV) riesgo de comportamiento
delictivo.
b) Los buenos padres promueven el respeto mutuo.
Una de las lecciones ms importantes que se pueden ensear: Haz a
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los otros lo que te gustara que hicieran por ti.
En cualquier edad del nio, los conflictos que se presentan cotidiana-
mente, ofrecen oportunidades para ensear el respeto mutuo.
En este tipo de ocasiones se requiere de un factor importante: el
respeto de los nios hacia la autoridad de los padres. Es decir, que los
nios estn conscientes de que sus padres son quienes llevan la
batuta en la familia, ellos son la autoridad.
Nuestros hijos necesitan que nosotros marquemos lmites de un
modo firme, pero amable, para que ellos cumplan con las normas.
Respetar la autoridad de los padres es esencial, y que los padres
sean respetuosos con sus hijos, tambin. Sin este mutuo respeto, los
nios no respetarn reglas, enseanzas ni consejos. Toda educacin
en el hogar depende en gran parte de este respeto mutuo.
c) Los buenos padres controlan el uso de los medios de
comunicacin de sus hijos.
Estn alerta de la influencia de los medios y que stos sean
utilizados de manera preactiva, es decir, aprovechan cuando
ven televisin con sus hijos para cuestionar ciertos
comportamientos que se ven en la misma. Y que no ayudan en
nada para su formacin.
Desisten de ver programas para adultos, nocivos para los
nios, cuando stos estn en el hogar.
Utilizan los medios que promueven la convivencia familiar y los
valores. No se permiten aquellos que van en contra de los
valores familiares.
No permiten nada en el hogar que ofenda los principios o
devale a la persona humana: no pornografa, no violencia, no
margi-nacin, no discriminacin.
No ven TV durante las comidas.
No ven TV antes que la tarea escolar est terminada.
Ven juntos la TV y pelculas como una familia. Buscan
programas y videos de calidad, buenos noticiosos y
documentales.
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d) Los buenos padres ensean con su ejemplo.
Los padres son modelos para los hijos, influyen en su
desarrollo como seres humanos.
Ensean con el ejemplo y ello, va ms all de tratar bien a sus
hijos. Nuestro comportamiento se ve reflejado tambin en el
trato con el cnyuge, dems familiares y personas alrededor.
Hay incontables oportunidades en donde los hijos aprenden
de los padres, por eso hay que tratar que nuestra vida sea un
buen ejemplo para ellos.
e) Los buenos padres ensean directamente por medio de la
explicacin, no lo hacen ellos.
Ensear directamente y no con rodeos es muy importante.
Esto implica, muchas veces, el explicar por qu algunas cosas
estn bien y otras mal.
Aprovechar los momentos de aprendizaje, es decir, cuando
uno de los hijos ha hecho algo mal y hay que corregirle su
comportamiento.
Ser consistentes, claros y serenos cuando los hijos han obrado
mal. Esto requiere tiempo y esfuerzo.
Ensear con la verdad. Aqu mostramos algunas verdades de
la vida que se deben ensear a los hijos: La manera de ser
felices es darse a los dems, compartir y brindar servicio.
Nadie respeta a un mentiroso, chismoso, cnico o burln.
Las verdaderas riquezas de la vida son la familia, los amigos, la
salud y la conciencia limpia. (Revisar los valores de la
comunidad donde se aplica y adaptarlas.
f) Los buenos padres utilizan el dilogo y la reflexin para
promover el pensamiento crtico de sus hijos
Es importante utilizar el dilogo y la reflexin, pues fomenta
que los nios se detengan y piensen en sus acciones y se
pregunten si es correcto o no, lo que hacen.
Se puede utilizar preguntas que ayuden a los nios a
comprender la reaccin del otro y las consecuencias de su
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propio comportamiento. Ejemplo: Por qu crees que se
enoj contigo? Cmo puedes evitar que eso suceda?.
Las preguntas ayudan a los hijos a preguntarse sobre s
mismos: Esto que estoy haciendo, est bien?, qu me
puede pasar si lo hago?.
g) Los buenos padres dan a sus hijos verdaderas
responsabilidades.
Los nios son responsables si se les dan responsabilidades.
Se debe dar a los nios oportunidades para desarrollar el
hbito de la responsabilidad. Ejemplo: hacerlo responsable de
alguna tarea en la casa, si ellos no la realizan, la familia entera
se ver afectada, por lo tanto su tarea es de gran importancia
para todos.
h) Los buenos padres ayudan a sus hijos a ponerse metas, no se las
planean.
