LA EDUCACIN INCLUSIVA se inicia como un movimiento educativo a fines de la dcada
de 1980 y principios de los 90, en Estados Unidos primero y Europa despus.
La motivacin inicial fue la propuesta de un nico sistema educativo para todos, superador del paradigma de la integracin. Este ltimo paradigma se encuentra ms prximo al modelo mdico, psicolgico, que considera las dificultades de los alumnos desde el punto de vista individual-educativo y no curricular-contextual del entorno, educativo, social y cultural, como lo hace la educacin inclusiva.
Se trata de un trmino de mltiples significados (de hecho, algunos autores prefieren hablar de inclusiones). La inclusin es una concepcin de hombre y de vida que implica un hacer posible desde la escuela y tiene consecuencias para toda la sociedad.
Tony Booth y Mel Ainscow, a travs del ndice de inclusin (2000), proponen tres dimensiones a abordar en las instituciones educativas: culturas inclusivas, polticas inclusivas y el desarrollo de prcticas inclusivas, a partir de un proceso de transformacin e intervencin creciente de todos los actores miembros del colectivo educativo.
Educacin Inclusiva
Las escuelas deben acoger a todos los nios, independientemente de sus condiciones fsicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingsticas u otras. Deben acoger a nios con discapacidades y nios bien dotados Las escuelas tienen que encontrar la manera de educar con xito a todos los nios, incluidos aquellos con discapacidades graves El mrito de estas escuelas no es solo que sean capaces de dar una educacin de calidad a todos los nios, con su creacin se da un paso muy importante para intentar cambiar actitudes de discriminacin, crear comunidades que acojan a todos y sociedades integradoras (UNESCO, 1994, ps. 59-60). Es el derecho a acceder, con equidad y calidad, al espacio de las oportunidades que confiere un ambiente educativo determinado (Booth y Ainscow, 2000). Es el proceso de aumentar la participacin de los alumnos en el currculo, en las comunidades escolares y en la cultura, a la vez que se reduce su exclusin en los mismos (Booth y Ainscow, 1998, p. 2). Es el medio ms efectivo de combatir las actitudes discriminatorias, creando comunidades de bienvenida, construyendo una sociedad inclusiva y alcanzando la educacin para todos; adems, proporciona una educacin eficaz para la mayora de los nios, mejora la eficacia y, en ltimo trmino, la relacin coste-efectividad de todo sistema educativo (UNESCO, Declaracin de Salamanca, 1994, XI). Es el modo de avanzar (Dyson, 2001, p. 146). Constituye un proceso sin fin, en vez de un simple intercambio de estado, que depende de un desarrollo pedaggico y de organizacin continuo dentro de la educacin general (Ainscow, 2001, p. 294).
Es aquella que educa a todos los estudiantes dentro de un nico sistema educativo, proporcionndoles programas educativos apropiados que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades, adems de cualquier apoyo y ayuda que tanto ellos como sus profesores puedan necesitar para tener xito. Pero una escuela inclusiva va ms all de todo esto, ya que es un lugar al que todos pertenecen, donde todos son aceptados y son apoyados por sus compaeros y por otros miembros dela comunidad escolar para que tengan sus necesidades educativas satisfechas (Stainback y Stainback, 1992, p. 6).
Se refiere a la capacidad del sistema educativo de atender a todos los estudiantes, sin exclusin de ningn tipo. Para ello es necesario abordar la amplia gama de diferencias que presentan los alumnos y asegurar la participacin y el aprendizaje de cada uno de ellos en el marco de servicios comunes y universales (Ministerio de Educacin, Argentina, 2009, p. 18). Se presenta como un enfoque filosfico, social, poltico, econmico y especialmente pedaggico (Ministerio de Educacin, Argentina, 2009, p. 18). Es entendida como aquella que intenta construir un camino alternativo al de la integracin escolar (Tom, 2001, p. 37).
Se evidencia, a partir de estos distintos conceptos, que la educacin/ escuela inclusiva est direccionada hacia una concepcin de hombre y de vida basada en la defensa de los derechos humanos. Se opone a cualquier forma de etiquetamiento, segregacin y exclusin. Se fundamenta desde lo educativo en los principios de equidad y calidad; las diferencias, las singularidades de cada uno de nosotros son consideradas como un valor frente a la homogeneidad/ universalidad de la escuela de ayer: