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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
ESTADO MAYOR CONJUNTO
ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA CONJUNTA


DISEO CURRICULAR












CURSO DE COMANDO Y ESTADO
MAYOR CONJUNTO
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REPBLICA BOLIVARIANA DE LA VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
ESTADO MAYOR CONJUNTO


CARTA DE PROMULGACIN


DEL : Almirante Ministro de la Defensa
PARA : Contralmirante Director de la Escuela Superior de Guerra Conjunta.
ASUNTO : Diseo Curricular del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto.


1. PROPSITO:

Establecer el Diseo Curricular del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto
para Oficiales Superiores de la Fuerza Armada Nacional, mediante la definicin de:
fundamentacin del curso, propsito del curso, requisitos y perfil de ingreso, perfil de
egreso, rasgos del perfil y competencias, fundamentacin filosfica, legal y curricular,
reas, dimensiones e indicadores, pertinencia social del diseo curricular, lineamientos del
modelo curricular, eje y rasgos transversales, estructura curricular, concepcin de la
evaluacin en el curso, administracin del diseo curricular, planes de estudio y programas
de las unidades curriculares.

2. VIGENCIA:

Esta publicacin entrar en vigor, a partir de su fecha de promulgacin.

3. DISTRIBUCIN:

Efectese de acuerdo con la lista de distribucin.
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4. INSTRUCCIONES ESPECIALES:

Las observaciones a este documento deben enviarse por escrito, a la Direccin de la
Escuela Superior de Guerra Conjunta.
Los cambios del propsito del curso, perfil de ingreso y egreso, sistema de
evaluacin y unidades curriculares, se debern realizar si se presentan los siguientes
casos: 1) Conclusiones que ameriten un cambio, producto de un estudio o
evaluacin del Diseo Curricular; 2) Una variacin en el contexto histrico social
de la nacin; 3) Surgimiento de nuevas metodologas en el mbito educativo. No
obstante, esto debe ser discutido y aprobado por la Junta Superior de la Fuerza
Armada Nacional.
Los ajustes de los Planes de estudio y Programas de las unidades curriculares en
cuanto a: competencias terminales y especificas, contenido de la unidades
curriculares, estrategias y recursos del aprendizaje, y evaluacin de las unidades
curriculares deben ser aprobadas en Consejo Acadmico en la Escuela Superior de
Guerra Conjunta.


Caracas, 01 de Diciembre de 2005





ORLANDO MANIGLIA FERREIRA
ALMIRANTE
MINISTRO DE LA DEFENSA
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REPBLICA BOLIVARIANA DE LA VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
ESTADO MAYOR CONJUNTO

N EMC: 50-0003-0001-0160 Caracas, 21 de Noviembre de 2005

MEMORANDUM

DEL : VICEALMIRANTE JEFE DEL ESTADO MAYOR CONJUNTO
PARA : ALMIRANTE MINISTRO DE LA DEFENSA
ASUNTO : REMISIN DE DOCUMENTOS
REF. : COMISIN MINISTERIAL PARA LA REESTRUCTURACIN DEL CURSO
DE COMANDO Y ESTADO MAYOR DE LA FUERZA ARMADA
NACIONAL

Tengo el honor de dirigirme a usted, en la oportunidad de expresarle un cordial e
institucional saludo en nombre del Personal Militar y Civil que laboran en esta Jefatura y
a la vez informarle que me fue presentado por el Contralmirante Luis Alberto Morales
Mrquez, Director de la Escuela Superior de Guerra Conjunta, el Diseo Curricular, el
Manual del Curso y el Sistema de Evaluacin del Curso de Comando y Estado Mayor
Conjunto, en consecuencia, remtole anexo a la presente, los mencionados documentos,
solicitando respetuosamente su promulgacin.
Remisin que me permito hacer a usted, para su debido conocimiento y dems fines
consiguientes.


CARLOS ALBERTO MILLN MILLN
Vicealmirante
Jefe del Estado Mayor Conjunto


Anexo: LO INDICADO
21NOV05
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INTRODUCCIN

Las realidades presentes en los escenarios internacionales y nacionales y por ende,
las consecuencias que stos generan, nos motiv a revisar los planes de estudios del Curso
de Accin Conjunta impartido en el Centro de Estudios Militares Avanzados (CEMA), as
como el de Estado Mayor de las Escuelas Superiores de la Fuerza Armada Nacional. En tal
sentido, y conforme a las instrucciones presidenciales dadas en el punto de cuenta 006-
02AGO05, se conform una comisin ministerial para la Reestructuracin del Curso de
Comando y Estado Mayor de la Fuerza Armada Nacional.
De lo indicado anteriormente, se desprendieron una serie de acciones y diligencias
Administrativas, que vinculada con la comisin restructuradora del Ministerio de la
Defensa present como una de las respuestas a los cambios organizacionales, la
denominacin del CEMA como Escuela Superior de Guerra Conjunta, aprobada por el
seor Ministro de la Defensa en punto de cuenta nmero 0010-11AGO05.
Es funcin de este instituto instruir al personal de Oficiales Superiores de la Fuerza
Armada Nacional, en los niveles Estratgico Militar y Estratgico Operacional Conjunto,
teniendo presente el binomio hombre-tecnologa, as como los nuevos conceptos de
liderazgo, haciendo nfasis en la relacin cvico-militar y el comando que de sta se
desprende, que coadyuven al cumplimiento de la misin de la Fuerza Armada Nacional.
A los fines de motivar el crecimiento, la modernizacin del sistema educativo de la
organizacin militar y ajustndose a los postulados de la Ley Orgnica de la Fuerza
Armada Nacional (LOFAN), la comisin designada ha desarrollado el Diseo Curricular
del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto de la FAN, el cual se concibe como
un proceso educativo continuo que proporciona un cmulo de fortalezas, que entre otras
permite: masificar el pensamiento Estratgico Militar y promover el nuevo Pensamiento
Militar Venezolano; consolida la Doctrina Militar Conjunta; proveee de los conocimientos
y herramientas necesarias, al personal militar, para un efectivo y eficiente desempeo
laboral; fomenta el estudio del empleo del Poder Militar; promueve el estudio de los
Pensadores estratgicos venezolanos; fomenta la unin cvico-militar, estudio y empleo de
la Reserva Militar.
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NDICE

Pg.
1. JUSTIFICACIN DEL CURSO. 1
2. FUNDAMENTACIN DEL CURSO. 2
3. PROPSITO DEL CURSO. 4
4. REQUISITOS DE INGRESO.
PERFIL DE INGRESO.
COMPETENCIAS CONCEPTUALES.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES.
4
5
5
5
6
5. PERFIL DEL EGRESADO. 7
6. RASGOS DEL PERFIL Y COMPETENCIAS. 13
7. REQUISITOS PARA OPTAR AL DIPLOMA DEL CCEMC. 16
8. FUNDAMENTACIN FILOSFICA. 16
9. FUNDAMENTACIN LEGAL. 17
10. FUNDAMENTACIN CURRICULAR. 27
11. REAS, DIMENSIONES E INDICADORES. 28
12. PERTINENCIA SOCIAL DEL DISEO CURRICULAR. 29
13. LINEAMIENTOS DEL MODELO CURRICULAR.
FUNDAMENTACIN TERICO CURRICULAR.
ENFOQUES DEL MODELO.
ARGUMENTOS DEL MODELO.
FASES DEL DISEO CURRICULAR.
30
30
31
33
37
14. EJE Y RASGOS TRANSVERSALES. 41
15. ESTRUCTURA CURRICULAR. 45
16. CONCEPCIN DE LA EVALUACIN EN EL CURSO. 47
17. ADMINISTRACIN DEL DISEO CURRICULAR. 49
18. LISTA DE DISTRIBUCIN. 59
19. PLANES DE ESTUDIOS Y PROGRAMAS DE LAS UNIDADES
CURRICULARES.
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ANEXOS:
A. FASE CONCEPTUAL CONJUNTA
B. FASE ESPECFICA DEL EJRCITO.
C. FASE ESPECFICA DE LA ARMADA.
D. FASE ESPECFICA DE LA AVIACIN.
E. FASE ESPECFICA DE LA GUARDIA NACIONAL.
F. FASE APLICACIN CONJUNTA.
G. MALLA CURRICULAR DEL CURSO DE COMANDO Y
ESTADO MAYOR CONJUNTO.


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1. JUSTIFICACIN DEL CURSO.

El Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto (CCEMC), est fundamentado en
la necesidad de desarrollar las competencias de los Oficiales Superiores, en el mximo
nivel educativo militar, para que contribuyan al cumplimiento de la misin de la Fuerza
Armada Nacional, que establece:
garantizar la independencia y la soberana de la nacin, asegurar la
integracin territorial, la seguridad de la nacin, la participacin activa en el
desarrollo nacional, la cooperacin en el mantenimiento del orden interno y
la defensa del ejercicio democrtico de la voluntad popular consagrada en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y leyes de la
Repblica.
1


En este orden de ideas, se pretende dar respuestas significativas a las
transformaciones que en el mbito educativo exigen los avances cientficos y tecnolgicos
as como las condiciones del entorno nacional e internacional, para lo cual se utiliza como
direccionamiento la visin de la Fuerza Armada Nacional:
Para la primera dcada del tercer milenio, la Fuerza Armada Nacional ser
una organizacin moderna, altamente disuasiva, integrada por un capital
humano profesional de la ms alta calidad. Dotada de una alta capacidad y
flexibilidad para garantizar la seguridad del Estado Venezolano, defender los
intereses nacionales, y participar activamente en el desarrollo nacional.
2


Basndose en el crecimiento y modernizacin del sistema educativo de la
organizacin militar, pretende renovar y actualizar su accin educativa para el logro del
desarrollo integral del Oficial Superior, en el perfeccionamiento de sus competencias para
el accionar conjunto. El Sistema Educativo Militar (SEM XXI, 2005) responde al igual que
el Sistema Educativo Nacional con un denominador comn que es la Nacin, con el sentido
de hacer patria despertando inters de pertenencia, identidad y sentimiento nacionalista,
cualidades morales, nobleza de espritu, tenacidad de lucha y el principio de fraternidad
como doctrina.

1
Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional. Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela
N38.280, 26 de Septiembre de 2005. Titulo I, Captulo I, Seccin primera, Articulo 2.
2
Ministerio de la Defensa, www.mindefensa gov.ve
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2

La misin de la Escuela Superior de Guerra Conjunta es Formar Estrategas
Militares mediante un modelo educativo integral, para satisfacer los requerimientos de la
institucin armada, a fin de contribuir al logro de los Objetivos Nacionales; en este
sentido, el Diseo Curricular que se asume, pretende responder a esta misin, en su rol de
fortalecer al Oficial Superior como lder estratega, as como en su condicin de integrante
de un Estado Mayor Conjunto; y a la vez desarrollar en l, una actitud crtica de ndole
institucional, social y particular, que le permita trabajar constantemente en el mejoramiento
de la Fuerza Armada Nacional, su entorno y su desarrollo integral.


2. FUNDAMENTACIN DEL CURSO.

Este documento contiene el conjunto de definiciones, orientaciones, unidades
curriculares y actividades complementarias destinadas a favorecer el logro del propsito del
Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto (CCEMC), propiciando el foro acadmico
para el anlisis y la evaluacin de los problemas que afectan la estrategia militar y la accin
conjunta.

De all que se proporciona al Oficial Superior Cursante los conocimientos
cientficos, humansticos, tecnolgicos y culturales que conducen a favorecer la
apropiacin y entrenamiento de estrategias cognitivas, habilidad del pensamiento, destrezas
profesionales, sentimiento, actitudes y valores inherentes al mbito militar con
trascendencia en lo social, en cuanto al propsito del curso.

La ejecucin de este diseo, constituye en la praxis la interaccin de todos los
actores que participan en el proceso de aprendizaje-aprendizaje para hacer posible el
desarrollo en los participantes, de las competencias propuestas que contribuya al xito del
propsito del CCEMC.

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3
Basados en los valores superiores y fundamentales que se declaran en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), se incorpora parte del
ideario de Simn Bolvar, el Libertador; su patrimonio moral y los valores de libertad,
igualdad, justicia y paz internacional.

Todo esto enmarcado en El Nuevo Mapa Estratgico (2004), cuyo contenido recoge
lo expresado por el Seor Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Hugo R.
Chvez Fras, en la Academia Militar, el 13 de Noviembre de 2004, donde enfatiza:
Necesitamos que todos estemos entregados en cuerpo y alma al Proceso
Bolivarianoestamos o no estamos.!, somos o no somos!. En este documento, el Seor
Presidente, seala los diez (10) Objetivos Estratgicos, a saber:

1. Avanzar en la conformacin de una nueva estructura social.
2. Articular y optimizar la nueva estrategia comunicacional.
3. Avanzar aceleradamente en la construccin del nuevo modelo democrtico.
4. Acelerar la creacin de la nueva institucionalidad del Estado.
5. Activar una estrategia integral contra la corrupcin.
6. Desarrollar una nueva estrategia electoral.
7. Acelerar la construccin del nuevo modelo productivo. Rumbo a la creacin del
nuevo sistema econmico.
8. Continuar instalando la nueva estrategia territorial.
9. Profundizar y acelerar la conformacin de una nueva estrategia militar nacional.
10. Seguir impulsando el nuevo sistema internacional y multipolar.

