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PROJETO DESPERTAR: INTERVENO VIA PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITRIA

COM ADOLESCENTES DE BAIXA RENDA EM TERESINA - PIAU.



JOSEANE PATRCIA LOPES DE MELO ARAJO, Faculdade Integral Diferencial - FACID,
joseanepati@hotmail.com
JUSCISLAYNE BIANCA TAVARES DE MORAIS, Faculdade Integral Diferencial - FACID,
juscystavares@hotmail.com
LIDIANE DE ARAJO SOUSA, Faculdade Integral Diferencial - FACID,
lidiannearaujo1@hotmail.com
NAIRA RAVANNY DE SOUZA LIMA, Faculdade Integral Diferencial - FACID,
Naira_ravanny@hotmail.com
NATHASSIA POLLYNE COLAO GONALVES, Faculdade Integral Diferencial - FACID,
nathpcg@hotmail.com
VALRIA SENA CARVALHO, FACULDADE INTEGRAL DIFERENCIAL FACID,
vasena@uol.com.br


RESUMO


A Psicologia Social Comunitria surge como uma nova abordagem dentro do movimento da
psicologia aplicada para lidar com os problemas de comportamento humano, desenvolvendo aes
de preveno, promoo, proteo e reabilitao da sade psicolgica e psicossocial, tanto em nvel
individual quanto coletivo, priorizando o coletivo. Valoriza, assim, a construo de prticas
comprometidas com a transformao social, em direo a uma tica voltada para a emancipao
humana (autogesto). O Projeto Despertar foi um trabalho de interveno realizado pelas estagirias
de psicologia no Ncleo de Ateno Intergeracional NAI Wall Ferraz, localizado no Bairro Santa
Maria da Codipi em Teresina - Piau. A clientela da instituio composta por crianas e
adolescentes de 07 a 17 anos de ambos os sexos. O Projeto teve como objetivo assistir o adolescente
em situao de vulnerabilidade social proporcionando um espao de reflexo acerca de temas
relacionados sua realidade. Como suporte metodolgico utilizou-se para a coleta de dados e
desenvolvimento de atividades a observao-participante a qual consiste na assimilao e
compreenso do modo de vida atravs de uma ao direta (insero e convivncia real) e uma ao
intelectual (analtica, sistemtica). No perodo de 04 meses foram realizados encontros semanais
que contavam com a participao de 27 adolescentes na faixa etria de 12 a 17 anos. As estagirias
realizaram atividades de exposio de vdeos, dinmicas de grupo, dramatizaes e rodas de
discusso. Foram promovidas tambm aes a partir das necessidades do pblico-alvo, identificadas
atravs do dilogo e do entendimento das suas prprias necessidades e das formas de atend-las. A
avaliao do trabalho desenvolvido evidenciou que a troca de informaes entre estagirias,
supervisores, funcionrios e usurios da instituio foi mtua e positiva. O que predominou durante
o planejamento e realizao das atividades foi o anseio de que estas fossem realmente
mobilizadoras e o mais prximas possvel da realidade dos sujeitos envolvidos, constituindo-se em
um verdadeiro exerccio de cidadania. Este projeto props ainda romper barreiras, desmistificar
concepes errneas da atuao do psiclogo dentro da comunidade. Desta forma pode-se
considerar de grande importncia o papel da Psicologia Social Comunitria, pois esta pode ajudar
no desenvolvimento do senso crtico, autonomia e da conscientizao do papel de sujeito enquanto
cidado e transformador da sua realidade.
Palavras chaves: adolescentes, comunidade, ncleo de ateno integeracional, psicologia social
comunitria.


1 INTRODUO


A Psicologia Social Comunitria surge como uma nova abordagem dentro do
movimento da psicologia aplicada para lidar com os problemas de comportamento humano,
desenvolvendo aes de preveno, promoo, proteo e reabilitao da sade psicolgica e
psicossocial, tanto em nvel individual quanto coletivo, priorizando o coletivo.
O Projeto Despertar foi um trabalho de interveno realizado no Ncleo de Ateno
Intergeracional NAI Wall Ferraz, localizado em Teresina - Piau. A clientela da instituio
composta por crianas e adolescentes de 07 a 17 anos de ambos os sexos que se encontram em
situao de vulnerabilidade fsica ou social tendo passado ou passando por violncia fsica, sexual
psicolgica ou condies de pobreza.
O Projeto Despertar teve como objetivo assistir o adolescente em situao de
vulnerabilidade social proporcionando um espao de reflexo acerca de temas relacionados sua
realidade. Pretendeu-se ainda compreender os reflexos dos fenmenos sociais dentro do grupo de
adolescentes a partir do enfoque da psicologia social comunitria.
Desta forma pode-se considerar de grande importncia o papel do psiclogo
comunitrio, pois este pode ajudar a promover qualidade de vida na comunidade identificando,
definindo e compreendendo os fenmenos sociais no mbito comunitrio.
Participar de trabalhos de campo em reas que possam articular conhecimento,
competncias, habilidades e atitudes de interveno comunitria no grupo de adolescentes visando
promover o desenvolvimento da conscincia e do senso crtico bem como a ampliao da percepo
acerca das situaes do cotidiano, alm da autonomia dos sujeitos envolvidos colaborando, desta
forma, para a melhoria da qualidade de vida.


2 REFERENCIAL TERICO


2.1 Psicologia Social Comunitria

Gomes (1999) aponta que qualquer instituio social mais ou menos importante como
matrimonio, famlia, parentesco, tribo, fabrica ou empresa considerado comunidade, contudo isso
se aplica somente quando os membros que a compem interagem entre si.
Freitas e Guareschi (apud COSTA & BRANDO, 2005) conceituam comunidade como
dimenso espao/temporal na qual os sujeitos so compreendidos com foco em suas relaes, sendo
constitudos por meio destas, em uma constante dialtica entre individual e coletivo. Nesse contexto
a comunidade se expressa como espao de construo de cidadania, no qual todas as falas trazem
elementos importantes de suas realidades sociais, que posteriormente subsidiaram a realizao de
intervenes que sejam compatveis com o modo de vida das pessoas que a compem.
Neste contexto a Psicologia Social Comunitria surge como uma nova abordagem
dentro do movimento da psicologia aplicada para lidar com os problemas de comportamento
humano, enfatizando os fatores intrapsquicos e determinantes da sade mental no ambiente social.
Prado (2002) ressalta que a Psicologia Comunitria aponta a idia de que valores morais
compartilhados definem a participao democrtica, tornando os sujeitos mais polticos e
conscientes. Dessa maneira a vivncia comunitria contribuiria para o crescimento individual e da
comunidade na conquista de seus direitos enfatizando valores como a tica da solidariedade.
Desta forma, essa vertente se caracteriza por trabalhar os sujeitos sociais com o objetivo
de conscientiz-los acerca de sua condio social tornando-os verdadeiros agentes transformadores
de sua realidade. Nessa perspectiva o trabalho do psiclogo social comunitrio refere-se tambm a
mobilizao da comunidade na busca de melhores condies de vida.

2.2 A Psicologia Social Comunitria atravs do tempo

A Psicologia Social Comunitria tem bases tericas na psiquiatria social preventiva a
partir de prticas psicoterpicas que abordavam questes e objetos de estudo para o trabalho em
grupos no contexto social. Sob a influncia da filosofia francesa e do movimento institucionalista,
as prticas dos psiclogos passaram a ser criticamente avaliadas a partir de referenciais
antropolgicos, histricos e polticos (ARENDT, 1997).
Com surgimento na Amrica Latina a Psicologia Social Comunitria fundamenta-se nos
movimentos comunitrios e nos profissionais de Sade Mental Comunitria, em meados da dcada
de 1960, insatisfeitos com o modelo biomdico de compreenso e atuao no campo da sade
mental.
No Brasil, a Psicologia Social Comunitria surgiu para responder a uma demanda de
excluso social na qual se encontrava grande parte da populao no Regime Militar, sendo uma
reao ao pensamento liberal apresentando um carter mais comunitarista pretendendo excluir os
antagonismos sociais (CAMPOS, 2007).
A Psicologia Social Comunitria sofreu forte influncia do processo histrico e poltico
do Brasil, percorrendo tambm o desenvolvimento da prpria Psicologia. Nos anos 50, os projetos
de cunho educativo de combate ao analfabetismo atendiam somente a elite. A partir dos anos 60,
comeou-se a pensar sobre as necessidades bsicas da populao colocando do outro lado os
interesses da elite e do Estado. Essa perspectiva foi reforada pelos trabalhos de Paulo Freire que
incentivavam a conscincia crtica da populao levando-a protestar pelos seus direitos.
Em 1962, h o reconhecimento da Psicologia como profisso no Brasil, seguido
modelos dos Estados Unidos da Amrica (EUA). Ainda nesta dcada ocorreu o perodo do Regime
Militar, no qual houve forte censura da imprensa, opresso de sindicatos e a estudantes alm da
perseguio a quem fosse contra ideais desse movimento poltico.
Na dcada de 70, ainda com a presena do regime militar, a psicologia comea a se
preocupar com a situao da populao que vivia situao de misria da populao. Nessa
perspectiva a Psicologia comea a sair do individualismo e se tornar mais poltica.
Nos anos 80 surge a Associao Brasileira de Psicologia Social (ABRAPSO) e com ela
se amplia as discusses sobre Psicologia Comunitria. Seguido este movimento amplia-se os
trabalhos dos psiclogos junto a populao nos anos 90 atuando em instituies que visam o bem-
estar da comunidade em geral.

2.3 A insero do psiclogo na comunidade

Segundo Campos (2007) o psiclogo atuando na rea da psicologia social comunitria
poder desenvolver seu trabalho em diversos locais da comunidade, tais como: postos de sade,
creches, bairros populares, instituies de promoo do bem estar social, entre outros.
Entre os locais onde o psiclogo pode atuar em conjunto com outros profissionais como
em uma rede social o Centro de Referncia de Assistncia Social (CRAS). O CRAS uma
unidade pblica da poltica de assistncia social de base municipal, integrante do Servio nico de
Assistncia Social (SUAS). Ele se localiza em reas com maiores ndices de vulnerabilidade e risco
social, destinado prestao de servios e programas de proteo social bsica s famlias e
indivduos, promovendo ainda a articulao destes servios no seu territrio de abrangncia, e uma
atuao intersetorial na perspectiva de potencializar a proteo social (Centro de Referncia Tcnica
em Psicologia e Polticas Pblicas - CREPOP, 2007).
A insero do psiclogo na comunidade, segundo Freitas (apud PRADO, 2002) deve
levar em conta trs aspectos:
Que as necessidades da populao que devem indicar os caminhos para a prtica do
psiclogo em comunidade, significando portanto que os objetivos deveriam ser
definidos a posteriori;
O trabalho deve implicar na construo conjunta de canais e alternativas para que a
populao assuma seu cotidiano, fomentando relaes mais solidrias e ticas e
desenvolvendo uma conscincia crtica;
Apesar das incertezas e das delimitaes que vo acontecendo durante o processo de
insero, o psiclogo tem um domnio especfico para a sua ao, ligado aos
processos psicossociais que perpassam o cotidiano das pessoas.
O profissional poder subsidiar sua interveno em diferentes campos que envolvam
polticas e aes relacionadas comunidade em geral e as ditas minorias compostas grupos tnico-
raciais, religiosos, de gnero, geracionais, de orientao sexual, de classes sociais e de outros
segmentos socioculturais, com vistas realizao de projetos da rea social e/ou definio de
polticas pblicas.