Es importante ayudar a los hijos a pensar en algo que quieran
alcanzar y sugerirles qu medios pueden utilizar para lograrlo.
Es aconsejable sentarse con ellos a revisarlos de vez en
cuando y proponerles medios alternativos para lograr su meta
e incluso ayudarles a alcanzarla.
Ellos le encontrarn sentido a la vida y descubrirn algo por
qu luchar.
i) Los buenos padres son maduros y equilibrados en su disciplina
y no severos.
No podemos hoy en da imponer nuestra forma de pensar a nuestros
hijos, eso sera ser autoritario. Tampoco dejarlos que hagan lo que
quieran, eso sera ser demasiado flexibles. Por eso es importante
encontrar el punto medio, es decir, utilizar la madurez y el equilibrio
para poner lmites. La autoridad adulta propiamente ejercida es vital
para el desarrollo sano del nio.
Algunas caractersticas de los padres equilibrados y maduros:
Las reglas de convivencia son claras.
Permiten que el nio tome decisiones que le conciernen
directamente (por ejemplo, qu ropa prefieren ponerse el da
de hoy). Se inicia con la menos trascendente, con el fin de que
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se eduque en la toma de decisiones, y si ha de equivocarse, se
equivocar en lo poco trascendente y se puede corregir a
tiempo.
Se utiliza el razonamiento para explicar las reglas, y el afecto
para motivar la obediencia.
Escucha al nio, pero no basa sus decisiones en los deseos de
l.
Son un soporte emocional para el nio.
Recordemos que no hay familias perfectas ni hijos perfectos. La clave
para ser una familia feliz est en la manera en que se dialoga para
resolver sus problemas.
j) Los buenos padres fomentan el desarrollo espiritual de sus
hijos.
Cuando los jvenes carecen de una visin espiritual de su finalidad en
esta vida, de su misin en este mundo, son ms vulnerables a la
tentacin de crear dioses falsos como el dinero o idealizar modelos de
xito, con el consecuente sentimiento de fracaso cuando no logran
alcanzarlo, Es responsabilidad de los padres ensear a sus hijos las
razones por las que debemos vivir de acuerdo a las normas, las
tradiciones y costumbres que enriquecen la vida espiritual de la
familia. (Hablar de la trasgresin adolescente).
7.- EVALUACIN.
Temas que a partir de lo reflexionado en este encuentro, les gustara tratar o
informarse.
8.- REFLEXIN: Lo que siente nuestro hijo
No me des todo lo que pida
A veces yo slo pido para ver hasta cuanto puedo obtener
.No me des siempre rdenes.
Si en vez de rdenes a veces me pidieras con amabilidad las cosas, yo
las hara ms rpido y con ms ganas
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No me compares con nadie.
Especialmente con mi hermano o hermana, si me haces ver peor que
los dems entonces ser yo quien sufra.
.No me retes delante de nadie y si me llamas la atencin hazlo con
amabilidad.
Ensame a mejorar cuando estemos solos.
No me grites.
Te respeto menos cuando lo haces y me enseas a gritar a m tambin, y
yo no quiero hacerlo.
Djame hacer las cosas por mi mismo.
Si haces todo por m yo nunca aprender.
No digas mentiras delante de m, ni me pidas que las diga por vos,
aunque sea para sacarte de un apuro.
Me haces sentir mal y perder la fe en lo que decs.
Cuando yo haga algo malo no me obligues que te diga el porque lo
hice.
A veces ni yo mismo lo s, aydame a descubrirlo.
Cuando ests equivocado en algo reconcelo.
As me ensears a admitir mis equivocaciones y tambin mejorar la
opinin que yo tengo de vos.
No me digas que haga una cosa que vos no haces.
Yo aprender y har siempre lo que vos hagas, pero nunca lo que vos
digas y no hagas.
Cuando te cuente un problema mo, no me digas:No tengo tiempo
para pavadas o eso no tiene importancia!.
Trata de comprenderme y ayudarme.
Quereme y expresalo con palabras.
A m me gusta ortelo decir, aunque no lo creas necesario.
Te quiero mucho, tu hijo.
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2 TALLER PARA PADRES:
"Es RESPONSABILIDAD
DE LOS PADRES
la educacin de los hijos?"
PLANIFICACIN DEL SEGUNDO ENCUENTRO:
1.- Bienvenida a los asistentes.
2.- Comentarios de los aprendizajes del tema anterior, aplicados con
su familia
3.- Cuento disparador: PAPEL ARRUGADO.
4.- Objetivo General:
Reconocer los atributos de la educacin que estn presentes en el
ejemplo que los padres le dan a los nios, a travs de las conductas que
manifiestan ante ellos y al trato que les proporcionan.
5.- Exposicin del tema "LA RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES EN LA
EDUCACION DE LOS HIJ OS".
a) Cualidades de una buena educacin.
6.- Reflexin: CUALIDADES DE LOS PADRES EDUCADORES y
Lecciones importantes a ensear mediante el ejemplo (produccin
colectiva en base a lo visto en este encuentro)
7.- Reflexin crtica sobre lo tratado en esta sesin del Taller.
8.- Despedida e invitacin para la prxima reunin
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El comienzo de reunin debe darse en un clima de cortesa y
reconociendo el esfuerzo de los asistentes para concurrir al presente
encuentro, dejando sus quehaceres de lado, priorizando esta inversin de
tiempo a favor de los hijos, la familia y su propia persona.
2.- Comentarios de lo visto en taller anterior
Preguntar a los asistentes:
a) Pudieron aplicar algn aprendizaje del taller anterior?
b) Hubo cambios en las actitudes de mam, pap (o quienes cumplen
esos roles),e hijos?
c) Se manifestaron conductas distintas a favor de los miembros de la
familia?
d).- Se aplic algo en especial del tema tratado?
3.- Cuento Disparador: PAPEL ARRUGADO.
En cierta oportunidad en un encuentro similar a ste un padre, se
me acerc y me coment lo siguiente:
Mi carcter impulsivo me hace estallar a la menor provocacin y ni que
hablar cuando estoy cansado La mayor parte de las veces despus de
uno de esos incidentes, me siento avergonzado y me esfuerzo por
consolar a quien he daado
Un da un psiclogo, quien me vio dando excusas despus de una
explosin de ira, me entreg un papel liso y entonces me dijo: ---
Estrujalo
Asombrado, obedec e hice una bola con el papel y se lo entregu: -
Ahora dejalo como estaba antes de arrugarlo- me dijo sin siquiera hacer el
gesto de recibirlo de vuelta.
Por supuesto que no pude dejarlo como estaba. Por ms que trat,
el papel qued lleno de arrugasEntonces el psiclogo me mir casi con
ternura y me dijo: -El corazn de las personas es como ese papel. La
impresin que dejs en ese corazn que lastimaste, ser tan difcil de
borrar como esas arrugas en el papel.
Aunque intentemos enmendar el error, ya estar MARCADO.
Por impulso no nos controlamos y sin pensar arrojamos palabras
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llenas de odio y rencor, y luego, cuando pensamos en ello nos
arrepentimos. Pero no podemos dar marcha atrs, no podemos borrar lo
que qued grabado Y lo ms triste es que dejamos arrugas en el
corazn de nuestros hijos.
Desde hoy, dijo el psiclogo, s ms comprensivo y ms paciente y
cuando sientas ganas de estallar recuerda el PAPEL ARRUGADO.
NOTA: Este breve cuento puede generar en los padres cierta angustia o
desazn, porque es habitual que los adultos de nuestra comunidad
actuemos impulsivamente tras alguna urgencia. Para bajar estas
tensiones, sugerimos iniciar a los padres en tcnicas del Manejo de
Emociones, propuestas en el Cuadernillo Aprendiendo a Crecer-2008 del
EGB2, o en la tcnica de la Coherencia Cardaca, (similar a la tcnica de
relajacin por respiracin profunda),del mdico psiquiatra David Servan-
Schreiber, de la Facultad de Medicina de la Universidad de Pittsburg.
Descripcin de la tcnica de la Coherencia Cardiaca: El tallerista pasa a
describir la tcnica e intenta ponerla en prctica con todo el grupo:
Comenzamos con una inspiracin profunda, mientras mentalmente nos
remontamos a un recuerdo personal donde sentimos que hubo paz y
armona. Dicho recuerdo, debe permanecer en nuestra mente,
aislndonos de la situacin real que vivimos por un momento, luego
expiramos lentamente y nos quedamos sin aire 2 3 segundos y
volvemos a inspirar profundamente. Podemos cerrar los ojos al principio y
mantener este crculo de inspiracin-recuerdo-expiracin, hasta sentir que
nos hemos calmado. Luego de haber pasado el pico de la ira, podemos
dejar de lado el recuerdo armonioso y pensar como funciona nuestro
corazn cada vez que inspiramos (oxigenamos la sangre que el corazn
envi a los pulmones, para que se limpiase) y cuando expiramos (sale lo
txico de nuestro organismo). Es aqu donde al descansar sin aire,
por 2 3 segundos, ayudamos a bajar la frecuencia cardiaca y logramos
la coherencia que nos tranquiliza y nos permite ser ms racionales en
nuestras reacciones.
