NOVIEMBRE DE 2011 1.- DATOS GENERALES Escu!": N#$%& '! P&#(s#&: D)"&*"$+*#: Humanidades y sociales Ac"'$,": Arte y cultura U+,'"' ' A)&+',-".: Apreciacin del Arte C,c!#: 1ro. C,c!# sc#!"&: 2012 A C#$)*+c," G+/&,c" BGC: Comprensin del ser humano y ciudadana C#$)*+c,"s '! P&(,! ' E0&s# MCC: C#$)*+c," 1u s 's"&&#!!": Se autodetermina y cuida de s. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un eco istrico compartido !ue permite la comunicacin entre indi"iduos y culturas en el tiempo y el espacio, a la "ez !ue desarrolla un sentido de identidad. #articipa en pr$cticas relacionadas con el arte. C#$)*+c,"s " !"s 1u s "%#+" ' $"+&" *&"+s2&s"% Aprende de !orma autnoma &.' Aprende por iniciati"a e inter(s propio a lo lar)o de la "ida. Atributos% Articula saberes de di"ersos campos y establece relaciones entre ellos y su "ida cotidiana. "raba#a en !orma colaborati$a %.- #articipa y colabora de manera efecti"a en e!uipos di"ersos. Aporta puntos de "ista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexi"a. Asume una actitud constructi"a, con)ruente con los 2 *+,'#-A' conocimientos y abilidades con los !ue cuenta dentro de distintos e!uipos de traba.o. C#$)*+c," 3s4 s)c5(,c" 3s4: &alora distintas mani!estaciones artsticas para di$ersi!icar su gusto y su consumo artstico. Critica con !undamento' las mani!estaciones artsticas para ser selecti$o y re!lexi$o en su consumo. C#$)*+c,"s D,sc,)!,+"&s MCC: C#$u+,c"c,6+ 7. &alora y describe el papel del arte' la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la trans!ormacin de una cultura' teniendo en cuenta los propsitos comunicati$os de distintos gneros. O%.*,2# ' ")&+',-". Al t(rmino de la unidad de aprendiza.e el alumno identifica, reconoce y "alora los factores !ue inciden en la conformaci/n del )usto, los elementos constituti"os de las manifestaciones art0sticas para ser selecti"o y reflexi"o en su consumo. M6'u!#s 1.' 1actores !ue influyen en el )usto y la elecci/n del consumo art0stico 2.' Elementos constituti"os del arte. 2.' 1unci/n social del arte. 3.' 1en/meno art0stico. 8c9" 24 de no"iembre de 2011. 2.- ENCUADRE: 5e da a conocer en la primera sesin la presentacin de la 6nidad de Aprendiza.e, con la si)uiente estructura% 1.' 7orario de clases. 2.' ,ompetencias por desarrollar. 2.' ,ontenidos del pro)rama. 3.' 8etodolo)9a de traba.o. :.' ,riterios de e"aluaci/n. ;.' <e)lamento interno% Acuerdos concensados con el )rupo para efectuar traba.o indi"idual y colaborati"o, como disposicin, tolerancia, respeto, orden, armonia, inter(s, compromiso. &.' *iblio)raf0a b=sica. :.-SECUENCIA DIDCTICA M6'u!# N#. 1 1actores !ue influyen en el )usto y la elecci/n del consumo art0stico E!$+*# ' c#$)*+c," 3P&#)6s,*# u #%.*,2#4 #roponer una estrate)ia de consumo art0stico coerente con tu entorno, mediante la identificaci/n y caracterizaci/n de los factores !ue influyen en el )usto propio y la elecci/n del consumo art0stico. 2 C#+*+,'#s *$;*,c#s ,ontexto 7ist/rico indi"idual y social ,ontexto econ/mico e ideol/)ico >nfluencia de los medios masi"os de comunicaci/n en el )usto y la eleccin del consumo art0stico. T,)#s ' s"%&s C#+#c,$,+*#s 3s"%&4c#+c)*u"! >dentifica los conceptos b=sicos del m/dulo. <econoce los factores !ue determinan la elecci/n de su consumo art0stico. <"%,!,'"'s 3s"%& 9"c&4 P&#c',$+*"! 5elecciona los factores !ue considera rele"antes en su eleccin del )usto. Analiza y discute propuestas de espectaculo art0stico. Ac*,*u's = 2"!