UNIDAD N 2

Lengua oral
Exposicin breve con soporte grfico organizacin de ideas, relevancia de datos.
Lectura oral, silenciosa y expresiva.
Anticipacin, verificacin ratificacin y rectificacin.
Lectura oral y silenciosa de diferentes tipos de textos. Relacin texto imagen.
Lengua escrita
Clase de textos: Texto narrativo: la fbula.: Narracin personajes, correlacin
temporal.
Nocin de palabra: sustantivos comn y propio. Familia de palabras.
Repaso de puntuacin.: Uso de la coma.
Ortografa: uso de v,b. Grupo consonntico bl br.
Escritura de textos cortos
Estrategias metodolgicas:
Lectura de textos breves.
Trabajo individual y grupal.
Preguntas disparadoras
Ejercitacin guiada.
Escritura de textos breves con apoyo.
Intercambio oral
Da: 1
Fecha: ..
Tema: La fbula
Objetivo: reconocer las caractersticas principales de este texto.

Actividad de inicio:
Comenzaremos leyendo la fbula de la liebre y la tortuga.
Leeremos el ttulo y realizaremos inferencias a partir del mismo, de qu se tratara la
historia? Quines sern los personajes? Dnde suceder este hecho?
La liebre y la Tortuga

Cierto da una liebre se burlaba de las cortas patas y lentitud al caminar de una tortuga.
Pero sta, rindose, le replic:
-Puede que seas veloz como el viento, pero yo te ganara en una competencia.
Y la liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, acept el reto, y propusieron a la
zorra que sealara el camino y la meta.
Llegado el da de la carrera, arrancaron ambas al mismo tiempo. La tortuga nunca dej de
caminar y a su lento paso pero constante, avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la
liebre, que a ratos se echaba a descansar en el camino, se qued dormida. Cuando despert,
y movindose lo ms veloz que pudo, vio como la tortuga haba llegado de primera al final y
obtenido la victoria.
Moraleja:
Con seguridad, constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos lentos, obtendremos
siempre el xito.

Actividad de desarrollo:
Realizaremos la reconstruccin de la secuencia narrativa en forma oral.
Qu pasaba en esta historia? Quines son los protagonistas?, dnde transcurra? Qu
sucedi con la liebre? Que hizo la tortuga? Cmo termina la historia? Si tuvieran que
contarle a un nene que es una moraleja que le diran? Saben cmo se llaman esta historia
que son protagonizadas por animales y nos dejan una enseanza?
En base a la actividad oral concluiremos y registraremos en el cuaderno.





Actividad de cierre:
Recorto las imgenes, ordeno la secuencia y escribo que va sucediendo en cada vieta.

Las fbulas son narraciones cortas y breves
que terminan siempre con un mensaje de
enseanza o moraleja.
Los personajes son por lo general animales
u objetos animados

Actividad alternativa:
Pensar y escribir



Da: 2
Fecha:
Tema: la fbula: los sustantivos
Objetivo: identificar sustantivos dentro de un texto.

Actividad de inicio:
Recordaremos que es una fbula.
Leeremos la siguiente fbula.

La paloma y la hormiga

La hormiga Fabiana iba caminando cuando, de pronto, se par.
-Tengo sed dijo la hormiga en voz alta.
-Por qu no bebes un poco de agua del arroyo? - dijo una paloma Beatriz - .
El arroyo est cerca. Pero cuidado no caigas en l. La hormiga fue al ro y
comenz a beber. Un viento repentino la arroj al agua.
- Socorro! - gritaba la hormiga -. Me ahogo!
La paloma se dio cuenta de que tena que actuar rpidamente para salvarla.
Rompi, con el pico, una ramita del rbol donde estaba y la dej caer junto a
la hormiga. La hormiga se subi a la ramita y, flotando sobre ella, lleg hasta
la orilla.
Poco despus, la hormiga vio un cazador. Estaba preparando una trampa para
cazar a la paloma. La hormiga se dio cuenta de que tena que actuar
rpidamente para salvarla. As, la hormiga abri sus fuertes mandbulas y
mordi el desnudo tobillo del cazador.
-Ay! - grit el cazador. La paloma al or el grito sali volando y se salv.


Moraleja:
"Toda buena accin tiene su
recompensa."


Comprensin lectora:
Marco la opcin correcta
1. La hormiga Fabiana iba:
..en tren ..corriendo .caminando.

2. Beatriz era
.un gallina una paloma ..una perra.

3. Fabiana se cay a:
al agua .un pozo .un vaso

4. Beatriz la rescato con:
..una soga ..una rama un helicptero

5. La moraleja o enseanza es:
.hay que caminar despacio toda buena accin tiene su recompensa.

Actividad de desarrollo

Encierro los elementos que aparecen en la fbula y escribo sus nombres.






Anoten el nombre de los protagonistas de la historia




Rodeen las palabras que nombran animales y lugares



Leemos y registramos




ACTIVIDAD DE CIERRE:
Busco el nombre de estos sustantivos en la sopa de letras. Luego elijo tres y escribo
oraciones.


Da: 3
Fecha:
Tema: sustantivos propios y comunes
Objetivo: clasificar los sustantivos en propios y comunes

Actividad de inicio_
Recordamos lo trabajado sobre sustantivos. Les explicaremos que los sustantivos se
clasifican en propios y comunes y las propiedades de los mismos.
Le pediremos a cada nio que piense un sustantivo comn y uno propio y lo escriba en las
tarjetas que le brindaremos con anterioridad.
LAS PALABRAS QUE NOMBRAN
PERSONA, LUGARES, ANIMALES,
PLANTAS U OTROS OBJETOS SE LLAMAN
SUSTANTIVOS.
Pondremos todas las tarjetas en una bolsa, mezclamos y de a uno irn sacando dos tarjetas
y clasificaran segn corresponda en propi o comn
Actividad de desarrollo...
Copiamos en nuestro cuaderno.






Todos los sustantivos propios inician con Mayscula.
Ejemplo:
UNA PERSONA UN APELLIDO UN LUGAR UNA CALLE
UNA INSTITUCIN







Copiamos en el cuaderno:
LOS SUSTANTIVOS PROPIOS SON LOS
NOMBRES PARTICULARES DE LAS
PERSONAS, MASCOTAS, PERSONAJES,
LUGARES, INSTITUCIONES Y AUTORIDADES.







Observo el dibujo y nombro lo que veo.


Coloco los sustantivos en cada serie.