Lo ideal es realizar esta prctica, todos los das, durante 30 minutos. La
experiencia demuestra que disminuyen notablemente las reacciones
violentas frente a situaciones movilizantes.
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4.-OBJ ETIVO
Se presenta el objetivo y se hace una lectura oral con el fin de reflexionar
qu se quiere alcanzar durante el encuentro.
RECONOCER LOS ATRIBUTOS DE LA EDUCACIN QUE ESTN
PRESENTES EN EL EJ EMPLO QUE LOS PADRES LE DAN A LOS
NIOS; A TRAVS DE LA CONDUCTA QUE MANIFIESTAN ANTE
ELLOS Y AL TRATO QUE LES PROPORCIONAN.
5.-Exposicin del tema: RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES EN LA
EDUCACIN DE LOS HIJ OS.
Se inicia colocando un cartel en el pizarrn con el texto siguiente:
EL GRAN RETO DE LA PATERNIDAD CONSISTE EN CMO DAR EL
MEJ OR EJ EMPLO A LOS HIJ OS Y CMO TRATARLOS
AMABLEMENTE.
Se lee primero en silencio y luego en voz alta; se reflexiona y se solicita a
los presentes que expresen lo que para ellos significa lo ledo. Se puede
escribir en forma de lluvia de ideas, para luego trabajar con ellas.
Se contina con apreciaciones sobre la humanidad actual, tan
desarrollada tcnica y cientficamente y lo extrao que resulta pensar, que
esa misma humanidad no prepara a sus miembros para la tarea ms
importante como especie, la de SER PADRES de la generacin futura. En
general para formar una familia nadie se prepara y se avanza por ensayo
y error, aplicando los cdigos de la crianza recibida, con aciertos y
desaciertos, influidos por las presiones sociales contemporneas.
a) Cualidades de una buena educacin
La importancia que tiene la educacin, en un hogar contenedor, es
fundamental, ya que el clima familiar es el ambiente ms apropiado para
establecer las bases de la personalidad, que luego se desarrollar con
una educacin integral.
Los padres son el primer contacto que tenemos, son nuestra primera
referencia del mundo. Este contacto inicial es sin dudas, uno de los
tantos patrones que determinar lo que haremos despus. Desde ese
momento hasta los 3 4 aos formamos la visin que tendremos del
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mundo que nos rodea y la actitud hacia las dems personas.
An sin saber demasiado, el sentido comn nos indica que no debemos
darles todo servido a nuestros hijos, haciendo todo por ellos,
convirtindolos en personas intiles; pero tampoco podemos esperar que
ellos cumplan con nuestros deseos y terminen con nuestras frustraciones.
NO TENEMOS DERECHO A USARLOS PARA DESAHOGARNOS DE
NUESTROS PROBLEMAS PERSONALES. Debemos ayudarlos a
desarrollar, ejercitar y fortalecer sus potencialidades fsicas, intelectuales,
sociales, afectivas y espirituales.
En general los padres desean una mejor educacin para sus hijos y
depositan sus expectativas en la escuela primaria, secundaria o
universitaria. Algunos creen que si tiene excelentes calificaciones, es un
nio o joven educado. Veamos un ejemplo:
Un estudiante brillante en su camino hacia la escuela donde
cursaba 7 ao, ve una pelota tirada en el piso, la patea y sin querer
rompe la ventana de una casa vecina. En lugar de pedir disculpas y
enmendar su error, corre hasta su casa y no le dice nada a nadie,
total nadie lo vio.
A continuacin el docente procede a preguntar que opinan del caso. Se
puede hacer una lluvia de ideas en el pizarrn y al final concluir con
apreciaciones similares a stas:
Ni las mejores calificaciones, ni las menciones de honor que este joven
pudo haber recibido en su vida, pueden hablar de l como un muchacho
bien educado. Ninguna escuela o universidad incluye en sus programas
de estudio EL ARTE DE SER FELICES o PONERSE EN LA PIEL DEL
OTRO o AYUDA A TU PRJ IMO o COMO ENMENDAR ERRORES;
es tarea de los padres ensearlas con su ejemplo, desde que sus hijos
son pequeitos.