#&s 3s"%& s&4 Ac*,*u',+"! <espeta y comparte las di"ersas propuestas, opiniones, cr0ticas de sus compa?eros. 8antiene una actitud tolerante y disposici/n en el traba.o en el aula. N#. ' ss,#+ s A)&*u&" El docente inicia con estrate)ia did=ctica utilizando una lectura introductoria sobre el arte y los factores !ue influyen en la formaci/n del )usto art0stico, para realizar esta acti"idad, solicita a los alumnos !ue traba.en en binas una s0ntesis. Ds"&&#!!# ,onsiderando la acti"idad de apertura, el docente solicita a los alumnos a)ruparse en e!uipos de traba.o, para realizar un mapa conceptual, pre"ia especificaci/n de los criterios a e"aluar en su realizaci/n. A manera de exposici/n, el docente selecciona al)unos mapas conceptuales elaborados por los e!uipos de traba.o. En plenaria, se lle"a a cabo la retroalimentaci/n del docente con los alumnos por medio de se?alamientos puntuales, !ue orienten al alumno para realizar cambios o modificaciones en su tarea, pre"io a la entre)a del portafolio. C,&& @espu(s de la retroalimentaci/n, el docente re"isa los mapas y da tiempo para su correccin, con obser"aciones en el momento, o bien con se?alamientos escritos en caso de ser necesario, para inte)rarse posteriormente al portafolio como e"idencia de desempe?o, as0 como una reflexi/n escrita indi"idual del tema. >.-RECURSOS ? MATERIALES 3DIDCTICOS4
3 Aectura impresa, #intarr/n, marcadores, o.as, plumas, lap'top y ca?/n, cartulinas. @.-TAREAS AUE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
El alumno realiza una s0ntesis de la lectura compartida, y elabora un mapa conceptual para inte)rar al portafolio, posterior a la exposici/n )rupal del mapa conceptual y reflexi/n escrita indi"idual. B. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Ac*,2,'"' )"&" ! )#&*"(#!,# 8apa ,onceptual y reflexi/n escrita del tema. 7.-EVALUACIN D,"0+6s*,c" El docente reali(a la e$aluacin en di!erentes momentos. )a diagnstica utili(ando la siguiente estrategia de aprendi(a#e' para $alorar su conocimientos pre$ios. 1. <ealiza un 5.B.A con la pre)unta% CBu( !uiero saber del temaD 2. En una ho#a escribir en un S.*.A +*u s del tema !ormacin del gusto artstico, +*u -uiero saber, .espus de una llu$ia de ideas y explicacin del maestro' rescatar y anotar en el recuadro' lo -ue aprend 8#&$"*,2" )a e$aluacin !ormati$a se reali(a durante el proceso para e$idenciar el logro de las competencias considerando los saberes' habilidades y actitudes' desarrolladas a lo largo del proceso con una r/brica -ue e$aluar0 el producto integrador 12apa Conceptual3' tambin se toman en cuenta las acti$idades y subproductos reali(ados por los estudiantes. Su$"*,2" En la e"aluaci/n sumati"a se toma en cuenta las competencias ad!uiridas a tra"(s de instrumentos y criterios de e"aluaci/n, considerando el desempe?o del estudiante. #r=cticas y e.ercicios Eacti"idadesF 4 G Acti"idades inte)radoras ; G Valores y actitudes 2 G Examen 2 G -otal 20G Bue e!ui"alen al m/dulo > con un "alor de 20G C. BIBLIOGRA8DA PARA EL ALUMNO ,="ez, A.+. et al. E200;F. >ntroducci/n al arte. 8(xico% Ediciones Escolares de Hccidente : @e la Villa, < E2002F. +u0a del arte oy. 2I Ed. 8adrid% -ecnosJAlianza Editorial E. BIBLIOGRA8DA PARA EL MAESTRO 1uri/, V. E2000F. Sociologa del arte. 8adrid% ,=tedra. +ombric, E. 7. E1KK:F. )a historia del arte. 8adrid% @ebate. +ombric, E. 7., 7ocber), L. y *lacM, 8. E1K42F. Arte' percepcin y realidad. *arcelona% #aid/s. 7ausser, A. E1KK2F. Historia social de la literatura y del arte. *arcelona% Aabor. >"elic N., <. E1KKKF. 4undamentos para la comprensin de las artes' 5antia)o% 6ni"ersidad :.-SECUENCIA DIDCTICA M6'u!# N#. 2 Elementos constituti$os del arte E!$+*# ' c#$)*+c," 3P&#)6s,*# u #%.*,2#4 <econocer los elementos caracter0sticos de una manifestaci/n art0sitcas% el len)ua.e, la narraci/n, tem=ticas y t(cnicas , la representaci/n, la met=fora, el s0mbolo y la ale)or0a. C#+*+,'#s *$;*,c#s CBu( es el arteD Elementos estructurales de la manifestacin art0stica% el len)ua.e, el contexto narrati"o Eel cmo discursi"oF -em=ticas Eel !u(F y t(cnicas Eel c/moF Aa representaci/n, el s0mbolo, la met=fora y la ale)or0a en la obra de arte. C#+#c,$,+*#s 3s"%&4c#+c)*u"! ,ompara diferentes manifestaciones art0sticas e identifica la presencia de sus elementos. @escribe ideas asociadas a una ima)en pict/rica y explica los elementos !ue la componen. <"%,!,'"'s 3s"%& 9"c&4 P&#c',$+*"! Aplica los elementos !ue componen las manifestaciones art9sticas, para desarrollar la narracin de una ima)en. 1ormula .uicios a partir de la identificacin de elementos comunes a una manifestacin art9stica. Ac*,*u's = 2"!#&s 3s"%& s&4 Ac*,*u',+"!. 8uestra inter(s por el arte, en los diferentes momentos del proceso. Acepta diferencias de opini/n e interpretaci/n sobre un mismo tema siendo tolerante, respetuoso a la interculturalidad de su entorno. ; N#. ' ss,#+ s A)&*u&" El docente presenta al )rupo como e.ercicio pr=ctico y estrate)ia de an=lisis una ima)en pict/rica, solicitada pre"iamente, como punto de partida para identificar los elementos estructurales !ue la constituyen, el len)ua.e art0stico, y la narraci/n en el arte. El docente reflexiona con el )rupo los acuerdos de traba.o colaborati"o, establecidos en el encuadre y necesarios para lle"ar a cabo las acti"idades del desarrollo. Ds"&&#!!# A partir de las indicaciones en la acti"idad de apertura, el docente facilita un espacio de di=lo)o y discusi/n donde los alumnos podr=n analizar las caracter0sticas y los componentes del arte en la obra pict/rica, para orientar su "aloraci/n. El docente indica !ue deber=n traba.ar en e!uipos de 3 personas y a su "ez ar=n un intercambio de im=)enes en donde escribir=n una narraci/n !ue conten)an los subtemas se?alados. En plenaria se lle"a a cabo la presentaci/n de la obra pict/rica ele)ida por los e!uipos y la exposici/n de la narrati"a correspondiente. @e acuerdo con los criterios se?alados por el docente durante el proceso, los e!uipos realizan sus aportaciones !ue incluyen frases descripti"as de los elementos estudiados como el len)ua.e art0stico y los elementos estructurales. El docente facilita la retroalimentaci/n donde se incluye una sintes0s de la informaci/n m=s rele"ante aportada por cada e!uipo. C,&& El docente refiere las indicaciones finales para incluir la narraci/n en el portafolio, con todos los elementos correspondientes de la acti"idad realizada durante la sesi/n, acompa?ado de la ima)en. Aos alumnos externan de manera "erbal una "aloraci/n de su participacin en )rupo, considerando disposici/n, tolerancia y compromiso. >.-RECURSOS ? MATERIALES 3DIDCTICOS4 >m=)enes, o.as, plumas, #intarr/n, marcadores. & @.-TAREAS AUE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS ,onsulta e in"esti)aci/n de materiales "isuales e informati"o 5elecci/n de im=)enes #resentaci/n de material "isual para exposici/n An=lisis de elementos estructurales de la obra Oarraci/n escrita Exposici/n "erbal de productos. B. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Hbra pict/rica, narraci/n escrita. #ortafolio de e"idencias 7.-EVALUACIN D,"0+6s*,c" 8#&$"*,2" #ara la e"aluaci/n formati"a se toma en cuenta una rPbrica de exposici/n y de narraci/n, considerando tambi(n las acti"idades pre"ias de los estudiantes y los subproductos. Su$"*,2" #r=cticas y e.ercicios Eacti"idadesF 10 G Acti"idades inte)radoras 10G Valores y actitudes :G Examen :G -otal 20G Bue e!ui"alen al m/dulo >> con un "alor de 20G C. BIBLIOGRA8DA PARA EL ALUMNO ,="ez, A.