Objetivo

El objetivo es identificar y comparar los niveles de estrs en los estudiantes de medicina

con el fin de saber si los niveles de estrs incrementan, disminuyen o se mantienen
durante el transcurso de la carrera.
Hiptesis
Los niveles de estrs disminuyen en el transcurso de la carrera; es decir, los alumnos
de 8 semestre sufren de menos estrs que los de 2 semestre en un anlisis de
valores dependientes.
Introduccin
El estrs se define como una reaccin de activacin fisiolgica, emocional, cognitiva y
conductual ante estmulos de su medio (Selye, 1956); cuando stas se originan en el
contexto de un proceso educativo, es frecuente referirse a los mecanismos de adaptacin
del sujeto en trminos de estrs acadmico. Todos los organismos experimentan
reacciones de estrs durante su vida, pero cuando la reaccin del sujeto se prolonga
puede agotar las reservas del individuo y traducirse en una serie de problemas. Para una
institucin educativa es importante conocer los niveles de estrs acadmico en sus
estudiantes, ya que el estrs se ha asociado a la depresin (Rich y Scovel, 1987),
enfermedades crnicas (Cohen, Tyrell y Smith, 1993), enfermedades cardiacas (Lowe,
Urquhart, Greenman y Lowe, 2000) y fallas en el sistema inmune (Vedhara y Nott, 1996), y
complementariamente al fracaso escolar (McDonald, 2001) y a un desempeo acadmico
pobre (Zeidner, 1998).
Diversas investigaciones han mostrado que el estrs acadmico ocurre en los estudiantes
de primaria (Connor, 2003), secundaria (Aherne, 2001) y preparatoria (Gallagher y Millar,
1996); tambin se ha demostrado que dicho estrs aumenta conforme el estudiante
progresa en sus estudios (Putwain, 2007), y que llega a sus grados ms altos cuando
cursan sus estudios universitarios (Dyson y Renk, 2006). Los estudios superiores
representan, pues, el punto culminante del estrs acadmico por las altas cargas de
trabajo, pero tambin porque coinciden con una etapa de la vida en la que el estudiante
debe enfrentarse a muchos cambios en su vida (Arnett, 2000). Especficamente, el ingreso
a la universidad coincide con el proceso de separacin de la familia, la incorporacin al
mercado laboral y la adaptacin a un medio poco habitual (Beck, Taylor y Robbins, 2003).




MTODO

Participantes

La muestra est constituida por 107 estudiantes de la facultad de Medicina de la
Universidad de Autnoma de Zacatecas, 55 de los cuales cursan el segundo semestre de
de la carrera y los otros 52 restantes, cursan el octavo semestre (todos ellos seleccionados
aleatoriamente). Este proceso no probabilstico consisti en obtener las listas de todos
salones y licenciaturas de la universidad y emplear tablas de nmeros aleatorios para
seleccionar los grupos de aplicacin.

Instrumentos

Para reunir los datos se emple el cuestionario TEEU (test de estrs en estudiantes
universitarios), elaborado por Marco Antonio Pulido. Se identificaron seis reas de inters;
presencia o ausencia de sntomas relacionados con el estrs, percepcin del estudiante
sobre su carga de trabajo acadmica y otra, uso de mtodos y estrategias para disminuir
los efectos desagradables del estrs, efectos del estrs sobre la relacin entre el alumno y
la institucin, efectos del estrs sobre las relaciones interpersonales, y autopercepcin del
alumno acerca de su eficacia acadmica (se evalu adicionalmente la prevalencia actual,
lpsica y total de cada una de las conductas de inters).

El cuestionario est compuesto por 15 preguntas, las cuales abarcan desde nada o muy
poco hasta mucho como opcin de respuesta al parmetro de los niveles de estrs que
ocasionan las siguientes situaciones.











Test de Estrs Escolar
Edad:

Grado y Grupo:




Indica el nivel de estrs que te producen lo siguiente: Marca con una X
Situacin
Nada o
muy poco
Poco Normal Bastante Mucho
Realizacin de un examen
Exposicin de trabajos en clase
Intervencin (participacin) en el aula
Ir al cubculo del docente en horas de tutora
Sobrecarga acadmica
Masificacin en el aula
Falta de tiempo para poder cumplir con las actividades
acadmicas

Competitividad entre compaeros
Realizacin de trabajos obligatorios para aprobar la asignatura
Tarea diaria
Trabajo en grupo
Depender de una beca
Exmenes finales
En la actualidad
Presin por parte de padres/tutores


Procedimientos

Los cuestionarios se aplicaron de manera grupal durante 3 das, en aquellos salones
seleccionados aleatoriamente en los cuales fue posible localizar al grupo para que
accedieran a participar en el estudio. Se esperaba propiciar una mayor honestidad al
responder el cuestionario al dificultar la deteccin de los alumnos con una amplia
sintomatologa de estrs. El tiempo aproximado de aplicacin oscil entre los cinco y siete
minutos. El aplicador permaneci en el saln durante toda la sesin para contestar dudas y
vigilar el proceso.






Resultados

Series agrupadas del 2do Semestre de Medicina Humana

X F Fa Fr Fr% Fra% Xi Fxi
(Xi-
X) (Xi-X)^2 (Xi-X)^2F
14-23 2 2 0.03 4.03 3 18.5 37 -28.5 812.25 1624.5
24-33 2 4 0.03 3 6 28.5 57 -18.5 342.25 684.5
34-43 14 18 0.27 27 33 38.5 539 -8.5 72.25 1011.5
44-53 23 41 0.41 41 75 48.5 1115.5 1.5 2.25 51.75
54-63 12 53 0.21 21 95 58.5 702 11.5 132.25 1587
64-73 3 56 0.05 5 100 68.5 205.5 21.5 462.25 1386.75
74-83 0 56 0 0 100 78.5 0 31.5 992.25 0

56 1 101.03

2656

6346


M= n/2 28

Promedio 47.4286

S^2 115.381818
Mo = 44-53

47 raiz^2 de S 10.7415929

Md= L+(n/2-F/f) (C) 141

C/U=s/x 0.22854453
Mo= L+
(d1/di+d2)*C 49.91429 50



Grafica de frecuencia del 2do Semestre de Medicina Humana








0
5
10
15
20
25
14-23 24-33 34-43 44-53 54-63 64-73 74-83
F

Interpretacin.
Dos personas se ubican entre 14-23 puntos, siendo este una calificacin de poco estrs; dos
personas se encuentran entre 24-33 puntos, siendo esta una categora de entre poco y
normal; 14 personas se encuentran entre 34-43 puntos, ubicndose en un rango normal; 23
personas se encuentran entre 44-53 puntos, ubicndose en un rango de bastante estres; 12
personas se encuentran en un rango de entre 54-63 puntos, ubicndose en bastante a mucho
estres y ninguna persona se encuentra en un rango de entre 74-83 puntos.


Series agrupadas del 8vo Semestre de Medicina Humana

X F Fa Fr Fr% Fra% Xi F Xi (Xi-X) (Xi-X)^2 (Xi-X)^2F
14-
23 0 0 0 0 0 18.5 0
-
23.50 552.25 0
24-
33 6 6 0.11 11 11 28.5 171
-
13.50 182.25 1093.50
34-
43 30 36 0.54 54 65 38.5 1155 -3.50 12.25 367.50
44-
53 15 51 0.27 27 92 48.5 727.5 6.50 42.25 633.75
54-
63 4 55 0.07 7 99 58.5 234 16.50 272.25 1089
64-
73 1 56 0.01 1 100 68.5 68.5 26.50 702.25 702.25
74-
83 0 56 0 0 100 78.5 0 36.50 1332.25 0

56 1 100

2356

3886

Md= n/2 28

Promedio 42.0714 42

S^2 70.65

Mo= 34-43

raiz^2 de S 8.405625822
Md= L+(n/2-F/f) (C) 57


CU=s/x 0.1997
Mo= L+ (d1/di+d2)*C 52












Grafica de frecuencia del 8vo semestre de Medicina Humana





Interpretacin.
Ninguna persona se encuentra en poco; 6 personas se ubican en un rango de 24-33
puntos, estando entre poco y normal; 30 personas se encuentran en un rango normal,
que se ubica entre 34-43 puntos; 15 personas se encuentran en el rango de 44-53 puntos
siendo esta la categora de normal a bastante; 4 personas tienen de 54-63 puntos
ubicndose en la categora de bastante, una persona se ubica en el rango de 64-73
estando entre bastante y mucho; y ninguna persona se encuentra en mucho.









0
6
30
15
4
1
0
14-23 24-33 34-43 44-53 54-63 64-73 74-83
F
F


ANLISIS DE VARIABLES CUALITATIVAS

Tabla de contingencia
Relacin del nivel de estrs (3: Normal y 4: Bastante) con los estudiantes en su respectivo
grado de estudio (E2y E8)


Normal Bastante
2 46
32
8 16
13

78
29
45 62





La hiptesis nula a contrastar ser la de independencia entre los factores, siendo la
hiptesis alternativa la de dependencia entre los factores.

Dado que el valor calculado de la valor de X
2
para un nivel de confianza del 95% (5% nivel
de significacin) es mayor que el valor de tablas, se rechaza la hiptesis nula de
independencia entre los factores, aceptando por tanto que el grado superior de estudios de
una persona influye en que sta tenga mayores niveles de estrs o no.

Conclusin
Observando los resultados podemos concluir, que los alumnos que cursan los primeros
aos de carrera sufren una mayor cantidad de estrs; mientras que los estudiantes de los
ltimos aos (en este caso 8 semestre) tienen ndices normales, por lo tanto nuestra
hiptesis es correcta.