Pae Comunidad

UNIVERSIDAD PRIVADA ARZOBISPO LOAYZA
DEDICATORIA
PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA 1
A Dios por guiar mis
pasos da a da, por su
inmenso amor espiritual, por
protegerme y cuidarme
siempre.
A mis padres por su apoyo
incondicional, todo su cario,
comprensin y confianza que
me dan da a da para salir
adelante en este proceso de mi
formacin acadmica.
A mi profesora la Lic.
Gabriela lvarez por la ayuda
constante, cooperacin, y los
saberes impartidos en el
transcurso de nuestra carrera
profesional.
AGRADECIMIENTO
A todos los docentes de la
Universidad privada Arzobispo
Loayza, porque nos brindan su
apoyo incondicional en el
trascurso de nuestros vida como
estudiantes.
A mi Profesora la Lic.
Gabriela lvarez, por su
dedicacin y paciencia e
inculcarnos al don de servir al
prjimo que es lo que nos
identifica como futuras
INDICE
INTRODUCCION.
OBJETIVOS.
- Objetivos Generales.
- Objetivos especficos.
BASE DE
DATOS..... I.
- Datos generales
VALORACION
II.
- Datos de identificacin.
- Valoracin fsico.
DIAGNOSTICO.
III.
- Clasificacin de datos.
- Datos significativos
- Confrontacin literaria.
- Priorizaciones diagnsticos en enfermera.
PLANIFICACION..
IV.
- Intervenciones de enfermera.
EJECUCION.
V.
EVALUACION...
VI.
ANEXOS.....
VII.
BIBLIOGRAFIA..
VIII.
INTRODUCCION
La aplicacin del mtodo cientfico en la prctica asistencial de enfermera es el
mtodo conocido como proceso de atencin de enfermera (PAE). Este mtodo
permite a las enfermeras prestar cuidados de una forma racional, lgica y
sistemtica, satisfacer las necesidades de la persona, familia y comunidad.
As se define tamin como un enfo!ue lierati"o de resolucin de prolemas !ue
re!uiere una capacidad cogniti"a, tcnicas interpersonales, !ue pretende cumplir el
propsito de la enfermera. #onser"ar el estudio ptimo de salud del enfermo en el
desarrollo del proceso se aplicaran cinco etapas sucesi"as y "an integradas y son
$aloracin% es la primera fase del proceso de Enfermera !ue consiste en la recogida
y organi&acin de los datos !ue conciernen a la persona, familia y entorno. 'on la
ase para las decisiones y actuaciones posteriores. (iagnstico de Enfermera. Es el
)uicio o conclusin !ue se produce como resultado de la "aloracin de
Enfermera. Planificacin. 'e desarrollan estrategias para pre"enir, minimi&ar o
corregir los prolemas, as como para promocionar la 'alud. E)ecucin. Es la
reali&acin o puesta en prctica de los cuidados programados. E"aluacin. #omparar
las repuestas de la persona, determinar si se *an conseguido los o)eti"os
estalecidos.
+odo este proceso con sus diferentes etapas son de suma importancia por!ue nos
ayuda a promo"er un mayor grado de interaccin entre enfermera y la persona, y
garanti&a la calidad del cuidado.
OBJETIVOS
-./E+0$- 1E2E3AL%
El o)etico principal del proceso de enfermera es construir una
estructura !ue pueda curir, indi"iduali&ando las necesidades del
paciente, familia y comunidad.
-./E+0$-' E'PE#040#-'%
Estalecer una ase de datos.
0dentificar las necesidades del paciente.
(eterminar las prioridades de los cuidados.
Estalecer un plan de cuidados programados.
(eterminar la eficiencia con respecto a los resultados
esperados.
Actuar para curir y resol"er los prolemas, pre"enir, o
curar la enfermedad.
