Escuela: EMILIANO ZAPATA Profesor(a):VERNICA MARA CASIQUE HERNNDEZ Grupo: A
Asignatura: ESPAOL Bloque: 3 Sesin:1-5 Fecha: DEL 31-03-2014 AL 11-04-2014 mbito, eje o lenguaje artstico: LITERATURA Prctica Social del lenguaje: Expresar opinin personal sobre noticias Tipo de texto: Argumentativo Aprendizajes esperados: Identifica la estructura de las cartas de opinin. Identifica las diferencias entre expresar una opinin y referir un hecho. Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. Expresa por escrito su opinin sobre hechos.. Tema / Contenido Produccin de textos escritos considerando al destinatario. Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta. Ortografa y puntuacin convencionales. Segmentacin convencional de palabras. Aspectos sintcticos y semnticos Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario. Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Actividades permanentes: Lectura y comprensin de textos. Produccin de textos. Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y socializacin) o secuencia: Evaluacin Diagnstica: Platicar acerca de las noticias: Qu opinin tienen de ellas? Son noticias buenas o malas? Qu contienen? Qu noticia recuerdan? Cul es su opinin sobre ese suceso? Formativa: Contestar las preguntas en la libreta y socializar con el grupo Escribir en el pizarrn las caractersticas principales de este gnero periodstico Emitir su opinin acerca de la noticia de manera oral Clasificar las noticias
Final: Escribir las conclusiones en el cuadro de la pg. 118 para encontrar las diferencias y semejanzas entre la noticia y otros gneros periodsticos.
Transversalidad de contenidos: Material y recursos didcticos: Peridico. Libros de la biblioteca de la escuela y del saln. Ejemplos de carta de opinin. Hojas blancas.
Adecuaciones Curriculares:
Asignatura: MATEMTICAS Bloque: 3 Sesin:1-4 Fecha: DEL 31-03-2014 AL 11-04- 2014 mbito, eje o lenguaje artstico: Sentido numrico y pensamiento algebraico Prctica Social del lenguaje:
Tipo de texto:
Aprendizajes esperados Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas. Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda). Tema / Contenido Nmeros y sistemas de numeracin Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de los racionales, en contraste con los nmeros naturales. Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros naturales. Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres y cinco. Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Validar procedimientos y resultados Comunicar informacin matemtica Manejar tcnicas eficientemente
Actividades permanentes: Uso del juego geomtrico Resolucin de situaciones y problemas Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y socializacin) o secuencia: Leccin 28. Descuentos y porcentajes. Pg. 104 a la 107. Resuelve problemas de porcentajes Evaluacin Diagnstica: Conocimientos previos de los alumnos Formativa: Identificar lo que conviene ms si dan 3 naranjas por cada 12 o 5 por cada 20. Discutir para buscar la mejor solucin y elegir. Actividad 1. En equipos resolver los problemas relacionados con un almacn y los descuentos en sus artculos del 25%. Saber agregar el IVA del 16% a los artculos segn su precio de lista. Aplicar regla de tres como recurso de solucin de problemas. Comparar las respuestas con el grupo y llegar a una conclusin. Analizar y leer el cuadro de estudio donde habla de por ciento. Actividad 2. Pg. 105. En parejas resolver el cuadro sobre artculos, su precio de contado, lo que incrementa a tres meses (10%), a seis meses (20%), a nueve meses (30%) y a doce meses (40%) Actividad 3. Pg. 105. Utilizar la informacin contenida en la tabla anterior, contestar las preguntas Cunto aumentara el precio si se aumentara a 15 meses? Actividad 4. Pg. 106. Calcular el porcentaje de las cifras que ah se muestran. Recordar a los alumnos que puede utilizar diversos procedimientos. Al final compara los resultados y verificarlos. Actividad 5. Pg. 106. Resolver en equipos los problemas sobre porcentaje y medidas. Pueden utilizar la regla de 3 como recurso de solucin de problemas. Observar las imgenes de los cuadros de la pg. 107 para darle solucin a las preguntas relacionadas con las exportaciones en volumen y valor comercial. Cunto en kilos y cunto en porcentaje export Mxico en caf?
