PROYECTO PARA LA CONSTITUCIÓN CURSO

DE SEMINARIO 2009-10

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Título:
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Responsable: Carlos Villalba Solís

Correo-e: carlos.villalba@educa.madrid.org
Centro: Código de centro:
CEIP Nuestra Señora del Remolino
Correo-e: Localidad:
cp.remolino.elm El Molar
olar@educa.madrid.org
Duración de la actividad Lugar de reunión:
Sala de profesorado del centro.
Trabajo en grupo: Total:
26 horas 50 horas
(presenciales)
Fecha prevista de inicio de la actividad: Horario de las reuniones:
12 de enero de 2010 15:00 a 17:00
Fechas de las reuniones:
Enero: 12-18 y 25. Febrero: 2-8-15 y 22. Marzo: 2-8-15 y 22. Abril: 13 y 19

2. PARTICIPANTES

Nº NOMBRE Y APELLIDOS CENTRO

Correo-e*
Raquel Yanguas Ansede CEIP Nuestra Señora del
1 ryanguasansede@educa.madrid.org Remolino
Mª José Casares Carrión CEIP Nuestra Señora del
2 mcasarescarrion@educa.madrid.org Remolino
Mª Carmen Velasco Sastre CEIP Nuestra Señora del
3 cvelascosastre @educa.madrid.org Remolino
Manuel Virgil Martinez CEIP Nuestra Señora del
4 mvirgilmartinez @educa.madrid.org Remolino
Mª Luisa Vicioso Aragonés CEIP Nuestra Señora del
5 mviciosoaragones@educa.madrid.org Remolino
José Tejedor Martín CEIP Nuestra Señora del
6 jose.tejedormartin@educa.madrid.org Remolino
Nuria Rodríguez Cuevas CEIP Nuestra Señora del
7 nrodriguezcuevas@educa.madrid.org Remolino
Victoria González Valentín CEIP Nuestra Señora del
8 vgonzalezvalentin@educa.madrid.org Remolino
Miguel Ángel de la Ossa Rebollo CEIP Nuestra Señora del
9 mangel.delaosa@educa.madrid.org Remolino
José Ignacio Goicoechea Bedia CEIP Nuestra Señora del
10 jgoicoecheabedia@educa.madrid.org Remolino

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Nº NOMBRE Y APELLIDOS CENTRO
Correo-e*
María Asensio Frías CEIP Nuestra Señora del
11 masensiofrias @educa.madrid.org Remolino
Juan María Martín Hernández CEIP Nuestra Señora del
12 jmartinhernandez @educa.madrid.org Remolino
Elena Sobrino Sobrino CEIP Nuestra Señora del
13 esobrinosobrino@educa.madrid.org Remolino

14
@educa.madrid.org

15
@educa.madrid.org

* Es necesario tener cuenta de correo electrónico institucional.

3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Antecedentes, motivos que lo promueven, bases teóricas, impacto en el
aula.

La introducción de las Competencias Básicas en el curriculum, otorgándole el

papel de referente curricular en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de
2006, del Ministerio de Educación y el Decreto de Curriculum, de la
Comunidad de Madrid, que concreta esas referencias, supone la necesidad
de revisar el Proyecto Educativo de centro, los objetivos generales de la
etapa de Primaria y las programaciones, tanto generales como de aula.
Al mismo tiempo, la escasa información y formación dada, a la mayoría del
profesorado, en este nuevo enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje,
genera preocupación, dudas e inquietudes que pretendemos minimizar
desde la reflexión conjunta e individual y que, al mismo tiempo, suponga
una mejora en nuestras prácticas educativas cotidianas.

4. OBJETIVOS

Proyecto para la constitución de Seminario 2009-2010 2

- Ofrecer espacios de reflexión y análisis conjunto y personal,
proporcionando documentación teórica, experiencias prácticas, pautas de
trabajo, etc.
- Revisar el Proyecto Educativo de Centro, los objetivos generales de las
etapas de Educación Infantil y Primaria, las programaciones didácticas
generales y las unidades didácticas diseñadas, desde el enfoque de las
Competencias Básicas.
- Revisar los contenidos, tanto en Educación Infantil como en Primaria, para
analizar su secuenciación, priorizar y, en su caso, enriquecer.
- Pensar y redefinir las variables metodológicas.
- Elaborar unidades didácticas, temas y/o proyectos desde diferentes
perspectivas: aula, nivel, ciclo y/o centro.
- Valorar y compartir experiencias prácticas y recursos, potenciando el
trabajo en equipo y el intercambio de experiencias con otros centros, en su
caso.