BAO COCINA ESCUELA




LOS SUSTANTIVOS COMUNES SON LAS
PALABRAS QUE PERMITEN NOMBRAR
OBJETOS, SERES Y LUGARES.
LEO Y CLASIFICO LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS:
PEINE- REGLA CEPILLO BORRADOR OLLA SAL
MAESTRA CARTUCHERA PORTERA SARTN
TENEDOR PINCEL TOALLA JABN - COCINERO
PLATO INODORA - DIRECTORA
Actividad de cierre
Tacho de cada lista los sustantivos propios



Actividad alternativa




Da: 4
Fecha:
Tema: familia de palabras
Objetivo: identificar la raz de una palabra y formar la familia

Actividad de inicio:
Se llevara la imagen de un nio con raz ni, a cada pareja de alumnos se les entregara
otro cartn con las distintas posibilidades: ito,ez,eri,ita,era,ito,a +ado,ear entre
todos armaremos la familia de palabras. Explicaremos a continuacin que es una familia
de palabras.

Registramos en los cuadernos

Marcamos con color la raz en cada palabra que se arm.

Actividad de desarrollo
Ahora a armar la familia de palabras de estos dos sustantivo. Luego remarcar con
color la raz.



Actividad de cierre



Actividad alternativa:



Da: 5
Fecha:
Tema: lectura de fbula y trabajo de comprensin
Objetivo: leer la fbula y realizar las actividades propuestas
Actividad de inicio
Leemos la fbula.

EL ASNO DISFRAZADO DE LEN

CIERTA VEZ, UN ASNO SE VISTI CON UNA PIEL DE LEN QUE ENCONTR EN EL
CAMINO. LOS ANIMALES SE ASUSTARON AL VERLO Y HUYERON HACIA LA
ESPESURA DE LA SELVA.
EL MIEDO SE APODER DE TODA LA REGIN.
EL ASNO RESPETADO, AHORA MUY TEMIDO, SE PASEABA ORGULLOSO Y EN FORMA
VANIDOSA POR TODA LA SELVA.
CUANDO SU AMO LO ECH DE MENOS, PESE AL DURO DA DE TRABAJO, SALI A
BUSCARLO POR TODAS PARTES. ENCONTR UNA EXTRAA FIGURA. SINTI TERROR
Y HUY.
AL POCO RATO, EL AMO RECORD LAS GRANDES OREJAS QUE SALAN DE LA PIEL
DEL LEN Y SE DIO CUENTA DE LA MENTIRA.
REGRES DONDE ESTABA EL ANIMAL Y LE QUIT EL DISFRAZ, HACINDOLE
PASAR MUCHA VERGENZA ANTE LOS DEMS ANIMALES DE LA REGIN. PARTI EL
AMO RUMBO A SU CAMPO Y EL ASNO CON LA CABEZA GACHA LO SIGUI.
MORALEJA: NO SIMULES LO QUE NO ERES, SI PASAR VERGENZA NO
QUIERES.

Actividad de desarrollo

Marca una X sobre la letra que contiene la respuesta correcta.
1. El personaje principal de esta historia es el:
a) len.
b) asno.
c) amo.
d) caballo.
2. Los animales huyeron hacia la selva porque el asno:
a) gritaba muy fuerte.
b) se visti con una piel de len.
c) tena los dientes muy filudos.
d) se pareca a un tigre.
3. El texto que leste es:
a) una receta.
b) una noticia.
c) una fbula.
d) un poema.
4. La moraleja: No simules lo que no eres, si pasar vergenza no quieres significa
que:
a) debemos ser generosos.
b) debemos ser amables.
c) debemos ser amorosos con los animales.
d) debemos decir la verdad.
Actividad de cierre:
Busca en esta sopa de letra las palabras

Actividad alternativa
Escribo la familia de palabra de los sustantivos lobo y pastor.

Da: 6
Fecha:
Tema: grupo consonntico bl
Objetivo: identificar el grupo consonntico y su correcta pronunciacin

Actividad de inicio
Leo el siguiente cuentito

EL PINO BLANCO
PABLO VIVE EN UN PEQUEO POBLADO.
EL PUEBLO DE PABLO SE LLAMA PABLOSQUI.
PABLOSQUI ES UN PUEBLO RODEADO DE RBOLES: HAY ABETOS Y PINOS.
EL POBLADO EST CERCA DE LA CORDILLERA. AH SIEMPRE CAE NIEVE.
LOS NIOS DEL PUEBLO CON LA NIEVE BLANCA FORMAN BLOQUES Y MONOS DE
NIEVE.
LOS TECHOS DE LAS CASAS DEL POBLADO SE VEN BLANQUECINOS.
EN EL POBLADO DE PINOS TOTALMENTE BLANCOS.
UNA FUERTE NEVAZN CAY SOBRE EL POBLADO DE PABLOSQUI.
EL PINO QUED TODO CUBIERTO DE NIEVE.
EL SOL DERRITI TODA LA NIEVE, PERO ESTE PINO QUED PARA SIEMPRE BLANCO.
EL PINO BLANCO APARECE EN EL EMBLEMA DEL PUEBLO.
PABLO VA CON SUS AMIGOS A JUGAR ALREDEDOR DEL PINO BLANCO
Marco en el texto todas las palabras que tiene BL
Actividad de desarrollo
Leemos como suena la bl con las distintas palabras

Leemos las siguientes oraciones.

Actividad de cierre
Escribo el nombre de estos dibujos y escribo una oracin.

Da: 7
Fecha:
Tema: grupo consonntico br
Objetivo: identificar el grupo consonntico y su correcta pronunciacin
Actividad de inicio
Leemos el siguiente cuento y le ponemos un ttulo.

Blas y Braulio son dos amigos a quienes agrada mucho contemplar el mar y respirar su limpia
brisa. Un da del pasado mes de abril se reunieron en el puerto, junto al faro a la hora del
atardecer. Los rayos de sol todava brillaban sobre el mar en calma. Algunas barcas de
pescadores regresaban en ese momento.
-Que bravos son los hombres que trabajan en el mar! dijo Braulio.
- para agarrar buenos pescados no debe temblarles el pulso- dijo Blas.
Los dos amigos pudieron comprobar que el trabajo de los pescadores es duro pero
admirable.

Realizamos la comprensin lectora en forma oral.
Quines eran Blas y Braulio?
Qu les gustaba hacer? Por qu?
Actividad de desarrollo
Encierro en el texto, con rojo, todas las palabras que tengan br.
A continuacin realizamos la combinacin con las vocales.


Leemos estas oraciones


Actividad de cierre
Escribo el nombre de estos sustantivos y luego escribo una oracin.


Actividad alternativa.
Leo las siguientes palabras y las coloco el cuadro que corresponda.

bloque, cebra,cabra,blusa,libro,cable,blanco,fbrica,amable,ombligo,pueblo,membrillo,
liebre, bruma, responsables, doblar, hambre, roble, hombro
PALABRAS CON BR PALABRAS CON BL






Da: 8
Fecha:
Tema: uso de la v,b
Objetivo:
Actividad de inicio
Leemos el siguiente texto


Comprensin lectora
Cmo llego la seo esa maana? Porque estaba emocionada?
Actividad de desarrollo
Buscamos en el texto palabras con v y b y las copiamos en el siguiente cuadro
Palabras con V Palabras con B







Actividad de cierre
Escrib el nombre de todos los animales que puedas formar con las siguientes silabas.
Ayudita: todos los nombres de los animales se escriben con VoB.



Da: 9
Fecha:
Tema: la coma
Objetivo: identificar el uso de la coma para enumerar.
Actividad de inicio.
Leemos el siguiente texto.


Trabajamos la comprensin lectora.
Por qu estaban tan contentos los nios?, Qu elementos necesitaban?, se iban muy
lejos?
Cmo pensaban divertirse?
Actividad de desarrollo
Miremos atentamente el texto:
Dnde est el titulo?
Busquemos el prrafo donde estn los elementos que los nios necesitan para el campamento
entre cada elemento hay una marquita, saben cmo se llama? COMA
Registramos en nuestros cuadernos


Actividad de desarrollo
Completamos la oracin con los elementos que nos muestra, recordemos usar la coma.

Actividad de cierre.


Da: 10
Fecha:
Tema: repaso de puntuacin.
Objetivo: repasar los contenidos de puntuacin de la unidad anterior.
Actividad de inicio
Leemos, analizamos, debatimos y luego completamos. (Llevaremos el texto en afiche)

Actividad de desarrollo


Actividad de cierre
Escribo una pequea historia teniendo en cuenta la puntuacin.


Da: 11
Fecha:
Tema: escritura de textos cortos
Objetivo: realizar un breve escrito respetando las caractersticas de la fbula.
Actividad de inicio
La seo leer una fbula, y una poesa. Preguntara cual s reconocen esos tipos de textos. En
que se diferencian. Recordaremos lo que era una fbula.

EL NIDO.
por Teodoro Palacios.
En el jardn de mi casa
hay un rbol ya crecido,
y en la horquilla de sus ramas,
brilla un nido.

Es menudo y redondito,
hecho con plumas y pajas,
y en el fondo hay cuatro huevos
que parecen cuatro alhajas.

Nidito mo,
Cunto te quiero!
no sali joya ms linda
de la mano de un joyero.

Han pasado pocos das;
ay, ya tiene pajaritos!
como miran sus ojitos,
como pan sus piquitos!

No tiris piedras al rbol,
tened amor y piedad,
que aqu fabrican sus alas
la vida y la libertad.

EL LOBO CON PIEL DE OVEJA.
Pens un da un lobo cambiar su apariencia para as facilitar la obtencin de su comida. Se
meti entonces en una piel de oveja y se fue a pastar con el rebao, despistando totalmente
al pastor. Al atardecer, para su proteccin, fue llevado junto con todo el rebao a un
encierro, quedando la puerta asegurada. Pero en la noche, buscando el pastor su provisin de
carne para el da siguiente, tom al lobo creyendo que era un cordero y lo sacrific al
instante.
1. Contesta:
a) Quines son los personajes de la fbula?
b) Qu hizo el lobo?
c) Qu hizo el pastor?
d) Qu fue lo que le pas al final al lobo?
e) Qu nos ensea esta fbula?

Actividad de desarrollo
Ya recordamos las caractersticas de las fabulas, ahora entre todos escribiremos una con
estos personajes.

Actividad de cierre
Revisamos y copiamos la produccin final en nuestros cuadernos.

Da: 12
Fecha:
Tema: repaso de los sustantivos
Objetivo: reforzar los contenidos abordados

Actividad de inicio
Observamos la imagen y escribimos los nombres de los sustantivos que vemos

Actividad de desarrollo
Se mezclaron los sustantivos! Escriban cada uno en la bolsa que le corresponde.



Actividad de cierre


Da: 13
Fecha:
Tema: repaso de la v
Objetivo: repasar el uso de las consonantes v y b
Actividad de inicio

Actividad de desarrollo
Completa el crucigrama

Actividad de cierre
Con las palabras anteriores escrib una pequea historia.

Da: 14
Fecha:
Tema: repaso de bl y br
Objetivo: repasar los contenidos abordados en esta unidad
Actividad de inicio


Actividad de desarrollo

Actividad de cierre


Da: 15
Fecha:
Tema: evaluacin
Objetivo: evaluar los contenidos abordados en la presente unidad.


EVALUACIN DE LENGUA
NOMBRE:.
FECHA:

1).LEEMOS
EL CANGREJO Y SU MADRE
Cierto da en el arroyo Rincn estaba reunida la familia Sauce. La mam Alicia
cocinaba, el pap Oscar lea el diario. Los nios Juan, Roci y Dalma jugaban a tirarse
sobre una roca como si fuera un tobogn. Lo cual era muy difcil, porque como todos
sabemos los cangrejos caminan hacia atrs.
La mama al ver esa situacin le dijo a Juan
- no andes atravesado y no roces tus costados contra la roca mojada, mejor camina
derecho - deca una mam cangrejo a su hijo.
- madre, - dijo el cangrejo,- si vos, que quers ensearme, camina derecha y yo te
mirar y te imitar.
Moraleja: antes de dar un consejo, primero dalo con tu ejemplo.

2).MARCO CON UNA CRUZ
Esta historia es una
..poesa.
... fbula.
..noticia.
La historia sucede en:
..un mar.
.una montaa.
..un arroyo.
Los nenes jugaban
..a los barcos.
a hacer torres de arena.
.a tirarse del tobogn.
La enseanza de esta fbula es:
antes de dar un consejo, primero dalo con tu ejemplo.
hacer lo que ms me gusta.
.respetar a los papas.

3). En la fbula anterior , encierro con rojo los sustantivos propios y con azul los
sustantivos comunes.

4) COMPLETO LA FAMILIA DE PALABRAS DE



5). COMPLETO CON BL O BR










Unidad n 2
La sociedad a travs del tiempo: mes de la revolucin de mayo. La vida cotidiana en la
poca colonial. Viviendas, costumbres, medios de transporte. Forma de gobierno,
revolucin.
Las efemrides nacionales: el 25 de mayo, revolucin de mayo

Objetivos:
- Conozcan algunos hechos de la historia nacional.
- Identifiquen cambios y permanencias en algunos aspectos de la vida cotidiana: vestimenta,
costumbres, elementos, juegos, transporte. Los comparen con los de ahora.
Estrategias
Observaciones de imgenes y reproducciones referentes a la vida en la poca de la
colonia
Lectura de relatos acerca de la vida cotidiana, uso de diversos objetos (peineta,
galera, etc.), bailes, costumbres.
Actividades individuales y grupales.


Da: 1
Fecha:
Tema: la sociedad a travs del tiempo.
Objetivo: diferenciar aspectos de la vida actual y la poca colonial.


Actividad de inicio:

La seo lee el cuento


Conversamos:
Qu tena la abuela que era requet viejo?
Cmo se llamaban los enamorados?
Se har un breve relato sobre el virreinato del rio de la plata.
Luego se le preguntara cmo describe la abuela que era esa poca?
Actividad de desarrollo

Observamos las imgenes: quines son esas personas que aparecen en ella? Describimos
oralmente estas imgenes. Se visten como nosotros?






Vestimenta colonial
La moda en la colonia variaba segn
el grupo social. Los ms pudientes
traan telas de Europa, as como
sombreros y otros accesorios. Las
damas de alta sociedad vestan al
estilo espaol, con faldas anchas y
largas y enaguas bordadas y con
puntillas y blusas de encaje o lino.
Era habitual el uso de mantillas,
peinetones y zapatos con hebillas
de plata.
Los hombres de las clases altas
vestan capas de pao, pantalones
ajustados y calzones de lienzo,
camisas de seda y corbatas que
terminaban en flecos. Como
calzado, usaban botas adornadas
con incrustaciones de plata.
Las personas de menos recursos

vestan de manera sencilla, con
prendas que ellos mismos
confeccionaban con telas de
algodn y lanas de guanaco o
vicua. Era comn el uso del
poncho.



Actividad de cierre
Ordeno cada elemento en el cuadro que corresponda.


Da: 2
Fecha:
Tema: forma de gobierno, clases sociales.
Objetivo: identificar las clases sociales y analizar la forma de gobierno.
Actividad de inicio
ANOCHECER DE UN DA AGITADO

