UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

F. E. S. CUAUTITLAN

M. A. D. E. M. S.

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

EN MÉXICO

PRESENTA:
I.A. ZAIRA VARGAS SOLANO

FEBRERO 2009
 INTRODUCCION
•Toda la historia de la nación es un largo
esfuerzo de integración cultural.
 INTRODUCCION
•Nuestro ser
nacional se afirma
en la encrucijada
formada por la
tradición cultural
y por la necesidad
de progresar que
plantea la marcha
de la civilización
mundial.
 INTRODUCCION
•En esta peculiar transmisión cultural se
desarrolla nuestro proceso educativo ,
como un fenómeno social que afecta a
todos y en el que participa la sociedad en su
conjunto.
 INTRODUCCION
•La tarea de la educación es la de crear y recrear
valores que sirvan para infundir y amalgamar el
pensamiento , la voluntad y el corazón de todos
los mexicanos a favor de una vida más cómoda ,
más satisfactoria y más humana.
•Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco Real y Pontificia
Universidad de México
•Virrey Antonio de Mendoza
Catedras:
•Grados elemental y superior
Teología
•Estudios filosóficos y literarios
Sagrada Escritura

Retórica
Decretales ( Derecho Romano)

Música
Logica matemática

Filosofía
Fisica

Medicina Indígena.
Astronomía
•Impartida por frailes
Retórica

Gramática.
•Colegios de San Pedro y •Colegio de San Real Colegio de San
San Pablo Ildefonso Pedro, San Pablo y San
Ildefonso de México

Para las clases acomodadas, fundados por los jesuitas

 •Se clausura definitivamente la
•Reforma la enseñanza superior(Laicidad)
Universidad Pontificia de México.
• Dirección General de Instrucción Pública
•Crea en el Distrito Federal •Se fundan las primeras escuelas normales
establecimientos de educación
•Se promueve la educación cívica y
preparatoria
política.

Lograda la independencia, la organización de la educación se vio

envuelta en los vaivenes de la inestabilidad política.
 •La Constitución de 1857 establece la libertad
individual , la enseñanza , la libertad de
imprenta , la libertad de asociación.
•En su artículo tercero expresaba:
“la enseñanza es libre. La ley determinará
que profesiones necesitan algún título para
ejercerla”
•Más tarde en 1888 se prohibiría el empleo de
ministros de culto como profesores.
•Para finalmente en 1891 introducir el
término LAICA en la educación.

Lograda la independencia, la organización de la educación se vio

envuelta en los vaivenes de la inestabilidad política.
•la Ley Orgánica de la Instrucción •El 1 de febrero de 1868 abre sus
Pública del Distrito Federal . puertas la Escuela Nacional
•Durante el imperio de Preparatoria, en el edificio del
Maximiliano, que organiza la antiguo Colegio de San Pedro, San
educación media al estilo de los Pablo y San Ildefonso de México,
liceos franceses. fundada y dirigida por el profesor
Gabino Barreda.

La ENP no buscaba especialización, sino enciclopedismo mediante la

impartición de materias científicas y humanísticas.
  El plan de estudios desde las matemáticas, la lógica, incluyendo las
ciencias naturales.
 El plan incluye el estudio de lenguas extranjeras y de latín.
 Estudios preparatorios a las carreras de :
 Abogado
 Médico
 Farmacéutico
 Ingeniero
 Arquitecto
 Organizan en cuatro o cinco años.

Para ingresar se exige la presentación de un certificado de profesor

público de primeras letras o un examen de conocimientos.
•Joaquín Baranda, secretario de
Instrucción Pública
•Promulga una Ley de Enseñanza
Preparatoria en el Distrito Federal.
• La duración de los estudios es de
ocho semestres.
•El 30 de octubre de 1901,
Justino Fernández plantea el
nuevo plan de estudios .
•Extiende el cielo a seis años
•Organización anual de los
estudios de preparatoria.