5. CONTENIDOS

Los contenidos se distribuyen en cuatro grandes bloques:

- El Proyecto Educativo de Centro y los Objetivos generales de las etapas de
Infantil y Primaria: Revisión y nueva definición.
- La programación didáctica de áreas y materias: Análisis de documentos
teóricos y prácticos.
- El diseño y desarrollo de Unidades didácticas, temas y/o Proyectos:
elaboración de los mismos, establecimiento de modelos que incluyan los
componentes necesarios: Competencias básicas que se trabajan; objetivos
de aprendizaje; conceptos, procedimientos y actitudes; evaluación;
metodología; temporalización y secuenciación; reflexión sobre la práctica.
- La Evaluación, tanto del proceso como de los materiales elaborados:
criterios, procedimientos, instrumentos,...

6. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DEL PROYECTO:

Fases previstas para el desarrollo del trabajo y duración de las mismas

1º Fase: Constitución del Seminario, reparto de documentación, debate

sobre el concepto de Competencias básicas y reparto de tareas. Trabajo en
gran grupo (2 sesiones presenciales).
2ª Fase: Elaboración y programación de unidades didácticas, temas y/o
proyectos (de aula, de nivel, de ciclo o de centro). Trabajo en pequeño

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grupo (3 sesiones).
3ª Fase: Puesta en común. Evaluación intermedia. Ponencia. Trabajo en
gran grupo (2 sesiones).
4ª Fase: Análisis, reflexión y reelaboración de programaciones didácticas,
partiendo de experiencias realizadas en otros centros y las realizadas en el
nuestro. Reelaboración, si procede. Alternaremos sesiones en gran grupo
con trabajo en pequeño grupo (4 sesiones).
5ª Fase: Volcado de documentos, experiencias, modelos, enlaces,... en la
zona de profesorado de la web del centro. Evaluación final. Trabajo en gran
grupo (2 sesiones).

7. METODOLOGÍA

Activa y participativa, a través de: el análisis compartido de documentos

leídos, el debate y la exposición de experiencias y prácticas, tanto del propio
centro como de otros centros.
Las sesiones presenciales se repartirán entre: trabajo en gran grupo, trabajo
en pequeño grupo y ponencias.
Las sesiones no presenciales se dedicarán a: la lectura de la documentación
escrita proporcionada, bibliografía y revistografía y consulta de páginas web,
blogs,...
Realizaremos dos sesiones de evaluación del seminario: intermedia y final.

8. RELACIONES CON EL CTIF

9. DOCUMENTOS Y MATERIALES QUE SE PRETENDEN

ESTUDIAR Y ELABORAR

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 Enumeración y descripción de los mismos, posibles aplicaciones
didácticas.

- LOE y Decreto de Curriculum de la Comunidad de Madrid.

- Proyecto Educativo de Centro y Objetivos Generales de Centro, tanto en Educación
Infantil como en Primaria: revisión y redefinición, en su caso.
- Programaciones didácticas del centro y de otros centros: revisión y reelaboración,
en su caso.
- Unidades didácticas: diseño de modelos que contemplen los componentes
necesarios; puesta en práctica de las mismas y evaluación.
- Bibliografía y revistografía sobre el tema, aportadas por el centro, las personas
que componen el seminario y disponibles en el CTIF.
- Páginas web y blogs recomendados, por el coordinador, componentes del
seminario y ponente.
- Página web del centro: creación de una “zona de profesorado” que funcione como
banco de recursos, en la que se vuelquen: documentos, experiencias, modelos,
enlaces,... sobre competencias básicas y otras materias o temas.

10. EVALUACIÓN

Métodos de evaluación:
Concordancia entre objetivos, contenidos, materiales aportados y elaborados
y tiempo de dedicación.
Viabilidad de lo programado.
Satisfacción de las necesidades de los componentes del Seminario.
Repercusión en la dinámica del centro.
Instrumentos:
Debates, Actas, Coloquios, Cuestionarios
Distribución temporal:
Evaluación intermedia: 7ª sesión.
Evaluación final: 13ª sesión.

11. NECESIDADES DE APOYO DEMANDADAS

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Bibliografía y recursos documentales:

Revista Cuadernos de Pedagogía, nº 370, julio-agosto 2007

Equipamientos necesarios y previsión aproximada de fechas (solicitados en

préstamo al CTIF):

12. PRESUPUESTO

Gastos de bibliografía y recursos documentales: 30

Material fungible:
Reprografía: 60
Formación (ponentes): 60
TOTAL: 150

RED DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

Cualquier docente admitido en un curso de formación que, sin causa plenamente justificada,
no lo inicie o lo abandone, no podrá participar en ningún otro curso durante los 12 meses
siguientes.

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