I. DATOS GENERALES
Apellidos de la familia% Arcoya Espino&a
(ireccin%
4ec*a% 5675879:
0dentificacin de los miemros de la familia%
Nombre Edad Sexo Parentesco
con el jefe de
familia
Grado de
instruccin
Ocu!acin Estado
ci"il
Reli#in Estado
de
salud
Diana Es!ino$a %autino :; 4 #on"i"iente 'ecundaria
completa
<ue*aceres
del *ogar
#on"i"iente #atlica .uena
&arlos Arco'a Ramo :8 = /efe de familia 'ecundaria
completa
+raa)ador
dependiente
#on"i"iente #atlico =uy
uena
Natal' Arco'a Es!ino$a ; 4 >i)a 0nicial Estudiante 'oltera #atlica .uena
Arina Arco'a Es!ino$a 8 4 >i)a Primaria Estudiante 'oltera #atlica .uena
(. )ASE DE DATOS
NO%)RE DE LA *A%ILIA+ Arcoya Espinosa EDAD+ :; A?os
PESO+ 85 @g aproA TALLA+ 9.BB m *E&,A+ 5675879:
ANTE&EDENTES PATOLOGI&OS+ (iaetes
ALERGIAS+ no presenta
NE&ESIDADES DEL SER ,-%ANO+
NE&ESIDADES *ISIOLOGI&AS
A. S-PER.I.EN&IA+
(. REPIRA&ION/&IR&-LA&ION/TE%PERAT-RA
2ari&% 4osas nasales permeales (isnea% no presenta dificultad para
respirar
+emperatura #orporal% :8.B C# 3espiracin% normal D5 AE
Piel +iia% si 'udoracin eAcesi"a% no
3uidos anormales% 2o #ianosis% no presenta
0. N-TRI&ION
Prdida de peso% no F#uantoG -------
(ieta7suplemento% ni uno
Apetito
2ormal% si Aumento% no (isminuido% un poco
2ausea% no $omito% no Estomatitis% no
(ientes
2C de dientes%
completos
(entadura posti&a% no #aries% B
Adomen
(epreciale% si (istendido% 3uidos *idro-aereos% si
#icatrices% si >epatomegalia% >ernia% no Esplenomegalia%
no no
1. ELI%INA&ION
>itos intestinales
4recuencia por da y
semana% : "eces al
dia
Estre?imiento% no (iarrea% no
>itos urinarios
4recuencia% 95 aproA. (isuria% no 2ictura% no
Hrgencia% no 3etencin% no 0ncontinencia% no
2. ,IDRATA&ION
Piel y mucosa
'eca% no >Imeda% si Edema% no
2C de "asos de agua al da% J "asos
3. S-E4OS 5 DES&ANSO
>oras diarias con sue?o
2umero% J *rs. aproA Pm% 9*rs a"eces Am% J *rd
Prolemas
2inguno% no tengo
preblemas
0nsomnio% a "eces >ipersomnia% no
Pesadillas% casi
nunca
'omulismo% no +oma algo para
dormir% nada
6. DOLOR
Presencia del dolor%
no
Locali&acin% ---- +ipo% ------
4recuencia% -------- Hsa analgsicos%
--------
(olor agudo%------
4actores !ue lo precipitan% -----------------
). ESTI%-LA&ION7 E8PLORA&ION 5 NO.EDAD
Hltima
menstruacin%
597)ulio
'ecrecin
uretral% no
Hltimo PAP%
*ace D a?os
EAploracin de
mamas% nunca
2C de *i)os% D 2C de aortos% 5 1anglios inguinales% no
LENG-A9E
2ormal% 'i (isartria% no
NE&ESIDADES DE A%OR 5 PERTENEN&IA
'istema de apoyo
#onyugue% si $ecinos% no $i"e separado de
familia% si
ESTI%A 5 A-TOESTI%A
REALI:A&ION PERSONAL
1rado de instruccin% secundaria
completa
3eligin% catlica
#onsumo de taaco% en ocasiones
especiales
'ituacin laoral% ama de casa
Practica e)ercicios% a "eces #onsumo de alco*ol% en ocasiones
especiales
Preocupacin por su enfermedad% ----------------
RELA&IONES *A%ILIARES
Quines integran tu familia =i esposo y mis dos *i)as
!"n #uienes se siente m$s %er%an" #on mi madre
!"n #uin es m$s &istante en su familia #on mi padre
!'m" s"n las rela%i"nes %"n el rest" &e la familia =uy uena
!u$les s"n sus res("nsa)ili&a&es en la familia Atender a mi familia
!rees #ue %um(le )ien %"m" l" #ue se es(era &e uste& 'i
Qu le gustar*a %am)iar en su r"l " res("nsa)ili&a& nada
!'m" se +e as* misma Hna mu)er luc*adora
Est$ "rgull"sa &e l"s miem)r"s &e su familia 'i
%rees #ue su familiares est$n "rgull"s" &e uste& claro

II. .ALORA&ION
(.(. ORGANI:A&I;N DE DATOS SIGNI*I&ATI.OS
FAMILIA: Actualmente la familia Arcoya Espino&a conformada por ;
integrantes, la madre (se?ora (iana Espino&a =autino) , el padre, D
*i)os de 8 y ; a?os. 'u esposo se encarga de traer el sustento
econmico de la familia, la se?ora (iana se encarga de cuidar a sus
*i)as y de los !ue*aceres del *ogar.
(.(.( Necesidades *isiol#icas+
Necesidad De Nutricin
Al preguntarle sore un e)emplo de menI diario ella refiri%
Desayuno: pan y lec*e o coa!uer
Almuerzo: arro&, y menestras pollo comemos dos "eces a la
semana
Cena: pan y te
Refiere+ Kno comemos muc*a fruta por!ue a mis *i)as no le
gustanL
(.(.0 Necesidades de estima ' autoestima
Madre refiere:
K..Engorde desde !ue di a lu& de mi segunda *i)itaML
KMal "erme al espe)o me "eo gorda, desarregladaML
la ropa ya no me entra por !ue estoy demasiado
gordo.
KM tengo miedo !ue mi esposo se fi)e en otra ms onitaML
III. DIAGNOSTI&O
Dominio Clase Diagnostico
Dominio (
Promocin de
salud
#lase D
5598:
(isposicin para
me)orar la
nutricin m7p
eApresin de
deseo de me)orar
la nutricin
Dominio 2
Acti"idad/re!oso
#lase D
555N6
(ficit de
acti"idades
recreati"as r7c
.a)os ingresos
econmicos, falta
de acti"idades.
Dominio 6
Auto!erce!cin
#lase D
559D5
.a)a autoestima
situacional r7c
Alteracin de la
imagen corporal
Dominio <
Rol/ relacin
#lase D
559BN
(isposicin para
me)orar los
procesos
familiares m7p
deseos de
me)orar la
dinmica familiar
I.. PLANI*I&A&ION
Dia#nostico Objeti"o &riterio de
resultado
Inter"enciones de
enfermer=a
*undamento
cient=fico
Dis!osicin !ara
mejorar la nutricin
m/! ex!resa deseo
de mejorar la
nutricin
#oncienti&ar sore
la importancia de
una adecuada
nutricin
La se?ora
otendr
informacin
eficiente sore
Knutricin- y
Ksaneamiento
sicoL.
La se?ora de la
familia
manifiesta !ue
tratara de
me)orar la
nutricin de su
familia.
3eali&ar una c*arla
educati"a sore me)orar
la nutricin de sus ni?as.
0nformar sore las
consecuencias de
inadecuada nutricin.
-rientar sore las
e"aluaciones
nutricionales a tra"s del
especialista a los
miemros de su familia.
(iscutir los riesgos
asociados con el *ec*o
de estar por encima o por
dea)o del peso ideal
La c*arla educati"a es
una tcnica muy
importante utili&ada
para rindar
informacin a tra"s
de un lengua)e
sencillo. me)orar la
calidad de "ida en las
familias
Al discutir los riesgos
asociados al estar por
dea)o o por encima
del sorepeso se
podr concienti&ar y
direccionar a la madre
*acia la prctica de
uenos *itos
Dia#nostico Objeti"o &riterio de
resultado
Inter"enciones
de enfermer=a
*undamento
cient=fico
D>ficit de
acti"idades
recreati"as r/c
)ajos in#resos
econmicos7 falta
de acti"idades.
La familia de la
se?ora (iana
lograra identificar la
importancia de
reali&ar acti"idades
recreati"as
La se?ora de la familia
lograra reali&ar
acti"idades recreati"as
con su familia.
3eali&ar terapias de
acti"idad O
entretenimiento.
.rindar opciones de
recreacin al
alcance de su
realidad econmica.
3eali&ar
compromisos con
los miemros de la
familia para la
reali&acin de
acti"idades
recreati"as )untos
Las terapias "an a
ser"ir para ayudar la
unin de la familia y
la comunicacin
entre ellos.
.rindarles opciones
de recreacin "a a
ser"ir para ayudar la
unin familiar y
e"itar el estrs de
los miemros de la
familia.
Dia#nostico Objeti"o &riterio de resultado Inter"enciones de
enfermer=a
*undamento
cient=fico
Dis!osicin !ara
mejorar los !rocesos
familiares m/!
manifestacin de
deseos de mejorar la
din?mica
familiar
La familia de la
se?ora (iana
me)ora sus
procesos
familiares
La se?ora de la familia
manifiesta tener una
comunicacin
adecuada en su
familia
3eali&ar una c*arla
educati"a sore
me)orar la
comunicacin en la
familia % KLa familia ien
consolidada es como
un diamante
indestructileL
Estalecer
compromisos con cada
uno de ellos para
cumplir las normas y
roles de cada miemro.
La c*arla educati"a
es una tcnica muy
importante utili&ada
para rindar
informacin a tra"s
de un lengua)e
sencillo, modificar
los estilos de "ida y
me)orar la calidad de
"ida en las familias
Estalecer
compromisos con la
familia para cumplir
de forma ordena
algunas normas !ue
nos corresponden
como *i)os o como
padres, para tener
un uen proceso
familiar
Dia#nostico Objeti"o &riterio de resultado Inter"enciones de
enfermer=a
*undamento cient=fico
)aja autoestima
situacional r/c
Alteracin de la
ima#en cor!oral/
Ele"ar el ni"el
de autoestima
de la madre de
familia
La se?ora
(iana tiene !ue
aceptar su
imagen
corporal.
La se?ora eApresa
aspectos positi"os de
su persona.

La se?ora manifiesta
seguridad de su
imagen corporal, se
compromete a culti"ar
una autoestima alta.
.rindar sesin
educati"a sore
autoestima, ofrecer
algunos conse)os
para me)orar la
autoestima.
4omentar la
reali&acin de
e)ercicios fsicos de
manera racional y
tener una dieta
saludale.

(eri"ar con
psicologa para un
me)or mane)o del
caso
La autoestima es como
un sentimiento de
aceptacin y aprecio
*acia uno mismo.

La imagen corporal es
muy influyente en la
autoestima.
#uando una persona
est acostumrada a
centrar la atencin en
sus defectos, se dee
empe&ar a pensar en
aspectos positi"os !ue
los contrarrestan
diciendo algo positi"o
sore ti mismo
Lo deri"amos con una
psicloga para !ue ella
mediando psicoterapias
aumente la autoestima
de la se?ora ,y !ue se
pueda aceptar tal y
como es
.. E9E&-&ION
Para la reali&acin de las acti"idades y acciones del proceso de
atencin de enfermera, se cont con la colaoracin de la familia para
la reali&acin y complimiento de o)eti"os tra&ados a corto pla&o.
Eta!a de !re!aracin+
'e reali& una nue"a entre"ista con la familia.
'in ninguna dificultad, se logr una adecuada organi&acin
para e)ecutar las inter"enciones de enfermera.
Eta!a de inter"encin !ro!iamente dic@a+
El mtodo de e)ecucin !ue se desarrollo fue la "aloracin,
inter"encin en conse)era y educacin a la familia.La primera
c*arla sore la alimentacin de sus ni?as est programada para
el da "iernes 5D de agosto del D59:, a las N%:5 am, y la segunda
c*arla KLa familia ien consolidada es como un diamante
indestructileL programada para el mismo dia a las 95%55 am,
esta c*arla se le rindara a la se?ora. Esta dos c*arlas yo s !ue
se reali&aran con Aito gracias al apoyo de la se?ora (iana.
.I. E.AL-A&ION
De estructura+
Los datos de mi familia se otu"ieron en un amiente tran!uilo, !ue es en
la sala de su casa, durante la entre"ista. 'e cont con los materiales
necesaria para la reali&acin.
De !roceso
(urante la reali&acin del proceso la se?ora (iana se mostr colaorati"a.
A. .aloracin.A se utili& gua de patrones funcionales, se cuenta con
la fuente principal !ue es la familia, se utili& la oser"acin,
entre"ista, encuesta y eAamen fsico.
). Dia#nsticos.A se anali&aron los datos significati"os, se confronto
con la literatura, y se concluy con diagnsticos de enfermera,
los cuales son priori&ados segIn riesgo de "ida.
&. Planeamiento.A se reali&aron con el liro 2anda con el fin de
planificar acciones de enfermera para satisfacer necesidades
afectados.
D. Ejecucin.A las acti"idades de enfermera se reali&aron de
acuerdo a los diagnsticos, reali&ados al paciente, no se pudo
reali&ar al 955P de las acciones planificadas.
E. E"aluacin.A se logr en un N5P los resultados de los o)eti"os
planteados pues se desarrollaron satisfactoriamente.
De resultado%
'e pudo otener toda la informacin necesaria e importante de la
familia pues los diagnsticos fueron priori&ados de acuerdo a sus
necesidades, se logr en un N5P los o)eti"os tra&ados, logrando
su me)ora del estado de salud, fsica, emocional, social y
satisfaccin por la atencin de enfermera
.
.II. ANE8OS+
,B)ITOS ALI%ENTARIOS ADE&-ADOS
CDu> si#nifica tener se#uridad alimentariaE
#onsumir alimentos "ariados
!ue aporten todas las
sustancias nutriti"as en la
cantidad y con la calidad !ue
necesita el organismo. Los
alimentos son todos los
materiales comestiles !ue
consumimos diariamente, y
!ue nos proporcionan las sustancias y compuestos nutriti"os y otros
no nutriti"os sin los cuales no podramos "i"ir.
Hna alimentacin adecuada es esencial para lle"ar una "ida acti"a y
sana
Q Los alimentos son esenciales para la "ida. Para estar sanos y ien
alimentados, necesitamos una "ariedad de alimentos inocuos y de
uena calidad en cantidad suficiente. 'in una nutricin adecuada,
los ni?os y los )"enes no pueden desarrollar todo su potencial y los
adultos eAperimentarn dificultades para mantener o acrecentar su
potencial producti"o.
Q Los alimentos son la fuente de energa para crecer, para la
acti"idad fsica y para las funciones corporales sicas como
respirar, pensar, controlar la temperatura, la circulacin de la sangre
y la digestin. +amin proporcionan los materiales para desarrollar
y mantener el organismo y para refor&ar la resistencia a las
enfermedades.
Q Estas funciones diferentes son posiles gracias a los nutrientes
contenidos en los alimentos, como son los *idratos de carono,
protenas, grasas, "itaminas, minerales y el agua. +odos los
alimentos contienen uno o ms de esos nutrientes en cantidades
"ariadas.
Q Hn dese!uilirio entre los distintos alimentos puede afectar la
salud y aumentar el riesgo de sufrir enfermedades crnicas !ue se
*an de e"idenciar en la edad adulta como resultado de los *itos
de alimentacin adoptados desde la infancia, Hna uena nutricin
depende tamin de !ue conser"emos adecuadamente los
alimentos !ue *emos de comer y de !ue mantengamos su calidad
nutricional.
Q +rastornos de la salud por malos *itos alimentarios
9. La malnutricin por dficit de protena y energa, causa retraso
del crecimiento, trastornos circulatorios y menor resistencia a las
enfermedades.
D. La malnutricin por carencia de algunos micronutrientes cla"es o
estratgicos !ue se *an identificado para los ni?os y )"enes, se
denomina el *amre o desnutricin oculta !ue se refle)a en los
siguientes trastornos
Q La carencia de calcio puede afectar la formacin de los *uesos,
u?as y dientes sanos, el uen funcionamiento de mIsculos, la
regulacin de la coagulacin de la sangre la uena transmisin de
los impulsos ner"iosos.
La carencia de "itamina A puede producir una mala "isin nocturna,
lesiones oculares y, en casos ms gra"es, ceguera permanente.
Puede producir tamin un aumento de las enfermedades y la
mortalidad deida a las infecciones.
La carencia de yodo puede causar ocio o coto !ue es la
inflamacin de la glndula tiroides, el retraso mental, da?os
cererales y fallos en la reproduccin.
La carencia de *ierro puede causar anemia nutricional, prolemas
durante la gestacin, retraso del crecimiento y menor resistencia a
las infecciones, as como trastornos del desarrollo mental y motor a
largo pla&o.
La carencia de cido flico puede causar anemia, alteraciones del
crecimiento, infecciones. y en la polacin gestante puede causar
!ue el feto presente defectos en la espina dorsal y la muerte al
nacer.
La carencia de &inc afecta el crecimiento y desarrollo, la formacin
de rganos seAuales, y la proteccin contra enfermedades.
#ontenidos
Q La seguridad alimentaria se define
como el acceso de todas las
personas y en todo momento a los
alimentos nutricionalmente
adecuados e inocuos en cantidad
suficiente (calidad, cantidad y "ariedad) para lle"ar una "ida acti"a y
sana.
Q (eemos crear las condiciones para !ue todas las personas
puedan otener los alimentos !ue necesitan y estar ien
alimentadas de forma digna y sostenile.
Q =uc*os factores influyen en la seguridad alimentaria. Los ms
importantes son el suministro de alimentos y el acceso al traa)o y a
los ser"icios sicos como la educacin, atencin sanitaria,
saneamiento, agua limpia y una "i"ienda segura.
Q La pore&a, la desigualdad social y la falta de educacin son las
causas principales del *amre y la malnutricin y los principales
ostculos para conseguir la seguridad alimentaria.
Q Aun!ue en el mundo se aument el suministro de alimentos, la
polacin mundial sigue creciendo a un ritmo acelerado por lo !ue
la seguridad alimentaria slo puede conseguirse produciendo ms
alimentos.
Q 'in emargo, la seguridad alimentaria no puede lograrse con slo
producir ms alimentos. Por e)emplo, si las personas no pueden
comprar los alimentos disponiles en la regin, si la alimentacin
carece de "itaminas y minerales esenciales o si por efecto de una
manipulacin inadecuada durante la distriucin, preparacin y
coccin, los alimentos !ue se "an a consumir no son inocuos para
la salud, no se tendr seguridad alimentaria.
La seguridad alimentaria depende de tres pilares o puntos !ue la
sustentan. (een *aer alimentos suficientes disponiles y
accesiles para todos y saer utili&ar de la me)or manera posile los
alimentos de !ue disponemos.
<ue los alimentos estn disponiles 'ignifica !ue los alimentos !ue
conforman una alimentacin saludale se deen producir en la
localidad, o el pas, !ue sean de uena calidad e inocuos en
cantidad suficiente para !ue siempre estn disponiles para la
comunidad.
Los alimentos deen ser accesiles, lo !ue significa !ue deen
distriuirse y estar disponiles localmente y !ue deen ser
ase!uiles para todos.
Los alimentos deen ser apro"ec*ados por el organismo del me)or
modo posile para !ue todas las personas estn sanas y ien
alimentadas. (een ser suficientes en cantidad, calidad y "ariedad
de acuerdo con las necesidades de cada persona
A-TESTI%A.
2o eAiste un concepto Inico sore Autoestima, ms ien *ay
diferentes formas de entender lo !ue significa. #omo todo, el
significado de Autoestima puede entenderse a partir de "arios
ni"eles, el energtico y el psicolgico.
(esde el punto de "ista energtico, se entiende !ue%
Autoestima es la fuer&a innata !ue impulsa al organismo *acia la
"ida, *acia la e)ecucin armnica de todas sus funciones y *acia
su desarrollo, !ue le dota de organi&acin y direccionalidad en todas
sus funciones y procesos, ya sean stos cogniti"os, emocionales
o motores.
(e a!u se desprende%
EAiste una fuer&a primaria !ue nos impulsa *acia la "ida.
Esa fuer&a posiilita la reali&acin de las funciones orgnicas
armnicamente.
Esa fuer&a nos permite desarrollarnos.
Esa fuer&a nos permite tener una organi&acin, una estructura.
Esa fuer&a es responsale de nuestros procesos de
funcionamiento, y tiene !ue "er con nuestros pensamientos,
nuestros estados emocionales y nuestros actos.
(esde el punto de "ista psicolgico, puede decirse !ue%
Autoestima es la capacidad desarrollale de eAperimentar la
eAistencia, conscientes de nuestro potencial y nuestras necesidades
reales, de amarnos incondicionalmente y confiar en nosotros para
lograr objetivos, independientemente de las limitaciones !ue
podamos tener o de las circunstancias eAternas generadas por los
distintos conteAtos en los !ue nos corresponda interactuar.
(e a!u se desprende lo siguiente%
La Autoestima es una disposicin, un contenido, un recurso
natural en el ser *umano.
La Autoestima es desarrollale.
La Autoestima slo eAiste relacionada con la eAperiencia de
la "ida.
La Autoestima est relacionada con el *ec*o de estar
conscientes de nuestras potencialidades y necesidades.
La Autoestima est relacionada con la confian&a en uno
mismo.
EAisten necesidades reales y otras !ue no lo son aun!ue a
"eces as lo pensemos.
La Autoestima est relacionada con el amor incondicional
*acia uno mismo.
La Autoestima orienta la accin *acia el logro de los o)eti"os
y el ienestar general.