STE ES UNO DE LOS PRIMEROS RECUERDOS QUE TENGO DE MIS CHARLAS CON LA
TA CLEME. FUE ALGUNOS AOS DESPUS DE LA REVOLUCIN DE MAYO. EN EL
RELOJ HABA SONADO LA HORA FATAL: LA DE IR A LA CAMA. A QU NIO LE
GUSTA IR A LA CAMA? MI TATITA ACABABA DE DARME LA BENDICIN CUANDO, AL
PASAR AL LADO DE MI MADRE, PUDE VER QUE TODAVA TENA LOS OJOS
ENROJECIDOS POR EL LLANTO DE ESA TARDE. ENTONCES, MIENTRAS ME
ZAMBULLA EN LAS SBANAS HELADAS, LE DIJE A CLEMENTINA
-TA CLEMENTINA, CONTME, POR QU LLORABA MI MAM ESTA TARDE?
-HAY, NIA EUGENIA, NO ME HAGA ANDAR CONTANDO LAS COSAS DE MI AMITA!
- CONTME, CLEMENTINA. HASTA QUE NO ME CUENTES, NO ME VOY A DORMIR.
-MIRE QUE ES CAPRICHOSA, MI NIA! LE CUENTO RAPIDITO Y DESPUS SE ME
DUERME.
MAANA ES FIESTA DE LA PATRIA Y TENEMOS QUE ESTAR TEMPRANITO EN LA
PLAZA PA
CANTAR EL HIMNO.
-PROMETIDO.
-SU MERCED LLORABA PORQUE PA ESTA FECHA SE LE VIENE A LA MEMORIA
EL RECUERDO DEL HERMANO QUE EST EN ESPAA.
-EL TO EUSEBIO, CLEMENTINA?
- EL MESMO, MI NIA.
- YO NO LO RECUERDO PARA NADA.
- Y DE LAS PRIMAS TAMPOCO SE ACUERDA?
- NADA DE NADA.
- HAY, QU NEGRA BRUTA QUE SOY! CMO SE VA A RECORDAR, SI MI NIA ERA
AS DE
CHIQUITITA CUANDO ELLOS SE FUERON.
- CHIQUITITA COMO MI HERMANO ERA YO, CLEMENTINA?
- IGUALITA!
-BUENO, SEGUIME CONTANDO, POR QU LLORABA MI MADRE?
- COMO LE DECA, NIA EUGENIA, L AMITA LLORABA PORQUE HACE SIETE AOS,
PA ESTA
FECHA, SE ARM UN LO TAN GRANDE EN ESTE PAS Y EN ESTA CASA QUE DE
RESULTA DE ESO, SU TO SE FUE CON LA FAMILIA A ESPAA PA NUNCA MS
VOLVER.
-Y NO SE SABE NADA DE ELLOS?
-ALGO DEBE SABER LAMITA, PORQUE DE VEZ EN CUANDO RECIBE CARTAS. DESPUS
QUE LAS LEE ME PIDE QUE SE LAS GUARDE EN UN BAL QUE YO TENGO.
-Y QU DICEN, CLEMENTINA?
- Y NO S NIA, SI YO NO APREND A LEER! Y AUNQUE SUPIERA, TAMPOCO
ANDARA POR AH, HUSMEANDO CARTAS AJENAS. QU LE ESTABA CONTANDO?
AH!, SI, EL LO QUE SE HABA ARMADO. ERAN COMO LAS SEIS DE LA TARDE DEL 25
DE MAYO DEL AO 10. HABA LLOVIZNADO TODO EL SANTO DA, LO MESMITO
QUE HOY. ESA MAANA, DESPUS DE UNA SEMANA MOVIDA COMO UN CANDOMBE,
HABAN SACADO AL VIRREY DEL GOBIERNO Y LO HABAN CAMBIADO POR UNA
JUNTA.
- UN VIRREY? QU ES UN VIRREY, CLEMENTINA?
-HAY, NIA! SI A CADA COSA QUE SALE DE MI NEGRA BOCA USTE VA A
PREGUNTAR! ESPERE QUE YA VAMO A LLEGAR A ESA PARTE.
LE DECA, ENTONCES, QUE ESE DA 25 HABA CAMBIADO EL GOBIERNO. Y DE
TENER GOBERNANTES ESPAOLES PASAMOS A TENER GOBERNANTES DE AC,
NACIDOS EN ESTA TIERRA, CRIOLLOS, COMO SE DICE.
-COMO YO!
-COMO USTE, COMO SU HERMANO, COMO SU PADRE. PERO NO COMO SU MADRE NI
COMO SU TO EUSEBIO, QUE POR ESE LADO DE LA FAMILIA SON TODOS
ESPAOLES.
-NO ME TRAERAS UN JARRITO DE MAZAMORRA, CLEMENTINA? TENGO UN
HAMBRE!
-NO, MI NIA, YA COMI DEMASIADO! AHORITA QUE LE TERMINO DE CONTAR, LE
TRAIGO UN DULCECITO PA ENGAAR EL ESTMAGO. LE DECA, ENTONCES, QUE
ESE DA 25 LOS CRIOLLOS SE HABAN HECHO CARGO DEL GOBIERNO, DEJANDO
AFUERA A LOS ESPAOLES. AS QUE SE IMAGINA CMO ESTABAN LOS
ESPAOLES!
-Y ME IMAGINO CMO ESTABA EL TO EUSEBIO! Y PAP?, QU HACA PAP?
-AH ESTABA EL ASUNTO! EL AMO ERA UNO DE LOS QUE HABAN IDO ESE DA AL
CABILDO, A VOTAR PA QUE EL VIRREY SE FUERA. Y EL TO EUSEBIO, A VOTAR PA
QUE SE QUEDARA.
Y COMO HABAN GANADO LOS QUE LOS QUERAN SACAR, EL AMO SE BURLABA DE
SU TO.
-Y QU LE DECA, CLEMENTINA?
-DE TODO; CHIVATO Y OTRAS COSAS QUE NO SE PUEDEN REPETIR. Y AH
ESTABAN LOS DOS, SACNDOSE CHISPAS POR LOS OJOS!
-SIEMPRE SE PELEABAN, TA?
-DISCUTAN BASTANTE.
-POR?
-PARECE SER QUE LOS LO ENTRE EL AMO Y SU TO ERAN PORQUE NO PENSABAN
LO MESMO.
-EN QU COSA PENSABAN DISTINTO, CLEMENTINA?
-EN MUCHAS. NO S, YO MUCHO NO ENTIENDO. PARECE QUE EN CUESTIONES DE
DINERO, DE POLTICA. PERO, QUIERE QUE LE DIGA UNA COSA, MI NIA?, A MI
TAMPOCO ME TERMINABA DE GUSTAR ESE EUSEBIO. ANDABA SIEMPRE CON LA
NARI PA ARRIBA, CREYENDOSE MUY IMPORTANTE EL HOMBRE PORQUE ERA
ESPAOL. SE DABA CORTE PORQUE A VECES EL VIRREY LO INVITABA A LOS
BANQUETES.
-Y A M PAP NO LO INVITABA?
-QU LO VA A INVITAR, MI NIA! ADEMA, NI FALTA QUE LE HACA; EL AMO
TENA OTRA
CLASE DE AMISTADES.
-QUINES, CLEMENTINA?
- TODA GENTE INSTRUDA, QUE TENA IDEAS MS MODERNAS, COMO MARIANO
MORENO,
QU DIOS LO TENGA EN LA GLORIA!, O MANUEL BELGRANO, Y OTROS QUE YA NI
ME
ACUERDO.
- BELGRANO?, EL DE LA BANDERA?
- AJ, EL MESMO. BUENO, YA NOS FUIMOS POR LAS RAMAS. NI S DE LO QUE
ESTABAMOS
HABLANDO AH, SI!, DE ESE DA EN EL CABILDO. DESPUS QUE VOLVIERON DE
VOTAR, LA
TARDE AC EN ESTA CASA SE HABA PUESTO DIFCIL PA EL AMO ERA UN DA DE
FIESTA Y PA EL OTRO, UN VELORIO. PERO EL LO SE ARM A LA NOCHE. LA JUNTA
DE GOBIERNO DIO LA RDEN DE PRENDER TODITOS LO FAROLE DEL CABILDO Y
DE LA CIUDAD. PA QUE SE NOTARA LA FIESTA!
ENTIENDE, MI NIA?
-AH! IGUAL QUE AHORA, CUANDO NUESTRO EJRCITO LES GANA UNA BATALLA A
LOS
ESPAOLES, NO?
- LA MESMA COSA. AS QUE MANDARON A ENCENDER TODAS LAS VELAS. PERO LA
LLUVIA
APAGABA LOS CANDILES. ENTONCES DISPUSIERON QUE SE PRENDIERAN LAS
VELAS DE TODAS LAS CASAS Y QUE SE ABRIERAN LOS POSTIGONES PA QUE LA LU
DE ADENTRO ILUMINARA LAS CALLES.
- Y EL TO ACEPT?
- AH FUE CUANDO SE ARM! EL AMO ABRA LAS VENTANAS Y SU TO LAS
CERRABA. AS
ANDUVIERON POR NO S CUANTO TIEMPO! UNO QUE ABRA Y EL OTRO QUE
CERRABA, UNO QUE ABRA Y EL OTRO QUE CERRABA.
QU VA!, DECA EUSEBIO. GASTAR EN VELAS POR QUE SE LES OCURRE A UNOS
CUANTOS ATROPELLADOS QUE SACARON DE SU PUESTO AL VIRREY. YA
BASTANTE CON LAS QUE SE PRENDIERON EN EL CABILDO!. QUIN VA A PAGAR
TODO LO QUE ESTUVIERON GASTANDO TODA LA SEMANA, EH? QUIN?
NOSOTROS!!! Y SEGUA: ENTRE LAS VELAS, LOS VINOS QUE SE TOMARON Y LAS
VIANDAS QUE LE ENCARGARON A LA FONDA DE BERDIAL, DEBEN SUMAR UNOS
CUANTOS REALES. Y GRITABA COMO UN LOCO!
-Y MI PAP NO DECA NADA, CLEMENTINA?
- Y COMO NO! AH NO MS LE RETRUC: BIEN QUE CUANDO TE SIRVIERON
EL CHOCOLATE LO AGARRASTE SIN CHISTAR, DECA EL AMO.
L SEGUA CON LA SUYA: ME GUSTARA SALIR A LA CALLE Y VER CON MIS
PROPIOS OJOS
CUNTOS SON LOS QUE TIENEN LAS VENTANAS ABIERTAS. PERO QU VOY A
SALIR, SI ANDAN ESOS LOCOS POR AH, METIENDO MIEDO A LA GENTE CON SUS
SABLES Y SUS PISTOLAS!.
AH EL AMO NO AGUANT MS, Y LE PEG UN TROMPIS AL TO EUSEBIO.
-Y YO DNDE ESTABA, TA CLEMENTINA?
- UST LLORABA, MI NIA, PORQUE EL BARULLO ERA INCREIBLE, PERO YO
ENSEGUIDITA ME LA LLEV PAL FONDO, PA QUE NO OYERA.
- Y SIGUIERON PELEANDO?
- QU SI SIGUIERON? SIGUIERON HASTA QUE EL AMO LE PARTI UN PARAGAS
POR LA
CABEZA AL TO EUSEBIO!
- EN SERIO?!
- QUE ME CAIGA MUERTA AHORITA MISMO SI LE MIENTO! EN MI BAL TENGO
GUARDADO EL MANGO DE ESE PARAGAS.
- MOSTRMELO, TA, MOSTRMELO.
- QU LE VIA MOSTRAR AHORA, ESTA NO ES HORA! ADEMA TIENE QUE SER EN
SECRETO.
- POR?
- PORQUE AL AMO NO LE HACE MUCHA GRACIA ESE RECUERDO. TIENE GRABADO EL
NOMBRE DEL REY DE ESPAA!
- ENTONCES POR ESE LO SE FUERON EL TO EUSEBIO Y LAS PRIMAS A ESPAA?
- CLARO! A LA SEMANA YA ESTABA PREPARANDO EL EQUIPAJE PA IRSE EN EL
PRIMER BARCO QUE SALIERA.
- Y NUNCA MS VAN A VOLVER?
- ESO YO NO LO S, MI NIA. Y AHORITA, A DORMIR! SI NO, MAANA NO VAMOS
A TENER
GANAS DE CANTAR NI DE BAILAR NI DE NADA.
- NO, CLEMENTINA, CONTAME MS COSAS DE CUANDO YO ERA CHIQUITITA!
- A ESTAS HORAS? A ESTAS HORAS, ESTA NEGRA VIEJA LO QUE PRECISA ES UN
BUEN
DESCANSO. Y USTE TAMBIN, MI NIA.
- UNA, UNA SOLITA!
- NI MEDIA. SI SE ME EST CAYENDO DE SUEO. ADEMA, POR ESTAR CONTANDO
ESTAS
COSAS, TODAVA NO ACOST AL ANGELITO DE SU HERMANO. DIGA QUE ES UN
SANTO EL
POBRECITO! ANDE, A DORMIR SE HA DICHO!
- ESTA BIEN, PERO OTRO DA ME CONTS, SI?

