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CARACTERSTICAS DE LA SEXUALIDAD...
Importancia de la Sexualidad .
Etapas .
Dimensiones de la Sexualidad ...
III CONSECUENCIAS O CAUSAS DE LA SEXUALIDAD EN LA
ETAPA DE EDUCACIN BSICA
CONCLUSIONES.
RECOMENDACIONES ...
REFERENCIAS.
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INTRODUCCIN
Durante mucho tiempo se ha credo errneamente que los nios y nias no
tienen sexualidad; es comn escuchar decir que los nios son inocentes y puros,
haciendo alusin a que mientras conozcan de sexualidad mejor y por el contrario se
piensa que si se les habla del tema o conoce de l o bien pierden la inocencia o bien
se les pervierte.
Nada ms lejos de la realidad, ya que la sexualidad es una dimensin
inherentemente humana que desde el momento del nacimiento se empieza a socializar
y moldear hasta terminarse con la muerte.
La sexualidad se manifiesta a travs de diferentes expresiones segn sea la
etapa de la vida de la que se est hablando; de ah a que las manifestaciones para
expresar que la sexualidad del nio o la nia, son diferentes a los que tiene un
adolescente y el adulto, puesto que cada etapa es vital una serie de cambios fsicos,
psicolgicos y sociales; las necesidades y manifestaciones tambin presentan cambios
consecuentemente diferente significados y contenidos psicolgicos. Por ello, no se
debe valorar e interpretar de la misma manera, un mismo acto sexual si es realizado
por un nio o por un adolescente.
Los padres o docentes tienen una gran responsabilidad frente a la educacin
sexual de los nios y adolescentes, su presencia activa y afectuosa es fundamental en
el equilibrio y completo desarrollo de los nios.
Aunque exista el temor de abordar el tema de la educacin sexual y aunque se
crea que los padres no estn enseando nada sobre educacin sexual a sus hijos, lo
estn haciendo ya que los nios observan cmo se relacionan el padre y la madre,
observan en qu tipo de trminos discuten y se aman entre muchos otros
comportamientos. En este sentido, los padres son los educadores sexuales por
excelencia y durante las 24 horas del da; se educan con palabras y sin ellas con
silencios y con evasiones. Dada a que cada familia tiene sus propios valores no siguen
recetas respecto a la educacin sexual de sus hijos.
Es por eso, que la sexualidad forma parte de las relaciones sociales entre
personas, y no solo a nivel de reproduccin o de las relaciones sexuales. Su influencia
se deja notar hasta en los actos ms banales, en las relaciones de cortesa y en la
forma de hablar y comportarse.
La necesaria intimidad de las relaciones sexuales y en pudor mal entendido han
trasladado a menudo el tema de la sexualidad al crculo del tab, aquello de lo que
no se habla.
La educacin sexual es la formacin y conjunto de normas que debe recibir
toda persona con referencia al sexo, desarrollo y funcionamiento de los rganos
sexuales y de reproduccin, causas y consecuencias de uso con respecto al propio
individuo y a su relacin con otros individuos de la misma especie.
Segn Aponte (1994):
La Educacin Sexual que no considera al sexo como peligroso ni lo
vincula a lo malo o pecaminoso. Tradicionalmente, la educacin sexual
ha sido determinada por la accin del misterio y de tab. Ese imperio del
tab trajo graves inconvenientes en el matrimonio.
Una adecuada educacin sexual debe ensear las diversas opciones sexuales y
evitar toda discriminacin, debe poner en guardia ante las agresiones verbales de que
frecuentemente muchas personas son vctimas del acoso en la sociedad a causa de los
perjuicios culturales, sociales, o ticos heredados del pasado que provocan
incomprensin y falta de respeto hacia la sexualidad.
