INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE OAXACA

ESCUELA PRIMARIA:__________________ ______________________CLAVE: __________________________

GRADO: 6. GRUPO:__________ZONA ESCOLAR : 122 SECTOR: 22
ASIGNATURA: FORMACIN CIVICA Y TICA BIMESTRE: III
TEMA : Desafos de las sociedades actuales
PROPSITO DE CUARTO
GRADO
Reconocer que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas
localidades, entidades, regiones y pases se presentan relaciones equitativas y justas e
inequitativas e injustas.
Mostrar una actitud crtica ante actitudes de discriminacin que se promueven en
diversos contextos y que vulneran los derechos humanos, a la vez que reconocer la
existencia de instituciones que trabajan
por ellos y los hacen valer.
Participar en acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente.
Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las nias y los nios con base
en el trabajo de las siguientes competencias:
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
SITUACIN O PROBLEMA

CAMPO FORMATIVO
EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PERFIL DE EGRESO
CONOCE Y EJERCE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS VALORES QUE FAVORECEN LA VIDA
DEMOCRTICA, ACTA Y PUGNA POR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EL APEGO A LA LEY
BLOQUE
III
COMPETENCIA:
RESPETO Y APRECIO DE LA DIVERSIDAD
ENFOQUE:
UN CARCTER INTEGRAL
ARTICULACIN CURRICULAR:
TRABAJO TRANSVERSAL
Historia.Los primeros seres humanos
Ciencias naturales. Caracteres sexuales del hombre y la mujer
GeografaLocalizar los pases o lugares que sufren mayor discriminacin en le mundo o culturas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen
situaciones de inequidad y de injusticia.
Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo
que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de
comunicacin.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES



CONTENIDOS ACTITUDINALES
.


ACTIVIDADES
ACT. INICIO ACT. DESARROLLO ACT. CIERRE
1.- comentar como era la sociedad antes y como
es actualmente..
Hacer un cuadro comparativo





1.- Analizar los enormes desafos que
presentan las naciones (para producir
alimento, vivienda y combustible)


1.-Hacer equipos en donde se expongan temas
como la justicia, igualdad, desigualdad e injusticas
y presentar al grupo para anlisis.

TCNICA: Lluvias de ideas, exposicin, Anlisis.

EVIDENCIA DE PRODUCTO:. FOLLETO,CARTEL, O PERIDDICO MURAL
TIEMPO ESTIMADO : Dos semanas
BIBLIOGRAFIA: PLAN Y PROGRAMA P. 42 AVANCE PORGRAMATICO P. 241 LIBRO DE TEXTO P. 54, 55
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO
Recursos: Cartulina, papel bons, marcadores

ATENTAMENTE Vo. Bo.
LA MAESTRA DEL GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE OAXACA
ESCUELA PRIMARIA:__________________ ______________________CLAVE: __________________________
GRADO: 6. GRUPO:__________ZONA ESCOLAR : 122 SECTOR: 22
ASIGNATURA: FORMACIN CIVICA Y TICA BIMESTRE: III
TEMA : Desafos de las sociedades actuales
PROPSITO Mostrar una actitud crtica ante actitudes de discriminacin que se promueven en
diversos contextos y que vulneran los derechos humanos, a la vez que reconocer la
existencia de instituciones que trabajan por ellos y los hacen valer.
Participar en acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente.
Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las nias y los nios con base
en el trabajo de las siguientes competencias:
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
SITUACIN O PROBLEMA

CAMPO FORMATIVO
EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PERFIL DE EGRESO
CONOCE Y EJERCE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS VALORES QUE FAVORECEN LA VIDA
DEMOCRTICA, ACTA Y PUGNA POR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EL APEGO A LA LEY
BLOQUE
III
COMPETENCIA:
Respeto y pareci de la diversidad
ENFOQUE:
UN CARCTER INTEGRAL
ARTICULACIN CURRICULAR:
TRABAJO TRANSVERSAL
ESPAOL: LAS NOTICIAS DE MI COMUNIDAD Y LA DESCRIMINACIN QUE SE VIVE
MATEMATICAS: HACER UNA TABLA DONDE SE ACIENTE LOS PAISES QUE TIENEN MAYOR
MIGRACIN
GROGRAFIA: LOCALIZAR PAISES CON MAYOR MIGRACIN Y DISCIMINACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo
que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de
comunicacin.
Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la
salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta.
Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona
tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos
humanos.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Conocer las expresiones culturales, cientficas, tecnolgicas,
artsticas y religiosas de diferentes grupos tnicos y del mundo
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES



CONTENIDOS ACTITUDINALES
.


ACTIVIDADES
ACT. INICIO ACT. DESARROLLO ACT. CIERRE
1.- 1.-Los alumnos exploran en la
prensa escrita noticias sobre
problemas de rechazo o
discriminacin en
nuestro pas y en el mundo


1- Los alumnos exploran en la prensa
escrita noticias sobre problemas de
rechazo o discriminacin en nuestro
pas y en el mundo. Las comentan e
identifican las razones por las que se
rechaza o discrimina a las personas.
2.-En grupo identificar los diversos
tipos de discriminacin (por
discapacidad, gnero, religin, edad,
por pertenecer a una comunidad
indgena, por preferencia sexual, por
ser migrante)
3.-Entre todo el grupo organizan un
cuadro donde clasifican las noticias
1.-En equipos, buscan ejemplos
del entorno prximo de personas
hacia las cuales se expresen
actitudes de rechazo y
discriminacin afines a alguno de
los tipos en que se clasificaron las
noticias
2.- establecer conclusiones con los
alumnos acerca de la forma en
que la discriminacin de cualquier
tipo vulnera los derechos
humanos
3.-Redactan un texto donde
expresan su perspectiva sobre la
discriminacin

por el tipo de discriminacin que se
ejerce: por discapacidad, gnero,
religin, edad, por pertenecer a una
comunidad indgena, por preferencia
sexual, por ser migrante
4.- elaborar en grupo un cuadro
para clasificar las noticias por
el tipo de discriminacin que se
ejerce.
5.- presentar al grupo los
ejemplos presentados por los
equipos y comentar las
justificaciones que la gente
expresa para mostrar actitudes de
discriminacin.

TCNICA: LLUVIAS DE IDEAS

EVIDENCIA DE PRODUCTO:.
FOLLETO,CARTEL, O PERIDDICO MURAL, ESCRITO
TIEMPO ESTIMADO : DOS SEMANAS
BIBLIOGRAFIA: PLAN Y PROGRAMA P. 42 AVANCE PORGRAMATICO P. 249 LIBRO DE TEXTO P. 55-58
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO
ACTIVIDADES PERMANENTES:

ATENTAMENTE Vo. Bo.
LA MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
















INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE OAXACA
ESCUELA PRIMARIA:__________________ ______________________CLAVE: __________________________
GRADO: 6. GRUPO:__________ZONA ESCOLAR : 122 SECTOR: 22
ASIGNATURA: FORMACIN CIVICA Y TICA BIMESTRE: III
TEMA : Desafos de las sociedades actuales
PROPSITO DE CUARTO
GRADO
Participar en acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente.
Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las nias y los nios con base
en el trabajo de las siguientes competencias:
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
SITUACIN O PROBLEMA

CAMPO FORMATIVO
EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PERFIL DE EGRESO
CONOCE Y EJERCE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS VALORES QUE FAVORECEN LA VIDA
DEMOCRTICA, ACTA Y PUGNA POR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EL APEGO A LA LEY
BLOQUE
III
COMPETENCIA:
SENTIDO Y PERTENENCIA ALA COMUNIDAD, A LA NACIN Y A LA HUMANIDAD
ENFOQUE:
UN CARCTER INTEGRAL
ARTICULACIN CURRICULAR:
TRABAJO TRANSVERSAL
Ciencias naturales..cuidado del ambiente

APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la
salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta.
Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona
tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos
humanos.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PROMOVER ACCIONES RESPONSABLES EN EL CUIDADO DEL
AMBIENTE QUE AYUDEN A EVITAR QUE EL FUTURO D ELAS
PROXIMAS GENERACIONES SE PONGAN EN RIESGO
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES



CONTENIDOS ACTITUDINALES
.


ACTIVIDADES
ACT. INICIO ACT. DESARROLLO ACT. CIERRE
1.-Los alumnos realizan un
recorrido en la zona aledaa a la
escuela y reconocen los
principales problemas
ambientales que afectan la zona:
basura, contaminacin del agua,
del aire, del suelo, plagas,
erosin, derrame de sustancias
qumicas.




1.- Organizar equipos para
clasificar la informacin
recabada y otros organizadores
grficos.
2.- Con informacin del libro de
Ciencias Naturales y Desarrollo
Humano proyectan a futuro lo que
puede pasar en la localidad si se
permite que estos problemas se
acrecienten y cmo afectarn a los
alumnos y a la poblacin.
3.- que los estudiantes reflexionen
respecto a las consecuencias que
puede tener la problemtica ambiental
detectada en su vida futura.(problema
del agua)
1.-Investigan qu es el desarrollo
sustentable y qu medidas pueden
adoptar en la escuela para ello. En
equipos formulan proyectos, por
ejemplo, para clasificar la basura
que se produce en la escuela,
aprovechar mejor el agua,
consumir en la cooperativa
alimentos no industrializados,
proponer cultivos que mitiguen la
erosin y la deshidratacin del
suelo, etc. Para cada proyecto
proponen una argumentacin
sobre los beneficios presentes y
futuros de estas acciones.

TCNICA: LLUVIAS DE IDEAS

EVIDENCIA DE PRODUCTO:.
FOLLETO,CARTEL, O PERIDDICO MURAL, ESCRITO
TIEMPO ESTIMADO : DOS SEMANAS
BIBLIOGRAFIA: PLAN Y PROGRAMA P. 42 AVANCE PORGRAMATICO P. 249 LIBRO DE TEXTO P. 59- 62
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO
ACTIVIDADES PERMANENTES: