FORMULACION DE

HIPTESIS
Proceso Cognitivo


Proceso Cognitivo de Formulacin de Hiptesis
- Cognicin y Computacin -



2014
COGNICION Y COMPUTACION

Proceso Cognitivo de Formulacin de Hiptesis
- Cognicin y Computacin -




REPRESENTACION Y MODELAMIENTO DE PROCESOS COGNITIVOS
FORMULACION DE HIPOTESIS







EMMA SENA RUZ
TANIA ARROYO PLAZA
MELISSA ESPITIA CASTRO
IVN TALAIGUA VERTEL







COGNICIN Y COMPUTACIN







LIC. ISABEL SIERRA








UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS
LIMAV VI
MONTERIA 2014



Proceso Cognitivo de Formulacin de Hiptesis
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INTRODUCCION


En el siguiente trabajo tiene como finalidad de analizar, observar y evidenciar como se
da el proceso de formulacin de hiptesis en el proceso cognitivo de los nios. Para
esto se realizara actividades que desarrollen la formulacin de hiptesis en los sujetos
a estudiar.
A continuacin realizaremos una profunda apreciacin de cmo se da el proceso de
formulacin de hiptesis a travs de la realizacin de la actividad empleada en los
nios.


Proceso Cognitivo de Formulacin de Hiptesis
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JUSTIFICACION

Teniendo en cuenta el campo a laborar y visionndonos como futuros docentes ,
estimamos y reconocemos la gran importancia que tienen los procesos cognitivos en
la educacin, en este caso dndole mayor prioridad al proceso de formulacin de
Hiptesis.
Sabemos que el proceso de formulacin de Hiptesis es necesario en la educacin en
nios porque se considera como el planteamiento que elabora el individuo a partir del
proceso de observacin que este tiene cuando se enfrenta a algn suceso o situacin
y que posteriormente pasa formular los posibles casos que se podran presentar de
acuerdo a lo que l considera pertinente dentro de su manera de ver la realidad.

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OBJETIVOS


Objetivo General

o Identificar como se da el proceso cognitivo de formulacin de hiptesis a
travs de actividades en distintos sujetos




Objetivos Especficos


Conocer los procesos cognitivos de los sujetos teniendo en cuenta la
formulacin de hiptesis.


Implementar distintos tipos de estrategias para estudiar la formulacin de
hiptesis como proceso cognitivo en los nios.


Desarrollar actividades mediante el uso de artefactos tecnolgicos que influyan
al desarrollo de actividad mental en los sujetos.






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Fundamentacin Terica.



Formulacin de Hiptesis

La hiptesis se define como la competencia de buscar e identificar respuestas a
problemas previamente planteados.
Las hiptesis que se formula el nio se presentan como soluciones provisionales que
confirman o desconfirman conjeturas, y que con el despliegue de acciones se
adelanta como respuestas a la situacin que enfrenta, lo que es posible porque los
nios son capaces de relacionar los deseos y los pensamientos de los otros, las
caractersticas de los objetos, con los fines que persiguen.

La hiptesis debe atender a los siguientes objetivos:

1. Proporciona una explicacin tentativa del asunto o problema en cuestin.

2. Da direccin a la investigacin.

3. Suministra al investigador una formulacin racional que es comprobable en un
estudio de investigacin.

La hiptesis se debe enunciar en forma comprobable, por lo tanto, es necesario
establecer con claridad la relacin especfica entre las variables. Reflejan las
expectativas del investigador, ya sea basadas en una teora, experiencias o en
descubrimientos mediante investigaciones anteriores.

Las hiptesis pueden clasificarse en:

1. Direccionales: Las que especifican la direccin de los hallazgos.
Los nios con alto aprovechamiento acadmico demostrarn mayor ansiedad quelos
nios de bajo rendimiento.

2. No direccionales: Donde no se precisa la direccin que tomar las diferenciaso
relaciones esperadas. Hay una diferencia en el grado de ansiedad entre nios con
alto aprovechamientoacadmico y nios de bajo rendimiento.

3. Hiptesis de nulidad: Las que sostienen que no hay ninguna relacin entre las
variables y que cualquier relacin que se observe es tan slo una funcin de la
casualidad. Por lo tanto establece una negacin de las expectativas del investigador.
Se utilizan porque permite hacer comparaciones mediante mtodos estadsticos.
Tambin es importante resaltar algunos requisitos para la elaboracin de hiptesis.
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La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos
requisitos, entre ellos:
a. Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den
lugar a mltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental,
debido a que constituyen una gua para la investigacin.
b. Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hiptesis
sin referente emprico se transforma en un juicio de valor al no poder ser
comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.


EVALUACIN DE LA HIPTESIS:

Existen algunos criterios que sirven de gua para determinar si la hiptesis cumple con
algunos requisitos Mc Gigan (1971: 67) afirma:

a. Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente emprico.

b. Est en correlacin y armona con el conjunto de las hiptesis del proyecto de
la investigacin

c. Responde en trminos claros y precisos al problema planteado, es decir,
seala la relacin que se espera de las variables

d. Son susceptibles de ser cuantificadas.




DIFICULTADES EN LA ELABORACIN DE LA HIPTESIS:

La hiptesis resulta una tarea ardua, de difcil elaboracin, esta dificultad
generalmente proviene de circunstancias tales como:
a. Un planteamiento poco claro del problema a investigar
b. Falta de conocimiento del marco terico de la investigacin como consecuencia de
la poca claridad que se tiene del problema que se desea resolver.
c. Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente terico conceptual.
d. En general, por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la investigacin,
por lo tanto ausencia de criterios para la elaboracin de hiptesis y seleccin de
tcnicas de investigacin adecuadas al problema que se investiga





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LAS HIPTESIS COMO UN SISTEMA DE PREDICCIONES DEL MUNDO DE LOS
AFECTOS Y DEL MUNDO REAL

> Pensar con hiptesis es una de las ms sorprendentes de todas las maravillas del
universo y es la base sobre la cual se apoya buena parte del progreso de la
humanidad.