Se asigna como objetivos a la preparatoria la educación física, intelectual

y moral de los alumnos.
Justo Sierra como Secretario •Se reestructuró nuevamente el
de Instrucción Pública y Bellas
plan de Estudios
Artes. Creada en 1905.
 Restablece la Universidad de
•Incorporan Filosofía Arte y la
México con carácter de nacional Historia.
integra la ENP.
 Se le da al bachillerato
carácter universitario, como
base que es de los estudios
superiores.

La idea de enseñar con el Método Científico de la Universidad se

transmitió a la ENP para el desarrollo de ciencias concretas.
 •La gente demandaba los derechos inalienables de
educarse.
•Se establece una ampliación del Art. 3º de la
constitución de 1857 :
"Art. 3. La enseñanza es libre; pero será laica la que se dé
en los establecimientos oficiales de educación, lo mismo
que la enseñanza primaria, elemental y superior que se
imparta en los establecimientos particulares. Ninguna
corporación religiosa, ni ministro de algún culto,
podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción
primaria. Las escuelas primarias particulares sólo podrán
establecerse sujetándose a la vigilancia oficial. En los
establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la
enseñanza primaria.

Lograda la independencia, la organización de la educación se vio

envuelta en los vaivenes de la inestabilidad política.
Se reduce la duración de •Moisés Sáenz continuó la •La ENP se establece
los estudios de seis a reestructuración de la ENP como una institución
cuatro años. • ciclo de cinco años dependiente de la
Se amplían los propósitos •Se implementa un encauce incipiente SEP a cargo
del ciclo a no sólo como vocacional de Vasconcelos.
una actividad académica •Se establecen materias
propedéutica. optativas.

Nuevos planes de estudio son aplicados en la Escuela Nacional

Preparatoria después del porfiriato.
•Vicente Lombardo Toledano Director de la ENP
se realiza en la ciudad de México el Primer
Congreso Nacional de Escuelas Preparatorias.
•Establece un plan de estudios para toda la
república con una duración de cinco años
posteriores a la educación primaria.
•Se prevé un bachillerato no sólo como
preparación a los estudios superiores, sino como
preparación para la vida.
•El plan incluye el aprendizaje de un oficio.

Del mismo congreso surge una reglamentación para la revalidación de

estudios preparatorios. La SEP reconoce el analfabetismo técnico.
 a) Creación de la SEP
b) Política centralista
c) Nacionalismo cultural
d) Democracias maderista

 Educación popular
 “Desanalfabetización“
 Enseñanza de Ind. Caseras.
 Creación de bibliotecas
 Enseñanza indígena
 Promoción de las Bellas
Artes

La educación secundaria surge en este año impulsada por Moisés

Sáenz para diferenciarla de la educación preparatoria.
La educación rural se convirtió
en el eje sobre el cual giró el
sistema educativo de la
revolución:

 Misiones culturales
 Escuelas normales
 Escuelas tecnológicas
 Secundarias
 Centrales agrícolas
 Escuelas regionales campesinas

La
•Se establece la separación de la
Universidad Nacional y el gobierno
federal convirtiéndose en un
organismo autónomo.
El bachillerato adquiere una característica eminentemente propedéutica.
•Establece el bachillerato
especializado
•Filosofía y letras
•Ciencias biológicas
•Ciencias fisico-matemáticas
•Ciencias y letras
•Ciencias fisicoquímicas y naturales
•Este plan reduce el bachillerato a
dos años posteriores a la secundaria.
•Se establece la Esc. Politecnica de
Mex.
 Educación socialista:
 Antecedentes:
- La Escuela Rural Mexicana
- La Escuela Racionalista
- Marxismo e influencia
soviética
 Radicalismo en educación:
se reformó el artículo 3º,
dándole a la educación un
carácter socialista.

Dos años antes se determinó que la preparatoria técnica era de 2 años y

su único requisito era haber cursado la primaria.
• Surge el IPN al agruparse en una
única institución muy diversos tipos
de escuelas técnicas que venían
funcionan en la ciudad de México.
•Queda definida la escuela primaria
como obligatoria con 6 años.
• La secundaria se afianza como una
formación distinta a la formación
técnica.
•Surgen dos tipos predominantes de
educación media superior
•Las vocacionales del IPN.
• La ENP que ya tenía planteles
fuera del Colegio de San Ildefonso

La Educación vocacional comenzaba a bosquejarse al bachillerato

bivalente.
 Jaime Torres Bodet(1902-1974),
Secretario de Educación, reformo el 3º
constitucional, que en esencia sigue
vigente hasta hoy. Eliminó el término
socialista e incorporó los principios de
una educación humanista, integral,
laica, nacionalista y democrática
 Énfasis en la educación urbana para
apoyar el proceso de industrialización ,
con descuido de la rural
La
• Mientras el mundo se recuperaba
de un a serie de acontecimientos
violentos.
•La SEP organizaba los nuevos
materiales de alfabetizacion de una
gran cantidad de niños pero un
cantidad mayor de adultos.
•Con El rector Garrido al frente de
la UNAM se organiza una reunión
en Guadalajara sobre la reforma del
Bachillerato en la que se establece
el BACHILLERATO ÚNICO a través
de :
•Una cultura homogénea
• Significancia de las particulares
preferencias o vocaciones del
alumno. (Mat. Optativas).

Entre 1950 y el año 2000 la matriculo de la EMS aumentaría hasta 100

veces su totalidad.
 Plan Nacional para la
Expansión y el Mejoramiento de
la Educación Primaria:

 Nuevos planes y programas de

educación primaria

 Fortalecimiento de los
programas de formación de
profesores y la educación para
adultos.

 Elaboración y distribución de
libros de texto gratuitos.

Los libros de Texto no habrían de distribuirse sino hasta dos años

después.
  Objetivo general: terminar con el
rezago educativo y el grave
problema de deserción escolar

 Combinación entre las ideas

internacionalistas, los principios
republicanos y del nacionalismo
revolucionario del Estado mexicano

“La disputa por la educación”:

clases medias, iglesia católica y
empresarios Vs Estado

También llamado Plan para el Mejoramiento y la Expansión de la

Educación Primaria.
• La Educación crece más aprisa que
la población , y la educación superior
más rápido que la educación en
general.
•La SEP crea los primeros 29
Centros de Capacitación para el
Trabajo.
•Abiertos a Egresados de la
Primaria, campesinos y obreros con
intención de mejorar sus técnicas
productivas.

La universidad de masas se convirtió también en un símbolo de

prestigio para los países.
• La UNAM reforma el currículo y la
duración de la educación en la ENP.
•Enfatizando aspectos formativos de
la personalidad y la preparación Para
una carrera determinada sobre todo
en el último año de desempeño.
•Ante la masificación el crecimiento
de la matrícula obligó a la
contratación de grandes masas.
•La contratación de profesionistas
que no cubrían los perfiles
deseables.
•Además de la libertad de cátedra.
•Personas que con un título
profesional calificaban para ser
profesores.

El liderazgo académico se ve desplazado por la incorporación de

actividades administrativas de directivos y docentes.
  Antecedente:
- El movimiento del 68

 Crisis económica:
-“Medidas populistas”

 Aspectos educativos:
- Reforma educativa vinculada a la
“Apertura democrática” y a nuevo
modelo de modernización de la
economía nacional

Tras el logro paulatino de la universalización de la Educación primaria

se vieron impactados los niveles subsecuentes.
•La creciente demanda de matrícula en las
Universidades y en la enseñanza media
superior, al inicio de la década de los setenta,
provoca el nacimiento de otras instituciones de
bachillerato.
 Nace en el sexenio de Echeverría
 Impulsó la universalización de la enseñanza
primaria
 Se desarrollan los procesos de
descentralización y desconcentración que
culminan con la federalización en 1992
 Se adopta un concepto de aprendizaje
derivado del constructivismo
 Énfasis en planes por objetivos
 Énfasis en la evaluación rigurosa del
aprendizaje
•El 26 de enero de 1971 se funda
el bachillerato del Colegio de
Ciencias y Humanidades
•el 26 de septiembre de 1973, por
decreto presidencial, el Colegio de
Bachilleres, organismo
descentralizado del Estado que
comienza a funcionar en 1974.

A principios de la década de los setentas , el ciclo de crecimiento se

modificó cuando la economía internacional entró en una larga recesión.
Primeros intentos por
modernizar la administración
pública y reestructurar la
SEP:
 Problemas del centralismo
 La SEP creó en 1976
unidades regionales

José López Portillo

 Educación para todos

“Tan lejos como llegue la

educación”
 el bachillerato se enfrenta a :
la dificultad en la revalidación de estudios
entre las diferentes instituciones de
enseñanza media superior y superior
Obstaculos al el libre tránsito de los alumnos y
limita la continuación de sus estudios; el bajo
rendimiento en la relación enseñanza-
aprendizaje; la irregularidad y deserción del
alumnado.
Estos problemas son tratados en las reuniones
nacionales de educación media superior, sobre
todo en la celebrada del 10 al 12 de marzo de
1982 en Cocoyoc, Mor. (Congreso Nacional del
Bachillerato).

Ante un desplome de los precios del petroleo el gobierno federal

disminuye la inversión pública y los salarios de la burocracia. Se
desincorporan empresas públicas con déficits.
 Primeros intentos por
modernizar la administración
pública y reestructurar la
SEP:
 Problemas del centralismo
 La SEP creó en 1976
unidades regionales

José López Portillo

 Educación para todos

“Tan lejos como llegue la

educación”
Ante un desplome de los precios del petroleo el gobierno federal
disminuye la inversión pública y los salarios de la burocracia. Se
desincorporan empresas públicas con déficits.
 Primeros intentos por
modernizar la administración
pública y reestructurar la
SEP:
 Problemas del centralismo
 La SEP creó en 1976
unidades regionales

José López Portillo

 Educación para todos

“Tan lejos como llegue la

educación”
Ante un desplome de los precios del petroleo el gobierno federal
disminuye la inversión pública y los salarios de la burocracia. Se
desincorporan empresas públicas con déficits.
Salinas de Gortari y la
modernización educativa
 El criterio que orientará a esa
educación se basará en los resultados
del progreso científico, luchará contra
la ignorancia y sus efectos, las
servidumbres, los anatismos y los
prejuicios.

Contribuirá a la mejor convivencia

humana, tanto por los elementos que
aporte a fin de robustecer en el
educando, junto con el aprecio para la
dignidad de la persona y la integridad
de la familia, la convicción del interés
general de la sociedad, cuanto por el
cuidado que ponga en sustentar los
ideales de fraternidad e igualdad de
derechos de todos los hombres,
evitando los privilegios de razas, de
religión, de grupos, de sexos o de
individuos;
Conclusión:

 La educación en México no
se ha podido
“universalizar”.

Existen 35 millones de mexicanos

sin educación básica.

La Comisión Internacional de
Educación de la UNESCO,
encabezada por Jacques Delors, en
Learning: The Treasure Withim
reconoció que la desigualdad social
sigue siendo una realidad
extendida.
Conclusión

- La incapacidad de
algunos estados por
administrar los recursos
y mejorar los servicios
educativos.

- La relación “extraña”
entre el gobierno federal
y la dirigencia del SNTE.
Conclusión
 Compromiso
académico para
conocer y debatir el
futuro de la política
educativa mexicana.

 Repensar el pasado
histórico para
recuperar las políticas
educativas exitosas.