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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
P.F.G. SOCIAL PARA EL DESARROLLO LOCAL
ALDEA: LICEO LUIS BARRIOS CRUZ
SEDE GURICO









SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
GESTIN DEL PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA SOCIAL DE LA
CREACION DE UNA ESCUELA BOLIVARIANA.
COMUNIDAD COLINAS DE ARENILLA
PERIODO 2009 - 2012

Trabajo Espacial para Optar al Ttulo de Licenciadas en Gestin Social Para el
Desarrollo Local







Autoras:
Jailyn Mercedes Moreno Ramos
C.I. 6. 361.537
Carmen Melania Ortega
C.I. 10. 668.018
Beatriz Amelia Archila
C.I. 9. 890.887
Yelitza Alejandra Tovar
C.I.
Tutor Acadmico:
Econ. : Yerina Lara



San Juan de los Morros. Junio de 2012
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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
GESTIN DEL PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA SOCIAL DE LA
CREACION DE UNA ESCUELA BOLIVARIANA
PERIODO 2009 - 2012

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INTRODUCCIN

En primera instancia, la educacin es el medio de desarrollar integralmente las
potencialidades humanas del individuo en todas sus dimensiones vitales,
intelectuales, creativas, sociales y espirituales, y de alcanzar la plenitud, como
personas libres y solidarias, para la ciudadana responsable y la capacitacin para el
trabajo productivo que le permita una vida digna y su contribucin al desarrollo
sustentable y equitativo del pas. Por consiguiente, una educacin de calidad es
necesidad vital para todos los ciudadanos y toda la sociedad. Su carencia lleva a las
personas y a las sociedades al fracaso.
El Estado tiene el deber indeclinable de garantizar un financiamiento
progresivo, suficiente, de calidad para la educacin, orientando a ello una parte
importante del ingreso derivado de la explotacin de la riqueza del subsuelo y los
minerales, como se seala en la Constitucin (Art. 311). Los presupuestos anuales del
Estado venezolano deben asumir ntegramente el financiamiento de las instituciones
educativas oficiales en todos los niveles declarados obligatorios, desde el inicial hasta
el pregrado universitario. En consecuencia, nuestra sociedad est envuelta en un
complicado proceso de transformacin.
Una transformacin no planificada que est afectando a la forma como nos
organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos, y como aprendemos. Estos
cambios tienen un reflejo visible en la escuela como institucin encargada de formar
a los nuevos ciudadanos. Gracias al trabajo realizado en la comunidad Lomas de
Arenillas, por los vencedores de gestin social del 10 Semestre del fin de semana de
la UBV, hemos podido constatar que este sector por su condicin rural, la poblacin
infantil, la carencia de transporte, vialidad en mal estado, adems de tomar en cuenta
los derechos que los acoge la constitucin y las leyes, se deriva la importancia de
crear una escuela bolivariana en esta comunidad.
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Considerando que este espacio no solo pudiera tener la importancia y de servir
a la educacin en sus diferentes etapas como el simoncito, educacin bsica y
educacin media, sino tambin llevar las misiones Robinson y Ribas a los
adolescentes y adultos, adems de talleres ocupacionales, culturales y de encuentros
comunitarios dando oportunidad al reconocimiento como vecinos dejando manifestar
la hermandad, la participacin, la colaboracin y organizacin fortaleciendo la
comunidad. En consecuencia, El valor de las sociedades actuales est directamente
relacionado con el nivel de formacin de sus ciudadanos, y de la capacidad de
innovacin y emprendimiento que stos posean; razn tena nuestro Libertador Simn
Bolvar al afirmar que "Las Naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el
mismo paso con que camina la educacin" (octubre de 1825).



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RESEA HISTRICA
Comunidad Lomas Arenillas
Entre las indagaciones la ms coherente es la contada por el Sr. Pablo Ochoa,
que segn sus investigaciones pudo determinar que segn Decreto 510, de fecha 31
de Junio de 1950, protocolo 52, publicado en la Gaceta Oficial Nro. 23.255, de fecha
20 de Julio de ese mismo ao, estos terrenos son Nacionales, ya que eran Gomeros y
en el ao de 1962, el gobierno de Rmulo Betancourt, expropia estos terrenos y los
transfiere al Instituto Agrario Nacional La Finca (La Florea-Perea, de 420.000 Has.
Aproximadamente), la cual abarcaba: Flores ,Pariapan, Chacao, Las Minas,
Arenillas, La Quebrada de Algarrobito, Virgen Pura, La Vega, Las Caritas,
Pedregalito, Paguito, hasta El Chino. De esta manera, el asentamiento se inicia
con 11 familias hasta llegar en los actuales momentos a 100 familias. Para el ao
2000 se conforma la primera junta de vecinos de Arenillas, donde particip la Sra.
Gloria Garcia, Nancy Molina, Maria Rivero y Rosa Arteaga, durando poco tiempo
por problemas internos y no pudiendo alcanzar logros para el asentammiento. En el
2002, en vista de las multiples necesidades y el crecimiento de la polacin la Sra.
Jailyn Moreno decide tomar la responsabilidad y logra conformar el Comit de
Tierras Urbano, donde solo es acompaada por el Sr. Edith Soto, la Sra. Gloria
Garcia y Alejandra Soto, realizando trabajos de campo con censos, tratando de
organizar el sector, creando planos parcelarios y solicitando infrestructuras sociales
de las cuales carece, logrando surtir de agua a otra parte del sector que se surtia de la
quebrada La Cumbre y La Mina de Santa Isabel. A comiezos del ao 2007 se
constituy legalmente el Consejo Comunal del Sector Arenillas, adoptando segn
registro en el INTI, el nombre de Lomas de Arenillas, estructurado por cada una de
sus Instancias: Financiera, Administrativa y de Contraloria. Donde los amigos Ediht
Soto emprendedor y colaborador al igual que el sr. Anibal Rodriguez apoyan a la sra.
Jailyn Moreno al trabajo comunitario ya que los demas miembros del consejo no
actan en lo correspondiente a sus respectivos comits
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Descripcin Demogrfica de La Comunidad
El asentamiento Lomas Arenillas, est ubicado geogrficamente al Noroeste
de la Parroquia San Juan de los Morros, del Municipio Juan Germn Roscio, esta
ubicado en la frontera norte, del Edo. Gurico y Aragua, entre el embalse Tierra
Blanca, El Casero Las Minas y el Monumento Natural Arstides Rojas. Norte:
El Ri Guarico. Sur: Monumento Natural Arstides Rojas. Este: Casero Las
Minas. Oeste: Embalse Tierra Blanca.

DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD
La comunidad Lomas de Arenillas cuenta con un consejo comunal, donde la
mayora de sus miembros no estn activos, tiene muchas debilidades ya que le falta
motivacin y organizacin. Sin embargo, se inicia un recorrido por la comunidad
Lomas de Arenillas para hacer primeramente una observacin por la misma, es decir,
ver las condiciones de vida de cada una de los habitantes. Una vez finalizado el
recorrido se procede hacerse el diagnostico participativo donde se da a conocer los
diferentes problemas que presenta la comunidad. Dentro de los problemas
principales estn la falta de viviendas ya que la mayora son ranchos de zinc y
bahareque, por otra parte no existe infraestructura educativa, deportiva, de salud,
entre otros. As como tampoco no cuenta con los servicios bsicos como agua, luz, y
red de cloacas. Cabe destacar, que la vialidad esta en malas condiciones, es decir, no
hay carretera de asfaltado y esto dificultad el acceso a los dems servicios y trae
como consecuencia que no haya un servicio de transporte permanente. Tomando en
consideracin, el diagnostico comunitario la comunidad lomas de arenillas presenta
caractersticas rurales, dado que no cuenta con todos los servicios como agua, luz,
internet, espacios pblicos, escuelas, vas, entre otros. Adems, no hay servicios
asistenciales como mdulos asistenciales o barrio adentro, por lo que hace un poco
ms difcil las condiciones de vida de los habitantes, ya que estos tienen que
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trasladarse a otros sitios ms cercanos. La comunidad no tiene una buena economa
ya que no existe fuentes de empleos por lo que sus habitantes se ve en la necesidad de
ir a buscar oportunidades de trabajo en otros sitios. Sin embargo, tiene unas
caractersticas agrcolas y pecuarias que pueden ser provechosas si se contara con
unos de los recursos ms importantes como es el agua. Ya que as los habitantes
pudieran explotar la siembra de rubros como por ejemplo tomate, aj, cebolln y la
cra de ganado, aves entre otros. Con respecto a las caractersticas sociales de la
comunidad objeto de estudio, se nota que ms del 80% de la poblacin posee un
nivel de clases media, y nivel acadmico basado en la primaria, muy pocos cursan
estudios diversificados y superiores. Con relacin a las condiciones habitacionales
son muy deficientes ya que en su mayora las viviendas son ranchos de zinc y
bahareque. Por otra parte no cuenta con servicios sociales, infraestructuras educativas
y recreacionales. Alegando de igual modo que dicho colectivo realiza actividades
culturales de tipo tradicional como lo son las celebraciones siguientes: Da de San
Juan Bautista, Fiestas Carnestolendas. Semana Santa, Quema de Judas, El Da del
Nio. Fiestas Navideas. Existen otras actividades sociales que se realizan en dicha
comunidad como son: Asambleas de ciudadanos y ciudadanas. Operativos de Mercal.
Operativos de PDVAL. Operativos de Cedulacin. Operativos de Vacunacin.
Operativos de Profilaxis Animal. Operativos de Salud por Barrio Adentro.

FORMULACIN EPISTMICO DEL PROBLEMA
En este marco de ideas, surge la necesidad de un espacio llamado escuela para
fortalecer las capacidades intelectuales de los nios de escolaridad bsica de la
comunidad lomas de arenilla ubicada en la parroquia San Juan de los Morros,
Municipio Juan Germn Roscio. La Comunidad Lomas de Arenillas es una zona
rural, con caractersticas sociales de clase media baja, ya que no tiene un buen
desarrollo econmico. En virtud de estos sealamientos, se presenta el siguiente
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estudio investigativo para el cual se plantean las siguientes interrogantes: Es factible
la propuesta de creacin de una escuela en la comunidad lomas de arenillas?, Cuales
serian los beneficios que aportara la escuela para el desarrollo social y cultural de la
Comunidad Lomas de Arenillas?. La comunidad lomas de arenillas es una comunidad
rural, en la cual apenas se est iniciando un proceso de cambio, por consiguiente esta
carentes de muchos beneficios. El diagnostico arroja los siguientes problemas: Falta
de soluciones habitacionales, falta de estructuras educativas y recreacionales,
mejoramiento de la vialidad, falta de modulo asistencial, sistemas de red de cloacas,
sistema de electrificacin entre otros.

Jerarquizacin de Los Problemas
Dficit Habitacional
Escuela
Modulo asistencial de Salud
Red de Tendido Elctrico
Creacin de un Simoncito
Vas de Acceso en Mal Estado
Cancha deportiva

Actividades
06-06-09 Primera visita de los alumnos del 4 y 5 semestre de Gestin Social de la
Misin Sucre de la Universidad Bolivariana de Venezuela, en plan de observacin,
haciendo contacto con algunos de los vecinos del sector, a fin de conseguir
informacin de los vecinos como de la comunidad.

05-07-09 Taller de Proyecto Comunitario, dictado por miembros de FUNDACITE
Aragua, junto a miembros del Consejo Comunal, vecinos y alumnos del 4 y 5
semestre de Gestin Social

06-11-09 Implementacin del instrumento creado para la recopilacin de datos
informativos y descriptivos de los habitantes de la comunidad, fundacin, censo
demogrfico de la comunidad Lomas de Arenillas.
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22-11-09 Realizacin del Diagnostico Participativo o Jerarquizacin de los Problemas
de la comunidad Lomas de Arenillas, con participacin de los vecinos y miembros
del consejo comunal.

07-02-10 Ejecucin de la encuesta o entrevista estructurada.

20-02-10 Exposicin en la 1 Jornada de Proyectos Comunitarios de la ctedra:
Gestin Social de los estudiantes de la Misin Sucre de la Universidad Bolivariana de
Venezuela. Debilidades y Fortalezas del Proyecto Simoncito. Bajo la tutela de la Lic.
Elizabeth Oca.

Descripcin del Problema Seleccionado
En virtud de lo antes sealado, y de acuerdo al diagnostico realizado, se
observa con preocupacin cmo los nios de dicha comunidad no cuentan con una
escuela, la misma forman parte de su segunda casa para reforzar los valores
educativos y culturales. Las sociedades y sus autoridades polticas en sus diversas
instancias dan prioridad a la educacin escolar que viene a apoyar, reforzar y
complementar aquel primer derecho del nio y deber de la familia. Hoy la
socializacin de los nios y jvenes, su formacin como ciudadanos, su educacin y
capacitacin como productores son objetivos compartidos de la familia, la sociedad y
el Estado. La familia tiene el derecho irrenunciable a procurar la educacin para sus
hijos. La sociedad tiene el derecho de que sus ciudadanos sean educados para la
convivencia, la vida democrtica y para ser productivos. El Estado debe garantizar los
medios para que estos derechos y su disfrute sean realmente vividos por todas las
personas sin discriminaciones. En base a lo planteado, la inexistencia de una escuela
en la comunidad de lomas de arenillas es unos de los problemas ms importantes que
se debe atacar con prontitud, ya que los nios se ven en la necesidad de asistir a otra
escuela ubicada en la comunidad de las minas. Por otra parte, se suma la falta de
transporte pblico, que hace que los nios tengan que irse caminando hasta la escuela
que est ubicada a una distancia de tres kilmetros de sus hogares. De all pues, se
hace necesario la creacin de la escuela.
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Dado que la comunidad no cuenta con una infraestructura educativa, como es
una escuela los nios no reciben una educacin adecuada porque tienen que
trasladarse a otra escuela de la comunidad vecina, lo trae como consecuencia
desmotivacin por parte de los mismos. Esta situacin est enmarcada en La
Comunidad Lomas de Arenillas, ubicada en el municipio Juan Germn Roscio,
Parroquia San Juan de los Morros. Estado Gurico, abordando a un gran segmento de
su poblacin, observamos que existe un nmero significativo de nios en escolaridad
bsica que se beneficiaran con este proyecto comunitario, de acuerdo al estudio
realizado, como resultado de ello tenemos el 60% de la poblacin aproximadamente.

Causas y Factores Crticos del Problema Seleccionado
Falta de Organizacin y Motivacin por parte del Consejo Comunal.
Desorientacin en la formulacin de Proyecto
Pobreza, es la carencia de recursos necesarios para satisfacer las necesidad de
una poblacin o grupo de personas especificas, sin tampoco tener la capacidad
y oportunidad de como producir esos recursos necesarios.
Analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a
la falta de aprendizaje.