En este sentido, el diseo curricular responde a la referencia y fines del objetivo
estratgico N9, del cual se desprenden algunos objetivos especficos que apoyan el proceso
educativo y por ende impactan a este diseo curricular. A continuacin se expresan
algunos:

Nuevo Pensamiento Militar. Pretende rescatar el legado histrico de la generacin
emancipadora, que en la gesta histrica de la independencia de Venezuela, luch
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para forjar una patria libre, soberana e independiente de toda potencia extranjera. Se
menciona a Simn Bolvar, Miranda, Guaicaipuro y Sucre, incluso a Zamora pues
visualiza conceptos estratgicos en la lucha guerrillera. Es as como se resalta la
manera en que Jos Antonio Pez haba estudiado la estrategia de Napolen.
Integracin Cvico Militar. Es la incorporacin del Pueblo a la Defensa Nacional a
travs de la reserva militar organizada, cuyos ciudadanos y ciudadanas estarn
preparados para cumplir funciones de resistencia local ante cualquier agresin
interno o invasin de fuerzas extranjeras. Esta reserva se incorporar en el trabajo
social de las alcaldas, gobernaciones y dems organismos del Estado.
Integracin Militar Latinoamericana y Caribea. Desarrollar la Industria Militar y
Naval de manera precisa y constante. La idea central est basada en el
fortalecimiento de la coordinacin con Fuerzas Armadas amigas en el proceso de
integracin latinoamericana. De esta manera se aumenta la preparacin y eficacia
de la Fuerza Armada Nacional y se consolida la unidad.
Estudios de Investigacin: Fomentar los estudios y la investigacin sobre estrategia
nacional e internacional.


3. PROPSITO DEL CURSO.

Desarrollar en los Oficiales Superiores competencias para el empleo del Poder
Militar, en el cumplimiento de la misin de la Fuerza Armada Nacional, de acuerdo con
lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y dems leyes
vigentes.


4. REQUISITOS DE INGRESO.

El curso ser realizado por Oficiales Superiores propuestos por los respectivos
Comandos de los Componentes de la Fuerza Armada Nacional, en el grado de Mayor /
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Capitn de Corbeta y/o Teniente Coronel / Capitn de Fragata y su equivalente en las
Fuerzas Armadas de pases invitados. Para ingresar al Curso de Comando y Estado Mayor
Conjunto, el Oficial Superior debe haber aprobado el Curso Bsico de Estado Mayor de su
respectivo Componente o su equivalente en Fuerzas Armadas Extranjeras.

Los Oficiales que asistan al Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto, son
integrantes de los cuatro Componentes de la Fuerza Armada Nacional y Oficiales
extranjeros invitados.

4.1. PERFIL DE INGRESO.
4.1.1. Competencias Conceptuales:
Posee conocimientos generales de la problemtica del sistema militar, del
pas o de su pas natal, especialmente en el campo estratgico operacional y
estratgico militar.
Conoce los sistemas econmicos y sociopolticos vigentes y su influencia en
el desarrollo de experiencias innovadoras.
Reconoce los conceptos propios del sistema militar venezolano.
Posee capacidad de abstraccin.
Integra los conocimientos de su componte militar y reas afines en forma
creativa, para la contribucin efectiva de la accin conjunta.
Identifica, con base en el anlisis, reas de oportunidad en las
organizaciones y los factores que intervienen en el proceso para la
obtencin, transferencia e integracin de la informacin.
Posee conocimientos en el uso y manejo de tecnologa de la informacin.
Posee conocimientos generales del rea de Metodologa de la Investigacin.

4.1.2. Competencias Procedimentales:
Genera alternativas de solucin en relacin a los procesos del sector
estratgico militar y estratgico operacional de Venezuela o de su pas de
origen.
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Maneja algunos programas computacionales y los utiliza adecuadamente.
Desarrolla estrategias para localizar informacin pertinente y actualizada
mediante la utilizacin de: Internet, correo electrnico, textos, medios
impresos, publicaciones peridicas, participacin en eventos cientficos-
culturales sobre el rea pertinente.
Maneja adecuadamente el lenguaje oral y escrito.

4.1.3. Competencias Actitudinales:
_ Posee capacidad para la toma de decisiones oportunas en la resolucin de
problemas, de liderazgo y de trabajo en equipo.
Posee hbitos de lectura-escritura y; en general aptitudes comunicativas.
Evidencia conocimientos bsicos en la aplicacin de metodologas de
investigacin.
Adopta una actitud crtica-constructiva ante problemas del nivel estratgico
militar y estratgico operacional, de Venezuela o de su pas de origen.
Posee visin multicultural para abordar problemticas del nivel estratgico
militar y estratgico operacional, de Venezuela o de su pas de origen.
Posee mente estructurada para el pensamiento estratgico.
Posee mente crtica-constructiva y capacidad de concentracin.
Muestra buen uso del lenguaje oral y escrito.
Evidencia constancia en el propsito para el logro de las metas de la accin
conjunta.
Valoriza la investigacin cientfica como va para la resolucin de los
problemas en el mbito de las ciencias sociales y militares.
Muestra actitudes de sensibilidad social.
Muestra actitudes en la conduccin de su propio proceso de aprendizaje.



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5. PERFIL DEL EGRESADO.

El perfil general del egresado del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto,
esta definido de la siguiente forma:

Es un Oficial Superior ntegro, con competencia para el empleo del
Poder Militar en operaciones militares, de mantenimiento del orden interno,
de asistencia social y humanitaria, as como tambin, las referidas a la
participacin en el desarrollo nacional, capaz de dar respuestas flexibles e
innovadoras; y participar interdisciplinariamente en la planificacin y
conduccin de operaciones especficas, conjuntas y combinadas, derivadas
del Concepto Estratgico Nacional, a objeto de dar cumplimiento a la misin
de la Fuerza Armada Nacional, en el marco de lo establecido en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y dems leyes
vigentes.

El perfil expresado, est constituido por el conjunto de roles, conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores necesarios que debe poseer el Oficial Superior en
Comando y Estado Mayor Conjunto, para el desempeo de su profesin conforme con las
condiciones polticas, sociales, econmicas, militares, tecnolgicas y culturales del
contexto donde interacta.

Es por lo anterior, que el perfil del egresado es la descripcin de sus caractersticas
de formacin profesional polivalente que le permita pensar, crear, reflexionar y asumir el
compromiso desde la perspectiva de su realidad nacional y regional as como la
reafirmacin de sus valores institucionales: de amor a la patria, libertad, igualdad, justicia,
paz internacional, solidaridad, lealtad, honor, espritu de sacrificio, vocacin de servicio,
integridad, abnegacin, honestidad, y los dems valores ticos propulsados por el
humanismo.

El Perfil Acadmico del egresado del Curso de Comando y Estado Mayor
Conjunto representa ms que un listado de caractersticas deseables, la concrecin de un
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proyecto de desarrollo de competencias, conocimientos y actitudes hacia el saber,
propiciando la investigacin en equipo.

El Perfil del Egresado est constituido por el Perfil General, este a su vez se
subdivide en tres (3) perfiles: Perfil Acadmico, Perfil Ocupacional y Perfil de
Personalidad, derivados de las competencias conceptuales (conocer), procedimentales
(hacer) y actitudinales (ser) respectivamente.

PERFIL ACADMICO.

El participante del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto es un Oficial
Superior con una capacitacin en lo estratgico a niveles aplicativo, analtico, sinttico y
evaluativo en las reas del conocimiento humano necesarias para materializar el Concepto
Estratgico Operacional vigente, en sus dos grandes mbitos: Interno, en la Defensa
Militar, Orden Interno y Desarrollo Integral de la Nacin y Externo, en la Integracin
Militar Latinoamericana y Caribea.

PERFIL OCUPACIONAL.

Es un estratega competente para desempear cargos de alto nivel en las reas de
planificacin, direccin y liderazgo en Teatros de Guerra, Estados Mayores Conjuntos,
Comando Unificados Militares, Juntas de Defensa, Ministerios, Organizaciones
Nacionales e Internacionales, vinculados a las exigencias del Concepto Estratgico
Operacional vigente, en sus dos grandes mbitos: Interno, en la Defensa Militar, Orden
Interno y Desarrollo Integral de la Nacin y Externo, en la Integracin Militar
Latinoamericana y Caribea.




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PERFIL DE PERSONALIDAD.

Es un estratega sensible para percibir anticipadamente amenazas y oportunidades
del entorno nacional, regional y mundial; racional filosfico y tico para evaluar el peso
de decisiones de envergadura; mentalidad holstica y pensamiento convergente y
divergente de acuerdo con la situacin; lder situacional y prospectivo capaz de asesorar
a otros estrategas y dejarse asesorar por ellos y de aceptar asignaciones en reas distintas
a su trayectoria personal; reflexivo de sus conocimientos y experiencias para extraer de
ellos todo el beneficio posible aplicable al Concepto Estratgico Operacional.

Como producto de los perfiles antes descritos se presentan el conjunto de
competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales del egresado:

Competencias Conceptuales (Conocer):
Sabe como administrar los fundamentos esenciales, vitales e importantes de
unidades curriculares, tales como: Teoras Polticas Contemporneas,
Derecho Internacional Humanitario, Relaciones Internacionales, Resolucin
de Conflictos y Manejo de Crisis, Geopoltica, Polemologa, Seguridad y
Defensa Integral de la Nacin, entre otras.
Sabe como transmitir informacin y responder a los medios de
comunicacin sobre aspectos institucionales relativos a los Niveles
Estratgico Militar y Estratgico Operacional.
Define los conceptos, sistemas y filosofas gerenciales que contribuyen a
generar estrategias adaptables a diferentes entornos y situaciones del mbito
militar.
Identifica los elementos de la gerencia estratgica para avanzar
innovadoramente en la consecucin de la misin y visin de la organizacin,
y los elementos del liderazgo estratgico.
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Reconoce las relaciones entre planificacin, estrategia y polticas para la
innovacin en la organizacin, para enfrentar cualquier situacin no
prevista.
Domina tcnicas y herramientas para investigar en el rea de la
transformacin estratgica de las organizaciones.
Identifica las distintas alternativas en la problemtica planteada en el mbito
militar y sopesa los costos y beneficios de cada una de ellas.

Competencias Procedimentales (Hacer):
Maneja situaciones caracterizadas por la volatilidad, complejidad,
incertidumbre y ambigedad; especialmente, el conflicto armado en todos
sus niveles durante la escalada.
Conoce las diferentes corrientes del Pensamiento Estratgico Militar y las
aplica de forma idnea, tanto en poca de paz como de guerra.
Monitorea en tiempo real las fortalezas y debilidades de los mbitos
econmico, social, poltico, cultural, geogrfico, ambiental y militar, que
inciden en el mbito interno de la Nacin y/o que puedan ser aprovechadas
en el mbito exterior, mediante la ejecucin de estrategias militares.
Opera eficientemente las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, a
objeto de buscar la independencia tecnolgica de la Fuerza Armada
Nacional y obtener el fortalecimiento de la Industria Militar
Evala procesos histricos trascendentales que le permitan deducir leyes,
reglas y principios en trminos histricos.
Analiza las bases epistemolgicas, conceptuales y metodolgicas de la
Estrategia Militar y Estrategia Operacional, para generar las soluciones y
alternativas de los problemas presentados por la organizacin.
Disea Estrategias Medulares para lograr los objetivos, utilizando los
recursos disponibles para hacer frente a los desafiantes entornos que
impactan a las instituciones pblicas o privadas, civiles y militares.
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Evala mediante tcnicas mentales, manuales y/o automticas la ejecucin
de las estrategias.
Introduce cambios que fortalecen la implantacin de la Estrategia Militar y
Estrategia Operacional, y adapta las mismas segn lo demande los hechos.
Planifica y toma decisiones bajo presin, integrando las variables blandas
(socio psicoculturales) y duras (tcnico econmicas), sean stas, endgenas
y/o exgenas.
Domina la Planificacin Estratgica Militar, como proceso de evaluacin
sistemtica de la naturaleza de la organizacin, definiendo los objetivos a
largo plazo, identificando metas y objetivos cuantitativos, desarrollando
estrategias para alcanzar dichos objetivos y localizando recursos para
ejecutar dichas estrategias.
Domina la Planificacin Estratgica Operacional, como proceso sistemtico
para la consecucin de un objetivo a partir de la asignacin de medios,
terreno y misin encomendada.

Competencias Actitudinales (Ser):
Sensible para percibir anticipadamente amenazas y oportunidades del
entorno nacional, regional y mundial, para luego transformarlas en
estrategias militares.
Razona filosfica y ticamente cuando evala el peso de decisiones de
envergadura.
Tiene un carcter proactivo que le permite adelantarse a los fenmenos que
puedan impactar a la organizacin; es decir, no se deja sorprender por los
cambios o las circunstancias.
Piensa en forma holstica, poniendo en prctica el pensamiento convergente
y divergente, de acuerdo con las demandas y/o necesidades
organizacionales.
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Reflexiona sobre sus conocimientos y experiencias para extraer de ellos
todo el beneficio posible aplicable del Concepto Estratgico Operacional.
Asesora a otros Estrategas Militares y se deja asesorar por ellos.
Avizora qu condiciones existen para l salir a flote y emerger naturalmente
de la interaccin de sus facultades naturales con el conocimiento tcito y las
relaciones con el medio.

Competencias Actitudinales (Convivir):
Acepta asignaciones en reas distintas en las que convergen varias
disciplinas, poniendo en prctica la transdisciplinariedad, en un rea
funcional diferente, asignaciones conjuntas o en un entorno que incorpora
varias dependencias.
Reconoce la necesidad de cambio o adaptacin a las nuevas condiciones del
medio, disponiendo de estrategias y acciones tcticas que busquen
decididamente esa adaptacin.
Logra consenso entre equipos de trabajo, con facilidad de palabra, actuando
con inteligencia emocional y pleno despliegue de sus capacidades fsicas,
lingsticas, emocionales y corporales.
Aplica el liderazgo situacional de manera asertiva en equipo y estimula la
diversidad.
Reconoce la importancia de los valores compartidos como una va para la
implantacin del cambio en la organizacin militar.
Adaptable a situaciones de alta presin durante tiempos prolongados o
intermitentes, caractersticos de una situacin compleja, conflictiva,
catastrfica, catica o de emergencia.




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6. RASGOS DEL PERFIL Y COMPETENCIAS.
6.1. RASGO DEL PERFIL: Oficial Superior ntegro.
Competencias:
Alcanza objetivos en funcin del pensamiento estratgico.
Lideriza y asesora en forma situacional y prospectiva el trabajo en equipo en
situaciones de presin, durante tiempo prolongado o temporal,
caractersticos de una situacin compleja, conflictiva, catastrfica o de
emergencia
Considera la importancia de los valores ticos y morales, como herramienta
para liderar organizaciones.
Efecta actividades de investigacin, que contribuyan a la formacin y
capacitacin del capital humano.

6.2. RASGO DEL PERFIL: Empleo del Poder Militar en Operaciones Militares.
Competencias:
- Determina en el Teatro de Operaciones, en el rea de sus responsabilidades
las diferentes situaciones en la conceptualizacin del conflicto.
- Capacidad para el Accionar Especfico, Conjunto y Combinado.
- Habilidad para actuar como estratega en los niveles estratgico militar y
estratgico operacional.
- Conoce el pensamiento militar venezolano.
- Conoce la doctrina de movilizacin nacional y militar.
- Domina la tcnica de negociacin y manejo de conflicto.





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6.3. RASGO DEL PERFIL: Empleo del Poder Militar en Operaciones de
Mantenimiento del Orden Interno.
Competencias:
Domina la conceptualizacin y doctrina del Empleo Especifico y Conjunto
para conducir operaciones de mantenimiento del Orden Interno que
garanticen la tranquilidad ciudadana y el desarrollo del pas.
Maneja situaciones caracterizadas por su complejidad, incertidumbre y
dudas en el rea del Orden Interno, cuando su alteracin pone en peligro la
estabilidad democrtica de las instituciones republicanas.
Analiza con prospectiva, oportunidades y amenazas de alteraciones del
Orden Interno en el rea de su jurisdiccin.
Comprende la necesidad del cambio organizacional y lideriza en forma
responsable los lineamientos pertinentes para lograr el mantenimiento del
Orden Interno en el pas.

6.4. RASGO DEL PERFIL: Empleo del Poder Militar en Operaciones de Asistencia
Social y Humanitarias.
Competencias:
- Capacidad para interactuar con la Sociedad en la Defensa y Desarrollo
Integral de la Nacin, considerando la cohesin social.
- Comprende los principios de conduccin de organizaciones, para atender
situaciones de asistencia social y humanitaria.
- Capacidad para planificar, coordinar, dirigir, ejecutar y controlar
operaciones militares de asistencia social y humanitaria en los niveles
estratgico militar y estratgico operacional, en el mbito interno y externo.




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6.5. RASGO DEL PERFIL: Empleo del Poder Militar en la Participacin en el
Desarrollo Nacional.
Competencias:
- Habilidad para generar conocimientos que le permitan producir, desarrollar
y transferir avances tecnolgicos que contribuyan al fortalecimiento de las
capacidades nacionales.
- Comprende los aspectos geopolticos que afectan las relaciones en el mbito
nacional e internacional en la consecucin de los objetivos nacionales.

6.6. RASGO DEL PERFIL: Participacin interdisciplinaria en la Planificacin y
Conduccin de Operaciones Especficas, Conjuntas y Combinadas.
Competencias:
- Conoce la Doctrina de empleo de cada componente de la Fuerza Armada
Nacional para el accionar conjunto y combinado
- Capacidad para evaluar en forma objetiva y precisa, las condiciones
existentes para una toma de decisiones oportuna y eficiente, durante la
planificacin y conduccin de Operaciones Militares.

6.7. RASGO DEL PERFIL: Dar cumplimiento a la Misin de la Fuerza Armada
Nacional.
Competencias:
- Capacidad de planificar y conducir acciones para la Defensa Militar
- Capaz de conducir y participar en acciones de mantenimiento del orden
interno, en beneficio de la paz ciudadana y la estabilidad del sistema
democrtico y sus instituciones.
- Capaz de determinar y ejercer acciones que garanticen la independencia y
soberana de la nacin y aseguren la integridad del espacio geogrfico.


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7. REQUISITOS PARA OPTAR AL DIPLOMA DEL CURSO DE COMANDO
Y ESTADO MAYOR CONJUNTO.

De acuerdo con las exigencias del diseo curricular del CCEMC, el Oficial Superior
debe cumplir los siguientes requisitos:

Aprobar la totalidad de unidades crdito indicadas en el diseo curricular del
CCEMC.
Asistir y participar a las actividades acadmicas complementarias, extra- ctedra y
curriculares programadas por la Escuela Superior de Guerra Conjunta.
Aprobar el Trabajo Especial de Grado (Tesis).


8. FUNDAMENTACIN FILOSFICA.

El fundamento filosfico del Diseo Curricular, canaliza la accin educativa hacia
la bsqueda del talento humano, apto para servir al pas como profesional militar, con base
en los preceptos del Pensamiento Militar Venezolano; el mismo se estructura bajo las
corrientes:

Realista en cuanto a que los Oficiales Superiores no son libres de decidir lo que han
de aprender; sino que deben responder disciplinadamente a los estmulos para
generar manifestaciones apropiadas, de esta manera estarn comprometidos con los
principios rectores de los Derechos Humanitarios. Es as como se generarn
competencias que le permitirn adaptarse al medio, interpretando, aprendiendo y
controlando cada una de las situaciones en su ejercicio profesional.
Pragmtica en cuanto a: El aprendizaje se realiza con base en la experiencia, de
acuerdo con la interaccin recproca con el medio ambiente; concretamente en lo
atinente a la investigacin a travs de la llamada investigacin-accin, en orden a
defender la constante actividad como forma racional de conocer cambios
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17
permanentes de la sociedad y ser gua de proyectos y orientador de actividades en
correspondencia con las necesidades de la organizacin, para resolver los problemas
y/o necesidades sentidas de la institucin militar.
Reconstruccionista en cuanto a: La participacin proactiva para abordar la solucin
de los problemas sociales; Ser crtico, motivado para la investigacin
cientficamente determinada para la accin conjunta y colectiva y; adems, para
afrontar las transformaciones a las que se encuentra sometida la Fuerza Armada
Nacional en la actualidad y a futuro, generando alternativas en su rea de
competencia orientada hacia la seguridad, defensa y desarrollo integral de la
sociedad venezolana.


9. FUNDAMENTACIN LEGAL.

En el orden educativo militar, la fundamentacin legal, permite desarrollar los
criterios que armonizan al sistema educativo con un grupo de postulados consagrados en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Ley Orgnica de Educacin, Ley
Orgnica de las Fuerza Armada Nacional, Ley de Universidades, Ley de Educacin Militar
(Actualmente en discusin; al finalizar la misma se incorporarn los artculos que apoyan
este proyecto), Reglamento Educativo Militar, Normativa General de los Estudios de
Postgrado para las Universidades e Institutos debidamente autorizados por el Consejo
Nacional de Universidades, Plan Estratgico de Consolidacin de la Fuerza Armada
Nacional (PECFAN) y el Sistema Educativo Militar para el siglo XXI (SEM XXI),
Derecho Internacional Humanitario y la Declaracin Mundial sobre Educacin Superior en
el siglo XXI emanada de la UNESCO en 1998.

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

El artculo 102 de la Carta Magna establece taxativamente:
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La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental; es
democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin
indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio
de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica
del trabajo y la participacin activa, consciente y slida en los procesos de
transformacin social consustanciales con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la
participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de
educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitucin y en la Ley

En este artculo se establece que el Estado asumir la educacin como funcin
indeclinable: Este primer planteamiento no deja lugar a dudas en relacin a quien es el
responsable de concebir, organizar y desarrollar la educacin en Venezuela, es decir es su
supervisor nato. Adems dictamina que la educacin es un servicio pblico donde su
principal cliente es la sociedad, es decir el Estado debe promover la formacin del recurso
humano que mas satisfaga las necesidades de la sociedad, sin limitar la libertad individual
que tiene cada individuo de formarse en lo que quiere. En concordancia con lo anterior, el
artculo 103 consagra:
Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones

Se entiende, en consecuencia, que el Estado debe garantizar el disfrute del mismo.
Pero ese derecho no est referido a cualquier tipo de educacin, sino a una que rena una
serie de cualidades entre las que destaca la calidad.

En este mismo orden de ideas, la carta magna en su artculo 328 declara:
La Fuerza Armada Nacional constituye una institucin esencialmente
profesional, sin militancia poltica, organizada por el Estado para garantizar
la independencia y soberana de la Nacin y asegurar la integridad del
espacio geogrfico, mediante la defensa militar, la cooperacin en el
mantenimiento del orden interno y la participacin activa en el desarrollo
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nacional, de acuerdo con esta Constitucin y con la ley. En el cumplimiento
de sus funciones, est al servicio exclusivo de la Nacin y en ningn caso al
de persona o parcialidad poltica alguna. Sus pilares fundamentales son: la
obediencia, la disciplina y la subordinacin. La Fuerza Armada Nacional
est integrada por el Ejrcito, la Armada, la Aviacin y la Guardia Nacional,
que funcionan de manera integral dentro del marco de su competencia para
el cumplimiento de su misin, con un rgimen de seguridad social integral
propio, segn lo establezca su respectiva ley orgnica.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN

El Sistema Educativo Venezolano est dividido en niveles y modalidades, de
acuerdo con lo expresado en el artculo 16 de la Ley Orgnica de Educacin, que
textualmente dice:
Son modalidades del sistema educativo: la educacin especial, la
educacin para las artes, la educacin militar, la formacin de ministros de
culto, la educacin de adultos y la educacin extraescolar...

El Ejecutivo Nacional queda facultado para adecuar estos niveles y modalidades a
las caractersticas del desarrollo nacional y regional. Estos fines se amplan en el artculo 3
de la Ley Orgnica de Educacin cuando dice:
La Educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir
en una sociedad democrtica, justa y libre, basada en la familia, como clula
fundamental y en la valorizacin del trabajo; capaz de participar activa,
consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social,
consustanciado en los valores de la identidad nacional y con la comprensin,
la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento
de la paz entre las naciones y los vnculos de integracin y solidaridad
latinoamericana.
La Educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la
conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso
racional de los recursos naturales y contribuir a la formacin de los
esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo
integral, autnomo e independiente.

Se infiere que el objetivo principal de la educacin, de acuerdo con lo sealado por
el articulado, es el desarrollo integral, autnomo e independiente del individuo
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ciudadano, dentro del sistema democrtico, es decir, aquella educacin que busca inculcar
en el ser humano valores, actitudes y conocimientos generales, relacionados con la cultura,
la sociedad, el ambiente, el trabajo y las actividades productivas. Una de las modalidades es
el del Subsistema Educativo Militar, determina que el mismo rige por disposiciones de
leyes especiales emanadas del Ministerio de la Defensa e incluye la Educacin Premilitar.

LEY ORGNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

La necesidad de interaccin entre el Sistema Educativo Militar y el Sistema
Educativo Nacional, para los efectos de prosecucin de estudios, posibles convenios y
equivalencia de estudios en los institutos educativos de la Fuerza Armada Nacional, se
establece en el artculo 70, en donde se determina:
La educacin e instruccin militar es la funcin cardinal para garantizar la
eficacia y la eficiencia de la Fuerza Armada Nacional. Ella se realiza dentro
de los parmetros fijados por la Ley Orgnica de Educacin y su
Reglamento..., para facilitar los procesos de equivalencias con el sistema
educativo nacional.

Enfatiza los parmetros de calidad: eficiencia y eficacia, en concordancia con lo
establecido en la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento. Esta misma ley en su
artculo 71, le otorga autonoma acadmica:
El subsistema de educacin militar goza de autonoma acadmica y se rige
por la ley sobre la materia

LEY DE UNIVERSIDADES

Respecto a los objetivos y fines, la Ley de Universidades (1970) indica que La
universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que rene a
profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores
transcendentales del hombre son instituciones al servicio de la nacin y a ellas corresponde
colaborar en la orientacin de la vida del pas mediante su contribucin doctrinaria en el
esclarecimiento de los problemas nacionales (Artculo 1).
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En el artculo 3 se indica que Las universidades deben realizar una funcin rectora
en la educacin, la cultura y la ciencia. Cumpliendo actividades dirigirs a crear, asimilar y
difundir el saber mediante la investigacin y la enseanza; a completar la formacin
integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales
y tcnicos que necesita la Nacin para su desarrollo y progreso. Adems en el artculo 4,
seala que: La enseanza universitaria se inspirar en un definido espritu de democracia,
de justicia social y de solidaridad humana y estar abierta a todas las corrientes del
pensamiento universal, las cuales se expondrn y analizarn de manera rigurosamente
cientfica

Artculo 6: La finalidad de la Universidad, tal como se define en los artculos
anteriores, es una en toda la Nacin. Dentro de este concepto se atender a las necesidades
del medio donde de cada Universidad funcione y respetar la libertad de iniciativa de cada
institucin.

A lo largo de estos artculos se reafirma la funcin rectora de las Universidades en
la educacin, cultura y recreacin, creada sobre fundamentos democrticos para darle
respuesta a la sociedad venezolana.

REGLAMENTO EDUCATIVO MILITAR

En este reglamento se establecen las normas que rigen los procesos del Subsistema
Educativo Militar de la Fuerza Armada Nacional. A continuacin se resaltan algunos
artculos referidos al mbito educativo:

El Artculo 8 sostiene: Los componentes de la Fuerza Armada Nacional,
Dependencias Militares y Entes Descentralizados adscritos al Ministerio de la Defensa,
darn cumplimiento a los planteamientos y estrategias establecidas en el subsistema
educativo de la Fuerza Armada Nacional; a tales efectos debern realizar con carcter de
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obligatoriedad en el tiempo y en el espacio, los cursos militares considerados como
requisito para el desarrollo profesional de cada uno de sus miembros, sin discriminacin de
acuerdo a o establecidos a los patrones de carrera yo perfiles ocupacionales por
especialidad de cada componente militar.

Por otra parte, el artculo 9, orienta a la educacin militar como un derecho
permanente e irrenunciable que tiene toda persona perteneciente a la Fuerza Armada
Nacional para su formacin y capacitacin, a los fines de profundizar en un rea especifica
del conocimiento, para alcanzar un alto nivel cientfico, humanstico y/o tecnolgico.

El Artculo 10, expresa: La Educacin Militar se fundamenta en el derecho
permanente e irrenunciable que tiene toda persona perteneciente a la Fuerza Armada
Nacional, a desarrollarse a travs de un proceso educativo integral y permanente, sin
restricciones de grado y jerarqua, en torno a valores ticos, morales, culturales,
intelectuales, fsico y de la doctrina militar; tiene como visin la bsqueda de un hombre
apto para servir a la nacin ajustados al inters institucional de la Fuerza Armada Nacional
y a las exigencias que les demande el desarrollo nacional. En los tres artculos se destaca
la importancia del ente educativo, garantizando igualdad de oportunidades, basados en el
humanismo y los valores universales.

NORMATIVA GENERAL DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO PARA
LAS UNIVERSIDADES E INSTITUTOS DEBIDAMENTE AUTORIZADOS
POR EL CONSEJO NACIONAL DE UNIVERSIDADES

Esta normativa define que se entender por estudios Postgrado, toda actividad que
tenga por objeto evaluar el nivel acadmico y de desempeo profesional de los egresados
del subsistema de Educacin Superior. En su articulado deja sentado que los Postgrado
persiguen fortalecer y mejorar la misin acadmica, socio-poltica, socioeconmica y tica
de los estudios que se realizan con posterioridad al ttulo profesional, en el marco del
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proceso de desarrollo que vive el pas y bajo la direccin de la comunidad acadmica
nacional (Art. 2).

Los Estudios de Postgrado tienen como finalidad fundamental:
Profundizar la formacin de los profesionales universitarios que respondan a la
demanda social en campos especficos del conocimiento y del ejercicio profesional.
Formar investigadores que sirvan a los altos fines de la ciencia y la tecnologa en el
pas.
El desarrollo de los Estudios y Programas de Postgrado es competencia exclusiva de
las Universidades y de los Institutos debidamente autorizados por el Consejo
Nacional de Universidades. (Artculo 9).

De acuerdo con su propsito especfico, los Estudios de Postgrado se clasifican en:
Estudios conducentes a grado acadmico: (Especializacin, Maestra y Doctorado) y
Estudios no conducentes a grado acadmico: (Ampliacin, Actualizacin,
Perfeccionamiento profesional y Programas Posdoctorales).

A partir de lo anterior, se evidencian los fundamentos legales que soportan el diseo
del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto, especialmente en lo referido a la
necesidad de actualizar y capacitar permanentemente al personal de oficiales superiores y la
aplicacin de la funcin de orientador y su importancia para garantizar un proceso ptimo
que facilite el paso de los estudiantes por la institucin.

SISTEMA EDUCATIVO MILITAR DEL SIGLO XXI

El SEM XXI establece normas en la Educacin Militar, con especial atencin en lo
concerniente a la formacin del talento humano a nivel de Oficiales, Suboficiales y Tropa
Profesional, donde se busca la relacin con los niveles educativos precedentes, a fin de
lograr intercambio de saberes y de trabajo compartido, en el anlisis de la comprensin y la
reflexin de la realidad contempornea, para la generacin de conocimiento, innovacin y
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produccin cultural, asociadas con el pensamiento universal, inspirado en los valores de
dignidad, derechos humanos, justicia social, libertad, democracia, participacin y
solidaridad.

Asimismo, est sustentado en polticas educativas contenidas en la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela; en tal sentido, el Sistema Educativo entra en
concertacin de sus pueblos que demandan no slo profesionales sino ciudadanos
competentes para ofrecer propuestas de planes, programas y proyectos que conduzcan al
desarrollo de las comunidades y el pas, hacindolo competitivo en el contexto nacional e
internacional, donde el Estado, la Sociedad y la Educacin permitan una discusin real
entre pares para el mejoramiento de la equidad y pertinencia en el mbito educativo en
todos sus niveles.

Con este esquema la educacin venezolana, requiere de nuevos paradigmas de
trabajo acadmico basado fundamentalmente en infraestructuras innovadoras, informativas
y comunicativas, sustentadas en tecnologa de punta, cambio de actividad y hbitos de
trabajo con adecuadas estructuras acadmico-administrativas, todo esto supone la
adecuacin del currculo necesario para encontrar la nueva concepcin de la educacin del
nivel superior del sector militar.

Por otra parte, la poltica de Educacin Superior Militar, responde al principio que
concibe la educacin como la base fundamental para el desarrollo del pas como una va
para corregir las desigualdades y dar respuesta al compromiso del Estado de asegurar la
calidad, la pertinencia social y excelencia acadmica, con equidad y justicia social frente a
los retos del desarrollo econmico, social, poltico, geogrfico, ambiental, cultural y militar,
los cuales demandan como factor principal el conocimiento y la educacin.

Estos elementos por su gran relevancia se describen con ms detalle a continuacin:
Pertinencia Social: que las funciones, programas y actividades de las instituciones
de educacin superior que satisfagan las demandas de la sociedad y se vincule con
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los programas de desarrollo regional y nacional; para ello se deben promover
cambios curriculares orientados a la formacin de profesionales que requiere el
desarrollo del pas.
Mejorar la equidad en el acceso y el desempeo de los estudiantes, con la finalidad
de asegurar la igualdad de condiciones de acceso y desempeo a una educacin de
calidad a todos los aspirantes calificados para ingresar en el sistema educativo a
nivel superior.
Elevar la calidad en la Educacin Superior, concebida como la adecuacin del SER
y el HACER de la Educacin Superior a su DEBER SER en el cumplimiento de
sus funciones fundamentales: la formacin de profesionales acorde con las
necesidades del pas; la investigacin en todas las modalidades orientada a la
generacin del conocimiento y a satisfacer las necesidades que los planes de
desarrollo del pas exigen.
Optimizar la eficiencia en el manejo de los recursos, con el fin de asegurar un
funcionamiento apropiado y el uso racional del capital humano, material y
financiero, en el cumplimiento de las funciones fundamentales de la Educacin
Superior.
Organizar el sistema de Educacin Superior, con la finalidad de lograr que su
poltica se inscriba de manera efectiva en la poltica educativa nacional.
Estimular la cooperacin internacional regional y mundial, a fin de mantener el
vnculo con los cambios, tendencias y desarrollo en el mbito mundial e insertar al
pas de manera efectiva a los programas que se estn efectuando en la regin de las
Amrica.

Las polticas educativas nacionales se encuentran incorporadas, al sistema educativo
militar, dirigidas a las necesidades del propio subsistema militar tomando en cuenta su
definicin, caractersticas y finalidades sustentadas en un marco legal especifico que
orientar la Fuerza Armada Nacional, a los alcances de los objetivos estratgicos de un
contexto determinado como variable o condicin de un modo integral; asimismo,
incorporado a las necesidades de Seguridad y Defensa del Estado como parte de un
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26
colectivo. Todo ello, para que la actuacin de los Oficiales Superiores se encamine con
base en el respeto al desarrollo sustentable, que garantice la articulacin de una accin
estratgica para una contingencia efectiva en una dimensin solidaria para la Defensa
Integral del Estado. Con fuerza en lo anterior, el sistema educativo militar cumplir con
unos objetivos fundamentales basados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela y en las leyes de su propia naturaleza, en las polticas que sustentan dicho
subsistema militar para su cumplimiento y desarrollo en un clima democrtico y
participativo.

DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO

Se debe tener presente las principales disposiciones tal como lo prescriben los
convenios de Ginebra de 1947, suscritos y ratificados por la Repblica Bolivariana de
Venezuela, as como la Resolucin del Ministerio de la Defensa DG-5957 de fecha
28JUN1996, donde se consolida una visin global de las tres ramas del Derecho
Internacional Pblico que conforman el Sistema de Proteccin Internacional de la Persona
Humana, es decir; el Derecho Internacional de los Derechos Humanos, el Derecho
Internacional Humanitario y el Derecho Internacional de los Refugiados. Los insumos
claves de informacin deben estar centrados en la sociedad a travs de un conjunto de
normas que garantizan el derecho a la educacin como derecho humano bsico que posee
valores que lo sustentan como la justicia, el bien comn y la seguridad jurdica.

DECLARACIN MUNDIAL SOBRE EDUCACIN SUPERIOR EN EL
SIGLO XXI

Entre los documentos que sirven de fundamento al desarrollo del Diseo Curricular
se puede citar la Declaracin Mundial sobre Educacin Superior en el siglo XXI emanada
de la UNESCO en 1998, y en la que se reafirma la importancia que tiene en el desarrollo
sociocultural y econmico de los pases, la formacin y capacitacin de las nuevas
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generaciones con nuevas competencias, conocimientos e ideales, en el marco de un
desarrollo sostenible y armnico, donde el hombre es el centro.

En este sentido se insiste en la necesidad de garantizar un sistema en el que el
acceso al mismo responda a los principios equidad, de calidad, de educacin permanente, y
de uso eficiente de los recursos, "y colocar a los estudiantes en el primer plano de sus
preocupaciones en la perspectiva de una educacin a lo largo de toda la vida a fin de que
se puedan integrar plenamente en la sociedad mundial del conocimiento del siglo que
viene" (Declaracin Mundial 1998, p. 74)


10. FUNDAMENTACIN CURRICULAR.

El Diseo Curricular del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto contempla la
armnica relacin de las unidades curriculares con respecto a las lneas curriculares y las
reas de estudio. Se concibe el currculo en las corrientes progresista y humanista, de
acuerdo a las exigencias del perfil de egreso del Oficial Superior.