Ejercicios en el libro. Actividades en el cuaderno. Final: Resolucin de problemas matemticos aplicables a situaciones de la vida cotidiana. Autoevaluacin
Transversalidad de contenidos:
Material y recursos didcticos: Libro de texto. Pg. 83-119. Regla, colores, pegamento y tijeras. Cartulina o cartoncillo. Libreta de problemas y operaciones. Calculadora. Hojas blancas. Juego de geometra. Adecuaciones Curriculares:
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Bloque: 3 Sesin:2-3 Fecha: DEL 31-03-2014 AL 11-04- 2014 mbito, eje o lenguaje artstico: El cambio y las interacciones La tecnologa Prctica Social del lenguaje: Tipo de texto Aprendizajes esperados: Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cul es el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades. Toma decisiones orientadas a la revalorizacin, al rechazo, a la reduccin, al reso y al reciclado de papel y plstico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso. Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenmenos naturales del entorno. Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria. Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas. Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtencin de energa trmica a partir de fuentes diversas y de su consumo. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Tema / Contenido: Tema 3 : Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento de las mquinas simples
Por qu se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales? Experimentacin con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en materiales distintos. Valoracin del uso de materiales diferentes en la elaboracin de objetos para la satisfaccin de algunas necesidades de las personas. Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extraccin de materias primas, la produccin, el uso y la disposicin final de papel y plstico. Evaluacin de los alcances y las limitaciones de las estrategias de revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclado de papel y plstico, en relacin con sus implicaciones naturales y sociales. Cundo un cambio es permanente o temporal? Caractersticas y ejemplos de transformaciones temporales cambio de estado y formacin de mezclas y permanentes coccin y descomposicin de los alimentos, y combustin y oxidacin. Diferenciacin entre transformaciones temporales y permanentes. Evaluacin de beneficios y riesgos de las transformaciones temporales ciclo del agua y permanentes combustin en la naturaleza. Cmo se obtiene la energa? La energa y sus transformaciones en la escuela, la casa y la comunidad. Evaluacin de los beneficios de la energa en las actividades diarias y para los seres vivos. Procesos de obtencin de energa trmica a partir de fuentes como el Sol, combustibles fsiles y geotermia. Evaluacin de beneficios y riesgos generados en el ambiente por los procesos de obtencin y el consumo de energa trmica. Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias. Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad? Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo se producen, resan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio? Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Actividades permanentes: Elaboracin de resmenes Organizar informacin en mapas mentales. tablas, mapas conceptuales Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y socializacin) o secuencia: Oriente a los alumnos en la planeacin, el diseo y la construccin de un artefacto cuyo funcionamiento involucre una mquina simple. Considere las habilidades, herramientas y recursos necesarios en esta actividad, as como la forma de evaluar la eficiencia del objeto elaborado con base en la aplicacin de mayor o menor fuerza al variar los puntos de apoyo en las palancas, el nmero de poleas utilizadas o el ngulo de planos inclinados, segn sea el caso. En parejas analice la informacin y reflexiones sobre lo aprendido en otros Evaluacin Diagnstica: Conocimientos previos de los alumnos
Formativa: Elaboracin de cuestionarios y resmenes del tema cursos y asignaturas y responda a las preguntas establecidas en las pginas100 y 101. Estimule la curiosidad de sus alumnos y encamnela hacia el desarrollo de una investigacin relacionada con las aplicaciones de las mquinas simples en el entorno (perillas, exprimidor, martillo, tijeras). Favorezca la reflexin respecto a cmo las mquinas simples facilitan la realizacin de diversas actividades. Visitar la pgina www.profesorenlinea.cl/fisica/MaquinasSimples.htm con el propsito de recabar informacin que le facilite la adquisicin de conocimientos que le permitan reforzar sus habilidades y destrezas para crear mquinas. En equipos realizar las actividades experimentales de las pginas 102 y 103, realizar comentarios acerca de sus experiencias y estableces conclusiones al respecto. En equipos poner en juego sus conocimientos y habilidades y realizar la actividad contemplada en la pgina 105. Disear en equipos un proyecto que tenga la finalidad de permitir elaborar un dispositivo que ayude a reducir los ndices de contaminacin o reciclar materiales. Cmo se producen, resan y se reciclan los objetos de vidrio y aluminio? Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos materiales? Promueva que los estudiantes investiguen los objetos que se pueden elaborar reusando materiales como vidrio y plstico, as como los procesos empleados para reciclar diversos materiales como el vidrio y el aluminio. Favorezca la identificacin de los objetos de material reusado y reciclable que usan los estudiantes y las acciones que puede realizar para recolectarlos y llevarlos a centros de acopio. Proponga campaas en torno al reso de materiales, y al uso y acopio de materiales reciclables. Promueva la difusin de los resultados del proyecto por medio de estrategias como plticas con la comunidad escolar y carteles o trpticos. Enfatice que la reduccin en el consumo de materiales es la principal accin que podemos realizar para mitigar el deterioro ambiental. Propicie la autoevaluacin de las habilidades, actitudes y conocimientos Participacin y resultados en la realizacin de experimentos Descripcin de situaciones cotidianas en las que se utilizan mquinas. . Participacin.
Final Productos: Maquinas simples utilizando materiales reciclados o de reso.
desarrollados en el proyecto mediante preguntas como: qu aprend de los materiales?, qu es ms importante, la reduccin del consumo de materiales o su reso o reciclaje?, cmo me organic con mis compaeros?, qu dificultades enfrentamos en el desarrollo del proyecto y cmo las resolvimos? Visitar la pgina con la finalidad de recabar informacin que permita aprender los principios del reciclado de materiales y sus beneficios. http://www.ecoce.org.mx/Ecoce.Presentacion.Operacion/Ecoce/index.html. Transversalidad de contenidos:
Material y recursos didcticos: Libro de texto de la pgina 84 a la 91 Material diverso para todas las actividades. Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond. Adecuaciones Curriculares:
Asignatura: GEOGRAFIA Bloque: 3 Sesin: 1-3 Fecha: DEL 24-03-2014 AL 28-03- 2014 mbito, eje o lenguaje artstico: Componentes sociales y culturales. Prctica Social del lenguaje:
Tipo de texto:
Aprendizajes esperados: Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin mundial. Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento urbano en el mundo. Reconoce las principales rutas de migracin en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas. Distingue la distribucin y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad. Tema / Contenido Tendencias en el crecimiento, la composicin y la distribucin de la poblacin mundial. Retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin mundial. Crecimiento urbano de la poblacin mundial. Implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento urbano en el mundo. Principales rutas de migracin en el mundo. Localizacin en mapas de pases que destacan por la mayor emigracin e inmigracin de poblacin. Consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo. Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueolgicos, monumentos arquitectnicos, tradiciones, expresiones artsticas, celebraciones, comida, entre otros. Distribucin del patrimonio cultural de la humanidad. Importancia del cuidado y de la conservacin del patrimonio cultural de la humanidad. Competencias que se favorecen: Aprecio de la diversidad social y cultural. Actividades permanentes: Elaboracin de resmenes Organizar informacin en mapas mentales. tablas, mapas conceptuales Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y socializacin) o secuencia: Con informacin diversa y el uso de mapas, los alumnos pueden localizar pases receptores y emisores de migrantes internacionales y representar las principales rutas migratorias del mundo. Asimismo, se sugiere recuperar experiencias propias y analizar noticias de los medios de comunicacin como Evaluacin Diagnstica: Recuperacin de conocimientos previos.
