Centro Estudos Montessori Menino Jesus CEMJ

Curso de Formao de Professores - Classes 3- 6 anos

lbum Sensorial







Nome completo


2012



ndice

Introduo .....................................................................................
Lio de trs tempos ...................................................................
Conjunto de Encaixes Slidos .....................................................
Torre Rosa
Escada Marrom
Barras Vermelhas
Cilindros Coloridos
Caixa de Cores I e II
Nomeando Cores
Gradao das Cores
Gabinete de Figuras Geomtricas / Bandeja de Introduo
Gabinete de Figuras Geomtricas / Encaixes Planos
Gabinete de Figuras Geomtricas / Bases das Figuras
Slidos Geomtricos
Tringulos Construtores / Caixa Triangular
Construtores / Caixa Retangular
Tringulos Construtores / Caixa Hexagonal Grande
Tringulos Construtores / Caixa Hexagonal Pequena
Tringulos Construtores / Caixa Retangular - Tringulos Azuis
Cubo do Binmio
Cubo do Trinmio
Cubo da Potncia de Dois
Conjunto de Placas de spero e Liso
Placas de Gradao do spero
Caixa de Tecidos I e II
Tbuas do Brico
Cilindros de Presso
Barras Trmicas
Cilindros Trmicos
Recipientes de Gustao
Recipientes Olfativos
Classificao de Objetos
Sacos de Reconhecimento
Caixa de Rumores
Sinos
Contas Coloridas
Decanmio




















POR QUE EDUCAO SENSORIAL-MOTORA?

Est comprovada a necessidade e a importncia de um slido
fundamento na experincia sensorial-motora no desenvolvimento da criana.
Piaget, Vygotsky e os estudos da ltima dcada sobre aprendizagem e funes
cerebrais constataram em seus trabalhos, estudos e observaes, a
necessidade crtica de experincias concretas com o tato, a viso, a audio,
olfato e gustativa. Os estudos sobre funo cerebral tm mostrado que:
Um ambiente de aprendizagem enriquecido aumenta o peso das clulas, a
diviso das dendrites, e as synaptic responses dentro do crebro.
O crebro muda pelas experincias;
Cada crebro nico;
Emoes, aprendizagem e memria so vinculadas. Emoes positivas
dirigem ateno, que na sua parte influenciam aprendizagem e memria.
Quando uma criana est engajada numa atividade, vrias reas do
crebro so ativadas simultaneamente.
O crebro construdo para perceber, criar ordem e sequncia.
Tudo que ns fazemos, falamos e pensamos resultado da comunicao
eletroqumica entre neurnios. !
Com o material sensorial a criana encontra a percepo atravs de
experincias em mltiplos nveis. A cultura dar um nome a esta percepo, e a
criana formar um conceito.
O objetivo indireto destes materiais a preparao do pensamento
matemtico. Correlao, comparao, graduao, seriao e sequncia so as
bases do pensamento matemtico. Jean Piaget classificou este conhecimento
em trs formas: conhecimento fsico (sensorial), conhecimento social (incluindo
linguagem) e conhecimento lgico - matemtico.

!Rushton,Eitelgeorge, & Zickafoose, Early Childhood Education Journal, Vol 31,
No. 1 Fall 2003


Cada pea do material sensorial deve ser analisada antes de ser
apresentada. O professor deve responder os seguintes questionamentos antes de
eleger um material:
Qual o conhecimento social que este material vai estimular?
Qual a atividade ou explorao que levar a criana ao descobrimento da
realidade fsica deste material?
Qual atividade vai construir o conhecimento matemtico?
O que poderia ajudar a criana a desenvolver seu prprio conhecimento a
respeito do material?

Como so os materiais sensoriais?

Os materiais so bonitos, atraentes e agradveis de serem manuseados.
Lave sempre as mos antes de manuse-los, pois isto sensibiliza o toque. Mostre
respeito para com o material e sinta prazer no trabalho. No nvel mais avanado
os materiais podem seguir a sequncia de fazendo, registrando e lendo,
paralelo a sequncia da linguagem.

Nveis de Uso:
Explorao
Imitao
Iniciao

Estratgias:
Apresentao Clssica
Variaes
Extenses
Concluso de sequncia
Registros/Anotaes
Medidas no convencionais

O objetivo da educao biolgica e social. Neste currculo pretendemos
treinar e sensibilizar as percepes. Atingindo nosso maior potencial em
observao e anlise, ns aproveitamos melhor nosso ambiente. No nossa
inteno, necessariamente dar novas impresses criana, mas ordenar e
clarificar as sensaes j encontradas no dia a dia. Queremos treinar a
capacidade de observar, pois esta habilidade aplicada nossa realidade, nos leva
a novos conhecimentos.
O objetivo principal da educao sensorial levar a criana possibilidade
de fazer escolhas e decises atravs de observaes ntidas e ricas em
informao, est a base de uma educao para a vida.




A LIO DE TRS TEMPOS

Percepo/Primeiro Tempo
Objetivo: Associao da palavra com o objeto. O primeiro tempo chama a
ateno da criana para o objeto, associando-o a uma palavra. Deve ser breve.
Adulto: nomeia o objeto (Isto ...)
Criana: ouve o adulto

Reconhecimento/Segundo Tempo
Objetivo: Compreenso do significado da palavra. O segundo tempo serve para
reforar o sentido da palavra em relao ao objeto. Deve durar enquanto a
criana estiver interessada, para encorajar repetio.
Adulto: pede criana que realize alguma ao com o objeto ( Mostre-me ...,
D-me ..., Coloque ..., Mova ...)
Criana: realiza a ao

Expresso/Terceiro Tempo
Objetivo: Verificao da associao palavra/objeto; pronncia correta. O terceiro
tempo estimula a expresso da palavra associada ao objeto. Deve ser breve.
Adulto: pergunta criana qual o nome do objeto em referncia e depois ouve a
palavra pronunciada pela criana. (O que isto?)
Criana: nomeia o objeto que lhe apontado
Exemplo 1: (nomes dos objetos)
1. Isto uma caneta. Isto um lpis.
2. Mostre-me a caneta. Mostre-me o lpis.
Coloque a caneta aqui. Coloque o lpis aqui.
D-me a caneta. D-me o lpis.
3. O que isto? O que isto?
Exemplo 2: (com comparativos e superlativos)
1. Com os dois extremos. Este grosso. Este fino.
2. Grosso, mais grosso, o mais grosso (usando cilindros grossos). Este
grosso. Este mais grosso. Mostre-me um que mais grosso que este.
(Repetir vrias vezes com combinaes diferentes.)

3. Fino, mais fino, o mais fino. mesmo que exemplo anterior.
4. Combinao de duas qualidades, utilizando dois extremos e vrios
intermedirios. Este grosso. Este fino. Mostre-me um que mais grosso
do que este. Mostre-me um que mais fino do que este. (Repetir vrias vezes,
com variaes, explorando diferenas.) Qual o mais grosso? Qual o mais
fino?
CONJUNTO DE ENCAIXES SLIDOS

Imagem

MATERIAIS: Quatro blocos, cada um com dez cilindros de tamanhos diferentes.
o Bloco A: Os cilindros crescem em altura sem mudana de dimetro
o Bloco B: Os cilindros crescem em dimetro sem mudana de altura
o Bloco C: Os cilindros crescem em dimetro e altura
o Bloco D: Os cilindros crescem em dimetro, enquanto diminuem em altura.
PONTO DE INTERESSE: Quando o cilindro entra no espao do bloco.
CONTROLE DE ERRO: O cilindro no encaixa no bloco.
OBJETIVO DIRETO: Discriminar por dimenso, volume e altura.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica e escrita.
IDADE: 2 " anos
VOCABULRIO: alto, baixo, grosso, fino, grosso, largo, estreito, maior, menor.
APRESENTAO:



.







VARIAES: Jogos em grupo ou individual.

EXTENSES: Jogo de velocidade, encaixar os cilindros com uma venda nos
olhos, entregar uma pea para cada criana que esconder atrs das costas e ao
observar a gradao revela a sua pea encaixando e achando embaixo de um
pano.


TORRE ROSA
MATERIAIS: Dez cubos rosa que aumentam suas dimenses de 1 centmetro
cbico a 10 centmetros cbicos.
PONTO DE INTERESSE: Construir a torre rosa
CONTROLE DE ERRO: Discordncia visual
OBJETIVO DIRETO: Desenvolver a discriminao visual dimensional e a
concentrao.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica, estudo do sistema decimal,
razes cbicas e educao do controle motor.
IDADE: 2 " anos
VOCABULRIO: Grande, pequeno, maior, menor, o maior, o menor.
APRESENTAO:









VARIAES: Construes variadas. Passar a mo de cima para baixo e vice-
versa, num toque leve, controlado, a fim de perceber a gradao e preciso do
material. Construir com os olhos vendados.

EXTENSES: Riscar uma face de cada cubo papel rosa, recortar e colar num
papel maior. A colagem pode ser no sentido vertical, horizontal ou fazendo
combinaes. Combinar com a escada marrom e elaborar construes criativas.





ESCADA MARROM

MATERIAIS: Um conjunto de dez prismas retangulares, todos de 20 centmetros
de largura que variam de 1 a 10 centmetros centmetros de altura e profundidade.
PONTO DE INTERESSE: Construir uma escada, efeito visual.
CONTROLE DE ERRO: Visual.
OBJETIVO DIRETO: Discriminar dimenses em duas perspectivas
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica, o sistema decimal e a
geomtria.
IDADE: 3 anos
VOCABULRIO: Largo, estreito, grosso, fino, o mais, o menos, leve e pesado.
APRESENTAO:




VARIAES: Construir os prismas na vertical utilizando a base quadrada ou a
vertical com um dos lados alinhados. Construir com os olhos vendados, jogos em
grupo ou individuais, construir embaixo de um leno. Passar a mo da esquerda
para a direita e vice-versa, num toque leve, controlado, a fim de perceber a
gradao e a preciso do material.

EXTENSES: Contornar uma das faces, recortar em papel marrom para
visualizar a forma bidimensional. Fazer combinaes com os recortes.
BARRAS VERMELHAS

MATERIAIS: Dez barras vermelhas que aumentam no comprimento de 10 a 100
centmetros. A nica dimenso que muda o comprimento.
PONTO DE INTERESSE: O comprimento da barra mais longa e a colocao
desta barra.
CONTROLE DE ERRO: A sequncia visual das barras.
OBJETIVO DIRETO: Discriminar a variao do comprimento das barras e a
sequncia.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica e o sistema de medidas.
IDADE: 3 anos
VOCABULRIO: Longo, comprido, curto, mais/menos, o mais / o menos.
APRESENTAO:





VARIAES: Construes variadas. Sobrepor a partir da barra maior sobre todas
as outras, atento a linha imaginria no sentido vertical. Superpor a partir da
maior todas as outras barras alinhadas na esquerda formando uma escada.
Equivalncias: na horizontal ou na vertical ( a criana logo descobre que a barra
mais curta colocada junto penltima equivale ltima, a segunda e a penltima
equivale ltima etc). Podemos fazer equivalncia com qualquer barra,
preparando indiretamente para a adio e a propriedade comutativa. Construir a
sequncia com os olhos vendados e formar um labirinto.
EXTENSES: Recortar a partir do traado e colar em papel pardo, realizar
pesquisas no ambiente com a mesma medida. Recortar fitas no comprimento das
barras e relacionar as de mesma dimenso.
CILINDROS COLORIDOS

MATERIAIS: Quatro caixas contendo cilindros que variam em cor e dimenses.
Caixa A; Os cilindros diminuem em altura mas mantm dimetro (azul).
Caixa B: Os cilindros diminuem em dimetro mas mantm a altura (vermelho).
Caixa C: Os cilindros diminuem em dimetro e altura (verde).
Caixa D: Os cilindros diminuem em altura e aumentam em dimetro (amarelo).
PONTO DE INTERESSE: Construir sequncias.
CONTROLE DE ERRO: Falta de harmonia na sequncia.
OBJETIVO DIRETO: Discriminar visualmente por gradao de dimetro e altura;
OBJETIVO INDIRETO: Desenvolver a coordenao motora e o sentido de
comparao. Desenvolvimento a independncia e criatividade;
IDADE: 3 " anos
VOCABULRIO: Maior, menor, alto, baixo, fino, grosso, altura e dimetro.
APRESENTAO:








VARIAES: Construir utilizando vrias caixas, construir numa matriz para
comparar alturas e dimetro e resolver problemas lgicos comparando atributos.
Gradao distncia (o professor coloca os cilindros misturados em cima de uma
mesa afastada, pe um cilindro na mesa e as crianas colocaro um a um na
ordem justa). O jogo pode envolver ordem crescente, o que vem antes e depois.
Exerccio de memria e ateno (o professor ou as crianas colocam os cilindros
azuis em uma mesa distante; em outra mesa, coloca os cilindros vermelhos e os
amarelos, indica um cilindro para memorizao e pede para buscar a mesma
seo. Antes, da uma volta pela sala para desenvolver a ateno e fixar as
dimenses).
EXTENSES: Contornar os cilindros em papel especial, recortar e ordenar em
tiras de cartolina. Associar com os Encaixes Slidos.






CAIXA DE CORES

MATERIAIS:
Caixa I - Uma caixa com seis tabletes, um par para cada cor primria - vermelho,
azul e amarelo.

Caixa II - Uma caixa com vinte e dois tabletes, um par para cada cor primria,
secundria, preta e branca.

PONTO DE INTERESSE: Encontrar os pares.
CONTROLE DE ERRO: Falta de harmonia visual no pareamento das cores.
OBJETIVO DIRETO: Desenvolver a percepo visual as cores.
OBJETIVO INDIRETO: Perceber diferentes cores no ambiente e enriquecer o
vocabulrio.
IDADE: 2 " anos
VOCABULRIO: Nome das cores primrias e secundrias.
APRESENTAO:







VARIAES: Usar dois tapetes em locais distantes na classe, fazer os pares
atravs da memorizao. Remover um tablete e a criana identifica o que est
faltando. Jogos em grupo para localizar o par.
EXTENSES: Confeccionar material com conta gotas para realizar mistura de
cores primrias e utilizar para pintura. Pesquisa no ambiente das cores
apresentadas.

NOMEANDO CORES

MATERIAIS: As caixas I e II de cores
OBJETIVO DIRETO: Apresentar os nomes das cores.
IDADE: 2 " a 4 " anos
APRESENTAO: Lio de trs tempos. Retira-se da caixa uma plaqueta de
cada cor fundamental e outra de cor bem diversa. Inicia-se a lio de trs tempos:
1 No primeiro tempo fala-se o nome para a criana pausadamente: azul,
amarelo, vermelho, preto.
2 No segundo mostre-me: O amarelo... O vermelho... O azul? E o preto?
3 No terceiro momento o professor pergunta: Qual este? E este? E este?...











GRADAO DAS CORES

MATERIAL: Caixa III - Uma caixa com nove divises, cada um com sete tabletes
de diferentes cores,tons e intensidades.
PONTO DE INTERESSE: A harmonia das cores e a intensidade. A complexidade
e a beleza da apresentao completa.
CONTROLE DE ERRO: Falta de harmonia visual na composio.
OBJETIVO DIRETO: Distinguir as sutis diferenas das cores.
OBJETIVOS INDIRETOS: Apreciar e combinar cores de forma criativa.
IDADE: 3 1/2 anos
VOCABULRIO: Nome das cores e superlativos: mais claro, o mais claro;
APRESENTAO:











VARIAES: Comparar as diferenas em construes variadas.
EXTENSES: Isolar um tom e pesquisar no ambiente.
GABINETE DE FIGURAS GEOMTRICAS/ BANDEJA DE INTRODUO

MATERIAL: Uma bandeja do gabinete de figuras geomtricas que contm trs
formas bsicas: crculo, tringulo e quadrado, seus respectivos encaixes e trs
placas lisas entre as formas.
PONTO DE INTERESSE: Quando a forma encaixa na base.
CONTROLE DE ERRO: A figura no encaixa na base correspondente.
OBJETIVO DIRETO: Desenvolver a discriminao visual a formas.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica, aprender o nome das formas
geomtricas e desenvolver do controle motor.
IDADE: 3 anos
VOCABULRIO: Crculo, tringulo, quadrado
APRESENTAO:











VARIAES: Esconder uma forma e pedir para a criana adivinhar, trocar a
ordem das placas lisas e pedir para reordenar.
EXTENSES: Contornar em papel com uma gramatura maior, realizar a puno
em alguns pontos e alinhavar com l colorida.






GABINETE DE FIGURAS GEOMTRICAS/ ENCAIXES PLANOS

MATERIAL: Um gabinete com seis gavetas, cada gaveta contm formas e
encaixes para as figuras planas. Bandeja 1: Bandeja de introduo com trs
formas. Bandeja 2. Seis crculos que variam em dimetro de 5 a 10 cm. Bandeja
3. Seis tringulos que variam nas dimenses e nos ngulos. Bandeja 4. Seis
quadrilteros e um desses quadrado. Bandeja 5. Seis polgonos regulares:
pentgono, hexgono, heptgono, octgono, enegono, decgono. Bandeja 6.
Quatro figuras irregulares: oval, elipse, quadriflio, tringulo curvilneo e outras
duas regulares trapzio e rombo.
PONTO DE INTERESSE: Quando a forma encaixa na base.
CONTROLE DE ERRO: A forma no encaixa na base correspondente.
OBJETIVO DIRETO: Distinguir as formas bsicas da geometria.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a geometria. Desenvolver a coordenao
motora. Preparar para a escrita, concentrao e independncia.
IDADE: 3 a 4 anos
VOCABULRIO: Os nomes das figuras.
APRESENTAO:







Obs.: A sensao visual une-se ttil-muscular, capaz da reconhecer e recordar
o contorno das figuras, atravs da memorizao muscular.
VARIAES : Misturar as formas e nomear a que est oculta. Realizar o
exerccio com venda. Separar as formas e os encaixes em tapetes distantes,
usando a memria visual para encontrar a forma correspondente.
EXTENSES: Contornar as formas, realizar puno a partir e alinhavar.

GABINETE DE FIGURAS GEOMTRICAS/ BASES DAS FIGURAS

MATERIAL: Cinco conjuntos de bases das figuras que se encontram em cada
compartimento do suporte. Cada conjunto tem os desenhos relacionados s
figuras. A primeira srie tem as figuras desenhadas e completamente
preenchidas, a segunda srie so traadas com linha grossa e ltima com figuras
traadas com linha fina.
PONTO DE INTERESSE: Completar a combinao das figuras com as bases.
CONTROLE DE ERRO: Visual a pea deve cobrir completamente a linha do
desenho.
OBJETIVO DIRETO: Discriminar e realizar a correspondncia das figuras com
suas bases.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica e para a leitura.
IDADE: 31/2 anos
VOCABULRIO: Nomes das figuras geomtricas
APRESENTAO:





VARIAES: Separar as figuras em dois tapetes para desafiar a memria visual,
jogos em grupo para achar figuras e bases correspondentes. Colocar as figuras
em ordem de acordo com o nmero de lados dos polgonos.

EXTENSES: Traar e fazer construes criativas.

SLIDOS GEOMTRICOS

MATERIAL: Dez formas tridimensionais: cubo, cilindro, cone, esfera, ovide,
elipside, prisma retangular, prisma triangular, pirmide com base triangular e
outra com base quadrangular.
Um conjunto de tabletes representando as bases dos slidos. Estas bases so
crculos, quadrados, retngulos e tringulos (Projees dos slidos geomtricos).
Uma cesta para os slidos e um leno para cobrir.
PONTO DE INTERESSE: A sensao ttil dos slidos. A combinao com as
bases.
CONTROLE DE ERRO: Visual
OBJETIVO DIRETO: Perceber atravs da viso e do tato dos slidos. Ampliar o
vocabulrio atravs da lio de nomenclatura. Perceber diferenas e
semelhanas entre os slidos.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica. Reconhecer as bases dos
slidos (projees).
IDADE: 3 a 6 anos
VOCABULRIO: Nomes dos slidos e as bases.
APRESENTAO 1:


APRESENTAO 2:







VARIAES: Reconhecer os slidos com olhos vedados, nomear os slidos
cobertos com um leno e em grupo: achar as bases que esto com os colegas.
EXTENSES: Pesquisar objetos no ambiente.
TRINGULOS CONSTRUTORES/CAIXA TRIANGULAR