+. et al. E200;F. >ntroducci/n al arte. 8(xico% Ediciones Escolares de Hccidente @e la Villa, < E2002F. +u0a del arte oy. 2I Ed. 8adrid% -ecnosJAlianza Editorial. E. BIBLIOGRA8DA PARA EL MAESTRO ,olle de 5., <. E1KK4F. 5niciacin al lengua#e de la imagen. 5antia)o% 6ni"ersidad de ,ile. 8an)uel, A. E2002F. )eyendo im0genes. *o)ot=% Oorma. <ead, 7. E1KK1F. Educacin por el arte. *uenos Aires% #aid/s. 4 5cneider, A. A. E2003F. Explorar el art. *arcelona% *lume. :.-SECUENCIA DIDCTICA M6'u!# N#. : 1uncin social del arte E!$+*# ' c#$)*+c," 3P&#)6s,*# u #%.*,2#4 Valorar el arte como elemento de comunicacin, an=lisis, cuestionamiento y transformaci/n de la realidad indi"idual y social. C#+*+,'#s *$;*,c#s E! "&* c#$# !$+*# ' c#$u+,c"c,6+ s#c,"!. E! "&* c#$# !$+*# ' "+;!,s,s = cus*,#+"$,+*# '! c#+*F*# s#c,"!. E! "&* c#$# !$+*# *&"+s(#&$"'#& ' !" &"!,'"' ,+',2,'u"! = s#c,"!. T,)#s ' s"%&s C#+#c,$,+*#s 3s"%&4c#+c)*u"! @istin)ue las caracter0sticas de las di"ersas "an)uardias. <"%,!,'"'s 3s"%& 9"c&4 P&#c',$+*"! Es!uematiza la informaci/n en una l0nea de tiempo. ,ompara la informaci/n entre las diferentes "an)uardias, relacionando sus caracter0sticas principales en cada estilo. Valora los diferentes estilos y ar)umenta por escrito su opini/n. Ac*,*u's = 2"!#&s 3s"%& s&4 Ac*,*u',+"! 5e sensibiliza al descubrir los diferentes estilos del si)lo QQ y se in"olucra en di"ersos contextos culturales. K N#. ' ss,#+s A)&*u&" El docente contextualiza el tema% el arte como elemento de an=lisis y cuestionamiento del contexto social. 5u)iere la consulta del texto >ntroducci/n a las "an)uardias. Ds"&&#!!# ,on el texto de apertura al tema el docente realiza una lectura diri)ida en la cual los alumnos relacionan las propuestas art9sticas de al)unas "an)uardias del si)lo QQ. Al t(rmino de la lectura el docente propone a los alumnos realizar una l0nea de tiempo como estrate)ia para or)anizar la secuencia de las "an)uardias utilizada como base para la elaboraci/n indi"idual de un cuadro comparati"o. El docente diri)e en plenaria el llenado de un cuadro comparati"o )rupal con las di"ersas aportaciones indi"iduales. El alumno presenta su cuadro comparati"o y participa con el docente en su re"isi/n, complementa esta acti"idad con una reflexi/n escrita indi"idual y especifica el estilo de su preferencia, ar)umentandolo. C,&& El docente recibe el cuadro comparati"o como e"idencia del desempe?o para portafolio, as0 como su reflexi/n escrita. >.-RECURSOS ? MATERIALES 3DIDCTICOS4 Aectura de textos, o.as, plumas, #intarr/n, marcadores. @.-TAREAS AUE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Aectura diri)ida Es!uematizaci/n de una l0nea de tiempo ,uadro comparati"o 10 <eflexi/n escrita indi"idual B. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ,uadro comparati"o, reflexi/n escrita indi"idual, portafolio. 7.-EVALUACIN D,"0+6s*,c" 8#&$"*,2" 5e toma en cuenta un cuadro comparati"o considerando la rPbrica con criterios como claridad, precisi/n, relaci/n de contenidos, adem=s de las acti"idades realizadas durante el transcurso del m/dulo y los subproductos Su$"*,2" #r=cticas y e.ercicios Eacti"idadesF 10 G Acti"idades inte)radoras 1 0G Valores y actitudes :G Examen :G -otal 20G Bue e!ui"alen al m/dulo >>> tiene un "alor de 20G C. BIBLIOGRA8DA PARA EL ALUMNO ,="ez, A.+. et al. E200;F. >ntroducci/n al arte. 8(xico% Ediciones Escolares de Hccidente @e la Villa, < E2002F. +u0a del arte oy. 2I Ed. 8adrid% -ecnosJAlianza Editorial. E. BIBLIOGRA8DA PARA EL MAESTRO -exeira, ,. E2000F. .iccionario crtico de poltica cultural: cultura e imaginario. 8(xico% ,HOA,6A-AJ>-E5HJ5ecretar0a de ,ultura del +obierno del Estado de Lalisco. Vald(s, 5. ,. E1KK;F. 5ntroduccin el arte. 8(xico% Aibros del Array=n. +A8A, A. E. Arte y poltica como interpretacin. <e"ista de Estudios 5ociales diciembre 200K, >ssue 23, pKKR111. ,onsultado el 1K de Oo"iembre de 2010 en la base de datos de 5oc>O@EQSit 1ull -ext EE*5,HF. 11 :.-SECUENCIA DIDCTICA M6'u!# N#. > El fen/meno art0stico E!$+*# ' c#$)*+c," 3P&#)6s,*# u #%.*,2#4 <econocer las capacidades indi"iduales para apreciar el arte a tra"(z de la "aloraci/n y cr0tica de las manifestaciones art0sticas. C#+*+,'#s T$G*,c#s Aa creaci/n art0stica como proceso El papel del artista El papel del pPblico >nteracci/n art0stica'pPblicoEconsumidorF #roducto inte)rador >nforme cr0tico <eflexiones sobre el artista T,)#s ' s"%&s C#+#c,$,+*#s 3s"%&4c#+c)*u"! >dentifica los elementos art0sticos presentes en una manifestaci/n art0stica de su elecci/n. <"%,!,'"'s 3s"%& 9"c&4 P&#c',$+*"! Emite .uicios "alorati"os sobre una manifestaci/n art0stica de su preferencia. Ac*,*u's = 2"!#&s 3s"%& s&4 Ac*,*u',+"! Asiste con disposici/n y respeto a un e"ento art0stico de su entorno. @isfruta la presentaci/n y aprecia su contenido 12 N#. ' ss,#+s A)&*u&" El docente in"olucra al alumno en un e"ento art0stico extra'escolar para apreciar y reconocer los elementos del fen/meno art0stico. Ds"&&#!!# El docente )u0a, orienta y acompa?a al alumno en un e"ento art0stico para apreciar y "alorar su contenido. #re"io al e"ento establece los puntos rele"antes a considerar para la apreciacin del e"ento. El alumno entra en contacto con una manifestacin art0stica de manera "i"encial y externa por escrito su "aloraci/n en un reporte. C,&& ,omo estrate)ia did=ctica el docente participa con el )rupo en una llu"ia de comentarios sobre la "i"encia del e"ento art0stico al !ue asistieron, y solicita al alumno como producto inte)rador un reporte. >.-RECURSOS ? MATERIALES 3DIDCTICOS4 Asistencia a un e"ento art0stico, lap'top, o.as, plumas, #intarr/n, marcadores. @.-TAREAS AUE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Asistir a un e"ento art0stico #articipar en llu"ia de comentarios Elaboraci/n de reporte escrito. B. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Elaboraci/n de reporte escrito y portafolio. 7.-EVALUACIN 12 D,"0+6s*,c" 8#&$"*,2" 5e toma en cuenta como producto inte)rador la asistencia a un e"ento art0stico y el reporte cr0tico de la manifestaci/n art0stica presenciada. <Pbrica de reporte. Su$"*,2" #r=cticas y e.ercicios Eacti"idadesF 10 G Acti"idades inte)radoras : G Valores y actitudes : G Examen 0 G -otal 20G Bue e!ui"alen al m/dulo >V con un "alor de 20G C. BIBLIOGRA8DA PARA EL ALUMNO ,="ez, A.+. et al. E200;F. >ntroducci/n al arte. 8(xico% Ediciones Escolares de Hccidente @e la Villa, < E2002F. +u0a del arte oy. 2I Ed. 8adrid% -ecnosJAlianza Editorial. E. BIBLIOGRA8DA PARA EL MAESTRO Testeimer, #. E1KK&F. 6ensamiento artstico y creacin. Ayer y oy, 8(xico% 5i)lo QQ> TUlfflin, 7. E1KK3F. Conceptos !undamentales en la historia del arte. 8adrid% Espasa ,alpe. Videos 5E85 2004V. B,%!,#*c" ',0,*"!9**):HHI'0.%,%!,#.u'0.$FH 5olana, >.7n pensamiento emergente sobre elarte contempor0neo. Andamios% <e"ista de >n"esti)acion 5ocial diciembre 200K, Vol. ; >ssue 12, p. 23KR2&&. ,onsultado el 1K de Oo"iembre de 2010 en la base de datos 5oc>O@EQSit 1ull -ext EE*5,HF. 13