Indicadores del Problema
La Participacin de la Comunidad
El Consejo Comunal de Lomas de Arenillas.
Desorientacin
Prdida de Valores y Buenas Costumbres
Recursos Econmicos

RELACIN CON EL PLAN NACIONAL SIMN BOLVAR 2007-2013

Este documento, es sin lugar a duda el Primer Plan Nacional Socialista integrador y
con visin futurista. Quizs porque ah se dan a conocer y plasmar los sueos de
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nuestro Libertador, quizs porque ah se concentran todas las cosas que necesitamos.
En tal sentido y tomando como basamento el mismo se ha de sustentar dicho trabajo
con las lneas descritas: I LNEA: Nueva tica Socialista. Propone la refundacin
de la Nacin Venezolana, la cual hunde sus races en la fusin de los valores y
principios ms avanzados de las corrientes humanistas del socialismo y de la
herencia histrica del pensamiento de Simn Bolvar. II LNEA: La Suprema
Felicidad Social. A partir de la construccin de una estructura social incluyente, un
nuevo modelo social, productivo, humanista y endgeno, se persigue que todos
vivamos en similares condiciones, rumbo a lo que deca el Libertador: La Suprema
Felicidad Social. Se pretende entonces: a) Superar la pobreza y la miseria. b)
Profundizar la atencin integral en salud. c) Garantizar el acceso a una vivienda
digna. d) Profundizar la educacin bolivariana. e) Masificar una cultura que
fortalezca la identidad nacional, latinoamericana y caribea.

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
En primera instancia, la educacin es el medio de desarrollar integralmente las
potencialidades humanas del individuo en todas sus dimensiones vitales,
intelectuales, creativas, sociales y espirituales, y de alcanzar la plenitud, como
personas libres y solidarias, para la ciudadana responsable y la capacitacin para el
trabajo productivo que le permita una vida digna y su contribucin al desarrollo
sustentable y equitativo del pas. Por consiguiente, una educacin de calidad es
necesidad vital para todos los ciudadanos y toda la sociedad. Su carencia lleva a las
personas y a las sociedades al fracaso. En consecuencia, nuestra sociedad est
envuelta en un complicado proceso de transformacin. Una transformacin no
planificada que est afectando a la forma como nos organizamos, como trabajamos,
como nos relacionamos, y como aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo visible
en la escuela como institucin encargada de formar a los nuevos ciudadanos. Los
estudiantes disponen hoy en da de muchas ms fuentes de informacin que lo que
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ocurra no hace ni diez aos. Esta situacin est haciendo necesario un replanteo del
sistema educativo que incluya una mayor inversin en infraestructura educativa en
aquellas zonas rurales y de escasos recursos donde no cuentan con escuela y la
comunidad Lomas de Arenillas no escapa de esta problemtica.
Una de las caractersticas de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con el
hecho de que el conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos. El
valor de las sociedades actuales est directamente relacionado con el nivel de
formacin de sus ciudadanos, y de la capacidad de innovacin y emprendimiento que
stos posean; razn tena nuestro Libertador Simn Bolvar al afirmar que "las
naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el mismo paso con que
camina la educacin"(octubre de 1825).
En consecuencia, nuestra sociedad est envuelta en un complicado proceso de
transformacin. Una transformacin no planificada que est afectando a la forma
como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos, y como
aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo visible en la escuela como institucin
encargada de formar a los nuevos ciudadanos.

BENEFICIOS Y ALCANCES DE LA INVESTIGACION
Desde el punto de vista espacial, el estudio se realiza en la Parroquia de San Juan de
los Morros, Municipio Juan Germn Roscio Nieves, Estado Gurico especficamente
en la comunidad de Lomas de Arenillas. En cuanto al segundo aspecto, como
propuesta abarca la posibilidad factible de crear una escuela para fortalecer la
educacin de los nios.


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PLANIFICACION DE LAS ACCIONES

Objetivos de La Investigacin

Objetivo Estratgico
Creacin de una escuela para el fortalecimiento del nivel intelectual de los
nios en la Comunidad Lomas de Arenillas ubicada en la Parroquia San Juan de los
Morros, Municipio Juan Germn Roscio Nieves del Estado Gurico.

Objetivos Tcticos
Presentar un plan de accin que permita la gestin para la creacin de la escuela
en la Comunidad Lomas de Arenillas.
Organizar a la Comunidad para lograr la Ejecucin de la Propuesta
Describir la situacin actual que viven los nios de la Comunidad Lomas de
Arenillas por la falta de una escuela

POBLACION BENEFICIADA Y AREA DE INFLUENCIA

La socializacin es el mecanismo Socio Cultural bsico por el cual un conjunto social
asegura su continuidad. Los principales agentes de la socializacin son los padres y
otros miembros de la familia, las instituciones educativas y los medios de
comunicacin social. Por lo general ellos cumplen la fusin de transmitir a los nios
los valores y las creencias de su mundo socio cultural, as como los significados
otorgados en su mundo socio cultural a las relaciones interpersonales y a los objetos.
Los Consejos Comunales, asumen directamente la responsabilidad de gestionar las
polticas orientadas para responder de manera pro activamente ante las necesidades y
aspiraciones de la comunidad en la construccin de una equidad y justicia social, en
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este sentido ,es donde se plantea que los consejos comunales como instancias del
poder popular tengan participacin para generar recursos para satisfacer las
necesidades locales, a travs de las unidades de produccin social directa, el poder
comunal se vincula claramente con los planes de la nacin y con los planes o formas
de organizacin territorial.

