A ARTE E AS TECNOLOGIAS

necessrio adaptar as tecnologias para diferentes usurios de deferentes

faixas sociais. As tecnologias presentes nas escolas como o CD, DVD, TV
Pendraive, laboratrio de informtica, facilitam o trabalho docente.
Em Arte, o aluno tem oportunidade de conhecer o acervo artstico de
determinado autor, de pocas diferentes, reproduzindo sua prpria crtica em
relao s obras de arte, msica, teatro ou dana. A interrelao de contedo
?tecnologia - aprendizagem uma forma positiva de o professor inovar na sua
prtica pedaggica, fazendo com que o aluno, absorva e assimile o
conhecimento.
A incluso digital e suas tecnologias, por si, no vo mudar a realidade e a
qualidade do ensino pblico. A formao continuada dos professores
utilizando-se das tele aulas, internet, assim contribuir para a melhora do
ensino. "A educao no se reduz tcnica, mas no se faz educao sem
ela. Utilizar computadores na educao, em lugar de reduzir pode expandir a
capacidade dos nossos meninos e meninas, depende de quem o usa".
(FREIRE: apud. ALMEIDA, 2000, p. 54).

O aluno busca informaes em vrios meios, mas na escola que esta
informao deve ser transmitida com eficincia, Paulo Freire (1979, apud
MARIA ELIZABETH ALMEIDA; 2000 p.53) afirma:
Que o aluno deve construir seu prprio conhecimento sem se preocupar em
repassar conceitos prontos, o que frequentemente ocorre na prtica tradicional,
que faz do aluno um ser passivo, em quem se depositam os conhecimentos
para criar um banco de respostas em sua mente.

Ao transmitir conhecimetos, o professor alm de utilizar vrias tecnologias,
deve levar sempre em conta o conhecimento que o educando j possui. Para
Piaget (1972, apud MARIA ELIZABTH ALMEIDA, 2000, p.58):

"O conhecimento no transmitido". "Ele construdo progressivamente por
meio de aes e coordenaes de aes, que so interiorizadas e se
transformam". "A inteligncia surge de um processo evolutivo nos quis muitos
fatores devem ter tempo para encontrar seu equilbrio".
O desafio atual dos professores e pais repassar quais os valores que
envolvem o uso do computador, plgio de trabalhos escolares, a infrao de
direitos autorais, pirataria, exposio de crianas e adolescentes na internet.
Por esse motivo o processo educacional fundamental para ampliar os
horizontes e ao estmulo da criatividade que tem que estar dentro de limites
ticos e legais no uso da internet. Na revista pedaggica Ptio (2007, p.30) e
quem deve ensinar isso: "Uma boa parcela da responsabilidade cabe escola
e ao professor, at mesmo hoje o ambiente educacional que o aluno tem
contato com o uso da tecnologia". Contudo alguns professores esto usando a
tecnologia de modo bastante criterioso e criativo. Porm na maioria dos casos,
o uso da tecnologia restrito, sem imaginao alguma e muita vezes como
instrumental. Dessa maneira o professore tem que buscar se aperfeioar
constantemente para uma permanente qualidade profissional.

O professor, hoje no o nico que transmite o conhecimento para o aluno,
pois, estes tm acesso s diferentes mdias pertencem a grupos sociais, onde
tambm se adquiri conhecimentos. Por isso, deve-se sempre levar nossos
educando a sair um pouco dessa sociedade de informaes exagerada e
direcion-los sociedade do saber.
Quando o professor utiliza-se de um material didtico, tanto impresso quanto
multimdia, dever pensar, quanto este envolver seus alunos, quais
conhecimentos que se pretende transmitir. Neste sentido Romanowski (2007,
p. 49): "O trabalho do professor abrange funes pedaggicas, sociais e
polticas, alem da transmisso de conhecimentos aos alunos".

Com relao s Artes Visuais o professor tem um papel fundamental de
ampliar esteticamente o olhar dos alunos em relao produo cultural e este
compreender que a expresso artstica faz parte do processo da humanizao
do homem. No Caderno de Arte do Projeto Correo de Fluxo consta:

Na prtica, educar esteticamente ensinar a ver, tomando como ponto de
partida o estudo dos diferentes modos de compor com os elementos formais,
no esquecendo que este contedo foi construdo ao longo do tempo e
sistematizado na forma de Histria da Arte. (SEED, 1998, p.9).

Quanto a ensinar em Arte, o papel do professor precisamente trabalha com a
apropriao dos conhecimentos atravs dos contedos estruturantes das Artes
Visuais, para os alunos terem possibilidades de compreenso e fruio dos
saberes artsticos.