Podemos tener limitaciones y a pesar de ello tener
Autoestima.
Los e"entos eAternos, las contingencias, no necesariamente
deen afectar nuestra Autoestima., al menos no de manera
estale o permanente.
-tros conceptos de Autoestima, relacionados de alguna forma
con los !ue ya *emos eApuesto arria, sugieren !ue%
Es el )uicio !ue *ago de m mismo.
La sensacin de !ue enca)o y de !ue tengo muc*o por dar y
reciir.
La con"iccin de !ue con lo !ue soy asta para funcionar,
!ue no tengo !ue incorporar nada nue"o a mi "ida, sino
reconocer aspectos de m !ue no *e concienti&ado, para
luego integrarlos.
La reputacin !ue tengo ante m mismo.
Es una manera de "i"ir orientada *acia el ienestar,
el euilibrio, la salud y el respeto por mis particularidades.
Para efectos de facilitar la comprensin de todo lo eApresado
anteriormente, asumiremos !ue la Autoestima es siempre cuestin
de grados y puede ser aumentada, ya !ue si lo "emos con cuidado,
concluiremos !ue siempre es posile amarnos ms, respetarnos
ms o estar ms conscientes de nosotros y de la relacin !ue
tenemos con todo lo !ue nos rodea, sin llegar a caer en el
narcisismo o egosmo, !ue es cuando slo podemos amarnos a
nosotros mismos. Por eso utili&aremos eApresiones como aumentar,
ele"ar o desarrollar la Autoestima, para aludir al *ec*o de !ue
alguien pueda me)orar en los aspectos citados.
(e manera !ue s es posile una potenciacin de este recurso
de conocimiento, aceptacin y "aloracin de uno mismo.
#uando nos referimos a personas o situaciones de poco amor o
respeto *acia nosotros mismos, utili&aremos los trminos
R(E'$AL-30SA#0T2R o R(E'E'+0=AR, como palaras !ue se
refieren a una manera inconsciente de "i"ir !ue niega, ignora o
desconoce nuestros dones, recursos, potencialidades y alternati"as.
+amin es con"eniente aclarar, !ue podemos tener
comportamientos de a)a Autoestima, en algIn momento, aun!ue
nuestra tendencia sea "i"ir conscientes, siendo !uienes somos,
amndonos y respetndonos. Puede tamin suceder lo contrario%
"i"ir una "ida sin rumo, tendente al Auto saota)e y a la
inconsciencia, pero podemos eAperimentar momentos de encuentro
con nuestra "erdadera esencia. 4ragmentos de tiempo de
inconsciencia y desconfian&a en uno, no son igual !ue una "ida
inconsciente regida por el miedo como emocin fundamental.
IN*OR%E DE .ISITA DO%I&ILIARIA NF(
Establecimiento de salud+ #entro de salud /uan Pre& #arran&a
Red+ Lima - #uidad %icroAred+ 0
A!ellidos de la familia+ Arcoya Espino&a
Direccin de la "i"ienda+ Antonio =iro!ue&ada
%oti"o de la "isita+ 0dentificar a la familia y reali&ar la "aloracin
Objeti"o de "isita+ (etectar prolemas de salud en los miemros de la familia
Acti"idades Planificadas+ 3eali&ar la "aloracin teniendo como guas la
entre"ista, la encuesta, el eAamen fsico, el es!uema del plan de "isita
domiciliaria y el informe de "isita domiciliaria.
Obser"aciones+ 'e encontr a la madre de familia !uien se mostr
interesada en reciirnos aun!ue la "i"ienda asignada era de su mama pues su
"i"ienda se encontraa situada al frente de la casa de su mama, fue muy
cordial la se?ora (iana y nos in"it ir a su *umilde morada, la familia Arcoya
Espino&a refirieron !ue !uera me)orar la nutricin de la familia.
Prxima "isita+ "iernes 9; de )unio del D59:
IN*OR%E DE .ISITA DO%I&ILIARIA NF0
%oti"o de la "isita+ #oordinar con la familia el da de la e)ecucin de la c*arla
Objeti"o de "isita+ +ener una fec*a eAacta para la reali&acin de las c*arlas
educati"as
Obser"aciones+ 'e encontr a la madre de familia Arcoya Espino&a con
!uien se *i&o las coordinaciones para la e)ecucin de nuestras c*arlas
educati"as para el da "iernes 5D de agosto del D59:.
Prxima "isita+ "iernes 5D de agosto del D59:
IN*OR%E DE .ISITA DO%I&ILIARIA NF1
%oti"o de la "isita% 3eali&ar la e)ecucin de nuestras c*arlas
Objeti"o de "isita+ #umplir con los o)eti"os tra&ados en cada c*arla
Acti"idades Planificadas+ 3eali&ar c*arla educati"o sore nutricin
PLAN DE &,ARLA
i. TIT-LO+ Alimentacin ' nutricin
2omre del alumno% =urillo 3oles Uaren
Lugar% Antonio miro!ue&ada
4ec*a% 5D de agosto del D59:
>ora% N%:5 am
(uracin de la c*arla% 9B minutos
ii. O)9ETI.OS
Objeti"os Generales+
#aptar la atencin de la familia.
Lograr la participacin de los miemros de la familia durante la
c*arla a tra"s de preguntas con apoyo de imgenes.
.rindar informacin necesaria sore el conocimiento de la nutricin
#oncienti&ar a las personas sore responsailidad de tener una
uena nutricin.
(ar a conocer las des"enta)as de una mala nutricin
Objeti"os Es!ec=ficos+
#ontriuir a la educacin de la familia sore la nutricion y una mala
nutricion.
Llegar a la familia de forma constructi"a para me)orar sus estilos de
"ida en cuanto a pre"encin.
Promo"er acciones de educacin y comunicacin para la pre"encin
de la desnutricin.
iii. &ONTENIDO
PRESENTA&ION
En primer lugar tengan muy uenos das, !uienes tienen el agrado de
dirigirse a ustedes somos estudiantes de la carrera profesional de
Enfermera de la uni"ersidad Ar&oispo Loay&a.
En la presente *alaremos sore $0>7'0(A cules son sus "as de
administracin, fases de la enfermedad, medidas pre"enti"as.
%OTI.A&ION+
'e moti"ara presentando : imgenes en una lmina% una persona
desnutrida, sana y oesa. Luego se le preguntara a la se?ora !ue
oser"a en la lmina y el por!u de las imgenes.
INTROD-&&ION
Alimentarse ien es imprescindile para la "ida diaria. #onsumir una
cantidad necesaria de protenas, grasas, a&Icares y otros nutrientes es
sica para !ue nuestro cuerpo funcione correctamente. Actualmente
deido a la situacin econmica de algunas familias, *ace !ue estas
opten por consumir en eAceso un solo tipo de alimento, siendo este
per)udicial para la salud pudiendo ocasionar desnutricin o sorepeso.
A continuacin se definir lo !ue es nutricin, cuales la importancia
para el organismo, !ue tipo de nutrientes se encuentran en los alimentos
y los riesgos de mantener una nutricin inadecuada.
i". RES-%EN
ALI%ENTA&I;N 5 N-TRI&I;N
.a)a producti"idad, asentismo, cansancio, sorepeso,M son slo
algunos de los prolemas deri"ados por la mala alimentacin por causa
de no contar con el tiempo suficiente o simplemente por *acer una
mala eleccin en su dieta diaria. Al contar con la uena salud del
traa)ador, la empresa cuenta con una uena y me)or capacidad
producti"a.
Los seres *umanos necesitamos una ingestin de alimentos "ariada y
e!uilirada, pero eAiste un Inico alimento !ue proporcione todos los
nutrientes para mantener la "ida y la salud. El consumo regular de un
con)unto de alimentos dee proporcionar las cantidades adecuadas de
protenas, lpidos, glIcidos, "itaminas y minerales. La ase de una
uena nutricin reside en el e!uilirio, la "ariedad y la moderacin de
nuestra alimentacin. Pero la alimentacin moderna urana es muy a
menudo dese!uilirada, desestructurada y se suele )untar con una "ida
cada "e& ms sedentaria.
- Trastornos de la salud !or malos @?bitos alimentarios
La malnutricin por dficit de protena y energa, causa retraso
del crecimiento, trastornos circulatorios y menor resistencia a las
enfermedades.
La malnutricin por carencia de algunos micronutrientes cla"es
o estratgicos !ue se *an identificado para los ni?os y )"enes,
se denomina el *amre o desnutricin oculta !ue se refle)a en
los siguientes trastornos%
-. La carencia de calcio puede afectar la formacin de los
*uesos, u?as y dientes sanos, el uen funcionamiento de
mIsculos, la regulacin de la coagulacin de la sangre la uena
transmisin de los impulsos ner"iosos.
-. La carencia de "itamina A puede producir una mala "isin
nocturna, lesiones oculares y, en casos ms gra"es, ceguera
permanente. Puede producir tamin un aumento de las
enfermedades y la mortalidad deida a las infecciones.
-. La carencia de yodo puede causar ocio o coto !ue es la
inflamacin de la glndula tiroides, el retraso mental, da?os
cererales y fallos en la reproduccin.
-. La carencia de *ierro puede causar anemia nutricional,
prolemas durante la gestacin, retraso del crecimiento y menor
resistencia a las infecciones, as como trastornos del desarrollo
mental y motor a largo pla&o.
-. La carencia de cido flico puede causar anemia, alteraciones
del crecimiento, infecciones. y en la polacin gestante puede
causar !ue el feto presente defectos en la espina dorsal y la
muerte al nacer.
-. La carencia de &inc afecta el crecimiento y desarrollo, la
formacin de rganos seAuales, y la proteccin contra
enfermedades.
ALI%ENTA&ION DEL ES&OLAR
El alimento nutre la "ida del ni?o en cada una de sus diferentes pocas
del desarrollo% lactancia, preescolar, escolar y adolescente. Los padres
y los cuidadores, *aciendo elecciones dietticas, pueden fa"orecer su
ptimo crecimiento, aun!ue las eAperiencias personales con el
alimento, integran y orientan al ni?o en otras "ertientes como son los
aspectos sociales, emocionales y psicolgicos de su "ida.
#ual!uiera !ue sea la edad, el ni?o necesita los mismos nutrientes !ue
el adulto, tan solo camian las cantidades y las proporciones. #omo
todo ser *umano, tiene !ue ingresar energa, pero siempre relati"a a su
tama?o corporal. Le agradan muc*os alimentos de los adultos, pero,
sin duda alguna, son diferentes la forma, el tama?o y las
cominaciones a la *ora de prepararlos.
Aun!ue muy relacionados por las edades y por consideraciones
educacionales, sin emargo, en la eAposicin !ue sigue se
considerarn dos grupos de ni?os !ue se encuentran en las primeras
fases del aprendi&a)e acadmico% el preescolar y el escolar. #ada uno
de estos grupos ser tratado de forma distinta desde el punto de "ista
alimenticio.
NiGos en edad escolar+ La comida de medioda es, en nuestro pas, la
ms importante del da. 2o se trata tan solo de aportar en ella los
nutrientes esenciales, sino tamin de fa"orecer un uen rendimiento
escolar, y familiari&ar a los ni?os con *itos alimentarios correctos.
#on ellos disfrutarn de una serie de alimentos saludales !ue les
ayudarn a e"itar enfermedades, tales como oesidad, *ipertensin,
diaetes mellitus, caries, prolemas cardio"asculares, etc.
ALI%ENTA&ION DEL AD-LTO Hde 0I a 3J aGosK
En esta etapa ya no eAisten las ele"adas demandas energticas y
nutriti"as de las anteriores, siendo estas necesidades sensilemente
menores en relacin con el peso corporal, y dependen, entre otros
factores, de la edad, el seAo, acti"idad !ue reali&a el adulto, compleAin
(fuerte, mediana, delgada), metaolismo y el grado de acti"idad fsica.
En el inicio de la puertad y *asta el final de la adolescencia es cuando
se produce el crecimiento ms rpido de la masa sea, y desde ese
momento *asta los :5 a?os aproAimadamente se produce la
consolidacin del *ueso. El aporte adecuado de calcio a tra"s de la
alimentacin, "a a suponer un factor importante como pre"encin de la
osteoporosis (descalcificacin del *ueso) a lo largo de la "ida.
En la mu)er, las necesidades de *ierro y cido flico son mayores !ue
en el *omre y las necesidades de nutrientes en el perodo del
emara&o y lactancia se acentIan aIn ms. En esta etapa de la "ida de
la mu)er se produce un aumento de las necesidades nutricionales, para
curir el crecimiento y desarrollo del feto, del lactante, y los camios
eAperimentados en la estructura y el metaolismo de la madre.
La promocin de la acti"idad fsica practicando algIn e)ercicio, deporte
o simplemente *aciendo una caminata de :5 minutos diariamente, son
elementos complementarios para una nutricin saludale en cual!uier
etapa de la "ida adulta. 0gualmente *ay !ue tomar en cuenta la *igiene
en la preparacin de los alimentos.
+odas las dietas, en las distintas etapas de "ida, deen asarse en
moderacin, "ariedad y alance. #ual!uier alimento sano, cuando se
come en gran cantidad, puede originar prolemas. 'iempre son malos
los eAcesos. Las cantidades moderadas de alimentos ayudan a
controlar la ingesta calrica. 'i en un momento dado se reali&a una
gran comida, dee aceptarse !ue la siguiente sea ms moderada.
". E.AL-A&I;N DE LA &,ARLA
La c*arla fue acogida con muc*o Aito, se oser" la colaoracin,
atencin en cuanto al tema difundido ya !ue estu"ieron interactuando
con el grupo eApositor se formul preguntas de muc*o "alor
significati"o y as culmino.
DESPEDIDA+
Las alumnas de la uni"ersidad Ar&oispo Loay&a agradecen el tiempo
rindado a cada uno de ustedes con nosotros ser a *asta una nue"a
oportunidad
13A#0A'
La"arse las
manos antes de
cada comida.
-ni"ersidad Pri"ada
Ar$obis!o Loa'$a
AL-%NA+ =urillo 3oles
Uaren Eli&aet*
&I&LO+ $
&ARRERA+ Enfermera
DO&ENTE+ Lic. 1ariela
ALH=2A (E LA #A33E3A (E L0#E2#0A+H3A E2 E24E3=E30A
H20$E3'0(A( P30$A(A A3S-.0'P- L-AOSA (HAL)
D59:
VIII. )I)LIOGRA*IA
9. Astrup A. =anipulacin de gasto de energa. -esidad, Europa 9NN:,
99:-996, 9NN;.
2. 2A2(A 0nternational, (0A12T'+0#-' E24E3=E3-'% (efiniciones y
#lasificacin D55N V D599
3. *ttp%77es.scrid.com7doc7:9J:5B9:7PAE-APL0#A(--A-#-=H20(A(-
LA'-(H2A'-H2P31-4-E
;. *ttp%77WWW.Atec.cat7Xcciscart7anneAos7!ueesautoestima.*tm
5. (efinicin de autoestima - <u es, 'ignificado y concepto
*ttp%77definicion.de7autoestima7YiA&&Da)g5BiNU
6. *ttp%77WWW.monografias.com7traa)os987autoestima7autoestima.s*tml .
6. *ttp%77WWW.sanitas.es7sanitas7seguros7es7empresas7ser"iciosZsalud7ie
nestar7nutricion7c*arlasZtalleresZnutricion7alimentacionZnutricion7indeA.
*tml

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