Universidade do Estado da Bahia UNEB

Plataforma Freire Curso de Pedagogia

Disciplina: Educao do Campo
Professor(a): Janine
Cursista: Maria Ranuzia


Resumo comentado do texto Papel da Educao na Humanizao

No se pode encarar a educao a no ser como quefazer humano, portanto
ocorre no tempo e no espao, entre os homens uns com os outros. E isso nos envia
a uma anlise educacional, ainda que sumria, do homem, pois no pode existir
uma teoria pedaggica, que implica em fins e meios da ao educativa que esteja
isenta de um conceito de homem e de mundo. O prprio homem um ser situao,
um ser articulado no tempo e no espao e sua conscincia intencionada capta e
transcende, pois a possibilidade de admirar o mundo, implica em estar, no apenas
nele, mas com ele, atuando de acordo com suas finalidades, a fim de transform-lo,
no sendo apenas um mero espectador da realidade, mas agente transformador por
sua prxis. O sujeito da busca o prprio homem que realiza. E esse ser da busca
permanente, em virtude da conscincia que tem da sua incompleticidade, implicando
sempre numa busca que exista o sujeito, um ponto de partida e um objeto.
Sublinhemos, todavia, um ponto de vista que no se deve esquecer. Ningum pode
buscar sozinho, pois toda busca no isolamento, toda busca movida por interesses
pessoais e de grupos, necessariamente uma busca contra os demais, e
consequentemente, uma falsa busca. S em comunho a busca autntica. E o
ponto de partida dessa busca est no prprio homem sem mundo, isto , nas
relaes com o mundo e os outros. Nesse sentido, quanto mais conhecer,
criticamente, as condies concretas, objetivas, do ser aqui e de ser agora, de sua
realidade, mais poder realizar a busca, mediante a transformao da realidade.
Dessa forma, o objetivo bsico de sua busca, que o ser mais, a humanizao,
apresentar-se-lhe como imperativo que deve ser existencializado, que realizar a
vocao. Nesse contexto, temos que tambm ficarmos atentos para reconhecer o
seu contrrio: A vocao a humanizao, mas, existe paralelamente, a
desumanizao, que a distoro da vocao. Essa dupla possibilidade um dos
aspectos que explicam a existncia como um risco permanente. Risco eese que o
animal no corre, por no ter conscincia de sua incompleticidade. Portanto no
capaz de se perceber desanimalizado. O homem por sua vez, como um ser para si,
se desumaniza quando submetido a condies concretas que o transformam num
ser para o outro. E isso se d pela educao, educao est que deve ser
verdadeiramente humanista, se ao invs de reforar os mitos com os quais se
pretendem manter o homem desumanizado, esfora-se no sentido da desocultao
da realidade. Por isso temos que ter o mximo de cuidado nas duas vertentes da
educao, uma que respeita o homem como pessoa, a outra que o transforma em
coisa. Esse tipo educacional chamado de educao bancria, que ao no superar
a contradio educador-educando faz do processo educativo um ato permanente de
depositar contedos. Segundo essa concepo, o educando como se fosse uma
caixa na qual o educador vai fazendo seus depsitos. Uma caixa que vai se
enchendo de conhecimentos. Essa falsa concepo de educao que torna o
educando passivo e o adapta, repousa numa igualmente falsa concepo do
homem. Uma distanciada concepo de sua conscincia. A concepo bancria, por
fim nega a realidade devenir. Nega o homem como um ser da busca constante.
Nega as relaes homem-mundo, fora das quais no se compreende nem o homem,
nem o mundo. A concepo humanista e libertadora da educao, jamais dicotomiza
o homem do mundo. Em lugar de negar, afirma e se baseia na realidade
permanente mutvel. Estimula a criatividade humana. A concepo humanista,
recusa depsitos a mera dissertao ou narrao dos fragmentos isolador da
realidade. A concepo humanista, problematizante, da educao, afasta qualquer
possibilidade de manipulao do educando. Dessa forma, a educao se constitui
como verdadeiro quefazer humano. Todos, mediatizados pelo mundo, exercem
sobre ele uma reflexo cada vez mais crtica, inseparvel de uma ao tambm
cada vez mais crtica.

Comentrio Individual
Avancei muito na minha metodologia em sala de aula at o trmino do curso de
Pedagogia. Diante das experincias que estou lendo e tendo neste curso, minhas
prticas pedaggica no sero as mesmas.