En la actualidad, la crisis de la familia y la sociedad, proviene en parte del
rpido avance tecnolgico y en contra posicin, la prdida de valores y principios que
no se adapta a ese avance cientfico, no encontrando sustitutos que ayude al ser
humano a enfrentar las nuevas situaciones que se le presentan. Debido a la
desinformacin de lo natural y normal, el joven busca leer novelas, revistas, cine,
espa conversaciones; se refugia en los desnudos de la prensa, y todo para poner en
claro su propio cuerpo.
Esa confusin de sexo con pornografa ha repercutido durante mucho tiempo en
forma negativa sobre la sociedad, motivo por el cual en esta poca se ha vetado la
instruccin sexual en el plan escolar.
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CAPTULO I
EDUCACIN SEXUAL
De acuerdo a la Enciclopedia Visual (2002) la sexualidad, es un espacio que
esta sujeto al hombre desde el desarrollo a medida que su organismo va adquiriendo
madurez fsica. Es de mucha importancia para el desarrollo de la personalidad
humana, de las culturas y de las sociedades (p. 475).
Definicin de Educacin Sexual
Para Gimnez (2001):
La educacin sexual es un proceso a travs del cual se suministra
informacin sobre las diversas expresiones de la sexualidad, para que el
nio pueda adquirir la nocin de identidad, entender las transformaciones
que se esperan en l, y modelar un comportamiento provechoso para l y
para la sociedad. Tomando en cuenta que la sexualidad es la expresin del
ser humano como ser sexuado en la que conjugan factores biolgicos
psicolgicos, ticos, entre otros (p. 1).
La educacin sexual, tomada en un sentido amplio, comprende todas las
acciones, directas e indirectas, deliberadas o no, conscientes o no, ejercidas sobre un
individuo (a lo largo de su desarrollo), que le permiten situarse en relacin a la
sexualidad en general y a su vida sexual en particular.
Sin embargo, es preciso destacar que la educacin sexual hoy en da debera ser
orientada hacia estrategias preventivas, donde tanto padres, maestros, mdicos,
especialistas, entre otros; estn involucrados y suficientemente informados para que
puedan abordar con xito la tarea orientar.
As mismo Ron (2008), expone que para el logro de la educacin sexual es
necesario iniciar programas de orientacin sexual dirigidos por un orientador que
planifique actividades durante todo el ao, de acuerdo a las necesidades detectadas
tanto en nios, nias y adolescentes; tambin incluir a los padres como entes
participativos en este proceso de aprendizaje.
Es as como Pelayo (1992), afirma que la sexualidad infantil, juega un papel
destacado dentro de las intervenciones en la educacin sexual. Se ha llegado a afirmar
que la estabilidad y la felicidad de la propia infancia pueden estar condicionadas por
el modo con que el nio viva su sexualidad.
Segn Pelayo (1992), la sexualidad infantil, es donde el nio se satisface con su
propio cuerpo, y cada una de cuyas partes pueden convertirse en una zona ergenas
privilegiadas (p. 92).
Ron (2008) afirma que a su juicio la sexualidad no es ms que el empezar a
conocer nuestro cuerpo que se va dando a travs de una serie de etapas que comienza
desde nuestro nacimiento hasta que morimos.
Igualmente, Ron (2008), expresa que se puede entender por sexualidad en la
adolescencia, que es donde tanto chicos como chicas, terminan de conocer su cuerpo
y empiezan las transformaciones de sus cuerpos y a tener sentimientos romnticos.
Es as, que para Hoyos (1999), se producen los cambios hormonales durante la
adolescencia y traen como consecuencia unas transformaciones corporales
consecutivas, ya que cambian los caracteres corporales, tales como: talla, voz, peso y
morfologa corporal, entre otros; pero tambin cambian los caracteres sexuales, tanto
primarios como secundarios.
Hoyos (1999), dice que:
La sexualidad en la adolescencia es el comienzo de la pubertad, donde se
genera un conjunto de cambios y se produce la transformacin de la vida
sexual infantil a la forma normal definitiva. Se producen cambios
glandulares y transforman al chico en un hombre y a la chica en una
mujer. En su interior se despiertan sensaciones sexuales y sentimientos
romnticos (p. 78).
Segn Fernndez (2001), el perodo prenatal comprende desde el momento
desde la fecundacin hasta el parto. Las transformaciones tan espectaculares que
existen en este perodo no se vuelven a repetir en ningn momento. Este perodo
finaliza con el nacimiento (p. 92).
As mismo, Fernndez (2001), dice, que en este perodo es muy importante que
la madre tenga un estado emocional muy lindo y sano, ya que ella transmitir todo a
su hijo.
Es por eso, que es preciso destacar, de que para que este perodo se de con
xito, la madre debe de estar tranquila, ya de que si no lo est, todo ese resentimiento
o amargura lo pueda adquirir el nio o nia y ste pueda salir con dificultades de
cualquier tipo.
Observando a un recin nacido, dice Alba (2004), se descubre la satisfaccin
que le proporciona el succionar. Por tanto, la gratificacin de este instinto, la
obtencin de placer, la consigue succionando el pecho materno, el propio dedo o
cualquier otro objeto que pueda chuparse fcilmente.
De uno a tres meses, cobra importancia la regin anal. El nio
obtiene placer sexual durante la eliminacin de heces, la zona ergena se
desplaza a la mucosa anal.
Pasando al sexto mes, se da cuenta de su propio fsico y descubre
sus manos, nariz, orejas y partes genitales mediante la exploracin
manual.
Hacia el octavo o dcimo mes, el nio se acostumbra primero y se
identifica despus, con la imagen de su cuerpo que ve aparecer y
desaparecer, aproximarse y alejarse ante el espejo.
A partir del primer ao, conoce ya todas las partes del cuerpo. Est
tan interesado en s mismo que se toca las partes genitales y experimenta
sensaciones.
El nio, vive de este modo las primeras experiencias de sentir y
compartir sentimientos y sensaciones que emanan de su cuerpo.
Comienza en este perodo a sentir una seguridad afectiva, que podra ser
el fundamento de la capacidad de amar (p. 115).
Interpretando la cita anterior, se dice que la sexualidad pregenital, es donce el
nio o nia todo le parece ir destinado a ser succionado, mordido o tragado y tambin
es donde v a adquirir sensacin de placer por medio de las caricias, canciones, besos
acompaado del olor, el calor y el amor de la madre.
A juicio de la autora, es donde el nio todo se lo lleva a la boca y siente una
sensacin de placer que lo hace sentir querido.
En resumen, se puede decir que las mejores fuentes de educacin sexual suelen
ser los padres, los programas escolares o las campaas de salud pblica. Los
muchachos que no reciben informacin adecuada de estas fuentes frecuentemente
llenan ese vaco con consejos inadecuados que oyen de sus amigos y de la televisin.
Aunque la educacin sexual se incluye de una u otra manera en muchas
escuelas, sigue siendo un tema controversial en muchos pases, sobre todo acerca de
que tanto y a que edad los estudiantes deben de ser informados sobre el sexo seguro y
los mtodos anticonceptivos, tambin si se debera de incluir la educacin moral
sobre el tema.
La educacin sobre la reproduccin describe el proceso en el cual un nuevo ser
humano nace, incluyendo la fecundacin, el desarrollo del embrin y el feto, y el
nacimiento del bebe. Usualmente tambin incluye temas como las conductas sexuales
apropiadas, las enfermedades de transmisin sexual (ETS) y como evitarlas, y el uso
y funcionamiento de los diferentes mtodos anticonceptivos.
En muchos pases de Latinoamrica donde todava se le da importancia a la
virginidad femenina, la educacin sexual en las escuelas se limita a recalcar la
abstinencia como el nico mtodo para evitar el embarazo y las enfermedades de
transmisin sexual.