Colocar un cartel en el pizarrn de:
LAS CUALIDADES DE UNA BUENA EDUCACIN
1.-RAZONABLE a) con Paciencia
b) con Talento
2.-RESPETUOSA
3.-NTEGRA
4.-DESINTERESADA
5.-ADECUADA
1.- Cuando hablamos de buena educacin pensamos en una que forme
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al nio/a en cualidades y valores humanos como servicio, lealtad,
solidaridad (solicitar a los padres presentes que ayuden a completar la
lista, reflejando los valores de la comunidad donde viven). De este modo
vamos sacando lo positivo que hay en el nio /a y corrigiendo lo negativo,
con paciencia y talento, siendo realistas a cerca de las habilidades y
cualidades que posee nuestro hijo/a.
La pregunta clave es qu significa educar con paciencia y talento siendo
realistas?
a) Ser pacientes, significa no alterarse porque nuestro hijo no es
perfecto. En la impaciencia de los padres por la no-perfeccin de los hijos
hay mucho de vanidad o frustracin personal. Hay que ver a los hijos
como son, no como quisiramos que fuesen, siendo realistas respecto de
sus capacidades, fortalezas y debilidades.
b) Ser talentosos en la crianza de los hijos es un gran desafo, pues
debemos saber esperar el momento oportuno para corregirle o animarlo,
buscando la manera ms apropiada segn el temperamento o estado de
nimo del nio. De este modo se ir formando, sin deformar ni destruir en
l, impulsos, ilusiones, caracteres que ms tarde puedan ser
aprovechados para su beneficio. Es decir, no se le puede pedir al nio
que cambie su personalidad, sino que se esfuerce por corregir aquello
que puede causar dao o problemas a futuro, teniendo ms posibilidades
de efectuar los cambios si se detecta a temprana edad.
NO EXISTEN PERSONAS PERFECTAS, SINO PERFECTIBLES.
2) Los hijos no son de nuestra propiedad, son seres humanos dotados de
libertad y entendimiento a quienes debemos respetar profundamente. No
podemos disponer de ellos a nuestro antojo y capricho y debemos tener
todas las consideraciones posibles, cuando decidimos sobre asuntos que
pueden afectarlos profundamente: viajes largos, mudanzas permanentes,
obligarlos a ser anfitriones mostrando sus habilidades sin su
consentimiento,etc.
3) La educacin debe tomar en cuenta cuerpo, inteligencia y espritu. El
descuido de alguna de ellas y sobre todo la referida a la psquica-
espiritual, puede generar individuos muy capaces en otras reas pero con
valores no muy apreciados.
4) Debemos educar a nuestros hijos por el bien de ellos y no en provecho
nuestro, para satisfacer nuestras necesidades afectivas, econmicas o de
cualquier otra ndole.
5) Lo que para un nio puede ser bueno, para otro puede ser terrible. Los
padres debemos tener una intuicin especial para descubrir y conocer el
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carcter de nuestros hijos y por ende, evaluar cmo reaccionara ante tal
palabra o hecho y buscar el modo de llegar a ellos sin herirlos.
Saber educar es saber exigir, pero tambin debe incluirnos a
nosotros como padres, debemos exigirnos ir mejorando junto con
nuestros hijos, luchando por combatir nuestros defectos y sta
actitud nuestra ser un estmulo para que nuestros hijos hagan lo
mismo.
Recordemos:
La palabra mueve el EJ EMPLO arrastra
6.-Reflexin:
CUALIDADES DE LOS PADRES EDUCADORES Y LECCIONES
IMPORTANTES A ENSEAR, MEDIANTE EL EJ EMPLO
(Produccin colectiva y elaboracin de un listado, en base a lo visto en
este encuentro).
Recordemos:
Siempre es tiempo de aprender.
Siempre es tiempo de cambiar.
Se lo debemos a nuestros hijos.
7.- Reflexin crtica sobre lo tratado en esta sesin del Taller
(conclusiones colectivas que se harn llegar a esta Subsecretara de
Abordaje de las Adicciones, a travs de la direccin de la escuela).