> Que los nios identifiquen las intenciones en los sentimientos y las acciones de los
otros se apoya en el mismo tipo de herramientas que usan cuando se preguntan:
cmo funciona el triciclo?, o por qu se da y ya no marcha?


> Las preguntas de los nios sobre el funcionamiento del triciclo o de la bicicleta y de
la Internet, sobre las diferencias entre las bateras y la electricidad, sobre la riqueza
del lenguaje y su funcionamiento les exigen formular hiptesis o supuestos, que
constituyen la base sobre la cual se apoya buena parte del progreso de los nios a
travs de toda la infancia.


>La realidad es que desde pequeos los nios, en su interaccin espontnea con el
medio, generan hiptesis y buena parte de sus actuaciones responden a armar
conjeturas y tratar de entender el mundo con base en ellas













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CARACTERISTICAS DE LOS SUJETOS ELEGIDOS
Nuestros sujetos presentan las siguientes caractersticas:




Nombre: Chantal Negrete Manjarrez
Edad: 5 Aos
Grado: Jardn
Institucin a la que pertenece: Centro Educativo Beln
Direccin Residencia: Calle 5 N 18-22 B/ 6 de Marzo
Nombre del Padre: Luis Alberto Negrete
Ocupacin: Polica
Nombre de la Madre: Tatiana Manjarrez
Ocupacin: Enfermera

Chantal Negrete es una nia alegre y divertida, le encanta jugar con sus compaeras
del colegio, ver televisin y cantar, su materia favorita es artstica porque le gusta
mucho colorear y hacer manualidades






Nombre: Saray Arroyo Daz
Edad: 5 Aos
Grado: Jardn
Institucin a la que pertenece: Institucin Educativa Santa Rosa de Lima
Direccin Residencia: Calle 12 N 18-04 B/ 6 de Marzo
Nombre del Padre: Mauricio Arroyo
Ocupacin: Conductor
Nombre de la Madre: Yuli Daz
Ocupacin: Ama de Casa

Saray es una nia alegre, juiciosa y obediente, le gusta ayudar a su mama en la
casa y ver televisin, le gusta ir al colegio, su materia favorita es dimensin corporal
porque reconoce las partes de su cuerpo.






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Diseo de Actividad


A travs de una actividad a corto plazo, haciendo uso del computador y aplicaciones
de juegos educativos se har la observacin a los sujetos elegidos.



Interaccin de los sujetos con las herramientas que se usaran para la actividad.

Se har una observacin a los sujetos y se observara como es la formulacin
de hiptesis que hacen estos a partir de la actividad realizada.

Se mostraran los resultados a travs de las observaciones hechas.

Fotografas (evidencias de la actividad realizada)























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Informe Formulacin de Hiptesis
Resultados de la actividad aplicada a los sujetos
Actividad realizada
1. Presentacion de un cuento ilustrado por imgenes, que le permitieran a los
sujetos observar situaciones relacionadas a partir de una secuencia de dibujos
animados, que conformaban una historia.

2. Posteriormente los sujetos elegidos analizaron las imgenes y formularon las
posibles situaciones que se estaban presentando en cada escena

3. Luego de que los sujetos formularon sus posibles hiptesis procedimos a
comparar las respuestas de los dos sujetos elegidos, con el contenido del
material grfico que se utiliz en la actividad y finalmente procedimos a
redactar el informe donde se evidencia los resultados obtenidos en dicha
actividad

La anterior actividad tiene como evidencia la Filmacin de Un Video, donde se puede
observar el proceso llevado a cabo.
Para ambos sujetos, el primer paso consisti en hacer una breve presentacin de
ellos donde se busc interactuar un poco, hacindoles preguntas sencillas como sus
nombres, sus edades y su diario vivir.
Inicialmente las nias procedieron a observar de manera secuencial las imgenes del
cuento ilustrado y a partir de cada imagen vista iban diciendo lo que crean que
suceda en el transcurso de la historia. Haciendo apreciaciones de las posibles
situaciones que se presentaban en cada escena con base a lo que observaban en las
caricaturas. Al finalizar la actividad procedimos a leerles la historia y asi comparar las
posibles hiptesis que ellas formularon al ver las imgenes con lo que describa el
cuento en su parte literal.
De esta forma pasamos a la fase en donde comprobamos las hiptesis que
formularon las nias. Esto lo hicimos al momento de hacerles la lectura del cuento
narrndoles lo que suceda literal y secuencialmente en cada escena.
Como resultado pudimos obtener que estas dos nias con edades distintas
formularon apreciaciones parecidas en algunos casos pero con diferencias en otros
debido a que cada una de ellas observo y caracteriz de manera distinta los
personajes de la historia.
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Evidencias

Enlace video:
https://www.youtube.com/watch?v=NM1_9RacY30&feature=youtu.be

Imgenes:
https://www.dropbox.com/s/fhy5c0ww5q5rm0h/2.jpg
https://www.dropbox.com/s/d7v2h75fnht6fk6/1.jpg



































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Bibliografa

Unidad de Educacin para la Primera Infancia Ministerio de Educacin Nacional/
Desarrollo infantil y Competencias en la primera infancia
http//:www.mineducacion.gov.co/primerainfancia.

Gabucio cerezo, libro Psicologa del pensamiento, editorial U O C.


Webgrafa
http://cognitiva.univalle.edu.co/Ensenanza/formulacion.htm
http://cuentosparadormir.com/cuentos-ilustrados/el-murcipajaro-cuento-infantil-
ilustrado