CAPTULO II
CARACTERSTICAS DE LA SEXUALIDAD
Aspectos Bsicos de la Sexualidad humana
Segn Haeberle (Traducido por Jurado, 2003), existe una clasificacin prctica
para las caractersticas sexuales:
Para propsitos prcticos de la vida diaria, podemos distinguir tres (3) tipos de
caractersticas sexuales:
1. Las caractersticas sexuales primarias son los rganos sexuales
externos. Estn ya presente al nacimiento y hacen posible determinar si
recin nacido es hembra o varn.
2. Las caractersticas sexuales secundarias son esas caractersticas
fsicas que se desarrollan durante la pubertad y que mas adelante acentan
las diferencias anatmicas entre hembras y varones.
3. Las caractersticas sexuales terciarias son esas cualidades
psicolgicas y sociales que son promovidas en un sexo y desalentadas en
los otro (Ej. la adulacin y la dulzura en las mujeres y el espritu
combatiente en hombres). Las caractersticas sexuales primarias y
secundarias estn biolgicamente determinadas, y constituyen que una
persona sea hembra o varn. Las caractersticas sexuales terciarias son
culturalmente determinadas, y constituyen la feminidad o masculinidad
de una persona.
Las caractersticas sexuales primarias y secundarias se refieren a
una persona femenino o masculino (i.e. rasgos fsicos tpicos de un u otro
sexo); las caractersticas terciarias se refieren a la feminidad de la persona
o la masculinidad (i.e. los rasgos psico-sociales tpico de un o el otro
sexo). Las caractersticas primarias y secundarias se determinan
biolgicamente; las caractersticas terciarias tambin tienen una base de
biolgica, pero es mayormente determinada por factores culturales.
Por otra parte, Bartolom (1999) expresa que:
El beb nace con los rganos sexuales muy desarrollados. Este aspecto es
particularmente apreciable en los prematuros, que presentan un trax estrecho y
miembros aparentemente pequeos, pero un aparato genital de particular desarrollo.
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CAPTULO III
CONSECUENCIAS O CAUSAS DE LA SEXUALIDAD EN LA ETAPA DE
EDUCACIN BSICA
Segn Ramrez (1990), las consecuencias pueden ser de corto a largo plazo: A
corto plazo son:
Fsica: pesadillas y problemas de sueo, cambios de hbitos de
comida, prdida de control de esfnteres.
Conductuales: consumo de drogas y alcohol, fugas, conductas autolesivas o suicidas, hiperactividad, bajada del rendimiento acadmico.
Emocionales: miedo generalizado, agresividad, culpa y vergenza,
aislamiento, ansiedad, depresin, baja estima, rechazo al propio cuerpo.
Sexuales: conocimiento sexual precoz e impropio a su edad,
masturbacin compulsiva, exhibicionismo, problemas de identidad
sexual.
Sociales: dficit en habilidades sociales, retraimiento social,
conductas antisociales (p. 65).
El papel que juega la familia es muy importante en la recuperacin fsica y
emocional del nio y nia que haya sufrido algn abuso sexual y debe ser coordinado
por profesionales para ofrecerles atencin psicolgicas.
Es por eso que se es necesario saber de todas estas consecuencias para que as
cuando se conozca algn caso de nio que haya sufrido algn abuso, poder ayudarlo y
orientarlo para que no le vuelva a pasar.
Ramrez (1990), tambin dice que consecuencias a largo plazo son:
Fsicas: dolores crnicos generales, hipocondra o trastornos
psicosomticos, alteraciones del sueo y pesadillas constantes, problemas
gastrointestinales, desorden alimentario.
Conductuales: intento de suicidio, consumo de drogas y alcohol,
trastorno de identidad.
Emocionales: depresin, ansiedad, baja estima, dificultad para
expresar sentimientos.