Idea disparadora del debate: DEDICACIN, ENERGA Y
DETERMINACIN, SON NECESARIOS PARA LOGRAR HIJ OS
FELICES, QUE PUEDAN VIVIR UNA VIDA PLENA EN PAZ, ARMONA Y
AMOR.
8.-Breve evaluacin escrita
Al finalizar la reunin, entregar un pequeo cuestionario para ser
respondido individualmente.
a) Qu les pareci la reunin?

b) Cul aprendizaje creen que pueden aplicar con su familia?

.
c) Tiene alguna sugerencia para el ltimo encuentro?
..
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9.- Despedida e invitacin para la prxima reunin.
Se agradece la presencia.
Se les invita para el ltimo encuentro y se les sugiere invitar a
cualquier adulto, de la familia, que est interesado en los temas
tratados en este Taller.
Recordar el compromiso de ir cambiando, da a da, aquellas actitudes
que nos hacen dao a nosotros mismos, a la pareja, a los hijos y todos los
que nos rodean.
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3 TALLER PARA PADRES:
"CONOCINDONOS
A NOSOTROS MISMOS"
PLANIFICACIN DEL TERCER ENCUENTRO:
1.- Bienvenida a los asistentes.
2.- Comentarios de los aprendizajes aplicados con su familia, del tema
anterior.
3.- Dinmica o cuentos disparadores: La renovacin del guila, Las
ranas en la crema y El elefante encadenado.
4.- Objetivo general:
Realizar una introspeccin personal sobre las actitudes personales
que como padres debemos cambiar para poder ayudar a los hijos en
el devenir cotidiano.
5.- Ejercicio de:CUNTO CONOZCO A MI HIJ O Y CUNTO ME
CONOCE MI FAMILIA A MI?
6.- ORACIN DE UN NIO COMO MI HIJ O: Convirteme en un
televisor
7.- Reflexin: Tus hijos no son tus hijos, son hijos de la vida Kalil
Gibrn
8.- Despedida e invitacin para una actividad conjunta con la
institucin.1.- Dar la bienvenida a los asistentes, anunciar que este
encuentro es ms intimista, pues apunta a mejorar en nosotros, los adultos,
el autoconocimiento y los desafos de cambio actitudinal frente a los hijos y
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nuestro entorno.
2.- Realizar comentarios de los aprendizajes aplicados con su familia de los
temas anteriores.
3.- Cuentos: Se divide a los presentes en tres grupos y se le entrega a cada
uno, uno de los cuentos. Al terminar la actividad propuesta, irn rotando
dichos textos hacia los otros grupos, hasta que todos hayan ledo y sacado
sus conclusiones y pueda comenzarse una puesta en comn.
Actividades para La renovacin del guila:
a) Qu le sugiere la actitud del guila que no se resigna a morir?
b) Se ve a si mismo intentando cambios personales tan dolorosos,
metafricamente, como los sufre el guila?
c) Qu mensaje le deja a usted?
Actividades para Las ranas en la crema
a) Qu le sugiere la actitud de la rana que no se resigna a morir?
b) Se siente en el da a da con esa fortaleza para pelearla hasta el
final, pese a la adversidad?
c) Qu mensaje le deja a usted la rana sobreviviente?
Actividades para El elefante encadenado
a) Qu reflexin le merece este cuento del elefante?
b) Ha sentido a veces, que se es su destino?
c) Cree que si su hijo/a lo ve resignado, abandonado a su destino,
podr desarrollar en l o ella, esperanzas de una vida creativa y
satisfactoria como la que usted desea para l o ella?
Permitir expresarse a todos los integrantes de los grupos, respetando tiempo
de habla y escucha, teniendo en cuenta que ste es el ltimo encuentro
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.La renovacin del guila
El guila es el ave de mayor longevidad de la especie. Llega a vivir 70
aos, pero, para llegar a esa edad, a los 40, deber tomar una seria
decisin.
A los 40 aos, sus uas estn apretadas y flexibles, sin conseguir tomar
las presas de las cuales se alimenta.
Su pico, largo y puntiagudo se curva, apuntando contra su pecho.
Sus alas estn envejecidas y pesadas y sus plumas, gruesas. Volar se
hace tan difcil
Entonces el guila tiene solamente dos alternativas: morir o enfrentar un
doloroso proceso de renovacin, que dura 150 das.
Este proceso consiste en volar a lo alto de una montaa y quedarse all
en un nido cercano a un paredn, en donde no tenga necesidad de volar.