MATERIAL: Uma caixa triangular que contm:
1. Um tringulo equiltero, cinza, sem linha preta
2. Dois tringulos verdes, escalenos, com linha preta no lado mais longo.
3. Trs tringulos obtusos, issceles, amarelos com linhas pretas nos lados
iguais.
4. Quatro tringulos equilteros vermelhos, um tringulo com linhas pretas nos
trs lados e trs tringulos com linhas pretas num lado s.
PONTO DE INTERESSE: Formar um novo tringulo juntando os tringulos
menores.
CONTROLE DE ERRO: No formar um novo tringulo.
OBJETIVO DIRETO: Observar que um tringulo composto de outros tringulos
e discriminar atravs da viso formas geomtricas.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a geometria, apreciar forma e linha,
desenvolver a concentrao, independncia e criatividade.
IDADE: 3 a 5 anos
VOCABULRIO: Nomes dos tringulos
APRESENTAO:





VARIAES: Formar um hexgono com o tringulo cinza e os amarelos. Formar
um hexgono com os verdes e amarelos ou os com vermelhos e os amarelos.
Formando um grande tringulo equiltero com todas as peas.
EXTENSES: Contornar os tringulos e fazer construes com colagem.

Obs.1: Todos os congruentes so equivalentes. Nem todos equivalentes so
congruentes.
Obs.2: As cores dos tringulos podem variar de acordo com o fabricante.
TRINGULOS CONSTRUTORES/CAIXA RETANGULAR

MATERIAL:
1. Quatro tringulos issceles do mesmo tamanho.
a. Dois tringulos verdes com uma linha preta na hipotenusa.
b. Dois tringulos amarelos com uma linha preta em um dos lados
iguais.
2. Seis tringulos escalenos do mesmo tamanho.
a. Dois tringulos cinzas com linhas da hipotenusa:
b. Dois tringulos verdes com uma linha preta no lado mais comprido
que descreve o ngulo de 90 graus.
c. Dois tringulos amarelos com uma linha preta no lado mais curto
que descreve o ngulo de 90 graus.
3. Dois tringulos equilteros do mesmo tamanho, amarelos, com uma linha
preta em um dos lados.
4. Um tringulo escaleno com ngulo de 90 graus, vermelho.
5. Um tringulo escaleno e obtuso, vermelho.
PONTO DE INTERESSE: Formar figuras geomtricas a partir de diferentes
tringulos.
CONTROLE DE ERRO: As linhas pretas e as cores dos tringulos.
OBJETIVO DIRETO: Apresentar a formao de figuras a partir de tringulos e
desenvolver a percepo das figuras quadrilaterais.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a geometria, apreciar de linha e forma,
desenvolver a criatividade, concentrao e independncia .
IDADE: 3 a 5 anos
VOCABULRIO: Os nomes dos quadrilteros: quadrado, trapzio, rombo,
paralelogramo.
APRESENTAO:




VARIAES: Construir outras formas a partir dos tringulos, nomear os
tringulos, jogos de construo a distncia, contar os tringulos que formam
determinada figura.
EXTENSES: Contornar o tringulo e fazer colagem das formas.

TRINGULOS CONSTRUTORES/ CAIXA HEXAGONAL GRANDE

MATERIAL:
1. Um tringulo equiltero amarelo com linhas pretas em todos os lados.
2. Trs tringulos issceles amarelos com uma linha preta no lado aposto do
ngulo obtuso.
3. Trs tringulos issceles, obtusos, amarelos com linhas pretas em dois lados.
4. Dois tringulos issceles, obtusos, vermelhos com uma linha preta em um
lado.
5. Dois tringulos issceles, obtusos, cinzas com uma linha preta em um lado.
PONTO DE INTERESSE: Formar figuras geomtricas a partir de diferentes
tringulos.
CONTROLE DE ERRO: Visual, as linhas pretas juntas e o pareamento das cores
dos tringulos.
OBJETIVO DIRETO: Apresentar as formas geomtricas que podem compor um
hexgono, discriminar as formas geomtricas.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a geometria, apreciar linha e forma,
desenvolver a criatividade, a concentrao e a independncia no trabalho.
IDADE: 3 a 5 anos
VOCABULRIO: Nomes das figuras planas dentro de um hexgono, hexgono.
APRESENTAO:




VARIAES: Construir outras formas a partir dos tringulos, nomear os
tringulos, jogos de construo a distncia e contar os tringulos que formam
determinada figura.
EXTENSES: Contornar o tringulo e fazer colagem das formas.

TRINGULOS CONSTRUTORES/ CAIXA HEXAGONAL PEQUENA

MATERIAL:
1. Seis tringulos equilteros cinzas com linhas pretas em dois lados.
2. Trs tringulos equilteros verdes; um com linhas pretas em dois lados, dois
com linhas pretas em um lado.
3. Seis tringulos issceles vermelhos com linhas pretas no lado aposto ao
ngulo obtuso.
4. Um tringulo equiltero amarelo com linhas pretas em todos os lados.
5. Dois tringulos equilteros vermelhos com uma linha preta em um dos lados.
PONTO DE INTERESSE: Formar vrias formas geomtricas.
CONTROLE DE ERRO: Visual, a unio das linhas pretas e as cores dos
tringulos.
OBJETIVO DIRETO: Construir um hexgono com diferentes tringulos e
discriminar formas geomtricas.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a geometria, apreciar, linha e forma,
desenvolver a criatividade, concentrao e independncia no trabalho.
IDADE: 3 a 5 anos
VOCABULRIO: Nomes das figuras geomtricas que compem o hexgono.
APRESENTAO:





VARIAES: Construes de outras formas unindo os tringulos.

EXTENSES:



TRINGULOS CONSTRUTORES/ CAIXA RETANGULAR
TRINGULOS AZUIS

MATERIAIS:
Uma caixa com 8 tringulos azuis sem linhas pretas.
2 tringulos issceles, grandes, com ngulo de 90 graus
2 tringulos equilteros, pequenos
2 tringulos escalenos com ngulo de 90 graus
1 tringulo escaleno pequeno com ngulo de 90 graus
1 tringulo issceles, pequeno, com ngulo obtuso
PONTO DE INTERESSE: Construo de novas figuras.
CONTROLE DE ERRO: No tem, pois permite construes livres.
OBJETIVO DIRETO: Discriminar de formas geomtricas.
OBJETIVO INDIRETO: Desenvolver a concentrao, preparar para a geometria e
a criatividade.
IDADE: 4 anos
VOCABULRIO: Quadrado, tringulo, retngulo, paralelogramo, rombo,
trapezide.
APRESENTAO:










VARIAES: Criar formas a partir dos tringulos e comparar diferentes
construes.
EXTENSES: Pesquisa no ambiente, construir formas com as caixas de recorte e
colar em outro papel especial (pardo ou carto).
CUBO DO BINMIO

MATERIAL: Um cubo construdo de vrios cubos e prismas retangulares nas
cores vermelha, azul e preta. O cubo representa os elementos do binmio:
(a + b) #, i.e. a# + 3a$b + 3ab$ + b#
PONTO DE INTERESSE: Construir um cubo. Seguir os desenhos das peas e
juntar cada nvel do cubo.
CONTROLE DE ERRO: O cubo s entra na caixa quando est formado
corretamente.
OBJETIVO DIRETO: Apreciar a forma e as linhas em trs dimenses.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica. Desenvolver o controle
motor, a coordenao motora e a concentrao.
IDADE: 3 a 5 anos
VOCABULRIO: Cubo e prismas.
APRESENTAO:







VARIAES: Construir o cubo sem a base da caixa e dividir o cubo de diferentes
maneiras. Dividir as peas para construo em grupo.
EXTENSES:

CUBO DO TRINMIO

MATERIAL: Uma caixa com cubos e prismas retangulares nas cores preta, azul,
vermelha e amarela que formam um cubo maior. Estas peas representam os
elementos do trinmio:
(a + b + c)# , i.e. a# + 3a$b + 3a$c + 3ab$ + 6abc+b# +3b$c + 3ac$ +3bc$ + c#
PONTO DE INTERESSE: Construir o cubo. Seguir o desenho e as cores para
formar um cubo.
CONTROLE DE ERRO: As peas s encaixam dentro da caixa original quando o
cubo formado corretamente.
OBJETIVO DIRETO: Apreciar a forma e as linhas em trs dimenses.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica. Desenvolver o controle
motor, a coordenao motora e a concentrao.
IDADE: 4 a 5 anos
APRESENTAO:















VARIAES:
EXTENSES:



CUBO DA POTNCIA DO DOIS

MATERIAL: Um cubo construdo a partir de sete prismas nas cores branca, verde
e amarela. Estas peas representam: 2
1
, 2$, 2#, 2
4
, 2
5
, 2
6
PONTO DE INTERESSE: Construir um cubo.
CONTROLE DE ERRO: Formar o cubo.
OBJETIVO DIRETO: Apreciar a forma e as linhas em trs dimenses.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica. Desenvolver o controle
motor, a coordenao motora e a concentrao.
IDADE: 4 anos
APRESENTAO:





















VARIAES:


EXTENSES:
CONJUNTO DE PLACAS DE SPERO E LISO

MATERIAIS: Trs pranchas de madeira: a primeira uma parte da prancha em
madeira lisa e a polida, a segunda metade da prancha coberta em lixa spera;
A segunda prancha tem faixas de madeira lisa e faixas de lixa spera e a terceira
composta de uma composio de lixas que variam da mais spera a menos
spera.
PONTO DE INTERESSE: A sensao ao tocar as partes das pranchas.
OBJETIVO DIRETO: Desenvolver e refinar o sentido ttil.
OBJETIVO INDIRETO: Desenvolvimento do toque leve, concentrao no sentido
e preparar para a escrita;
IDADE: 2 " a 3 " anos
VOCABULRIO: spero e liso.
APRESENTAO:























VARIAES:

EXTENSES:
PLACAS DE GRADAO DO SPERO

MATERIAIS: Cinco pares de placas de madeira com lixa em vrias gradaes de
aspereza.
PONTO DE INTERESSE: A sensao do toque e a combinao dos pares.
CONTROLE DE ERRO: As cores da lixa.
OBJETIVO DIRETO: Desenvolver e refinar o sentido ttil.
OBJETIVO INDIRETO: Desenvolvimento do toque leve, concentrao no sentido
e preparar para a escrita;
IDADE: 4 anos
VOCABULRIO: spero, liso e os superlativos.
APRESENTAO:










VARIAES: Colocar os pares em gradao do mais spero ao menos ou
partindo do intermedirio para os extremos. Separar as placas em tapetes
distantes. Em grupo, encontrar o par perfeito. Realizar com os olhos fechados, a
gradao, tendo todas as plaquetas misturadas.

EXTENSES: Pesquisar asperezas entre os elementos do ambiente.



CAIXA DE TECIDOS

MATERIAIS: Trs caixas com quadros de tecidos. Cada par igual em cor e
textura. Caixa 1: tem quatro pares de contraste obvio de textura. Caixa dois: tem
mais pares com mais texturas diferentes. Caixa trs: tem pares gradativamente
mais speros.
PONTO DE INTERESSE: A sensao do toque nos tecidos e encontrar o par
perfeito.
CONTROLE DE ERRO: Visual.
OBJETIVO DIRETO: Discriminar utilizando o sentido ttil;
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a escrita, desenvolver a concentrao e a
independncia no trabalho.
IDADE: 4 anos
VOCABULRIO: Nomes dos tecidos, spero, liso.
APRESENTAO:





VARIAES: Trabalhar com outra criana, trabalhar com olhos vendados.
Em grupo, achar o par perfeito com os olhos vendados.

EXTENSES: Pesquisar tecidos no ambiente.
TBUAS DO BRICO

MATERIAIS: Dezoito placas de madeira divididas em trs grupos. O grupo mais
pesado da cor mais escura, o grupo meio pesado mais claro que o primeiro e
o grupo mais leve o mais claro.
PONTO DE INTERESSE: Sentir o peso das placas e encontrar os pares.
CONTROLE DE ERRO: As cores da madeira.
OBJETIVO DIRETO: Discriminao refinada do sentido ttil muscular/brico.
OBJETIVO INDIRETO: Desenvolvimento da coordenao e controle muscular .
IDADE: 4 a 4 " anos
VOCABULRIO:









VARIAES:
EXTENSES: Pesar as placas na balana e verificar os pesos.

CILINDROS DE PRESSO

MATERIAIS: Doze cilindros que formam pares sendo seis com pinos de presso
pretos e seis com pinos de presso brancos. Os cilindros possuem pinos que
variam em intensidade.
PONTO DE INTERESSE: Sentir a intensidade da presso e encontrar os pares.
CONTROLE DE ERRO: A marcao que est embaixo de cada par dos cilindros.
OBJETIVO DIRETO: Discriminao refinada do sentido ttil de apreenso
muscular.
OBJETIVO INDIRETO: Desenvolvimento da coordenao e controle muscular.
IDADE: 4 anos
VOCABULRIO:
















VARIAES:
EXTENSES:




BARRAS TRMICAS

MATERIAIS: Uma caixa com quatro pares de placas. Um par de feltro, um par de
madeira, um par de pedra e um par de metal.
PONTO DE INTERESSE: A sensao ao tocar os diferentes materiais e encontrar
o par perfeito.
CONTROLE DE ERRO: Visual.
OBJETIVO DIRETO: Desenvolver o sentido ttil temperatura.
OBJETIVO INDIRETO: Concentrao, independncia e ateno.
IDADE: 4 anos
VOCABULRIO: Palavras descritivas de temperatura (quente, frio, gelado,
morno) e os superlativos.
APRESENTAO:















VARIAES: Separar as placas em locais diferentes da sala. Em grupo, achando
o par perfeito.

EXTENSES:


CILINDROS TRMICOS

MATERIAIS: Um conjunto de oito recipientes de metal com gua em
temperaturas: quente, morna, gelada e ambiente.
PONTO DE INTERESSE: O sentido das temperaturas e encontrar o par.
CONTROLE DE ERRO: A marcao embaixo dos cilindros.
OBJETIVO DIRETO: Desenvolver a discriminao ttil de temperatura.
OBJETIVO INDIRETO: Concentrao no sentido de tato, observao e raciocnio.
IDADE: 4 anos
VOCABULRIO: Palavras descritivas de temperatura e os superlativos.
APRESENTAO:






VARIAES:

EXTENSES: Pesquisar no ambiente as temperaturas correspondentes.













RECIPIENTES DE GUSTAO

MATERIAIS: Seis garrafas pequenas com tampa de conta-gotas. Duas garrafas
com gua salgada, duas com gua aucarada e duas com gua cida (vinagre).
PONTO DE INTERESSE: Sentir o sabor desconhecido e encontra o par.
CONTROLE DE ERRO: As garrafas podem ser marcadas com cores para
verificao.
OBJETIVO DIRETO: Desenvolver o sentido da gustao.
OBJETIVO INDIRETO: Introduo as quatros sensaes bsicas relacionadas a
este sentido. Desenvolver a concentrao, observao e raciocnio.
IDADE: 3 " a 4 " anos
VOCABULRIO: Palavras descritivas do sentido gustativo: salgado, doce,
amargo, cido.
APRESENTAO:










VARIAES:
EXTENSES: Usar alimentos para refletir sobre o sentido.