Corriente Progresista: Sostiene que el propsito fundamental de la educacin es
ensear al oficial participante a pensar eficientemente, hecho que slo se obtiene si
l analiza, critica y propone alternativas o soluciones a problemas concretos, reales
de la Fuerza Armada Nacional.
Corriente Humanista: Basada en los principios integradores de los aprendizajes
propuestos por la UNESCO (1997) para desarrollar acciones educativas. Ellos son:
1. Aprender a conocer: Es decir, adquirir conocimientos para la comprensin.
2. Aprender a hacer: Es decir, desarrollar habilidades y destrezas para poder
influir en su propio entorno.
3. Aprender a vivir juntos: Significa el desarrollo de actitudes y valores para
participar y cooperar con los dems en todas las actividades que se
desarrollan en grupo.
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4. Aprender a ser: Asumido como un proceso que recoge elementos de los tres
principios anteriores.

De este modo, el Diseo Curricular del Curso de Comando y Estado Mayor
Conjunto se adapta a las necesidades del entorno, atendiendo a los criterios de integridad,
comprensin, actualizacin, as como pertinencia social prospectiva y tecno-curricular. De
manera que se concretan con equilibrio los aspectos cognitivos, ticos y morales, teniendo
siempre presente el panorama donde se lleva a cabo la accin social y las estrategias para
desarrollar su potencial personal y profesional.


11. REAS, DIMENSIONES E INDICADORES.

Cuadro N1
reas, Dimensiones e Indicadores.

REAS DIMENSIONES INDICADORES
CONOCIMIENTO CONOCER
Crtico
Reflexivo
Sinrgico
Objetivo
CAPACITACIN HACER
Proactivo
Comprometido
Investigador
Trabajo en equipo
SENSIBILIZACIN SER
Ecunime
Solidario
Confianza en s mismo.
tico
Honesto
SOCIALIZACIN CONVIVIR
Tolerante
Asertivo
Capacidad integradora


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A continuacin se definen las reas contempladas en el cuadro N1:

Conocimiento: Facultad que debe poseer el Oficial Superior frente a los
fundamentos de la verdad, es decir los criterios por el cual debe admitir la
objetividad de los fenmenos cognoscitivos en su entorno.
Capacitacin: Hacer apto al Oficial Superior para su desempeo en los Niveles
Estratgico Militar, Estratgico Operacional y Tctico, mediante la adquisicin o
mejoramiento de los conocimientos y aptitudes, que lo disponen para realizar una
tarea o actividad en su rea competencia.
Sensibilizacin: Es la accin y efecto de aumentar la sensibilidad en el Oficial
Superior, para que comprenda todas las dimensiones de un problema, hecho o
situacin determinado.
Socializacin: Transmisin de saberes a los Oficiales Superiores y formas
culturales cuya asimilacin se considera esencial para su desarrollo integral en la
sociedad venezolana, por medio de creciente interdependencia recproca, como
consecuencia de la multiplicacin de las relaciones sociales que son influidas
decisivamente por los medios de comunicacin social. Ello incluye el aprendizaje
de pautas culturales y el sistema de valores del grupo, comunidad o sociedad a la
que pertenece.


12. PERTINENCIA SOCIAL DEL DISEO CURRICULAR.

Sustentadas en polticas educativas contenidas en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, la capacitacin y desarrollo integral del Oficial Superior entra en
concertacin con las necesidades sentidas por el nuevo Estado social de derechos, que
demanda no slo profesionales sino ciudadanos competentes, para ofrecer propuestas de
planes, programas y proyectos, que conduzcan al desarrollo de las comunidades y el pas,
hacindolo competitivo en el contexto nacional e internacional, donde el Estado-Nacin, la
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Sociedad y la Educacin permitan una discusin real entre pares para el mejoramiento de la
equidad y pertinencia de la Educacin en todos sus niveles.

El diseo curricular permitir tender las conexiones mediante el cual se determina el
grado en el que se estn operando los cambios sociales, a los fines de construir la
conformacin de: El nuevo pensamiento militar, estrategia militar, integracin cvico
militar e integracin militar latinoamericana.

Asimismo, el diseo curricular incluye los contenidos actitudinales como
predisposiciones que facilitan y guan el proceso de aprendizaje: medios para un fin-,
actitudes y valores cuya promocin se considera social o moralmente justificables y vienen
dados por los nuevos hechos y problemas que debe enfrentar como profesional
participativo, garante y que construye sus propios conocimientos y soluciones.

Finalmente, el egresado tendr las competencias para propugnar los valores
superiores de la seguridad y defensa integral de la nacin venezolana, para coadyuvar a la
preeminencia de la libertad, igualdad, justicia social, solidaridad, democracia,
responsabilidad social y la tica.


13. LINEAMIENTOS DEL MODELO CURRICULAR.

13.1. FUNDAMENTACIN TERICA CURRICULAR.

El currculo se concibe como un marco en el que hay que resolver los problemas
concretos que plantean situaciones puntuales, la misma se concentra en la prctica de la
andragoga y est permanentemente abierta a las modificaciones y correcciones que se
derivan de su evaluacin en la accin, los Lineamientos del Modelo Curricular
Integrado evidencia el proceso educativo como la multirrelacin permanente de los
elementos, que permite abordar la planificacin educativa en todo momento. Una variable
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en estudio hace emerger las dems. Se fundamenta en un marco de flexibilidad
relativamente amplio, debido a que permite orientar la planificacin curricular de acuerdo
con los valores sociales y a las teoras psicolgicas del aprendizaje.

Los lineamientos del modelo facilitan la aproximacin para analizar los problemas
ms importantes de la Accin Conjunta y le ofrece al participante algunas tcnicas y
mtodos para resolver problemtica que se le presente en su mbito profesional. Cabe
considerar, por otra parte, que el modelo permite observar y evaluar las relaciones que
existen entre los distintos elementos que conforman el currculo del Curso de Comando y
Estado Mayor Conjunto y el orden en el cual los presenta.

El mismo incluye el eje transversal (valores) para conectar el currculo con los
principios sociales y con los elementos cognitivos inherentes a las unidades curriculares.
Las estrategias y los procedimientos procuran el desarrollo de actitudes y facultades
intelectuales: creatividad, habilidades del pensamiento de Accin Conjunta, de innovacin,
anlisis y conciencia crtica. Se pretende desarrollar en los Oficiales Superiores, influencia
positiva, estmulo, motivacin y el trabajo en equipo (sinergia), los cuales deben observarse
en el perfil de egreso.

13.2. ENFOQUES DEL MODELO.

Se asumen los enfoques: holstico, constructivista, humanista y progresista.

Enfoque holstico: Se centra en la persona, concibe al Oficial Superior en trminos
de lo que es, lo que siente, lo que sabe, conoce y hace. Se considera un ser total,
activo, creativo y racional. El enfoque da importancia a un aprendizaje que
involucra la personalidad integral; considera las caractersticas particulares de los
Oficiales Superiores y contempla entre los fines y objetivos educativos: que
aprendan a ejercer con alto nivel de compromiso, sentido crtico, capacidad de
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reflexin, autonoma, sus propios puntos de vista, libertad, responsabilidad
institucional y social.
Enfoque Constructivista: Se adopta como una estrategia de construccin o de
elaboracin personal del conocimiento como resultado de un proceso interno del
pensamiento a travs del cual el Oficial Superior asocia diferentes nociones
atribuyndoles un significado, los organiza y relaciona con otras anteriores y puede
proyectarlas al imaginar situaciones similares. El proceso es inalienable e
intransferible: nadie puede realizarlo por otra persona. Un aprendizaje de este tipo
proporciona nuevos conocimientos, moviliza el funcionamiento intelectual del
individuo y le facilita el acceso a nuevos aprendizajes ya que ha aprendido adems
del conocimiento en s numerosas estrategias intelectuales para acceder a l, y
comprender situaciones nuevas para solucionar problemas segn su capacidad.
Enfoque humanista: Es tomado de los principios integradores de los aprendizajes
propuestos por la UNESCO (1977), para desarrollar acciones educativas. Estos son:
Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
Enfoque Progresista: Su propsito fundamental es ensear al individuo a pensar
eficientemente, analizando, criticando con argumentos, no con sofismas; y
proponiendo alternativas o soluciones a problemas especficos.

El modelo rector est basado en la andragoga, referida a la educacin de adultos en
proceso de aprendizaje aprendizaje (aprender a aprehender para reaprender), donde se da
la horizontalidad, participacin y flexibilidad tanto para los estudios individuales como
para los grupales de los actores del proceso educativo facilitador-participante. Asimismo,
los participantes racionalizan el conocimiento desde los valores, conocimientos y acciones
que le permitan el desarrollo de sus facultades intelectuales, a travs de un modelo
sistmico impulsador del proceso y transformacin continua, necesaria y determinante,
cuyo producto se desarrolla en:

Capacitar para el cambio, la creatividad, las innovaciones, la excelencia profesional
y la superacin personal.
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Estimulan la inventiva, la capacidad de anlisis, sntesis y una conciencia crtica.

13.3. ARGUMENTOS DEL MODELO.

Argumento Sociolgico: Toma en cuenta la interdependencia e interrelacin de las
dimensiones culturales, polticas y tecnolgicas del sistema social venezolano y su
vinculacin con los cambios producidos por el fenmeno de la globalizacin.
Argumento Psicolgico: Implica el uso de nuevas propuestas de estructuras
mentales y mapas conceptuales (estructura cognitiva) que identifiquen al Oficial
Superior en sus intereses grupales e individuales.
Argumento Epistemolgico: Implica la utilizacin del conocimiento, mtodos y
otras disciplinas de un rea cientfica, lo cual supone superar lo existente
obedeciendo a una realidad formal, y estar representado en tiempo y espacio
(cumplir con las tareas para garantizar el buen funcionamiento de la institucin); es
decir, una equivalencia adecuada que permite atribuirle objetividad al
conocimiento, el determinismo de los fenmenos, la experiencia sensible como
experiencia del saber y su posibilidad de verificacin, la lgica formal como
garanta del procedimiento correcto en el conocer.
Argumento Paradigmtico: Rene las caractersticas, de flexibilidad,
particularidad, y sustento del modelo. Se asume una visin integrada del hombre
que al mismo tiempo desarrolle valores que ofrezcan sentido y armona a la vida
integral del Oficial Superior.

El Modelo asume los valores y principios ticos de la doctrina de la Fuerza Armada
Nacional, actividades y estrategias que promueven el desarrollo axiolgico de los temas
que competen a las unidades curriculares del Curso de Comando y Estado Mayor Conjunto.




NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
34
Figura N1
Lineamientos del Modelo Curricular Integrado



El Modelo Ensayando Nuevas Formas de Reestructuracin Acadmica (ENFRA)
surge como una aproximacin de respuesta al Diseo Curricular del Curso de Comando y
Estado Mayor Conjunto (CCEMC), y se refiere a: 1) El Plan de Estudios; 2) Competencias
Educativas; 3) Eje Transversal; 4) Rasgos Transversales; 5) Tipos de Aprendizaje y 6)
Contenido Curricular.

Las Competencias Educativas se formularon en funcin de los rasgos transversales:
Amor a la Patria, Libertad, Igualdad, Justicia, Paz Internacional, Solidaridad, Lealtad,
Honor, Espritu de Sacrificio, Vocacin de Servicio, Integridad, Abnegacin y Honestidad.
El ncleo est constituido por los Valores Constitucionales, ticos impulsados por el


Honor
FUNDAMENTACIN
FILOSFICA- LEGAL- CURRICULAR
Teoras Polticas Contemporneas
Pensamiento Militar Venezolano
Seguridad y Defensa Nacional
Doctrina Militar Conjunta y Combinada
Gestin Organizacional
Planificacin Estratgica Operacional
Geopoltica
Amor a la Patria
Justicia
Lealtad
Honor
Solidaridad
Honestidad


RASGOS TRANSVERSALES
U
N
I
D
A
D
E
S

C
U
R
R
I
C
U
L
A
R
E
S

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
35
humanismo y contemplados en la Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional (LOFAN,
2005) los cuales envuelven los contenidos curriculares del CCEMC.

Los rasgos transversales anteriormente mencionados, impregnan el Diseo
Curricular en toda su extensin y se hacen presentes en todas las unidades curriculares. Por
ello es fundamental la relacin entre las competencias terminales y especficas y los
contenidos programados en cada una de las unidades curriculares del plan y programas de
Estudios.

El modelo asume que el tipo de aprendizaje es integrador y se logra a partir de una
dinmica participativa, que se pondr en prctica con el desarrollo de los rasgos
transversales en cada una de las unidades curriculares del CCEMC, trabajndola en
momentos claves del proceso de aprendizaje, como una totalidad.

El modelo en toda su extensin, tiene que ser visto a partir de las siguientes
premisas:
Es una propuesta inicial que gradualmente se ir transformando al ritmo e
intensidad que los cambios del entorno y la prctica lo exija.
El Diseo Curricular est estructurado en tres fases: Fase Conceptual Conjunta,
Fase Especfica y Fase de Aplicacin Conjunta; cada una de ellas incluye un
conjunto de unidades curriculares vinculadas con reas de naturaleza militar, como
son: Comando, Seguridad y Defensa Integral de la Nacin, Empleo del Poder
Militar y Actividades Complementarias. A fin de reforzar en el Oficial Superior
cursante los valores, destrezas, aptitudes y habilidades para un ptimo desempeo
en los Niveles Estratgicos Militar y Estratgico Operacional.
Los rasgos transversales se trabajan en forma interrelacionada, es decir, vinculados
entre s y, por lo tanto, deben tener un tratamiento profundamente globalizado.

La estructura del modelo asume los valores y principios ticos de la doctrina militar,
actividades y estrategias que promueven el desarrollo axiolgico de los temas que
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
36
competen a las unidades curriculares del CCEMC. Desde el punto de vista filosfico asume
enfoques de la corriente holstica, constructivista y humanista.

La capacitacin del Oficial Superior Cursante debe ser integral, de manera que se
concreten, con equilibrio, aspectos cognoscitivos, ticos y morales, teniendo siempre
presente el panorama donde se desarrolla la accin social y esencialmente, se deben incluir
estrategias para desarrollar su potencial personal y profesional.

El modelo ENFRA se presenta en la figura N1. Su estructura contempla una
plataforma base con plano vertical, constituida por los rasgos transversales. Se caracteriza
por la verticalidad de los mismos a lo largo del Diseo Curricular.

En el plano horizontal se ubican las unidades curriculares correspondientes a las
diferentes fases del Diseo Curricular del CCEMC. La espiral representa la transversalidad
nuclear (valores) que forma una trama entre las unidades curriculares y los rasgos
transversales.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
37
Figura N2
La Interseccin de los Valores



13.4. FASES DEL DISEO CURRICULAR.

El diseo curricular se estructura en tres fases:

Fase Conceptual Conjunta: Est conformada por las unidades curriculares que
explican los elementos tericos y tcnicos, que van a permitir generar en el Oficial
Superior Cursante el pensamiento estratgico militar, con el fin de poder interactuar
en los diferentes niveles de planificacin para el empleo del poder militar en todas
sus acepciones. Es por ello, que el Oficial Superior es considerado como un sujeto
predominantemente activo, generador de nuevas interrogantes, creativo, capaz de
compartir sus experiencias institucionales y manejar la incertidumbre para la
bsqueda en equipo de soluciones o alternativas a problemas planteados.
Fase Especfica: Est conformada tanto por la conducta especfica como por la
situacin de aprendizaje en el ambiente de capacitacin, donde las vivencias del
CONSTITUCIN
DE LA
REPBLICA
BOLIVARIANA
DE VENEZUELA.
Art. 2 y 326
REGLAMENTO
EDUCATIVO
MILITAR
Art. 10
LEY ORGNICA
DE LA FUERZA
ARMADA
NACIONAL Art. 6
LEY
ORGNICA
DE SEGURIDAD
DE LA NACIN
Art. 3 y 5
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
38
participante en el rea de su accionar especfico tiene que compartirse con la
acertada mediacin del facilitador, estudiando la doctrina de empleo de sus
respectivos componentes (Ejrcito, Armada, Aviacin y Guardia Nacional), con un
pensamiento crtico-constructivo, que permita el surgimiento de las soluciones
efectivas a las problemticas planteadas.
Fase de Aplicacin Conjunta: Se concibe como la aplicacin de los conocimientos
adquiridos en las fases anteriores, a fin de que el Oficial Superior Cursante
fortalezca la doctrina militar venezolana y el empleo del poder militar, mediante el
estudio de metodologas, esquemas, tcnicas y procedimientos de planificacin en
los niveles estratgico militar y estratgico operacional.
Actividades complementarias: EL CCEMC tiene una serie de actividades
complementarias las cuales permitirn al Oficial Superior Cursante reforzar los
conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso, las mismas pueden ser
desarrolladas en cualquiera de las tres (03) fases.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
39
Cuadro N2
Fases del Diseo Curricular con sus respectivas Unidades Curriculares.

FASE UNIDADES CURRICULARES

CONCEPTUAL
CONJUNTO
Teoras Polticas Contemporneas.
Derecho Internacional Humanitario.
Relaciones Internacionales.
Generacin del Pensamiento Estratgico.
Resolucin de Conflictos y Manejo de Crisis.
Geopoltica.
Estrategia.
Polemologa.
Seguridad y Defensa Integral de la Nacin.
Conflictos Convencionales y no Convencionales.
Relaciones Cvico-Militar.
Liderazgo Militar.
Integracin Militar Latinoamericana y Caribea.
Sistema Militar Venezolano.
Generalidades de Estado Mayor.
Tecnologa de Informacin y Comunicacin.
Administracin del Potencial Humano.
Gestin Organizacional.
Estudio del Poder
ESPECFICO
EJERCITO
Fundamentos de las Operaciones Tcticas.
Brigada de Infantera en Operaciones Ofensivas.
Brigada de Infantera en Operaciones Defensivas.
Brigada de Infantera de Selva.
Viaje de comprobacin en el terreno de la Brigada.
Brigada de Caballera.
Brigada de Infantera Paracaidista.
Divisin de Infantera en Operaciones Ofensivas.
Divisin de Infantera en Operaciones Defensivas.
Brigada Blindada.
Viaje de estudio de Divisin.
Componente Terrestre.
Apoyo del Componente Naval y Areo al Componente
Terrestre.
Guerra de IV Generacin y Guerra de Resistencia.
Juego de Guerra del Componente Terrestre.
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
40
FASE UNIDADES CURRICULARES
ESPECIFICO
ARMADA
Derecho Internacional Martimo.
Estrategia Naval.
Operaciones Navales.
Planeamiento Naval Operativo
Poder Acutico.
Legislacin y Transporte Martimo.
Espacios Acuticos de Venezuela.
Simulacin y Juegos de Guerra.
ESPECFICO
AVIACIN
Logstica Aeronutica.
Guerra Electrnica.
Defensa Area.
Operaciones Areas II
Operaciones Areas III
Seminario de Empleo del Poder Areo Nacional.
Trabajo Integral de Estado Mayor TIEM.
Simulacin de empleo de los medios areos.
ESPECFICO
GUARDIA
NACIONAL
El Comandante y el Estado Mayor de los Comandos
Regionales de la Guardia Nacional.
Operaciones de Apoyo para la Defensa Integral de la
Nacin.
Operaciones para garantizar el Mantenimiento del Orden
Interno.
El Comandante y los Medios de Comunicacin Social.
Resguardo Minero.
Resguardo Nacional.
Seguridad Ciudadana.
Operaciones Especiales de Seguridad Rural y Fronteriza.
Seguridad y Proteccin Fsica de Instalaciones.
Operaciones para garantizar, mantener y restablecer el
Orden Pblico.
Operaciones de Seguridad Vial.
Investigaciones Penales.
Polica Ambiental.
Operaciones y procedimientos en el rea de la lucha
contra el trfico ilcito de sustancias estupefacientes y
psicotrpicas.
Derechos Humanos.
Ejercicio de Planificacin para el Mantenimiento del
Orden Interno.
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
41
FASE UNIDADES CURRICULARES
APLICACIN
CONJUNTA
Estrategia Aplicada.
Planificacin Estratgica Militar.
Pensamiento Militar Venezolano.
Inteligencia Estratgica.
Movilizacin y Logstica.
Doctrina Militar Conjunta y Combinada.
Planificacin Estratgica Operacional.
Simulacin y Juegos Estratgicos.
Operaciones de Mantenimiento de Paz.
Operaciones de Mantenimiento del Orden Interno.
Geopoltica Venezolana Aplicada.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIA
Seminarios.
Conferencias.
Giras de instruccin Nacional e Internacional.
Deporte.
Trabajo de Grado.


14. EJE Y RASGOS TRANSVERSALES.

El Eje Transversal que se asume en el Diseo Curricular del Curso de Comando y
Estado Mayor Conjunto est representado por Los Valores, dentro del contexto de un
enfoque humanstico del currculo. Los rasgos transversales constituyen temas recurrentes
que emergen del hecho social y se evidencian en la dinmica curricular en todas las reas
que conforman el plan de estudios; para el Diseo Curricular que nos ocupa los rasgos
transversales soportan el Eje Transversal, y se fundamentan en lo expresado en el Artculo
N6 de la Ley Orgnica de la Fuerza Armada (LOFAN 2005), los mismos estn referidos
a:
Amor a la patria: conjunto de sentimientos, apego y estima referidos a la
identificacin con la nacin venezolana, manifestado en el respeto y sacrificio ante
la defensa de la sociedad venezolana, de su territorio, en la proteccin de sus
smbolos patrios, el estudio de su cultura y particularmente de sus tradiciones,
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
42
preservacin de sus instituciones y orgullo en su condicin de ser heredero de su
legado histrico.
Libertad: amor a la condicin de pertenecer a una nacin libre, soberana e
independiente, como legado histrico de nuestro Libertador Simn Bolvar, as
como al herosmo y sacrificio de nuestros antepasados aborgenes y de los
precursores y forjadores de la patria. Exteriorizado en sus decisiones, acciones y
expresiones por defender y mantener esa condicin, como prctica del ejemplo
espiritual del Libertador en su lucha incesante y abnegada por la libertad.
Igualdad y Justicia: Estos valores en el Oficial Superior tienen su origen en las
enseanzas del Libertador Simn Bolvar, que ante su conciencia de que la
naturaleza hace a los hombres desiguales, en genio, temperamento, fuerzas y
caracteres, son las leyes las que corrigen esta diferencia porque colocan al individuo
en la sociedad para que la educacin, la industria, las artes, los servicios, las
virtudes le den una igualdad ficticia, propiamente llamada poltica y social. Es por
ello, que el egresada del CCEMC, manifiesta en sus decisiones, expresiones y
acciones un profundo apego por las leyes como nico medio que garantiza la
condicin que todos los hombres disfruten sus derechos con igualdad y justicia en la
sociedad.
Paz internacional: respeto a la autodeterminacin de los pueblos y a los derechos
humanos, concretamente lo atinente al derecho humanitario, con la finalidad de
crear un ambiente que permita la estabilidad de las naciones en el contexto
internacional.
Solidaridad: sentimiento de apego y respeto a personas, leyes e instituciones,
manifestado en el compromiso de ndole personal y profesional del Oficial
Superior, para apoyar la consecucin de la misin el bienestar y el desarrollo de la
organizacin, la sociedad y el pas.
Lealtad: Exactitud del cumplimiento en sus compromisos, en correspondencia con
la visin, misin, creencias, tradiciones y valores institucionales, manifestado en la
sinceridad y fidelidad con los hombres como un enfoque tridimensional que
conlleva a ser leal con los superiores, iguales y subalternos.
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
43
Espritu de Sacrificio: valor hacia la patria, coraje, mpetu y energa para actuar en
pro de la sociedad venezolana, manifestado en la disposicin para afrontar el
peligro contra la integridad fsica o moral. Una disposicin para asumir las
responsabilidades frente a un peligro moral, en la actitud de mantenerse responsable
bien sea si los caos desemboquen en el xito o lleven al fracaso.
Vocacin de Servicio: sentimiento por la unidad al cual pertenece, manifestado en
una completa devocin al deber militar, demostrando cabal dedicacin a sus
hombres y a la unidad en forma incuestionable y permanente.
Integridad: sentimiento que involucra todas las cualidades y valores del Oficial
Superior. Ella consiste en vivir de acuerdo con los principios ticos y morales de la
sociedad y de la organizacin militar en particular, manifestado en la identificacin
de esos valores bsicos, con entera voluntad y dedicacin.
Abnegacin: sentimiento de aceptacin, entrega y sacrificio que se hace
voluntariamente renunciando a sus propios intereses en servicio hacia otras
personas; manifestado en la disposicin permanente de trabajar por el logro de la
misin, el cuidado y el bienestar de los hombres.
Honestidad: Virtud de comprometerse con sus responsabilidades, siendo precavido,
cauto, honrado, modesto y decente. Su presentacin es impecable, circunspecto y
procede con dignidad y decoro.
Asimismo, dicha ley contempla que la actuacin del Oficial debe estar basada en los
dems valores ticos propulsados por el humanismo. En consecuencia, su desempeo se
fundamenta y se desarrolla en los principios de: disciplina, obediencia, subordinacin y
respeto a los derechos humanos, como pilares bsicos en los cuales descansa la
organizacin, unidad de mando y empleo til de la Fuerza Armada Nacional.
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
44
Figura N3
Integracin Eje- Rasgos Transversales

La figura N3, muestra un diagrama radial el cual se adapta para exponer la relacin
que tiene un elemento fundamental con otros elementos de la estructura. En el caso que se
presenta, se visualiza la integracin entre el Eje Transversal: VALORES y los rasgos
transversales que desprenden de l.

La organizacin circular que presentan los rasgos transversales, no es indicativo de
que exista un orden de prioridad entre uno y otro rasgo, ya que todos en su conjunto
constituyen los fundamentos ticos de los integrantes de la Fuerza Armada Nacional, los
cuales basan su patrimonio moral en el pensamiento y la accin histrica del Libertador
Simn Bolvar, y en el de los precursores y forjadores de la Repblica libre y soberana, tal
como lo seala el Art. 6 de la Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional (Gaceta Oficial
N38.280, del 26 de septiembre de 2005).

Honestidad

Abnegac.

Integridad

Vocacin de
Servicio

Espritu de
Sacrificio


Lealtad


Solidaridad

Paz Intern.

Igualdad y
Justicia

Libertad

Amor a la
Patria


VALORES
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
45
15. ESTRUCTURA CURRICULAR.

De acuerdo con las exigencias del perfil de salida, el diseo curricular del Curso de
Comando y Estado Mayor Conjunto, contempla la armnica relacin de las unidades
curriculares con respecto a las reas curriculares, cuyo desarrollo a dedicacin exclusiva
converge en el propsito de las actividades del Curso.

En general, la estructura curricular contempla los aspectos que se indican a
continuacin:
Plan de Estudios: Es el instrumento legal que estructura y organiza los
componentes del currculo, comprende: competencia terminal, rasgos transversales
de las unidades curriculares, sinopsis de contenidos, estrategias, recursos para el
aprendizaje, evaluacin y referencias.
Competencia Terminal: Es el comportamiento deseada que debe alcanzar
el Oficial Superior al finalizar sus aprendizajes en determinada unidad
curricular o componente y la suma de competencias evidenciarn el logro
del perfil profesional.
Rasgos transversales: Deben estar relacionados con la competencia
terminal de la unidad curricular y deben reflejar actitudes y
comportamientos basados en valores, tica, moral y liderazgo relacionados
con la realidad social del pas y por ende, con la Fuerza Armada Nacional.
Sinopsis de Contenidos: Es el resumen del contenido programtico que se
selecciona para las actividades acadmicas y responde a las exigencias de la
competencia terminal; el mismo deber ser actualizado segn las tendencias
sociales y tecnolgicas.
Estrategias y recursos de aprendizaje: Representan la seleccin y
organizacin de un conjunto de momentos y tcnicas a nivel macro que
procura indicar cmo se pretende dirigir el aprendizaje del Oficial Superior
hacia el logro de las conductas establecidas en la competencia terminal y
rasgos transversales de acuerdo con lo definido en el perfil de egreso.
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
46
Estrategias de evaluacin: Verifica en el Oficial Superior el logro de las
competencias especficas, rasgos transversales, el mismo debe estar basado
en el Manual de Evaluacin del Curso de Comando y Estado Mayor
Conjunto.
Referencias: Es el recurso fuente del conocimiento general de la actividad
acadmica necesaria para cumplir con las actividades de aprendizaje.
Permite la ampliacin de los tpicos del contenido previsto en un momento
dado. Para su seleccin se tomarn en cuenta los aspectos siguientes:
correspondencia con las competencias especificas, actualizacin y
factibilidad de localizacin.
Codificacin de las unidades curriculares: Representa las siglas que
identifican las unidades curriculares de acuerdo a su ubicacin dentro del
plan y prelacin.

Programa de las unidades curriculares: Son aquellos elementos significativos que
deben ser presentados de manera explcita y en forma de sntesis al inicio del
programa de cada unidad curricular, los cuales responden a las caractersticas y
exigencias del perfil de egreso. Las especificaciones curriculares indican en forma
breve lo que se aspira del Oficial Superior y lo que se aspira desarrollar. Las
caractersticas de los programas se expresan a travs de los siguientes trminos:
- Competencias especficas: Entendidas como indicadores del cambio de
aptitud que se espera en el Oficial Superior en la experiencia de aprendizaje.
Deben expresar los indicadores individuales.
- Rasgos transversales: Entendidos como aspectos individuales que
potencien en el desarrollo armnico del Oficial Superior, su abordaje debe
apoyar la competencia especfica.
- Contenido curricular: Indica el conjunto programtico de las actividades
acadmicas, su estructura y alcance. Debe responde a las exigencias de la
competencia especfica.
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
47
- Estrategias y recursos de aprendizaje: Es la integracin coherente de
concepciones metodolgicas para la unidad curricular. Debe indicar y
seleccionar los recursos instruccionales apropiados a los contenidos a
desarrollar segn las competencias especficas y rasgos transversales de la
unidad curricular.
- Estrategias de evaluacin: Verifica en el Oficial Superior el logro de las
competencias especficas, rasgos transversales, el mismo debe estar basado
en el Manual de Evaluacin del CCEMC.
- Referencias: Es el recurso fuente del conocimiento general de la actividad
acadmica necesaria para cumplir con las actividades de aprendizaje.
Permite la ampliacin de los tpicos del contenido previsto en un momento
dado. Para su seleccin se tomarn en cuenta los aspectos siguientes:
correspondencia con las competencias especficas, actualizacin y
factibilidad de localizacin.
- Codificacin de las unidades curriculares: Representa las siglas que
identifican las unidades curriculares de acuerdo a su ubicacin dentro del
plan y prelacin.


16. CONCEPCIN DE LA EVALUACIN EN EL CURSO.

Los aspectos relacionados con la evaluacin en el Curso de Comando y Estado
Mayor Conjunto se encuentran definidos en el Manual de Evaluacin de la Escuela
Superior de Guerra Conjunta; dicho Manual seala las normas y procedimientos que han
sido establecidos, con la premisa que la concepcin educativa propugna la plena realizacin
del Oficial Superior Cursante, para que pueda apreciar la realidad circundante y plantear
modificaciones sobre los fenmenos sociales, fsicos, polticos y econmicos, a fin de que
incidan favorablemente en una determinada situacin militar. Esta conducta slo puede
evidenciarse mediante un proceso educativo adecuado a las condiciones intelectuales y
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
48
psicolgicas del individuo, y a la accin oportuna que, en trminos positivistas, debe
cumplir el proceso de evaluacin.

La evaluacin del rendimiento del Oficial Superior es un proceso mediante el cual
se recopila, registra, procesa, analiza y valora la informacin respecto a la actuacin del
cursante, expresada en funcin de las competencias evaluables de las unidades curriculares
contempladas en el Diseo Curricular.

Esta evaluacin tiene como finalidad proporcionar evidencias vlidas y confiables
que permitan acreditar el rendimiento del Oficial Superior y por ende los niveles de
exigencia de los egresados.

En resumen se concibe al sistema de evaluacin como un proceso cientfico,
sistemtico, continuo, integral, racional, objetivo, cooperativo, multidireccional,
cuantitativo y cualitativo, el cual no se limita a una verificacin momentnea del grado en
que se han logrado las competencias educacionales, sino que se ampla para recoger el
mayor nmero de cambios que puedan manifestarse en el Oficial Superior, en respuesta a
las acciones educativas y a las orientaciones que se desarrollan a travs del proceso. El
propsito final del sistema pretende conocer cmo el Oficial utiliza sus conocimientos, sus
actividades, habilidades y destrezas para resolver los problemas y para tomar decisiones
apropiadas en tiempo de paz, crisis y guerra.


17. ADMINISTRACIN DEL DISEO CURRICULAR.

En la figura que se muestra a continuacin, se evidencian las lneas curriculares del
CCEMC, es decir, la relacin que guardan las unidades curriculares de la fase conceptual
conjunta con la fase de aplicacin conjunta. Esta figura fue utilizada para la elaboracin de
los cdigos de las unidades curriculares y la prelacin de las mismas.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
49
Figura N4
Lneas Curriculares

Generacin del
Pensamiento Estratgico
Teoras Polticas
Contemporneas
Derecho Internacional
Humanitario
Relaciones
Internacionales
Resolucin de Conflicto y
Manejo de Crisis
FASE CONCEPTUAL
CONJUNTA
FASE DE APLICACIN
CONJUNTA
ESTRATEGIA
APLICADA
PLANIFICACIN
ESTRATEGICA
MILITAR
PENSAMIENTO
MILITAR
VENEZOLANO
INTELIGENCIA
ESTRATGICA
MOVILIZACIN Y
LOGISTICA
DOCTRINA MILITAR
CONJUNTA Y
COMBINADA
PLANIFICACIN
ESTRATGICA
OPERACIONAL
SIMULACIN Y
JUEGOS
ESTRATGICOS
OPERACIONES DE
MANTENIMIENTO
DE PAZ
OPERACIONES DE
MANTENIMIENTO DEL
ORDEN INTERNO
GEOPOLITICA
VENEZOLANA
APLICADA
Geopoltica
Estrategia
Polemologa
Seguridad y Defensa
Integral
Conflictos Convencionales y
no Convencionales
Relaciones Cvico Militar
Liderazgo Militar
Integracin Militar
Latinoamericana y Caribea
Sistema Militar
Venezolano
Generalidades de Estado
Mayor
Tecnologas de Informacin y
Comunicacin
Administracin del
Potencial Humano
Gestin Organizacional
Estudio del Poder
Generacin del
Pensamiento Estratgico
Teoras Polticas
Contemporneas
Derecho Internacional
Humanitario
Relaciones
Internacionales
Resolucin de Conflicto y
Manejo de Crisis
FASE CONCEPTUAL
CONJUNTA
FASE DE APLICACIN
CONJUNTA
ESTRATEGIA
APLICADA
ESTRATEGIA
APLICADA
PLANIFICACIN
ESTRATEGICA
MILITAR
PENSAMIENTO
MILITAR
VENEZOLANO
INTELIGENCIA
ESTRATGICA
INTELIGENCIA
ESTRATGICA
MOVILIZACIN Y
LOGISTICA
MOVILIZACIN Y
LOGISTICA
DOCTRINA MILITAR
CONJUNTA Y
COMBINADA
PLANIFICACIN
ESTRATGICA
OPERACIONAL
SIMULACIN Y
JUEGOS
ESTRATGICOS
OPERACIONES DE
MANTENIMIENTO
DE PAZ
OPERACIONES DE
MANTENIMIENTO DEL
ORDEN INTERNO
GEOPOLITICA
VENEZOLANA
APLICADA
Geopoltica
Estrategia
Polemologa
Seguridad y Defensa
Integral
Conflictos Convencionales y
no Convencionales
Relaciones Cvico Militar
Liderazgo Militar
Integracin Militar
Latinoamericana y Caribea
Sistema Militar
Venezolano
Generalidades de Estado
Mayor
Tecnologas de Informacin y
Comunicacin
Administracin del
Potencial Humano
Gestin Organizacional
Estudio del Poder
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
50
Cuadro N3
Administracin de las Unidades Curriculares de la Fase Conceptual Conjunta

N UNIDAD CURRICULAR TOTAL PT PP PC PD PJ UC
1.
TEORAS POLTICAS
CONTEMPORNEAS
32 32 02
2.
DERECHO INTERNACIONAL
HUMANITARIO
48 32 16 03
3.
RELACIONES INTERNACIONALES.
32 32 02
4.
GENERACIN DEL PENSAMIENTO
ESTRATGICO.
32 32 02
5.
RESOLUCIN DE CONFLICTOS Y
MANEJO DE CRISIS.
32 16 16 02
6.
GEOPOLTICA.
36 36 02
7.
ESTRATEGIA.
32 32 02
8.
POLEMOLOGA.
36 36 02
9.
SEGURIDAD Y DEFENSA INTEGRAL
DE LA NACIN.
32 28 04 02
10.
CONFLICTOS CONVENCIONALES Y
NO CONVENCIONALES.
32 08 24 02
11.
RELACIONES CVICO-MILITAR.
32 32 02
12.
LIDERAZGO MILITAR.
48 32 16 03
13.
INTEGRACIN MILITAR
LATINOAMERICANA Y CARIBEA.
16 16 01
14.
SISTEMA MILITAR VENEZOLANO.
21 21 01
15.
GENERALIDADES DE ESTADO
MAYOR.
60 21 08 31 03
16.
TECNOLOGA DE INFORMACIN Y
COMUNICACIN.
32 17 09 06 02
17.
ADMINISTRACIN DEL POTENCIAL
HUMANO.
32 24 08 02
18.
GESTIN ORGANIZACIONAL.
32 24 08 02
19. ESTUDIO DEL PODER
16 16 01
TOTALES
633 487 32 17 97 - 38
Leyenda: PT: Periodos Tericos; PP: Periodos Prcticos; PC: Periodos de Conferencia; PD: Periodos de
Dinmicas; PJ: Periodos de Juego; UC: Unidades de Crdito.
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
51
Cuadro N4
Administracin de las Unidades Curriculares de la Fase Especfica del Ejrcito