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION
En la realizacin de la presente investigacin se encuentran con ciertas limitantes
que se exponen usualmente en este tipo de estudio, como lo es concerniente a la
falta de motivacin de la comunidad para organizarse y buscar soluciones a cada
una de las problemticas que presentan. Por otra parte, tenemos los recursos
financieros, ya que por la misma desorganizacin de la comunidad y la poca
disponibilidad de presentar proyectos con relacin al problema, lo que dificultad
un poco asignacin de recursos por parte del estado. el factor tiempo tambin es
otra limitante en la ejecucin del proyecto comunitario.
Paulo Freire (2004), concibe a la educacin como un proceso que sirve para
que los estudiantes y los docentes aprendan a leer la realidad para escribir su
historia, lo cual supone comprender crticamente su mundo y actuar para
transformarlo. En este sentido, se aborda la Pedagoga Social, como disciplina y
teora de la formacin humana, que tiene relacin con la totalidad del estudiante, se
concreta en lo que quiere que sea l .Por cuanto se apoya la pedagoga social en una
concepcin unitaria del universo y de la existencia humana, de ella se derivan el
sentido y los lmites de la educacin frente al fenmeno educativo real, la pedagoga
social es el estudio de esa realidad o del conjunto de normas que regulan esa realidad,
de aqu la importancia de que los docentes conozcan como la pedagoga posee un
trasfondo filosfico y una orientacin que le viene dada por las caractersticas de la
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poca en la cual el fenmeno educativo se desenvuelve, no es esttica, ella est en
evolucin permanente que se expresa en corrientes y movimientos que repercuten en
el hacer educativo provocando acciones que dan como resultado la formacin del
ciudadano de la poca.
Otro de los aspectos de la pedagoga social, es que trasciende al espacio
tradicional del aula de clase, para relacionar las formas de cmo aprenden los
estudiantes, conjugando las vivencias que se realizan fuera de la escuela. Se trata
entonces de dos aspectos complementarios: el primero enfatiza en la socializacin de
los estudiantes, y el segundo la intervencin pedaggica que encierra las
concepciones del desarrollo y la manera de como propiciar actividades estimulantes y
contextualizadas que generen las potencialidades necesarias requeridas en las reas
del conocimiento disciplinar.
Desde esta perspectiva, el estudiante reconstruye los saberes pero no lo hace solo,
porque ocurren procesos complejos en los que se entremezclan procesos de
construccin personal y co-construccin en colaboracin con los otros que
intervienen, de una u otra manera en este proceso .Producindose as la interaccin
social con los otros especialmente con los que saben ms considerados como expertos
:Docentes, Padres, compaeros, y otros tienen gran significancia en el desarrollo
psicolgico del estudiante.
El Docente, es un agente cultural, activador y mediador de los saberes, tanto
individuales como colectivos. Propicia experiencias de aprendizaje, en una unidad
dialctica entre teora y prctica, promotor del dilogo, la discusin y el
autoaprendizaje, desde una relacin comunicativa centrada en un ambiente de
afectividad y tolerancia; capaz de despertar en el estudiante la creatividad, reflexin y
manifestacin de las valores consustanciados con el entorno social.
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Debe ser tico, comunicativo, asertivo, congruente, orientador, facilitador,
investigador por naturaleza de los fenmenos sociales que se evidencian en la
comunidad y en los ambientes educativos, accesible, congruente con el pensar y
sentir, con amplio conocimiento del patrimonio cultural, sensible al lenguaje y a la
expresin los conocimientos desarrollados por los estudiantes.
Los Ambientes de aprendizaje, constituyen, los espacios escolares y
extraescolares que proporcionan vivencias cotidianas, experiencias, contactos con la
realidad social, natural, familiar, se involucren objetos, tiempos, acciones y vivencias
de los participantes. Con la visin de trascender la nocin simplista de espacio fsico
dentro del aula de clase y la escuela para abrir la brecha hacia las diversas relaciones
interactivas constructivas que aportan significado al proceso formativo integral del
estudiante. El ambiente de aprendizaje no es esttico, es de construccin diaria,
reflexin cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad la diversidad y
con ella la riqueza de la vida en relacin, con el fin de educarse en condiciones
favorables donde el escenario permita desarrollar capacidades, potencialidades.
Competencias, habilidades y valores. Adems el ambiente de aprendizaje debe estar
signado por la identidad y lo cultural, para que el estudiante accese a la posibilidad de
crear relaciones de solidaridad, comprensin y apoyo mutuo e interaccin social.
El Contexto Sociocultural, est constituido por todas las estructuras sociales y
culturales que tienen incidencia y participacin protagnica en la formacin integral
social del estudiante (familia, escuela, iglesia, comunidad consejos comunales y
otros.





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FUNDAMENTOS LEGALES
Constitucin de La Repblica Bolivariana de Venezuela
Artculo 62
Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de
participar libremente en los asuntos pblicos, directamente o
por medio de sus representantes elegidos o elegidas. La
participacin del pueblo en la formacin, ejecucin y control
de la gestin pblica es el medio necesario para lograr el
protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto
individual como colectivo. Es obligacin del Estado y deber de
la sociedad facilitar la generacin de las condiciones ms
favorables para su prctica (pg. 67)


Artculo 102
La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin
indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y
tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio
pblico y est fundamentado en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la
participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformacin social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con
la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de
educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitucin y en la ley.

Artculo 103
Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones.
La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta
el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado
es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar
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una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr
instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar
igual atencin a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan
de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el
sistema educativo.


La Ley Orgnica de Educacin

Articulo 4
La educacin como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en
condiciones histrica determinadas, constituye el eje central en la
creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y
valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y
caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad. El
estado asume la educacin como proceso esencial para promover,
fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad.

Artculo 17
Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la
orientacin y formacin en principios, valores, creencias, actitudes y
hbitos en los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultas, para
cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexin, participacin,
independencia y aceptacin. Las familias, la escuela, la sociedad y el
estado son corresponsables en el proceso de educacin ciudadana y
desarrollo integrantes.

Artculo 18
Los consejos comunales, los pueblos y comunidad indgenas y dems
organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del poder popular y
en su condicin de corresponsables en la educacin, estn en la
obligacin de contribuir con la formacin integral de los ciudadanos y las
ciudadanas, la formacin y fortalecimiento de sus valores ticos, la
informacin y divulgacin de la realidad histrica, geogrfica, cultural,
ambiental, conservacionista y socioeconmica de la localidad, la
integracin familia escuela comunidad, la promocin y defensa de la
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educacin, cultura, deporte, recreacin, trabajo, salud, y dems derechos,
garantas y deberes de los venezolanos y las venezolanas, ejerciendo un
rol pedaggico liberador para la formacin de una nueva ciudadana con
responsabilidad social.

Artculo 23
Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales pblicos o
privados estn obligadas a construir planteles o instituciones educativas
de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley.

Artculo 50
El Estado garantiza una inversin prioritaria de crecimiento progresivo
anual para la educacin, esta inversin esta orientada hacia la
construccin, ampliacin, rehabilitacin, equipamiento, mantenimiento,
y sostenimiento de edificaciones y educativas escolares integrales
contextualizadas en lo geogrfico cultural, as como la dotacin de
servicios, equipos, herramientas, maquinarias, insumos, programas
telemticos y otras necesidades derivadas de las innovaciones culturales
y educativas. Los servicios, equipos e insumos referidos, incluyen los
vinculados con los programas de salud integral, deporte, recreacin y
cultura del sistema educativo.

Ley Orgnica de Los Consejos Comunales
Otro soporte de gran peso y contundencia es el establecido por la Ley Orgnica de
Los Consejos Comunales y que estructura instancias de participacin comunitaria;
generan toda una gama de elementos que plantean tanto deberes como derechos a ser
ejercidos con el propsito de refundar las bases de la sociedad que en realidad se
espera y para la cual toda la poblacin deber avocarse. Aunado al hecho de optimizar
el trabajo con los siguientes artculos:

Artculo 2
Los Consejos Comunales, en el marco constitucional de la
democracia participativa y protagnica, son instancias de
participacin, articulacin e integracin entre los ciudadanos y
ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias,
movimientos sociales y populares, que permitan al pueblo
organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestin directa
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de las polticas pblicas y proyectos orientados a responder a
las necesidades, potencialidades y aspiraciones de las
comunidades, en la construccin del nuevo modelo de
sociedad socialista, de igualdad, equidad y justicia social.


A cada paso que se da en esta sociedad es un acto de conocimiento y reconocimiento
al que debemos enfocar y enfilar nuestras acciones. Ya que en pleno ao 2011, la
Nacin en la que vivimos y bajo la direccin gubernamental ha trazado las lneas con
las cuales deben elaborarse el modelo de sociedad que se quiere y necesita. En tal
sentido, la presencia de los Consejos Comunales no es ms que una gran instancia de
participacin a la que todos los habitantes de esta bella regin debemos y tenemos
que acceder, tanto de hecho como derecho.

Ley del Trabajador Social
Artculo 3
Los principios que rigen la normativa y el ejercicio del trabajo
social son los siguientes: el humanismo, la pluriculturalidad, la
interculturalidad, la solidaridad, la participacin, la igualdad, la
equidad, la cooperacin, la integracin, la justicia, la
corresponsabilidad, la probidad y la tica profesional, y los
establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela y en los tratados, pactos y convenios
internacionales suscritos y ratificados por la Repblica.