Sexuales: fobias sexuales, disfunciones sexuales, falta de
satisfaccin o incapacidad para el orgasmo, alteracin de la motivacin
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REFLEXIN
Los padres deben tener muy claro el tipo de orientacin sexual que desean
dar a sus hijos
La educacin sexual es un proceso largo, de toda una vida. Siempre hay tiempo
de corregir e intervenir para que el nio vaya mejorando su concepto, su
conocimiento y su vivencia sobre la sexualidad. Como tantas otras tareas, esa no es la
ms o menos fcil para los padres. Normalmente, se estimula el desarrollo del nio, y
se est muy pendiente de su evolucin cuanto al comer solos, a caminar, a que tengan
buenos hbitos, etc., pero se olvida de la sexualidad. Existe todava demasiado
cuidado, "respeto" y en muchos casos un cierto tab en hablar del tema. Los padres
estn siempre lanzando elogios al pelo, a los ojitos, a los mofletes del nio, pero no
hablan de sus rganos sexuales. Es bueno saber que, asumiendo o no la tarea de
orientarlos, charlando o no con ellos, los padres estarn dando educacin sexual.
Los padres y la sexualidad de sus hijos
Dependiendo de la actitud de los padres, los nios aprenden si el sexo es bonito
o feo, correcto o incorrecto, un tema de conversacin o no. Los padres son un modelo
con sus actitudes, hablen o no del tema. Que el nio no pregunte no significa que no
quiera saber. Puede que simplemente no se anima a preguntar con recelo de la actitud
que sus padres tendrn hacia el tema. Es que an en muchas casas, cuando un nio
pregunta algo relacionado a la sexualidad es mal interpretado como grosero porque
lo pregunt en voz alta, mal educado porque lo pregunt a otra persona, fuera de
lugar porque pregunt en la escuela, o degenerado porque se siente demasiado
interesado y curioso en el tema.
Los padres deben tener muy claro el tipo de orientacin que desean dar a sus
hijos. Deben considerar que hoy da los nios estn muy expuestos a todo tipo de
informacin sobre el sexo. En razn de eso, es necesario vigilar as actividades de
los nios, y si es el caso, ofrecer nuevas opciones de entretenimiento, buscando
programas, comprando discos y ropas que estn de acuerdo con la edad del nio, y as
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CONCLUSIONES
Cuando los nios y las nias llegan a preescolar se enfrentan con un mundo
desconocido. Su mam, su pap, sus hermanos o hermanas, el espacio familiar de su
casa, sus juguetes, todos aquellos elementos con los que han venido relacionndose a
lo largo de su corta vida, y que constituyen el universo donde se sienten seguros,
quedan atrs, en casa. Ante la nueva situacin, la conducta de cada infante ser
diferente, pues habr quienes ya hayan conocido los jardines de nios, quienes estn
acostumbrados a vivir medio da en la casa de la abuela o de algn familiar o amigo
y, tambin, aquellos para quienes sea la primera vez que son dejados solos en el
mundo. Las reacciones, como lo saben perfectamente las maestras de este ciclo
educativo, son de muy diversa ndole. Ah comienza propiamente para los infantes
otra etapa de su proceso de socializacin: la escolaridad. Convivir con adultos y nios
ajenos a la familia, aprender otros juegos, el abec del conocimiento, tener, en suma,
otras experiencias.
Para comprender mejor a los nios y a las nias en esta etapa, hay que tener en
cuenta el paradjicamente largo recorrido que han hecho desde su nacimiento; desde
esa etapa llamada lactancia y que abarca hasta los doce meses de edad, pues, si
cuando nacemos contamos nicamente con el llanto y los gestos para comunicarnos, a
los cinco aos de edad, nios y nias disponen ya de un amplio vocabulario. As
tambin, los adelantos conquistados en el rea motora entre el ao de edad y los
cuatro o cinco son sorprendentes: quienes al ao apenas se atrevan a ensayar sus
primeros pasos, a los cuatro corren y brincan con agilidad. As, quienes durante la
lactancia se llevaban todo a la boca para probarlo y conocerlo, a los cinco aos, ms
bien, preguntan por todo.