Despus de encontrar ese lugar, el guila comienza a golpear su pico en
la pared, hasta conseguir arrancrselo.
Despus de arrancarlo, debe esperar el crecimiento de uno nuevo, con el
que desprender una a una sus uas viejas.
Cuando las nuevas uas comienzan a nacer, empezar a desprender, sus
plumas viejas.
Despus de cinco meses, sale para el famoso vuelo de renovacin y para
vivir 30 aos ms
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Las ranas en la crema
Haba una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de crema.
Inmediatamente sintieron que se hundan, era imposible nadar en esa masa
espesa como arenas movedizas.
Al principio las dos patalearon en la crema para llegar al borde del recipiente,
pero era intil, solo conseguan chapotear en el mismo lugar y hundirse.
Sintieron que cada vez era ms difcil salir a la superficie a respirar.
Una de ellas dijo en voz alta: -"No puedo ms. Es imposible salir de aqu, esta
materia no es para nadar. Ya que voy a morir no veo para qu prolongar este
dolor. No entiendo qu sentido tiene morir agotada por este esfuerzo intil"
Y dicho esto, dej de patalear y se hundi con rapidez. Siendo literalmente
tragada por el espeso lquido blanco.
La otra rana, quizs ms persistente, o quizs ms cabeza dura, se dijo: -"No
hay caso Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa! Sin embargo,
ya que la muerte me llega, prefiero luchar hasta mi ltimo aliento. No quisiera
morir un segundo antes de que llegue mi hora".
Y sigui pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar
un centmetro. Horas y horas!
Y de pronto de tanto patalear y agitar, agitar y patalearLa crema se
transform en manteca. La rana sorprendida dio un salto, y patinando lleg
hasta el borde del pote.
M. Menapace
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El elefante encadenado
Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que ms me gustaba de
los circos eran los animales.
Me llamaba la atencin el elefante. Durante la funcin, la enorme bestia
haca despliegue de su peso, tamao y fuerza descomunal... Pero despus
de su actuacin y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante
quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas
a una pequea estaca clavada en el suelo.
Sin embargo, la estaca era slo un minsculo pedazo de madera apenas
enterrado unos centmetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y
poderosa me pareca obvio que ese animal capaz de arrancar un rbol de
cuajo con su propia fuerza, podra, con facilidad, arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente:
Qu lo mantiene entonces?
Por qu no huye?
Cuando tena cinco o seis aos, yo todava confiaba en la sabidura de los
grandes. Pregunt entonces a algn maestro, a algn padre, o a algn to por
el misterio del elefante. Alguno de ellos me explic que el elefante no se
escapa porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia:
- Si est amaestrado por qu lo encadenan?
No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
Con el tiempo me olvid del misterio del elefante y la estaca... y slo lo
recordaba cuando me encontraba con otros que tambin se haban hecho la
misma pregunta.
Hace algunos aos descubr que por suerte para m alguien haba sido lo
bastante sabio como para encontrar la respuesta:
El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca
parecida desde que era muy, muy pequeo.
Cerr los ojos y me imagin al pequeo recin nacido sujeto a la estaca.
Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empuj, tir y sud
tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo.
La estaca era ciertamente muy fuerte para l.
J urara que se durmi agotado y que al da siguiente volvi a probar, y
tambin al otro y al que le segua...
Hasta que un da, un terrible da para su historia, el animal acept su
impotencia y se resign a su destino.
Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque
cree --pobre-- que NO PUEDE.
El tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que
sinti poco despus de nacer.
Y lo peor es que jams se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro.
J ams... jams... intent poner a prueba su fuerza otra vez...
Vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad,
condicionados por el recuerdo de "no puedo"...
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Tu nica manera de saber, es intentar de nuevo poniendo en el intento todo
tu corazn
.4.- Conversar acerca del objetivo general.
5.- Ejercicio de Cunto conozco a mi hijo y cunto me conoce mi familia?
Cuestionario para que los padres respondan en la reunin, acerca de sus
hijos:
Qu color le gusta ms?
Qu comida prefiere?
Cmo se llama su mejor amigo/amiga?
En qu grupo de la escuela est?
Cmo se llama su maestra?
Qu materia le gusta ms?
Con qu materia tiene ms problemas en la escuela?
Qu oficio o carrera le gustara seguir?
Qu hace en los recreos o en el tiempo libre?
Cul es su deporte o actividad favorita?