Qu les pareci el relato?
Cmo se sentan las personas en esa poca? Por qu?
Qu pasaba con el gobierno en esa poca?
Qu hicieron para cambiar la situacin?
Cmo se solucion el problema?


Actividad de desarrollo

Clases Sociales:
En la colonia las clases o grupos sociales estaban muy divididos, lamentablemente no se
respetaban los derechos de las clases bajas, estaban los negros que eran trados como
esclavos desde frica y en condiciones inhumanas, muchos moran durante el viaje en barco.
Luego aqu eran vendidos en el mercado para realizar diversas tareas, se podan leer
anuncios clasificados en el peridico de esa poca como por ejemplo "Vendo esclavo negro,
sabe cocinar y trabajar la tierra". Tambin eran exhibidos en la plaza mayor, se realizaban
subastas y eran vendidos al mejor postor, se haca lo mismo que con los animales de carga.
Los esclavos negros eran los que menos derechos tenan, sus tareas iban desde trabajar en
el campo hasta las tareas domsticas. Muchas veces reciban latigazos de parte de sus
amos. Los esclavos no gozaban de ningn tipo de libertad.
Sus amos los alimentaban y los provean de ropa de acuerdo a su voluntad.
Los esclavos negros andaban muy mal vestidos con chaquetas de bayetn y pantalones de la
misma tela, por lo general estaban descalzos o con ojotas hechas de cuero de vaca o cerdo.
En algunas ocasiones se poda ver a algunos negros ataviados con las sobras de sus amos,
pero vestidos ridculamente como por ejemplo con pantalones largos, ropa muy grande,
galeras, etc. estas vestimentas eran sus mejores galas y las utilizaban por lo general en das
domingos.
Otra clase social eran los indios, se los empleaban para realizar tareas en las minas de oro y
plata, cultivar la tierra y criar ganado, tampoco gozaban de derechos pero no eran esclavos.
Los indgenas eran vasallos del rey de Espaa pero no gozaban de los beneficios de la ley. A
estos se les tena prohibido andar a caballo, se les pagaba por su trabajo pero slo unas
pocas monedas, se los empleaba para los trabajos ms pesados de la colonia.
Los criollos o espaoles americanos, que haban nacido en Amrica, hijos de espaoles no
tenan los mismos derechos que los espaoles de la pennsula, muy pocos criollos llegaron a
ocupar cargos polticos. Algunos llegaron a ser grandes comerciantes o profesionales. Vivan
en casas amplias o quintas, tambin haba criollos que vivan en la pobreza y subsistan de
sus trabajos o pequeas industrias caseras.
Los espaoles ocupaban los mejores puestos, algunos se dedicaban a la poltica, otros al
comercio y al monopolio. Eran de la clase social alta, tenan todos los derechos, podan
estudiar libremente y aprendan latn y francs. Vivan en amplias y cmodas casas.
.
Completamos
Clase social Que hacan Como se vestan
Negros
Indios
Criollos
Espaoles


Actividad de cierre
Observemos la secuencia: quin son los personajes que hace una seora y la otra? A qu
clase social pertenecen? Escribo una oracin para cada imagen de la secuencia.


Da: 3
Fecha:
Tema: la economa: los trabajos de la poca colonial
Objetivo
Actividad de inicio

Comenzaremos con preguntas disparadoras: Cmo y conde compramos lo que necesitamos
hoy si queremos cocinar o tomar agua?, y como lo haran en la poca de la colonia. Anotamos
en el pizarrn las distintas ideas.
Leemos el siguiente texto para confrontar nuestras ideas.

En esa poca la gente del interior del pas compraba sus mercaderas en los comercios que
estaban alrededor de la plaza mayor, tambin a las afueras de la ciudad se encontraban las
pulperas de campo donde la gente se acercaba para comprar sus provisiones, jugar a las
cartas, a la taba, tomar unos ricos mates o beber aguardiente. All tambin se poda
comprar alimentos, ropas, tejidos y productos hechos en la colonia. Era posible conseguir
objetos europeos comprados de contrabando a algn barco ingls que se acercaba a la
costa.
En la colonia desde muy temprano se podan escuchar a los vendedores ambulantes que
recorran la ciudad ofreciendo sus productos: velas, escobas, agua, leche, plumeros, etc.
Adems de ir y venir por las callecitas de tierra por la maana temprano se establecan en la
Recova de la Plaza Mayor.
Cada vendedor ambulante tena su pregn anunciando sus productos.

El aguatero traa el agua bien fresquita desde el Ro de la Plata, la reparta en las casas por
la maana temprano y por las tardes. El primer aljibe de la ciudad fue construido en la casa
de la familia Basavilbaso quienes eran envidiados por sus vecinos ya que ellos tenan agua
fresca en cualquier momento del da, muy pocas casas tenan aljibe porque la construccin
de este era muy costosa.

Muchas familias de escasos recursos tenan una empresa familiar que les alcanzaba para
cubrir sus necesidades bsicas, Algunas confeccionaban cigarros, tejidos y comidas tpicas
que vendan por las calles de la ciudad.


EL AGUATERO: vendan a domicilio el agua que tomaban directamente del ro.. Paea
transportarla, utilizaban un gran tonel montado en un rudimentario carro tirado por bueyes
o caballos. El agua se venda por "canecas, medidas de madera que contenan unos veinte
litros; estos recipientes fueron luego sustituidos por latas.

EL LECHERO: Iban a caballo y llevaban la leche en recipientes de barro, de estao o de
hojalata, colocados dentro de bolsas de cuero, que colgaban a uno y otro lado de la
cabalgadura. La leche llegaba a la ciudad desde las estancias cercanas.

EL PASTELERO: Eran generalmente negros o mulatos. Llevaban colgada del cuello una
bandeja de madera con su mercancia (tortas, pasteles y otras golosinas). Algunos
estacionaban en lugares fijos y apoyaban la bandeja sobre un caballete; otros solan ambular
por las calles, anunciando su presencia con un toque de silbato.

EL VENDEDOR DE VELAS: Llevaban sobre el hombre un palo largo o caa, de cuyos
extremos colgaban las velas por el pabilo. Al grito de "velas" "Velas" recorran la ciudad
ofreciendo su mercadera.

Luego de ledo el texto:
Que eran las pulperas?
La gente de la colonia a quien le compraba sus productos?
Otras que surjan segn la interaccin.

Actividad de desarrollo
Algunas personas vendan sus productos en la calle, ellos hacan pregones que son versitos en
los que anunciaban sus productos.


Actividad de cierre

Escribiendo pregones.




Da: 4
Fecha:
Tema: los medios de transporte
Objetivo


Actividad de inicio

Cmo viajamos hoy? Qu medios de transporte tenemos? Cmo lo haran en la poca
colonial?
Leemos:

Las personas que escriban y reciban cartas deban esperar mucho tiempo, ya que los
medios en que viajaban eran muy lentos, no existan aviones ni automviles las mismas iban
en barco o eran llevadas por un cartero llamado chasqui quien viajaba a caballo. Las cartas
deban ser retiradas en la oficina pblica de la zona.
Los medios de transportes de aquella poca eran escasos, existan las carretas, vehculos de
dos ruedas grandes y techo de paja o de cuero de vaca tirada por bueyes, el viaje en
carreta era muy lento e incmodo.
Las diligencias o galeras las cuales eran un poco ms cmodas eran tiradas por caballos.
Tambin se viajaba en caballos, el medio de transporte ms veloz de aquella poca, los
jinetes cuando viajaban por largos caminos de tierra se detenan a descansar en pulperas
donde coman, jugaban, escuchaban msica y descansaban un rato para seguir luego su
agotador viaje.
Las distancias eran muy largas y no siempre existan caminos...


Actividad de desarrollo:

Respondo en el cuaderno
1) Cmo se llamaba cartero de la poca colonial?
2) En qu viajaba la gente de aquella poca?

Actividad de cierre:
Recortamos y pegamos los medios de transporte donde corresponda. Luego escrib el
nombre de cada uno.







Da: 5
Fecha:
Tema: la comida en la poca colonial
Objetivo: descubrir continuidades con respecto a las comidas


Actividad de inicio
Comenzaremos charlando sobre nuestras comidas favoritas

Qu comidas son nuestras preferidas? Qu comeran en la poca de la colonia?


Actividad de desarrollo
Leemos el siguiente texto


Completamos el cuadro
Comidas de la clase alta Comidas de las clases bajas







Actividad de cierre






DESAYUNO ALMUERZO MERIENDA CENA









Da: 6
Fecha:
Tema: los juegos de la poca colonial.
Objetivo descubrir que juegos se usaban antes y cuales se siguen conservando

Actividad inicial
Haremos una lista de los juegos preferidos de los nenes del grado.
Luego le preguntaremos a qu creen que jugaban los nenes de poca
colonial?

Actividad de desarrollo:
Leemos


Respondemos marcando la opcin correcta:
Dnde se reunan para jugar en 1810?
a) En el cabildo.
b) En la plaza mayor.
c) En la iglesia.
Cules eran algunos de sus entretenimientos favoritos?
a) Carreras de autos
b) Palos enjabonados.
c) Rompecabezas para armar.
d) Bailar.
e) Juego de la sortija.
f) Futbol.
Quines jugaban a la sortija?
a) Los nios.
b) Los caballeros.
c) Los gauchos.
d) Los soldados.
Actividad de cierre.
Qu juegos que se jugaban antes jugamos ahora?
Completamos el cuadro
Juegos de antes Juegos de ahora






Dibuja el juego que ms te guste.












Unidad N 2
Necesidades vitales bsicas de las plantas: agua, luz, sustrato.
Ciclo vital y cambios estacionales de los vegetales.
El invierno.

Objetivos: descubrir las necesidades bsicas de las plantas y sus cambios a lo largo
de las estaciones.
Realizar experiencias sencillas
Estrategias metodolgicas.
Lectura de textos.
Actividades de aplicacin.
Realizacin de experimentos sencillos. Formulacin de hiptesis, comprobacin de las
mismas.
Da: 1
Fecha:
Tema: Las plantas, realizacin de un germinador
Objetivo: realizar un germinador y semillero en huevera

Actividad de inicio

Comenzaremos realizando un germinador y plantaremos semillas en hueveras.
Con anterioridad se solicitaran los materiales.
Para el germinador:
Frasco limpio y sin etiqueta.
Papel secante.
Semillas de porotos, lentejas y maz.
Algodn.
Agua.
Para los plantines:
Semillas.
Tierra.
Hueveras.
Agua.


Actividad de desarrollo
Registraremos en los cuadernos la experiencia. Que materiales usamos como lo hicimos
y se le entregar a cada uno una ficha

EXPERIENCIA N 1 EXPERIENCIA N 2
GERMINADOR DE SEMILLAS PLANTINES EN HUEVERAS
MATERIALES QUE USAMOS:


..




MATERIALES QUE USAMOS:

.
..


..


CADA NIO ELEGIR UNA DE LAS DOS EXPERIENCIAS PARA SEGUIR.
COMPLETARA Y LLEVARA REGISTRO EN LA SIGUIENTE FICHA.
NOMBRE :.
EXPERIENCIA :.SEMANA N.
OBSERVACIONES:
DA 1

DA 2 DA 3 DA 4 DA 5 DA 6 DA 7

Actividad de cierre
Completaremos dibujando la experiencia.
Todos los das registraremos los cambios que se vayan dando en las distintas experiencias,
controlando la humedad, observando que pasa si nos pasamos de la cantidad de agua.


Da 2
Fecha:
Tema: necesidades de las plantas
Objetivo: establecer las necesidades de las plantas.


Actividad de inicio:
Indagaremos las hiptesis que poseen sobre las necesidades de las plantas.: Qu necesitan
las plantas para vivir?
Iremos registrando los aportes en una red.

Actividad de desarrollo

Leeremos el siguiente texto para confrontar nuestras hiptesis.


NECESIDADES DE LA PLANTA
LAS PLANTAS NECESITAN AGUA, AIRE, LUZ SOLAR, SUELO Y NUTRIENTES PARA
PODER CRECER Y DESARROLLARSE.
LAS PLANTAS VERDES NECESITAN LA LUZ SOLAR PARA FABRICAR SU ALIMENTO.
NO TODAS LAS PLANTAS NECESITAN LA MISMA CANTIDAD DE LUZ SOLAR.
EL AGUA ES NECESARIA PARA LA VIDA DE LA PLANTA.
NO TODAS LAS PLANTAS NECESITAN LA MISMA CANTIDAD DE AGUA.
LAS PLANTAS RECIBEN EL AGUA DE LA LLUVIA Y CUANDO LA PERSONA LA RIEGA.
MUCHAS DE LAS PLANTAS NECESITAN DEL SUELO PARA OBTENER LOS
NUTRIENTES QUE LE AYUDAN A CRECER Y DESARROLLARSE.
LAS PLANTAS NECESITAN ESPACIO PARA PODER DESARROLLARSE
ADECUADAMENTE.
SI HAY DEMASIADAS PLANTAS EN UN MISMO LUGAR, NO PUEDEN SATISFACER
SUS NECESIDADES.
EL LUGAR DONDE VIVE UNA PLANTA SE LLAMA HBITAT. PUEDE SER TERRESTRE O
ACUTICO.
EN LOS HBITATS ACUTICOS ENCONTRAMOS PLANTAS ADAPTADAS AL AGUA
DULCE O AGUA SALADA.
HAY DIFERENTES CLASES DE HBITATS BOSCOSOS: TEMPLADO, TROPICAL.
ALGUNOS RBOLES PIERDEN SUS HOJAS, OTROS SE MANTIENEN SIEMPRE VERDE.
EN LOS BOSQUES SECOS LOS RBOLES NO CRECEN MUY ALTOS.
ALGUNOS HBITATS PUEDEN SER PEQUEOS COMO LA RANURA DE UNA ROCA O
TAN GRANDES COMO UN BOSQUE.
EL DESIERTO ES UN LUGAR QUE RECIBE POCA AGUA.
ALGUNOS SON CALIENTES Y SECOS, OTROS FROS Y SECOS.
LAS PLANTAS DE LOS DESIERTOS ESTN ADAPTADAS ALGUNAS ALMACENAN AGUA
EN SUS TALLOS O EN LAS RACES Y OTRAS TIENEN HOJAS ESPECIALES,
PEQUEAS Y DELGADAS.
Completamos

Las plantas necesitan



Los hbitats son..pueden ser

En el desierto las plantas almacenan el agua en:


Actividad de cierre

Recortamos y ordenamos la secuencia. Luego escribo una oracin explicando que sucede
en cada una.




Da: 3
Fecha:
Tema: las partes de la planta.
Objetivo diferenciar las partes de planta y conocer su funcin.


Actividad de inicio

Saldremos al patio y dibujaremos las plantas que veamos: arboles, pasto, hierbas.
Observaremos sus partes y las dibujaremos

Actividad de desarrollo

Por grupo leeremos un breve texto sobre las distintas partes de la planta rescatar las ideas
ms importantes y construir un afiche.

Partes de la planta: Raz




Sujeta la planta al suelo.
Absorbe el agua y los nutrientes del suelo.
Se divide en:
Raz primaria
- tienen una parte principal, larga y gruesa que crece dentro del suelo.
Ejemplo la zanahoria
Races fibrosas
- estn formadas por muchas races pequeas que parecen ramas o cordeles.
Ejemplo: la yerba del jardn
La yuca y la zanahoria son alimentos que provienen de la raz de la planta.
Es la llamada raz primaria. Las hierbas tienen races fibrosas.

Partes de la planta: Tallo


Sujeta las otras partes de la planta.
Algunas plantas tienen tallos verdes y tiernos; otras tienen tallos gruesos y duros.
Los tallos llevan el agua a las hojas.
El tallo transporta el alimento a toda la planta.
Los esprragos y el apio son tallos que podemos comer.

Partes de la planta: Hoja


La mayora de las plantas tienen hojas verdes, donde se produce el alimento.
Algunas hojas verdes almacenan alimento.
Las hojas usan aire, agua y luz solar para producir alimento.
Las hojas se agrupan de acuerdo a su forma en: simples o compuestas.

Partes de la planta: Semillas

La semilla es el comienzo de una nueva planta.
Son de muchos colores, tamaos y formas.
Tienen una plantita y alimento de reserva.
Las semillas germinan cuando tienen lo que necesitan para crecer.
Nosotros comemos semillas: maz, arroz, gandules, habichuelas, habas, frijoles, lentejas
Hay semillas que se muelen y se transforman en harina de maz, arroz, trigo, cebada.
Partes de la planta: Fruto

Algunas plantas slo dan flores, otras dan frutos.
No todos los frutos de las plantas se pueden comer.
Las plantas de frutos echan flores primero, luego aparece el fruto.
Las frutas, calabaza, berenjena, manzana, banana, pera, tomate, pimiento, aj; cada uno de
ellos es la parte de la planta que llamamos fruto.


Actividad de cierre

En el cuaderno: Completamos con las partes de la planta y su funcin.




Da: 4
Fecha:
Tema: los cambios estacionales
Objetivo:

Actividad de inicio
Pregunta disparadora: las plantas siempre estn igual? Iremos registrando los
aportes.
Leemos el siguiente texto

Actividad de desarrollo
COMPLETAMOS: LOS CAMBIOS DE LAS PLANTAS SEGN LA ESTACIN.
VERANO


OTOO


PRIMAVERA


INVIERNO




Actividad de cierre
Recorto las imgenes y escribo a que estacin pertenece.




Da:
Fecha:
Tema: descubriendo colores
Objetivo: despertar el inters de los nios por descubrir
Experimentamos.

Descubriendo colores
El objetivo de esta experiencia es extraer los pigmentos de algunas verduras


Experiencia 1
Materiales:




Pasos:
1) Se machacara con mortero y de no conseguir en vasos plsticos y un palito, las
hojas de lechuga u otra que sea verde.
2) Una vez machacado le colocaremos alcohol, y luego lo colaremos.
3) Pasada media hora le colocaremos un papel secante en Angulo para apreciar los
colores que quedan.
4) se hervir la remolacha durante media hora. De no poder hacerlo en la escuela
llevare el lquido de la coccin.
5) Dejaremos enfriar el lquido y lo pondremos en ocho frascos transparentes. Uno
quedara original al resto le agregaremos, lavandina, detergente, bicarbonato,
vinagre, seven up, alcohol y limn.
6) Observaremos lo que ocurre y que colores se van formando.
7) Registraremos
verdura original Con
lavandina
Con
bicarbonato
Con
detergente
Con
vinagre
Con
seven
ap
Con
alcohol
Con
vinagre
remolacha
lechuga


Experiencia n 2
a teir
Los vegetales poseen color por los diferentes pigmentos que poseen, eso lo
pudimos observar el la experiencia anterior. Ahora veremos si esos lquidos
pueden ayudarnos a teir.


Los chicos llevaran remeras viejas o bien algn pedazo de tela de algodn blanca.
Colocaremos el lquido en tachos las moveremos esperaremos dos das para observar los
resultados.