Esta curiosidad, presente desde el nacimiento -como ya hemos visto en el
captulo correspondiente- y que ha sido en todas las pocas el motor de la historia
humana, es la que hace que nios y nias en preescolar pregunten acerca de todo a
sus padres y maestros. No es extrao que una nia diga, por ejemplo: Por qu mi
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hermanito y yo no somos iguales? o de dnde vienen los nios y adnde se van los
que se mueren?; ni que un nio pregunte: Yo cmo nac?.
En esta etapa la curiosidad est orientada hacia todo y, por supuesto, hacia el
propio cuerpo y hacia el entorno. Son los aos en que nios y nias quieren saber por
qu son diferentes unos de otras, cmo nacen los bebs, cmo son los adultos y,
tambin, es la poca en que comienzan las preguntas acerca de la vida sexual de los
padres. Todas estas dudas son perfectamente naturales: surgen del desarrollo fsico,
intelectual y emocional, y habrn de responderse de la manera ms sencilla y veraz,
sin mentiras, sin pena, pues hay que entender que para ellos tales preguntas no tienen
ninguna carga: son resultado de la curiosidad natural, de una curiosidad como la que
sienten hacia cualquier otro asunto. Resolver las dudas infantiles acerca de la
sexualidad, con la sencillez propia para estos aos, permite que nios y nias adopten
frente a estos temas una actitud de sana naturalidad.
Para responder correctamente a las inquietudes de nios y nias en materia
sexual es decisiva la disposicin que se adopta, pues segn sea la actitud que el adulto
tenga hacia la sexualidad y hacia s mismo ofrecer un ejemplo con el que los
menores manejarn su propia sexualidad. Que los padres se muestren con naturalidad,
empata, cercana, confianza y atencin hacia lo que sus hijos plantean, permitir
promover una educacin sexual positiva.
Despus de haber dicho todo lo anterior y realizado una indagacin y anlisis
bibliogrfico debido a la sexualidad humana se infiere en lo siguiente:
-
El nio que no recibe una buena Educacin Sexual a temprana edad, est
propenso a desviar la belleza del sexo y a cometer actos impuros que seguramente le
ocasionar un equilibrio en su vida futura por falta de madurez y de preparacin en
este contexto.
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RECOMENDACIONES
Educacin sexual haciendo de ella una labor compartida entre stos y los docentes.
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Se debe hablar con absoluta sinceridad y claridad a los jvenes sobre los
problemas que pueden presentarse e la juventud cuando se pretende disfrutar del sexo
como un valor comercial.
-
social cuyo tratamiento sera objeto de una previa preparacin tanto del docente en la
escuela como padres en el hogar.
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REFERENCIAS
Alba, C. (2004). Cmo explicar a los nios la realidad sexual.
Ariza, C. y Cesari, D. (1991). Programa integrado de pedagoga sexual en la escuela.
Bandes, L. (1995). Gua prctica de informacin sexual para el educador.
Bartolom, M. (1999). Manual para el docente en educacin inicial.
Carcia, P. (1997). La educacin sexual.
Cardona, A. (1998). Psicologa de la educacin sexual.
Dio B., E. (1997). La sexualidad femenina.
Gimnez, B. (1995). Educacin sexual y cambio cultural.
Guiainfantil.com (s.f.). Los padres y la educacin sexual de los hijos. [Gua en lnea].
Disponible
en:
http://www.guiainfantil.com/educacion/sexualidad/actitud
padres.htm. [Consulta: 2008, febrero 20].
Haeberle, E. J. (2003). Sexo - Aspectos bsicos de la Sexualidad humana. All rights
reserved. Traducido por Carlos J. Jurado, MD, FACOG, PhD, CCS. Center for the
Improvement of Human Sexuality, Coral Springs, FL, USA.
Pascual, J. (2001). La educacin sexual en primaria y secundaria.
Pelayo, R. (1992). Sexualidad y planificacin familiar.
Ramrez P., E. (1990). Educacin para la salud a tu alcance.
Zimmermann, M. (2001). Sexualidad y planificacin familiar. El nio, crecimiento y
desarrollo.
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