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CAPITULO III
Marco Metodolgico

En este captulo se destaca la metodologa en la cual se ubica esta investigacin,
por ello es imprescindible la presentacin del tipo de investigacin, diseo de la
investigacin, poblacin y muestra, tcnicas e instrumento de recoleccin de datos,
validez y confiabilidad del instrumento y tcnicas de anlisis de los resultados, para
lograr un efectivo logro de los objetivos planteados.

Tipo de Investigacin
El tipo de investigacin facilita adecuar las caractersticas del estudio en
funcin de los objetivos que se han propuestos, por lo tanto, es necesario delimitarlo
tomando en cuenta el propsito que lo gua. Por consiguiente, se sita en una
investigacin de campo, a tal efecto la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador (2006) seala, Es el Anlisis sistemtico de problema en la realidad con
el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia (p.4).

Diseo de La Investigacin
El diseo de la investigacin consiste en una descripcin de los pasos o etapas
que se cumplieron en el proceso investigativo para dar respuesta al problema
presentado y por consiguiente es una estrategia que integra de manera ordenada las
implicaciones prcticas para el almacenamiento y procesamiento de la informacin.
De acuerdo con esta definicin, el diseo de investigacin se caracteriza por dos
aspectos fundamentales que son los objetivos o propsitos a que obedece el plan de
22

trabajo y en segundo lugar, por la clase de informacin o datos utilizados en la
investigacin. En este sentido, la presente investigacin atendiendo a la naturaleza de
los datos la investigacin se ubica dentro de la modalidad de Investigacin de Campo
puesto que las fuentes de informacin manejada son de origen primario tomadas de la
realidad misma que envuelve la problemtica descrita en relacin a la falta de una
escuela en la comunidad Lomas de Arenillas, parroquia San Juan de los Morros,
Municipio Juan Germn Roscio Nieves, Estado Gurico.

Enfoque de La Investigacin
Interpretando las palabras de (Santaesmases 2004), La Investigacin Accin
Participacin es una forma de investigacin socio-cientfica dirigida hacia la solucin
de problemas sociales con base en la cooperacin entre investigadores y actores
involucrados. De acuerdo con Bosch (2000)Se trata de una metodologa que permite
desarrollar un anlisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los
protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad sobre el
objeto de estudio (p.628). El enfoque que se emple esta enmarcado perfectamente
por cuanto su propsito persigui conocer la situacin que viven los nios de la
comunidad lomas de arenillas, y en consecuencia su empleo se ajust a tal
cometido, debido a que se percibi la realidad de una forma veraz y con el
protagonismo de los individuos que tomaron parte en el estudio.

POBLACIN Y MUESTRA
Poblacin
Tamayo y Tamayo (1998), considera que la poblacin representa el conjunto de
elementos que posea esta caracterstica y representa la totalidad del fenmeno a
estudiar donde las unidades de poblacin poseen un atributo en comn (p. 17). La
23

poblacin da origen a los datos de la investigacin y aporta la informacin de la
problemtica a estudiar, tal como lo resalta Balestrini (2001), que la entiende como
un conjunto de elementos de los que se quiere conocer o investigar algunas
caractersticas (p. 126). En el caso de la presente investigacin, la poblacin est
conformada por 283 habitantes entre adultos, nios, nias y adolescentes de acuerdo a
informacin suministrada por el consejo comunal. Adicionalmente se consider la
poblacin de 49 nios en edad comprendida de 7 a 12 aos, con el propsito de
cuantificar cuantos son los nios que estn en edad escolar.

Muestra
Para efectos de esta investigacin, se tomo como muestra casi el total de la
poblacin, ya que es pequea y est conformada por 283 habitantes, 100 familias
interesados en la creacin de la escuela para el fortalecimiento de la educacin. Este
procedimiento se realiza sobre las bases de los criterios de Sabino (2001), quien
expone que No en todas las investigaciones debe extraerse muestra de una
poblacin, sino que se estudia todo el universo, lo cual se debe a diferentes factores,
entre ellos su tamao (p. 95).

Cuadro 01
Distribucin de Poblacin
Caractersticas de La Poblacin N de Habitantes
Familias Actual 100
Habitantes Actual 283
Fuente: Las Autoras e Investigadoras (2011)

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Cuadro 02
Distribucin de La Muestra
Caractersticas de La Muestra N de Habitantes
Viviendas 100
Familias 100
Fuente: Las Autoras e Investigadoras (2011)
Informantes Claves
Con respecto a los informantes, es importante sealar lo expresado por
Martnez (2002) en este tipo de investigacin se rompe o no interesa sealar la
concepcin habitual de poblacin y muestra, dado que en este caso estar constituido
por todo un sistema con vida propia. En consecuencia, los informantes claves son
aquellas personas que contribuyen al logro de la informacin necesaria. Para
Gutirrez (2005) el informante es una persona capaz de aportar informacin sobre el
elemento a estudio y constituye un nexo de unin entre dos universos simblicos
diferentes (p.628). En consecuencia, los actores constituyen una unidad
seleccionada fundamentndose en criterios particulares para proporcionar
informacin. En consecuencia se escogi a los padres y representantes de los nios
que hacen vida propia en la comunidad de Lomas de Arenillas, parroquia San Juan
de los Morros, Municipio Juan Germn Roscio Nieves. Los criterios establecidos
para su seleccin fueron: que tuvieron fcil accesibilidad, espontaneidad en su
conversacin, fluidez en las relaciones interpersonales.
Tcnicas de Recoleccin de Informacin
Arias (1997), concibe a las tcnicas de recoleccin como las distintas formas
o maneras de obtener al informacin (p. 55) Sin embargo, Hernndez (1996) destaca
que las tcnicas de recoleccin de datos, es cualquier recurso del que se vale el
25

investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin (p. 23).
Es decir, toda investigacin requiere que el autor aplique tcnicas o medios para
recolectar la informacin que necesita y la naturaleza de estos depender del tipo de
investigacin empleado. La tcnica aplicada a un estudio de campo permite que el
investigador entre en contacto directo con el objeto de estudio a travs de la
observacin directa y esto facilita el acopio de testimonios que permitan confrontar la
teora con la prctica en la bsqueda de la verdad objetiva y de le caracterizacin de
la situacin problemtica. Es decir que el instrumento empleado para la recoleccin
de la informacin debe mantener una estrecha relacin entre la realidad y el marco
terico conceptual manejado en el desarrollo de la investigacin. En este sentido,
entre las tcnicas empleadas para recopilar informacin se pueden precisar:
Observacin Directa: Es una tcnica que consiste en observar atentamente el
fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis.
Representa un elemento fundamental de todo proceso investigativo; sirviendo de
apoyo al investigador para obtener el mayor numero de datos. Por su parte, Sabino
(1992) considera que la observacin consiste en el uso sistemtico de nuestros
sentidos orientados a la captacin de la realidad que se quiere estudiar (p. 34).
Encuesta: Con la finalidad de recabar la informacin para esta investigacin se
adopt como instrumento de recoleccin de datos una encuesta que segn Sabino
(1992), es la tcnica que facilita el proceso de aplicacin evitando que la persona se
sienta inhibida por un entrevistado que de acuerdo al carcter de la respuesta a emitir
por el entrevistado puede ser dicotmica, poligotmica o abierta (p.65) La naturaleza
de la encuesta es cerrada ya que est constituida por diecisis (5) preguntas, de
respuestas dicotmicas de SI o NO, que permiten indagar de acuerdo con la
experiencia de las personas que hacen vida en la comunidad Lomas de Arenillas.

26

Adicionalmente, se realiz una revisin bibliogrfica de manera de recopilar
informacin bibliogrfica que orientar el desarrollo de la investigacin. Esta tcnica
se aplic con el propsito de ubicar en las diferentes fuentes documentales y escritas
la informacin relevante y necesaria para sustentar tericamente el problema en
estudio. De acuerdo con Chavarras y Villalobos (1998), la revisin bibliogrfica es el
acercamiento y manipulacin de las fuentes bibliogrficas y generales relacionadas
con el tema a investigar (p.24)

Instrumento de Recoleccin de Datos
Como instrumento de recoleccin de datos necesario para el estudio se hizo
uso de un cuestionario, sustentndose en lo referido por Dick citado por Hernndez,
Fernndez y Baptista (2003) al sealar que Es el mtodo para obtener informacin
de manera clara y precisa, donde existe un formato estandarizado de preguntas donde
el informante reporta sus respuestas (p.75). De igual manera Sabino (2001) refiere
que Es una lista de preguntas concretas que pueden ser basado en preguntas
dicotmicas o policotomicas (p. 168).

Validez y Confiabilidad del Instrumento
Validez
Para Ruz (1998), a travs de la validez de contenido se trata de determinar hasta
donde los tems- preguntas de un instrumento son representativos del dominio de
contenido de la propiedad que se desea medir (p. 58) Es decir, que la validez del
instrumento es el grado en el cual este permite medir aquello que realmente pretende
o sirve para el propsito para el que ha sido diseado. En consecuencia se les solicita
la opinin a personas con amplios conocimientos sobre el tema tratado con la
intencin que oriente la confeccin del cuestionario mediante las observaciones que
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creyeran conveniente hacer al prototipo de cuestionario elaborado siendo las personas
que se consultaron: un especialista en metodologa de la investigacin, un
representante de la secretaria de educacin, un representante de la secretaria de
infraestructura, un representante de la Zona Educativa, a quienes se les hizo llegar el
titulo de la investigacin, las interrogantes de la misma, los objetivos y un formato
donde colocaron las observaciones que estimaron pertinentes realizar

Confiabilidad
En este sentido se considera confiable el instrumento de recoleccin de datos.
Segn Ary (1994), la confiabilidad del instrumento viene dada en la atencin al
grupo que ofrece la informacin (p.148) otro criterio de confiabilidad del
instrumento se expresa en la habilidad de los sujetos para responder a los reactivos
del cuestionario.

Tcnicas de La Interpretacin de La Informacin

La Entrevista Estructurada
Al respecto, Sabino C. (2003), dice En la entrevista estructurada, el
entrevistador tiene una lista de preguntas especficas administradas oralmente. Las
respuestas del entrevistado deben ser suministradas con la profundidad requerida en
relacin al problema de estudio (p.34). Es conveniente tomar en cuenta en este tipo
de entrevistas una serie de factores que en la prctica son decisivos del trabajo,
referidos a la apariencia exterior del entrevistador, es decir, que resulte adecuada al
medio social donde habr de formular sus preguntas, evitando innecesarias reacciones
de temor, agresividad y desconfianza. As mismo, el entrevistador debe desempearse
28

con agilidad mental, no tener prejuicios marcados frente a ninguna categora de
personas, y sobretodo ser capaz de dejar hablar libremente a los dems. El
entrevistador, deber ser una persona de por lo menos una cultura media, que
comprende el valor y la importancia de cada informacin recogida y la funcin que su
trabajo desempea en el conjunto de la investigacin.
Tcnica de Anlisis de Datos
Una vez obtenida y recopilada la informacin se procede a su procesamiento,
lo que implica ordenar y presentar de forma ms lgica e inteligible los resultados
obtenidos con el instrumento aplicado, de tal forma que la variable refleje el peso
especfico de su magnitud, por cuanto el objetivo final, es construir con ellos cuadros
estadsticos, promedios generales y grficos ilustrativos de tal modo que se sinteticen
sus valores y puedan, a partir de ellos, extraer enunciados tericos. Por consiguiente,
se tabularn los datos que consiste en presentar un conjunto de valores o unidades
relacionadas entre si, dentro de un cuadro, para determinar comparaciones,
referencias y analogas entre los distintos datos que contenga. Las tablas reflejan de
forma ordenada los datos recopilados luego de haberlos procesados con el estadstico
que se ajusta en mayor grado a una investigacin descriptiva como es el anlisis de
frecuencia porcentual simple. Este procedimiento contribuir a facilitar la
presentacin de un anlisis cuantitativo, con expresiones directas de la realidad
detectada, sin admitir dudas e imprecisiones.


29

Procedimiento de Interpretacin de La Informacin
Anlisis Final de Los Resultados
La poblacin objeto de estudio, opinaron en un 100 %, estar de acuerdo con la
ejecucin de la propuesta, del mismo modo, apoyar a los estudiantes de la Misin
Sucre y a el Consejo Comunal de lomas de arenillas, es por eso que se desarrollaron
diferentes planes de accin en dicha comunidad para conocer a fondo todo los
problemas que arroja la misma.


30

SISTEMATIZACION DE LAS EXPERIENCIAS
Delimitacin
La gestin social en bsqueda de la participacin e integracin de los individuos en la
solucin de los problemas comunitarios en Comunidad Lomas de Arenillas, ubicada
en la ciudad de San Juan de los Morros, Municipio Juan Germn Roscio, Estado
Gurico por las estudiantes del Programa de Gestin Social Para el Desarrollo Local.
Periodo: 2011-2012

Justificacin
Desde todo punto de vista el proceso de la sistematizacin es una de las acciones de
carcter terico metodolgico, que se inicia con la organizacin, evaluacin,
estudio, interpretacin y reflexin crtica, lo cual busca entre otras cosas el facilitar
los mecanismos que faciliten la consolidacin de una estructura verdaderamente
apegada a la realidad que se vive da tras da en la sociedad actual, ms aun cuando el
propsito fundamental es la conformacin de un equipo multidisciplinario formado
en todo lo vinculado a lo que es verdaderamente la creacin de una escuela para el
fortalecimiento del nivel intelectual de los nios en la Comunidad Lomas de Arenillas
ubicada en la Parroquia San Juan de los Morros, Municipio Juan Germn Roscio
Nieves del Estado Gurico. Siendo y teniendo como justificacin todo un engranaje
que garantice los elementos capaces de propiciar una mejora en la calidad de vida y el
desarrollo comunitario, al igual que consustanciado en la necesidad de poder
convertir todas y cada una de las diferentes experiencias que a lo largo de nuestro
proceso de formacin se han hecho manifiesto en las acciones emprendidas para el
bienestar comunitario y el de nuestras propias vidas como profesionales de la Gestin
Social.

31

Propsito
El de poder facilitar a los habitantes de la Comunidad Lomas de Arenillas, los
elementos capaces de generar todo un escenario cuyo dominio sea del colectivo y
donde las columnas sean establecidas por quienes hacen vida en dicha comunidad y
donde la inherencia externa no exista sino que pueda ser canalizada para la
adquisicin de todo un caudal de beneficios que les corresponde por herencia, razn y
derecho.

Ejes Centrales de La Planificacin
Diagnostico participativo.
Planificacin de proyectos comunitarios.
Relacin Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) - Comunidad.