N UNIDAD CURRICULAR TOTAL PT PP PC PD PJ UC
1.
FUNDAMENTOS DE LAS OPERACIONES
TCTICAS
52 -
2.
BRIGADA DE INFANTERA EN
OPERACIONES OFENSIVAS.
70 02
3.
BRIGADA DE INFANTERA EN
OPERACIONES DEFENSIVAS.
74 02
4.
BRIGADA DE INFANTERA DE SELVA.
32 01
5.
VIAJE DE COMPROBACIN EN EL
TERRENO DE LA BRIGADA.
28 -
6.
BRIGADA DE CABALLERA.
48 01
7.
BRIGADA DE INFANTERA
PARACAIDISTA.
32 01
8.
DIVISIN DE INFANTERA EN
OPERACIONES OFENSIVAS.
78 02
9.
DIVISIN DE INFANTERA EN
OPERACIONES DEFENSIVAS.
78 02
10.
BRIGADA BLINDADA.
48 01
11.
VIAJE DE ESTUDIO DE DIVISIN.
35 01
12.
COMPONENTE TERRESTRE.
100 03
13.
APOYO DEL COMPONENTE NAVAL Y
AREO AL COMPONENTE TERRESTRE.
32 01
14.
GUERRA DE IV GENERACIN Y GUERRA
DE RESISTENCIA.
48 16 32 02
15.
JUEGO DE GUERRA DEL COMPONENTE
TERRESTRE.
35 01
TOTALES
790 16 32 - - - 20

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
52
Cuadro N5
Administracin de las Unidades Curriculares de la Fase Especfica de la Armada

N UNIDAD CURRICULAR TOTAL PT PP PC PD PJ UC
1.
DERECHO INTERNACIONAL
MARTIMO
32 12 17 03 02
2.
ESTRATEGIA NAVAL.
32 10 22 03
3.
OPERACIONES NAVALES.
78 12 62 04 04
4.
PLANEAMIENTO NAVAL
OPERATIVO
64 09 55
04
5.
PODER ACUTICO.
32 02 16 14
02
6.
LEGISLACIN Y TRANSPORTE
MARTIMO
32 09 17 06 02
7.
ESPACIOS ACUTICOS DE
VENEZUELA
32 08 24
02
8.
SIMULACIN Y JUEGOS DE
GUERRA.
402 22 10 370 -
TOTALES
704 84 223 27 - 370 19

Cuadro N6
Administracin de las Unidades Curriculares de la Fase Especfica de la Aviacin

N UNIDAD CURRICULAR TOTAL PT PP PC PD PJ UC
1. LOGSTICA AERONUTICA
24 24 01
2. GUERRA ELECTRNICA
32 20 12 02
3. DEFENSA AREA
32 14 04 14 02
4. OPERACIONES AREAS II
48 32 16 03
5. OPERACIONES AREAS III
48 28 20 03
6.
SEMINARIO DE EMPLEO DEL PODER
AREO
90 58 16 16 02
7.
TRABAJO INTEGRAL DE ESTADO
MAYOR
120 30 90 02
8.
SIMULACIN DE EMPLEO DEL
PODER AREO NACIONAL
180 16 24 140 03
TOTALES
574 222 32 - 180 140 18
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
53
Cuadro N7
Administracin de las Unidades Curriculares de la Fase Especfica de la Guardia
Nacional

N UNIDAD CURRICULAR TOTAL PT PP PC PD PJ UC
1.
EL COMANDANTE Y EL ESTADO
MAYOR DE LOS COMANDOS
REGIONALES DE LA G.N.
64 52 12 04
2.
OPERACIONES DE APOYO PARA LA
DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIN.
64 48 16 04
3.
OPERACIONES PARA GARANTIZAR
EL MANTENIMIENTO DEL ORDEN
INTERNO
32 32 02
4.
EL COMANDANTE Y LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN SOCIAL
32 32 02
5. RESGUARDO MINERO
32 32 02
6. RESGUARDO NACIONAL
32 32 02
7. SEGURIDAD CIUDADANA
48 36 12 04
8.
OPERACIONES ESPECIALES DE
SEGURIDAD RURAL Y FRONTERIZA
32 32 02
9.
SEGURIDAD Y PROTECCIN FSICA
DE INSTALACIONES.
32 32 02
10.
OPERACIONES PARA GARANTIZAR,
MANTENER Y RESTABLECER EL
ORDEN PBLICO.
32 32 02
11. OPERACIONES DE SEGURIDAD VIAL
32 32 02
12. INVESTIGACIONES PENALES.
32 28 04 02
13. POLICA AMBIENTAL
48 40 08 03
14.
OPERACIONES Y PROCEDIMIENTOS
EN EL REA DE LA LUCHA CONTRA
EL TRFICO ILCITO DE SUSTANCIAS
ESTUPEFACIENTES Y
PSICOTRPICAS.
32 32 02
15. DERECHOS HUMANOS
32 32 02
16.
EJERCICIO DE PLANIFICACIN PARA
EL MANTENIMIENTO DEL ORDEN
INTERNO.
16 04 12 01
TOTALES 592 528 64 - - - 38

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
54
Cuadro N8
Administracin de las Unidades Curriculares de la Fase de Aplicacin Conjunta

N UNIDAD CURRICULAR TOTAL PT PP PC PD PJ UC
1.
ESTRATEGIA APLICADA.
24 24 01
2.
PLANIFICACIN ESTRATGICA
MILITAR.
44 44 02
3.
PENSAMIENTO MILITAR
VENEZOLANO.
12 12 01
4.
INTELIGENCIA ESTRATGICA.
56 56 03
5.
MOVILIZACIN Y LOGSTICA.
32 22 02 08 02
6.
DOCTRINA MILITAR CONJUNTA Y
COMBINADA.
36 36 02
7.
PLANIFICACIN ESTRATGICA
OPERACIONAL.
44 44 02
8.
SIMULACIN Y JUEGOS
ESTRATGICOS.
50 14 24 12 03
9.
OPERACIONES DE MANTENIMIENTO
DE PAZ.
24 08 04 04 08 01
10.
OPERACIONES DE MANTENIMIENTO
DEL ORDEN INTERNO.
32 32 02
11.
GEOPOLTICA VENEZOLANA
APLICADA.
24 24 01
TOTALES
378 316 04 06 40 12 20


Cuadro N9
Distribucin de las horas acadmicas

FASE CARGA
HORARIA
N DE SEMANAS N DE DAS
CONCEPTUAL CONJUNTA
633 18 90
ESPECIFICA
704 20 101
APLICACIN CONJUNTA
378 11 54
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
182 05 26
TOTALES
1.897 54 271



NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
55

Cuadro N10
Cdigo y prelacin de las Unidades Curriculares de la Fase Conceptual Conjunta

FASE CDIGO UNIDADES CURRICULARES PRELACIONES
1001
TEORAS POLTICAS CONTEMPORNEAS
-
1002
DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO.
-
1003
RELACIONES INTERNACIONALES.
-
1004
GENERACIN DEL PENSAMIENTO
ESTRATGICO.
-
1005
RESOLUCIN DE CONFLICTOS Y MANEJO DE
CRISIS.
-
1006
GEOPOLTICA.
-
1007
ESTRATEGIA.
-
1008
POLEMOLOGA.
-
1009
SEGURIDAD Y DEFENSA INTEGRAL DE LA
NACIN.
-
1010
CONFLICTOS CONVENCIONALES Y NO
CONVENCIONALES.
-
1011
RELACIONES CVICO-MILITAR.
-
1012
LIDERAZGO MILITAR.
-
1013
INTEGRACIN MILITAR LATINOAMERICANA
Y CARIBEA.
-
1014
SISTEMA MILITAR VENEZOLANO.
-
1015
GENERALIDADES DE ESTADO MAYOR.
-
1016
TECNOLOGA DE INFORMACIN Y
COMUNICACIN.
-
1017
ADMINISTRACIN DEL POTENCIAL
HUMANO.
-
1018
GESTIN ORGANIZACIONAL.
-
C
O
N
C
E
P
T
U
A
L


C
O
N
J
U
N
T
A

1019 ESTUDIO DEL PODER -

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
56
Cuadro N11
Cdigo y prelacin de las Unidades Curriculares de la Fase Aplicacin Conjunta

FASE CDIGO UNIDADES CURRICULARES PRELACIONES
3081
ESTRATEGIA APLICADA.
1001/ 1002/ 1003/ 1004/
1007/ 1008/ 1009/ 1019
3162
PLANIFICACIN ESTRATGICA MILITAR.
1001/ 1002/ 1003/ 1004/
1005/ 1006/ 1007/ 1009/
1010/ 1011/ 1012/ 1013/
1014/ 1015/ 1016/ 1019
3073
PENSAMIENTO MILITAR VENEZOLANO.
1001/ 1002/ 1003/ 1004/
1006/ 1007/ 1018
3044
INTELIGENCIA ESTRATGICA. 1006/ 1009/ 1013/ 1019
3035
MOVILIZACIN Y LOGSTICA. 1007/ 1009/ 1012
3066
DOCTRINA MILITAR CONJUNTA Y
COMBINADA.
1008/ 1009/ 1010/ 1013/
1014/ 1015
3087
PLANIFICACIN ESTRATGICA
OPERACIONAL.
1005/ 1009/ 1010/ 1011/
1012/ 1014/ 1015/ 1019
3038
SIMULACIN Y JUEGOS ESTRATGICOS. 1005/ 1007/ 1019
3029
OPERACIONES DE MANTENIMIENTO DE
PAZ.
1007/ 1012
3410
OPERACIONES DE MANTENIMIENTO DEL
ORDEN INTERNO.
1005/ 1009/ 1012/ 1017
A
P
L
I
C
A
C
I

N


C
O
N
J
U
N
T
A

3211
GEOPOLTICA VENEZOLANA APLICADA. 1006/ 1019

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
57
Cuadro N12
reas curriculares con sus respectivas unidades curriculares.

REAS CURRICULARES. UNIDADES CURRICULARES
SEGURIDAD Y
DEFENSA DE LA
NACIN
Teoras Polticas Contemporneas.
Derecho Internacional Humanitario.
Relaciones Internacionales.
Generacin del Pensamiento Estratgico.
Geopoltica.
Estrategia.
Polemologa.
Seguridad y Defensa Integral de la Nacin.
Estudio del Poder.
Pensamiento Militar Venezolano.
Inteligencia Estratgica.
Movilizacin y Logstica.
Operaciones de Mantenimiento de Paz.
Geopoltica Venezolana Aplicada.
COMANDO
Relaciones Cvico-Militar.
Liderazgo Militar.
Integracin Militar Latinoamericana y Caribea.
Tecnologa de Informacin y Comunicacin (TIC`s).
Administracin del Potencial Humano.
Gestin Organizacional.
EMPLEO DEL PODER
MILITAR
Resolucin de Conflictos y Manejo de Crisis.
Conflictos Convencionales y no Convencionales.
Sistema Militar Venezolano.
Generalidades de Estado Mayor.
Estrategia Aplicada.
Planificacin Estratgica Militar.
Doctrina Militar Conjunta y Combinada.
Planificacin Estratgica Operacional.
Simulacin y Juegos Estratgicos.
Operaciones de Mantenimiento del Orden Interno.
EMPLEO DEL PODER
DEL COMPONENTE
TERRESTRE
Ver Anexo B
NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
58
REAS CURRICULARES. UNIDADES CURRICULARES
EMPLEO DEL PODER
NAVAL
Ver Anexo C
EMPLEO DEL PODER
AREO
Ver Anexo D
EMPLEO DEL PODER
DE LA GUARDIA
NACIONAL
Ver Anexo E
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIA
Seminarios.
Conferencias.
Giras de instruccin Nacional e Internacional.
Deporte.
Trabajo de Grado.

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
59
18. LISTA DE DISTRIBUCIN:

1. Ministro de la Defensa Copia N01
2. Jefe del Estado Mayor Conjunto Copia N02
3. Direccin de Educacin del Estado Mayor Conjunto Copia N03
4. Comando General del Ejrcito Copia N04
5. Comando General de la Armada Copia N05
6. Comando General de la Aviacin Copia N06
7. Comando General de la Guardia Nacional Copia N07
8. Comando de las Escuelas del Ejrcito Copia N08 (CD)
9. Comando Naval de Educacin Copia N09 (CD)
10. Direccin de Educacin de la Aviacin Copia N10 (CD)
11. Comando de las Escuelas de la Guardia Nacional Copia N11 (CD)
12. Escuela Superior de Guerra Conjunta Original y Copia N12
13. Escuela Superior del Ejrcito Copia N13
14. Escuela Superior de Guerra Naval Copia N14
15. Escuela Superior de Guerra Area Copia N15
16. Escuela Superior de Defensa Militar y Orden Interno Copia N16

NO CLASIFICADO

NO CLASIFICADO
60
Pagina intencionalmente dejada en blanco