2.4 A adolescncia em foco

Atualmente muitas das polticas pblicas esto voltadas para os adolescentes que se
encontram em uma fase da vida na qual ocorre um conjunto de mudanas evolutivas na maturao
fsica e biolgica, no ajustamento psicolgico e social do indivduo. uma etapa da vida marcada
por escolhas e transformaes em que os adolescentes enfrentam realidades diferentes das que j
enfrentaram; vivendo constantes desafios, com relao a problemas reais ou a situaes imaginrias
perante o mundo, que espera dele respostas adequadas em vrias situaes (ABERASTURY, 1981).
Na adolescncia se desenvolve um conjunto de mudanas evolutivas na maturao
fsica e biolgica, no ajustamento psicolgico e social do indivduo. uma etapa da vida marcada
por escolhas e transformaes em que os adolescentes enfrentam realidades diferentes das que j
enfrentaram; vivendo constantes desafios, com relao a problemas reais ou a situaes imaginrias
perante o mundo, que espera dele respostas adequadas em vrias situaes (PAPALIA, 2006).
Sabendo- se que nessa fase a personalidade do indivduo dinmica e voltil, logo
torna-se importante que o psiclogo realize um verdadeiro trabalho de esclarecimento, pois somente
com a educao e os conhecimentos advindos desta, que o adolescente poder agregar esses valores
subjetividade ainda em construo. Trabalhar temticas concernentes a realidade pessoal e social
desses sujeitos permitem-lhe o despertar critico e mobolizador em torno de sues contextos (LUNA
& SILVA, 2004).
Sabe-se que a violncia, em suas inmeras modalidades e expresses, vem se tornando
um problema banalizado em nossa sociedade, quer seja devido divulgao de fatos do cotidiano
ou dados estatsticos, ou a uma sensao difusa de insegurana e desconfiana que se propaga.
Institui-se, assim, um crculo vicioso no qual a violncia gera o medo, mas este gera igualmente a
violncia (CHESNAIS apud MILANI, 1999).
Sabe-se que durante a crise da adolescncia, o jovem necessita formar grupos. Muitas
vezes para mascarar sua fragilidade, alguns desses grupos de adolescentes adquirem uma postura
agressiva e estereotipada. Nesses casos, o adolescente torna-se agente de excluso, sob o risco de
formar grupos rivais. Entre os fatores para que os adolescentes tenham sido includos nessa trama
da violncia a dificuldade dos pais, profissionais de educao e de sade, e governantes em
compreenderem as caractersticas e necessidades dessa etapa (MARTINS, 2003).
Embora existam mltiplas formas de famlia em nossa sociedade, distintas dos moldes
tradicionais, o fato que, independente de sua estrutura, a famlia o primeiro grupo, a primeira
escola, a primeira comunidade e a primeira experincia de exerccio da cidadania que todo
indivduo vivncia, sendo essa experincia profundamente marcante e, muitas vezes, determinante
da trajetria de vida. No entanto, freqentemente o convvio familiar marcado pela violncia
domstica cujas principais vtimas so crianas, adolescentes e mulheres (SAFFIOTI apud
MILANI, 1999).
Essa fragilidade interior do adolescente, muitas vezes mascarada sob atitudes agressivas
e de desdm pelo outro, uma das causas de sua vulnerabilidade a tantos fatores de risco lcool,
drogas, DST/AIDS, violncia etc. (MILANI, 1999). A desconstruo da violncia exige o
envolvimento dos sujeitos, das instituies e da sociedade.
Diante da realidade que o jovem est exposto atualmente, o psiclogo pode trabalhar a
conscientizao de seu papel de transformador da realidade na qual est inserido de forma mais
ativa e crtica possvel. Neste espao criado durante o estagio proporcionou os jovens momentos de
reflexo e crescimento.


3. METODOLOGIA

3.1 Pblico-alvo

No Ncleo de Ateno Intergeracional - NAI foram desenvolvidas atividades com
adolescentes de 12 a 17 anos, tanto do sexo masculino quanto feminino. A quantidade de
participantes por semana era varivel, compreendendo uma mdia de 27 adolescentes por encontro.

3.2 Instrumentos

Durante o perodo de 04 meses foram realizados encontros semanais que contavam com
a participao de 27 adolescentes na faixa etria de 12 a 17 anos. Eram realizaram atividades de
exposio de vdeos, dinmicas de grupo, dramatizaes e rodas de discusso. As atividades foram
pensadas a partir das necessidades do pblico-alvo, identificadas atravs do dilogo e do
entendimento das suas prprias necessidades e das formas de atend-las.
Como suporte metodolgico utilizou-se para a coleta de dados e desenvolvimento de
atividades a observao, ao e pesquisa-participante. Durante a observao-participante buscou-se
assimilar e compreender a realidade dos adolescentes atravs da insero na comunidade,
realizando visitas domiciliares e palestras com as mes.
A cada semana uma temtica era discutida. Nos primeiros encontros foram feitos o
contrato grupal, a apresentao da psicologia e Psicologia Social Comunitria e o levantamento das
temticas. Os temas trabalhados foram: preconceito; violncia; adolescncia; relacionamento
familiar; auto-estima; drogas; sexualidade. Ao final do trabalho, fora feita uma gincana com todos
os temas e um encontro para encerramento e feedbacks.


4 RESULTADOS E DISCUSSES


A avaliao do trabalho desenvolvido evidenciou que a troca de informaes entre
estagirias, supervisores, funcionrios e usurios da instituio foi mtua e positiva. O que
predominou durante o planejamento e realizao das atividades foi o anseio de que estas fossem
realmente mobilizadoras e o mais prximas possvel da realidade dos sujeitos envolvidos,
constituindo-se em um verdadeiro exerccio de cidadania, sendo realizado um trabalho no s de
repasse de informaes, mas tambm um verdadeiro exerccio de cidadania.


5 CONCLUSO


O psiclogo no contexto comunitrio tem muito trabalho a realizar e contribuir. O
manejo das relaes interpessoais entre os adolescentes, familiares e profissionais nesse processo
essencial. A discusso de temas como adolescncia, famlia, preconceito, sexualidade propiciam ao
adolescente a ampliao da sua percepo acerca do conhecimento de si e de sua realidade.
No contato com a realidade Ncleo de Ateno Intergeracional NAI Wall Ferraz,
percebeu-se o empenho dos profissionais envolvidos com as instituies que sempre se mostravam
disponveis e prontos a colaborarem com nosso trabalho.
Os conhecimentos da psicologia aplicados as instituies Centro de Referncia em
Assistncia Social (CRAS) e Ncleo de Ateno Intergeracional (NAI) permitiram um
aprofundamento acerca da psicologia social atravs do contato com a realidade de funcionamento e
dinamismo da rede da assistncia social.
Trabalhos como esses so essenciais tanto na construo de novas prticas, como na
reformulao das j existentes. Uma vez que, promovendo um maior embasamento sobre a prtica
da Psicologia Social Comunitria com essa realidade, servir, ainda, como norteador para a atuao
dos futuros profissionais da rea.
A atividade props ainda romper barreiras, desmistificar concepes errneas da
atuao do psiclogo dentro da comunidade. Desta forma pode-se considerar de grande importncia
o papel da Psicologia Social Comunitria, pois esta pode ajudar no desenvolvimento do senso
crtico, autonomia e da conscientizao do papel de sujeito enquanto cidado e transformador da
sua realidade.

ABSTRACT


Project Awaken: intervention through community social psychology with low-income
adolescents in Teresina - Piau.

The Community Social Psychology emerged as a new approach within the movement of applied
psychology to deal with the problems of human behavior, developing prevention initiatives,
promotion, protection and rehabilitation of psychological and psychosocial health, both individually
and collectively, emphasizing the collective . Values, thus the construction of practices committed
to social change, toward an ethics focused on human emancipation (self). The Awakening Project
was an intervention conducted by psychology interns in the Center for Intergenerational Care NAI
Wall Ferraz, located in the Barrio Santa Maria Codipi in Teresina - Piau. The clientele of the
institution is made up of children and adolescents from 07 to 17 years of both sexes. The project
aimed to assist the adolescents in situations of social vulnerability by providing a space for
reflection on themes related to their reality. As methodological support was used for data collection
and development activities of the participant observation which is the assimilation and
understanding of the way of life through direct action (insertion and real living) and an intellectual
action (analytical, systematic) . In the period of 04 months were held weekly meetings that counted
with the participation of 27 adolescents aged 12 to 17 years. The interns conducted activities
showing videos, group dynamics, drama and wheels thread. Actions were also promoted to the
needs of the audience, identified through dialogue and understanding their needs and ways to meet
them. The evaluation of the work showed that the exchange of information between trainees,
supervisors, employees and users of the institution was mutual and positive. What prevailed during
the planning and implementation of activities was the desire that these were really inspirational and
as closely as possible the reality of the individuals involved, thus becoming a true exercise of
citizenship. This project also proposed breaking down barriers, dispel misconceptions of a
psychologist working within the community. Thus it can be considered very important the role of
community social psychology as it can help in the development of critical thinking, autonomy and
awareness of the role of subject as a citizen and transforming their reality.

Key words: adolescents, community, intergenerational care center, community social psychology.


REFERNCIAS


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