Diagnostico Participativo
Alcanzar esta fase fue una actividad compleja, por cuanto se logr mediante el trabajo
y apoyo incondicional que proporcion la comunidad en el momento de suministrar
la informacin requerida, que por medio de su organizacin estructural han hecho
posible el establecimiento y andamiaje integral, donde todos y cada uno de los
aspectos de sealamiento y caracterstica comunitaria permiten actualmente el contar
de modo preciso y exacto el acceso a cualquier tipo de aseveracin vinculada con el
colectivo que hacen vida en La Comunidad Lomas de Arenillas. Diversos
acontecimientos han ido dndole forma y fondo a la comunidad.

No obstante, la presencia del Consejo Comunal como primera instancia de
participacin ha logrado amalgamar la dialctica con la praxis en funcin de los
beneficios que bien puedan llegar al pueblo. Todo esto logrando como base
estructural el conglomerado de acciones capaces de arrojar resultados y que hoy
podemos dar a conocer como diagnstico. Diagnstico ste que se ejecut bajo una
32

perspectiva netamente holstica y cuya tcnica consisti en la aplicacin del marco
lgico para el conocimiento, definicin y clasificacin jerarquizada de los problemas
que se suscitan en la comunidad. Siendo este procedimiento la base para la
determinacin de lo planteado como resultante de una constante problemtica, donde
la raz de todo es lo consolidado como esencia real para la seleccin de este proyecto
que lleva por ttulo: CREACIN DE UNA ESCUELA PARA EL
FORTALECIMIENTO DEL NIVEL INTELECTUAL. (Caso: Nios en La
Comunidad Lomas de Arenillas Ubicada en La Parroquia San Juan de Los
Morros, Municipio Juan Germn Roscio Nieves del Estado Gurico). Todo esto
en funcin de poder dar respuesta a 2 grandes aspectos:

1ro. Ajustar la solucin a un hecho real de tipo estructural donde sean los habitantes
que consoliden el impacto que requiere darse en la comunidad como elemento
justificativo del trabajo investigativo que se desarrolla bsicamente para mejorar y
ampliar las perspectivas de la sociedad.
2do. Como elemento de peso en las bases del Proyecto Nacional Simn Bolvar, dado
que, tanto en la I como en la II lnea estratgica se esbozan los pilares necesarios para
alcanzar todas las metas que a bien se tracen en lo sucesivo para el bienestar de estos
habitantes. Resaltando que para ello fueron realizadas dos actividades de
acercamiento colectivo, no solo para informar o vaciar conocimiento, sino que el
compartir cubri toda una gran expectativa de las realidades posedas por los
habitantes de dicha Comunidad.

Planificacin de Proyectos Comunitarios
Este segmento se bas de forma concreta a la aplicacin de una serie de actividades
programadas y planificadas para la obtencin de los resultados esperados y para lo
cual se tomaron como punto de equilibrio los objetivos trazados para la investigacin
y trabajo de campo y que se definieron como: Estratgico y Tcticos, objetivos stos
poseedores de un blindaje que permiti la ejecucin de la propuesta llevada a la
33

comunidad, a fin de establecer la relacin que debe tenerse tanto desde la dialctica
hasta la praxis como fin supremo de lo establecido. Destacando que esta actividad fue
la de mayor impacto y precisin, por cuanto, no se cont ni requiri de Institucin
Gubernamental que apoyase nuestra actividad, lo cual da una muestra clara de la
necesidad de organizarse de manera efectiva y eficaz; con el fin de alcanzar la
ecuacin perfecta: Eficiencia + Eficacia = EXCELENCIA.

Relacin Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) - Comunidad
Los programas de formacin, de ndole comunitario propuestos hasta ahora, por la
Universidad Bolivariana de Venezuela UBV, contemplan el desarrollo de los
procesos de aprendizaje y la articulacin del trabajo acadmico social y poltico,
con los problemas que albergan a las comunidades, lo que implica la
contextualizacin y la validacin de su pertinencia social, mediante procesos de
accin reflexin - accin. Es decir, la relacin de estudiantes y profesores con su
realidad y la participacin de stos en la transformacin de su espacio, requiere de
una perspectiva cultural acadmica formativa y humanista, bajo principios de
solidaridad, justicia, equidad, apegada a todos y cada uno de los principios
establecidos en nuestra Carta Magna. Sin embargo, la realidad vivida en estos ltimos
das (semanas de trabajo y acompaamiento constante con el colectivo), ha dejado
grandes huellas en cada uno de quienes de una forma u otra han tomado parte en este
trabajo. Tenemos una muestra de la fuerza de los pueblos cuando se les apoya al
darles herramientas bsicas para el desenvolvimiento y ejercicio de sus derechos y
deberes como hombres y mujeres verdaderamente libres. La comunidad ha enseado
desde su barriada, que comenzar a conocer y reconocer la esencia de nuestras bases
en la sociedad.

Reconstruccin de La Experiencia
Es a partir del momento cuando damos el primer paso en esta Carrera con el
Propedutico y que no es ms que un filtro necesario y flexible para definir nivel y
34

preparacin requerida como base de nuestro estudio y proceso formativo que estaba
pronto a iniciarse, con todo un conglomerado denominado carga acadmica que en
base a las determinadas unidades de crdito terminara evaluando todo el programa de
formacin requerido para la Carrera Gestin Social Para el Desarrollo Local.
Basado todo esto en una serie de conocimientos necesario y de gran utilidad y que fue
puesto en prctica en diferentes momentos en nuestras acciones tanto comunitarias,
personales como aquellas requeridas en los espacios laborales. Nuestros primeros
pasos fueron realizados en superficies slidas y bien establecidas por nuestros
profesores y profesoras. Lo que puede ser traducido en la premisa siguiente: Cuanto
ms nos exigen, ms estamos dispuestos a dar. Nuestras fuerzas y empeo residen en
nuestro espritu, en nuestras esperanzas y en toda la confianza depositada por nuestras
Comunidades, es ese da a da en el que vamos construyendo un nuevo ladrillo para la
edificacin de la gran Repblica que ha de conformarse en algn momento, pero solo
con el esfuerzo de todos los hombres y mujeres que necesitamos crear un mundo
nuevo y mejor para las futuras generaciones.

Anlisis e Interpretacin Critica de La Experiencia
La experiencia, capacidades, habilidades y destrezas que fueron adquiridas en todo
este tiempo de formacin acadmica y puesta en prctica sobre la marcha de la
dinmica de la sociedad actual fue estableciendo todo un entramado de conceptos y
conceptualizaciones mas all de las realidades inimaginables y que nos permitieron
poner en prctica un nuevo modelo de nacin donde sus profesionales han de ser
mucho ms exigentes, pero sobre todo mucho ms humanistas. Todo esto motivado a
mltiples esfuerzos por ser cada da mejor como estudiantes, profesionales y sobre
todo por ser mejores ciudadanos en una sociedad que demanda de mejores y mayores
esfuerzos. En definitiva, el proceso de aprendizaje no ha culminado. Quizs para
muchos esto es el fin de toda una gran victoria a partir del momento en el que
pasamos a ser parte de los nuevos (as) Gestores (as) Sociales de Venezuela, pero la
35

realidad nos ha demostrado lo contrario, es aqu donde debemos y tenemos que
demostrar verdaderamente que tanto fue lo aprendido, como hacemos para demostrar
que la Misin Sucre esta a la altura de cualquier Universidad en el pas. Es ahora
cuando nos corresponde demostrar la excelencia y calidad de quienes fueron nuestros
(as) facilitadores (as), y el nivel de compromiso que haba puesto para con nosotros.
Es ahora cuando debemos y tenemos el deber y la obligacin de demostrar a nuestros
familiares que todo este sacrificio si fue vlido. Ahora debemos demostrarnos a
nosotros (as) mismos (as), que si logramos alcanzar la meta que tanto anhelamos y la
que tantas risas y llantos nos produjo, que gener tantas incertidumbres y certezas,
tantos momentos de fortaleza y tantos de debilidad.