RECIPIENTES OLFATIVOS

MATERIAIS: Uma bandeja com seis recipientes formando trs pares de
essncias. Exemplos: caf, canela, baunilha, gengibre, alho, detergente,
manjerico, outras ervas.
PONTO DE INTERESSE: Sentir perfumes desconhecidos e encontrar o par.
CONTROLE DE ERRO: As marcas de controle embaixo do recipiente.
OBJETIVO DIRETO: Discriminar utilizando o olfato.
OBJETIVO INDIRETO: Concentrao, observao e refinamento do referido
sentido.
IDADE: 3 " 4 " anos
VOCABULRIO: Nome das essncias. Palavras descritivas do olfato, agradvel,
no agradvel, forte, suave.
APRESENTAO:








VARIAES:
EXTENSES:






CLASSIFICAO DE OBJETOS

MATERIAIS: Uma bandeja com quatro recipientes (tigelas, cestas ou jarras). Um
recipiente maior com quatro qualidades de objetos para classificar (sementes,
pedras, botes, etc.).
PONTO DE INTERESSE: A beleza dos objetos, as texturas, cores e perfumes.
O desafio de separar os objetos em grupos distintos
CONTROLE DE ERRO: Visual.
OBJETIVO DIRETO: Classificar e agrupar objeto por atributos.
OBJETIVO INDIRETO: Concentrao, observao, raciocnio. Preparao para a
Matemtica e Cincias
IDADE: 2 " anos
VOCABULRIO: Nomes dos objetos.
APRESENTAO:





VARIAES: Classificar com os olhos vendados.
EXTENSES:


SACOS DE RECONHECIMENTO

MATERIAIS: Uma sacola ou uma caixa com mais ou menos dez objetos reais
dentro.
PONTO DE INTERESSE: Retirar os objetos aps nomear corretamente.
CONTROLE DE ERRO: Visual.
OBJETIVO DIRETO: Desenvolver o sentido ttil/estereognstico.
OBJETIVO INDIRETO: Concentrao, observao e raciocnio.
IDADE: 2 a 4 anos
VOCABULRIO: Os nomes dos objetos e palavras descritivas de forma e textura.
APRESENTAO:






VARIAES:

EXTENSES:
CAIXA DOS RUMORES

MATERIAIS: Uma caixa com seis cilindros. Cada par de cilindros produz sons de
baixa intensidade.
PONTO DE INTERESSE: A variedade de sons produzidos a partir do movimento
dos cilindros.
CONTROLE DE ERRO: Marcao na parte inferior dos cilindros.
OBJETIVO DIRETO: Refinar o sentido da audio atravs do exerccio de
pareamento dos sons.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a apresentao dos fonemas, ateno e
concentrao.
IDADE: 3 a 4 anos
VOCABULRIO: Palavras descritivas de som e intensidade de som.
APRESENTAO:










VARIAES: Encontrar os pares em grupo, achar cilindros com som forte. Fazer
a gradao de acordo com a intensidade do som. Separar os cilindros em dois
tapetes distantes para realizar o pareamento.


EXTENSES: Uma cesta com pares de instrumentos para em dupla encontrar os
pares.
OS SINOS

MATERIAIS: Vinte e seis sinos, uma baqueta para tocar o sino e um basto para
silenciar. Duas pranchetas com desenho em preto e branco das teclas do piano.
Os sinos com base branca produzem os sons da escala maior. (C D E F G A B C)
Os sinos com base preta produzem os elevados meio tom e abemolado.
Os sinos de base de madeira acompanham os de preto e branco.
PONTO DE INTERESSE: Tocar os sinos com basto e o som dos sinos.
CONTROLE DE ERRO: Harmonia nos sons e comparao auditiva.
OBJETIVO DIRETO: Discriminar sons atravs da audio.
OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a habilidade musical e desenvolver a
percepo auditiva para a conscincia fonolgica.
IDADE: 4 a 5 anos
VOCABULRIO: Notas musicais (do re, mi, f, sol, l, ti, do) agudo, grave,
escala.
APRESENTAO: 1 Nvel Com ambas as mos ou em uma bandeja, o
professor transporta, em ordem, todos os sinos das duas sequncias de sons
inteiros para uma mesa de demonstrao. Os que possuem suporte branco ficam
atrs e os outros na frente. Com a baqueta, segura como um pendulo, bate no
primeiro sino pede para a criana informar quando o som terminar. Pode alternar
com batidas cujo som interrompido com uma pequena esptula forrada com
feltro. A seguir, deixa a criana experimentar vrias vezes.
2 Nvel Convida-se a criana para achar o sino cujo som igual ao que foi
tocado pelo professor. Vamos achar o som que igual a este? Ao encontr-lo
deixa a criana tocar os dois sinos juntos.
3 Nvel Pede-se que a criana tocar um sino e depois o outro. Pergunta-se:
este mais forte que o primeiro ou igual?
VARIAES: Aberto a criatividade dos alunos. Em grupo, para encontrar o par
distncia.
EXTENSES: Tocar os sinos de acordo com uma escala determina.
CONTAS COLORIDAS

MATERIAIS: Uma caixa com 5 conjuntos de contas coloridas de um at nove.
PONTO DE INTERESSE: As cores das contas e a estrela formada.
CONTROLE DE ERRO: Harmonia visual.
OBJETIVO DIRETO: Introduzir a formao de formas utilizando contas com
diferentes quantidades. Organizar as contas com lgica.
OBJETIVO INDIRETO: Concentrao, independncia no trabalho e preparar para
a Matemtica.
IDADE: 4 anos
VOCABULRIO: Nomenclatura referentes as cores e quantidades.
APRESENTAO:











VARIAES: Usando as contas para compor outras figuras.
EXTENSES:





DECANMIO