Qu tipo de programas ve en la televisin? Cules?
Qu pelcula es la ltima que ha visto?
Qu hace en los cumpleaos de sus amiguitos?
Al finalizar el cuestionario, se les pide hacer la tarea en el hogar:
Drselo a su pareja y a su hijo para que completen el que corresponde a los
padres.
Cuestionario para los hijos y la pareja, respondan en el hogar:
Qu color le gusta ms?
Qu comida prefiere?
Cmo se llama su mejor amigo/amiga?
Dnde y de qu trabaja?
Quin es su jefe?
Qu le gusta hacer en su tiempo libre?
Cul es su actividad favorita?
Practica algn deporte?
Qu tipo de programas ve en la televisin? Cules?
Qu pelcula es la ltima que ha visto?
Qu hace cuando sale con sus amigos?
Sugerir que al terminar confronten las respuestas y lleguen a una conclusin
respecto al nivel de comunicacin que tienen. Proponerse mejorarla,
buscando conocerse ms para comprenderse mejor.
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6.-
Oracin de un nio como mi hijo
Un nio meditando en su oracin, concluy:
Seor esta noche te pido algo especial Convertirme en un televisor.
Quisiera ocupar su lugar para vivir lo que vive la tele de mi casa. Es
decir, tener un cuarto especial para m y reunir a todos los miembros de
mi familia a mi alrededor.
Ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de atencin
al que todos quieran escuchar sin interrumpir ni cuestionarle.
Quisiera sentir el cuidado especial que recibe la tele cuando algo no
funciona.
Tener la compaa de mi Pap cuando llega a casa, aunque est
cansado del trabajo.
Que mi Mam me busque cuando est sola y aburrida, en lugar de
ignorarme.
Y que mis hermanos se peleen por estar conmigo.
Que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada.
Quisiera vivir la sensacin de que lo dejen todo por pasar unos
momentos a mi lado.
Seor, no te pido mucho; slo vivir lo que vive cualquier televisor.
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7.-
TUS HIJ OS
Tus hijos no son tus hijos
son hijos e hijas de la vida
deseosa de s misma.
No vienen de ti, sino a travs de ti
y aunque estn contigo
no te pertenecen.
Puedes darles tu amor,
pero no tus pensamientos, pues,
ellos tienen sus propios pensamientos.
Puedes abrigar sus cuerpos,
pero no sus almas, porque ellas,
viven en la casa del maana,
que no pueden visitar
ni siquiera en sueos.
Puedes esforzarte en ser como ellos,
pero no procures hacerlos semejantes a ti
porque la vida no retrocede,
ni se detiene en el ayer.
T eres el arco del cual, tus hijos
como flechas vivas son lanzados.
Deja que la inclinacin
en tu mano de arquero
sea para la felicidad.
Khalil Gibran
8.- Los invitamos a compartir en nuestra escuela
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Bibliografa:
Escuela para padres, Subsecretara de Educacin de J alisco, Mxico.
Escuela para padres Siglo XXI, http://www.escuelaparapadres.net/
Buenos Aires (2003).
Curacin emocional, David Servan-Schreiber, Editorial Kairos,
Barcelona, 2003
Agradecimientos:
A la Prof. Ivana Baravalle, por su valioso aporte bibliogrfico y crtico en
este proyecto.
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Temas de futuros talleres para padres
Nivel Inicial: otros temas a tratar tomando como pilares la
paciencia y el cario.
1. separacin del grupo familiar.
2. integracin con nios de su edad.
3. abandono del chupete y mamadera.
4. control de esfnteres y miedos.
5. los lmites de la convivencia.
6. nacimiento de un hermanito.
7. disputas entre hermanos.
8. inquietudes sexuales.
9. juegos didcticos.
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Otros temas de los talleres para padres
EGB o Primaria: temas a tratar tomando como pilares la
paciencia y el cario.
1. relaciones con el grupo ulico.
2. manejo de los miedos
3. aprendiendo de los errores
4. la libertad y los lmites en la convivencia.
5. trato y modelo aportado por la familia.
6. peleas entre hermanos y amigos.
7. rescatando las cualidades de los hijos para fortalecer
la autoestima.
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Ministerio de Cultura y Educacin
Ministerio de Bienestar Social
Subsecretara de Abordaje de las Adicciones
Garibaldi 76 - Tel.: 02954-436753
saambs@lapampa.gov.ar
educacinsaambs@lapampa.gov.ar