Ser parte de esta generacin de relevo que emerge cual gigante, desde las bases y
races de nuestros pueblos se levanta cual Iceberg para decirle al mundo que en
Venezuela se ha estado gestando una nueva raza de hombres y mujeres capaces y
dispuestos a todos los sacrificios necesarios para garantizar los mayores niveles de
calidad de vida para nuestros (as) ciudadanos (as). Ser parte del conglomerado de
Licenciados (as) egresados de la Universidad Bolivariana de Venezuela es todo un
honor no solo por el hecho de la concepcin de un mejor status, sino por el proceso
histrico que nos permite incorporarnos al ejrcito de Republicanos y Republicanas
dispuestos (as) a dar lo mejor para as garantizar la soberana y mayor suma de
felicidad posible.

Preguntas Problematizadoras
1. Qu ha sucedido que los procesos educativos donde se impulsa el
mejoramiento y desarrollo de los espacios que garanticen un avance
cualitativo, como estos no son monitoreados verdaderamente por quienes
asumen el rol de impulsores y facilitadores del conocimiento en una
Universidad que supuestamente defiende y promulga nuevos paradigmas?

36

2. De qu forma podrn ser incorporadas las masas populares a los diferentes
procesos de formacin que verdaderamente les libere de la opresin generada
por los viejos vicios enquistados en esta nueva sociedad que se esta formando
y que no permite que el desarrollo socio productivo alcance los niveles
efectivos y necesarios para el mejoramiento y reivindicacin de las clases
populares.

Respuestas Problematizadoras
1. Los distintos procesos por los que han estado pasando las comunidades en los
ltimos tiempos han estado cargados de todo un caudal de alternativas y
posibilidades donde el ser humano debe ser el sujeto actor activo, es aun
da un reto que no quiere asumirse, todo esto porque no se ha logrado
concebir que el conocimiento acadmico ha pasado a ser solo un instrumento
o medio de informacin dialctica. Pero que la sociedad demanda actual
demanda, exige, requiere y necesita con un urgencia de hombres y mujeres
verdaderamente formados bajo criterios, perspectivas, visiones holsticas e
integrales que vayan ms all de lo convencional y que puedan asumir como
un hecho necesario el impulsar una escuela universidad sociedad
verdaderamente poseedora de paradigmas ajustados a la liberacin de
pensamiento, basada en corrientes netamente humanistas.
2. Las masas populares podrn acceder a estos escenarios formativos cuando
asuman inicialmente su rol verdadero. Rol este que supera las expectativas de
lo establecido por quienes dirigen tales espacios; quienes solo por el hecho de
estar por ahora en los mismos no entienden que la Revolucin humanista ha
llegado para quedarse bajo nuevos estilos, esquemas y sobre todo bajo nuevos
paradigmas que no aceptan que nuestras generaciones sean considerados
como objetos inertes y pasivos. Pues de esta forma las clases asumirn el
papel que la historia ha comenzado a escribir y donde cada uno tiene su
accionar activa, democrtica y protagnica y donde los criterios a manejar han
37

establecido una nueva perspectiva de la Nueva Repblica que se esta
Construyendo.


Propuestas Transformadoras
Se propone inicialmente que el colegiado a considerar y evaluar al cuerpo
profesorado debe valorar, evaluar y cualificar de forma efectiva, eficiente y
oportuna a quienes han de ocupar tales cargos, pues stos; deben estar bajo la
responsabilidad de profesionales verdaderamente comprometidos (as) con la
Revolucin, con la Sociedad, con la Historia y con las nuevas generaciones y
no dejarle tal responsabilidad a seres que dedocraticamente ocupan tales
cargos para desde ah fracturar las bases que se construyen.
El actual profesorado han dado toda una avalancha de conocimiento a quienes
hoy estamos en vsperas de cruzar el umbral que nos llevar a alcanzar nuevos
peldaos, pero necesitan establecer mayores y mejores criterios que
garanticen la unificacin y consolidacin de las masas populares

38

CAPITULO IV
Plan de Ejecucin y Cronogramas de Actividades

Objetivo Actividades Recursos y Tiempo
Presentar un Plan de Accin
para la Gestin para la Creacin
de la Escuela en la Comunidad
Lomas de Arenillas
Realizar Asamblea de Ciudadanos en
la Comunidad, Para Organizar y
Estudiar la Propuesta.
Capital Humano, los habitantes
de la comunidad la Comunidad
Lomas de Arenillas, el consejo
comunal. logstica
15 das
Organizar la Comunidad para la
lograr la Ejecucin de la
Propuesta
Estableciendo Mesas de Trabajos
con los Comits del Consejo
Comunal, en especial el de
Educacin.
Capital Humano, los habitantes
de la comunidad la Comunidad
Lomas de Arenillas, el consejo
comunal. logstica
20 das
Describir la Situacin Actual
que viven los Nios de la
Comunidad Lomas de Arenillas
por la Falta de una Escuela.
Aplicando Tcnicas de Recoleccin
de Informacin a los Informantes
Claves. Observacin Directa.
Capital Humano, los habitantes
de la comunidad la Comunidad
Lomas de Arenillas, el consejo
comunal. Logstica.
20 das


39

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Finalizada la investigacin, revisado las diferentes consultas bibliogrficas y
analizando la situacin partiendo de la realidad de los hechos, se hace la siguiente la
conclusin
:
La comunidad Lomas de Arenillas presenta muchas necesidades en cuanto al
desarrollo urbanstico en general. As mismo los habitantes de la comunidad le faltan
mucha organizacin para la bsqueda de soluciones para los diferentes problemas que
padecen. Igualmente, la comunidad est consciente de la necesidad de una
infraestructura educativa para sus hijos. Cabe sealar, que la presente investigacin
queda abierta para darle continuidad a la misma hasta logra mediante un trabajo
conjunto comunidad, entes gubernamentales y la autora lograr la ejecucin de la
propuesta. Sin embargo, por ahora, se han logrado los objetivos!!!

RECOMENDACIONES
Una Reorganizacin y Adecuacin del Consejo Comunal de Lomas de
Arenillas.
Se exhorta al Consejo Comunal Logar Una Mayor Integracin y Trabajo en
Equipo para Alcanzar el Bienestar para La comunidad.
Se exhorta a los Entes Gubernamentales a tomar en consideracin la Presente
Propuesta.
Asesorar a la Comunidad a travs de talleres y cursos que le permita conocer la
importancia de la investigacin y fortalecer el poder popular.
40

Finalmente se recomienda que la Universidad Bolivariana de Venezuela,
reconozca de una vez por toda que el deber ser de un facilitador es eso,
facilitador de las herramientas que garanticen el cambio y no un dictador
paleoltico que se niega a darle paso a los nuevos paradigmas que gritan por una
Educacin para la Liberacin.

41

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Venezuela. TEXTOS EDUVEN. Caracas Venezuela
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Comunales. TEXTOS EDUVEN. Caracas Venezuela
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42

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