O professor tambm precisa saber quais os contedos so relevantes para
desenvolver a alfabetizao esttica dos seus alunos. Para Luciana Estevam
Barone Bueno (2008, p.106) "Os professores tem um compromisso muito srio
no que diz respeito educao do olhar dos alunos, pois estes esto
constantemente em relao direta com um mundo cheio de imagens que
muitas vezes no so percebidas".
Para escolher uma metodologia de leitura de imagens, o professor precisa se
preocupar com vrios caminhos, pois no existe uma nica forma de apreciar e
interpretar uma obra de arte ou imagem. Com conhecimentos bsicos das
Artes visuais ser mais fcil a educao do olhar dos alunos.
A DCE (2009, p.72 e 73) alm de estabelecer relaes das Artes Visuais com
outras reas artsticas, o professor ao: "Trabalhar com Artes Visuais sob
perspectiva histrica e crtica, reafirma a discusso sobre esta rea como
processo intelectual e sensvel que permite um olhar sobre a realidade humano
social, e as possibilidades de transformao desta realidade".

Como se percebe, a leitura de imagens muito importante na vida dos alunos,
mas precisa desenvolver e oportunizar-lhes as prprias produes artsticas,
vivenciando, expressando suas ideias e construindo novos saberes, para
transformar o seu mundo, respeitando o seu trabalho e de seus colegas e
valorizando os acervos artsticos, produzidos ao longo da histria da
humanidade.

O professor tem que ser transformador, competente e crtico. No basta ter
conhecimento em sua rea, tem que saber relacion-los com ao cotidiano dos
alunos. De acordo com Romanowski o professor necessita de:

Um conjunto de conhecimentos e tcnicas para o exerccio da atividade
docente que lhe permita o domnio da teoria pedaggica e da cincia
especfica, objeto do ensino e da prtica docente, assim como conjuntos de
valores ticos e normas autolgicas que regem a funo docente.
(ROMANOWSKI, 2007, p.41).

Jamais o professor dever substituir as pesquisas em livros, por somente
pesquisas virtuais, sem contedos, sem anlises em sala de aula por parte dos
alunos. Acredita-se que pesquisas virtuais sem a devida orientao acabam
levando ao empobrecimento cultural tanto dos alunos como do professor.

A utilizao das tecnologias mais avanadas consequncia do que somos, de
como nos relacionamos com os outros e com a vida. Se formos pessoas
abertas, ir utiliz-las para comunicarmos mais, para interagir melhor, se
somos pessoas fechadas, desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma
defensiva, superficial, como um substituto das relaes com as outras pessoas.
Se formos autoritrios, manipuladores, as tecnologias servem para controlar,
para aumentar o nosso poder.

O poder de interao no esta fundamentalmente nas tecnologias, mas em
nossas mentes.
Com tanta inovao do uso das tecnologias nas nossas aulas, devem utiliz-las
para auxiliarem na aprendizagem de nossos alunos.

Jamais poderemos abrir mo da interpretao, escrita, raciocnio e criatividade
de nossos alunos, pois com estas habilidades pode-se lev-los a usar a
tecnologia de forma mais consciente, usufruindo corretamente em seu
beneficio.
Precisamos conhecer e saber utilizar todas as tecnologias para um resultado
satisfatrio em relao com as nossas aulas e na aprendizagem dos alunos
para educ-los com qualidade.

Um dos grandes desafios que os professores brasileiros enfrentam est na
necessidade de saber lidar pedagogicamente com alunos e situaes
extremas: dos alunos que j possuem conhecimentos avanados e acesso
pleno s ultimas tecnologias aos que se encontra em plenas excluses
tecnolgicas; das instituies de ensino equipadas com as mais modernas
tecnologias digitais aos espaos educacionais precrios e com recursos
mnimos para o exerccio da funo docente. O desafio mais, no entanto
ainda se encontra na prpria formao profissional para enfrentar esses e
tantos outros problemas. (KENSKI, 2007, p.103)

A tecnologia a ferramenta que, com o passar do tempo, fica cada vez mais
sofisticada. Ela evolui rapidamente, por isso parece-nos to difcil adaptar a ela.

A oferta de cursos a distncia facilita muito a vida dos professores que sempre
esto buscando aprimoramento profissional, assim fazendo seu prprio horrio
de estudo, observando quais os cursos que se adequar melhor para seu
aperfeioamento intelectual.

Com o professor atualizado facilitar a entrada na escola a este universo de
informaes e a construo do conhecimento de forma crtica e criativa.

de suma importncia o uso das tecnologias e dos audiovisuais para a
educao contempornea. Os alunos, provavelmente, usam-na como
entretenimento, sem perceber a dimenso de sua influncia na incorporao de
novos comportamentos ou na modificao dos costumes.

O uso das tecnologias um recurso didtico, no apenas para transmitir
informaes, mas para criar um ambiente de ensino mais reflexivo e dinmico,
motivado, provocando uma situao em que os alunos consigam se expressar
de forma mais direta e que realizem pesquisas mais inovadoras, principalmente
em Arte.

Podemos utilizar as tecnologias para a produo artstica nossa e de nossos
alunos.