Formativa: diarios, revistas e internet que les permitan reflexionar sobre consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de estos movimientos de poblacin. A manera de reflexin, establecer las razones por las que la poblacin cambia de lugar de residencia. En equipos de cuatro elaborar un texto en el que describan las causas y las consecuencias en los pases de los movimientos migratorias de la poblacin. Identificar en un planisferio los pases con mayor flujo migratorio as como los que reciben a la poblacin migrante. Visitar la pgina: http://www.migracionydesarrollo.org/ con la finalidad de obtener informacin sobre el tema. De manera individual realizar la actividad de la pgina 94. En equipos de tres realizar la actividad; Exploremos de la pgina 95 Realizar en equipos de cinco integrantes las actividades contempladas en el apartado Apliquemos lo aprendido de la pgina 99. A travs de diversas fuentes de informacin, los estudiantes pueden identificar pequeos grupos culturales que se encuentran dispersos en el mundo como judos, chinos, negros y menonitas, entre otros, que han migrado por distintas causas y que son minoras culturales en varios pases del mundo. Se sugiere reflexionar en la importancia de la diversidad de sus manifestaciones culturales (como lengua, religin, tradiciones, vestido y comida). De manera individual establecer la definicin de Minora cultural y establecer los aspectos que se contemplan para definirla. En parejas realizar las actividades contempladas en las pginas 101 y 104. Realizar en equipos de tres integrantes las actividades contempladas en el apartado Exploremos de la pgina 102. Describir en que consiste el fenmeno de la discriminacin y establecer sus causas y consecuencias. Visitar las pginas de Internet en bsqueda de informacin que permita reflexionar y establecer propuestas que permitan evitar, disminuir o erradicar la discriminacin como fenmeno social en la sociedad. http://www.ohchr.org/SP/ABOUTUS/Pages/DiscriminationAgainstMinorities.aspx Elaboracin de cuestionarios y redaccin de resmenes. Elaboracin de grficas poblacionales y comparacin de la informacin estadstica. Identificacin en planisferios, de pases con densidad de poblacin alta y baja. Final: Participacin y desempeo individual. Trabajo colaborativo Productos: Planisferios temticos, cuadros comparativos de densidad poblacional de los pases. Autoevaluacin http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/educ_civica/La_Gracia/Migracion/Migraci on.htm Realizar en equipos de cuatro integrantes las actividades contempladas en los apartados: Apliquemos lo aprendido Lo que aprend y Mis logros
Transversalidad de contenidos:
Material y recursos didcticos: Atlas de Geografa Cap. V. El planeta y el ser humano/ Distribucin de la poblacin: Diagramas temticos. Videos/Densidad de la poblacin en los estados. Videos/Continente americano: descubrimiento y descripcin de su poblacin. Distribucin de la poblacin Videos: Sobrepoblacin. Movimientos migratorios en Amrica Videos/Poblacin de Mxico: Orgenes, semejanzas y diferencias. Videos: Derechos de nias y nios: Respeto a su cultura
Adecuaciones Curriculares:
Asignatura: HISTORIA Bloque: 3 Sesin:1-3 Fecha: DEL 24-03-2014 AL 28-03- 2014 mbito, eje o lenguaje artstico: Prctica Social del lenguaje:
Tipo de texto:
Aprendizajes esperados: Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del Tema / Contenido Panorama del periodo siglo V al XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente. Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio romano de Occidente Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente. Temas para comprender el periodo Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV? Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio romano. El nacimiento de los reinos brbaros. Competencias que se favorecen: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Actividades permanentes: Uso de la lnea del tiempo Elaboracin de mapas mentales, conceptuales, tablas y cuadros sinpticos. Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y socializacin) o secuencia: Lo que conocen los alumnos. Pg. 102. Leer las palabras de los recuadros y que el alumno una, segn sus conocimientos. Organizar las ideas en el esquema de la pg. 102 acerca de algunos aspectos de la Edad Media. Al finalizar el bloque se regresan para completar la informacin faltante. Coordinar al grupo para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y seale el inicio y fin de la Edad Media. Evaluacin Diagnstica: Conocimientos previos,
Formativa: Elaboracin del mapa mental del bloque Participacin individual y colectiva. Trabajo colaborativo
Final: Productos: Lnea del tiempo, Transversalidad de contenidos:
Material y recursos didcticos: Atlas de geografa del mundo. Colores Tijeras Mapas de Europa Hojas blancas Pegamento. Plumones Imgenes y/o recortes de la poca Adecuaciones Curriculares:
Asignatura: FORMACIN CIVICA Y ETICA Bloque: 3 Sesin: 1-3 Fecha: DEL 24-03-2014 AL 28-03- 2014 mbito, eje o lenguaje artstico: Ambiente escolar y vida cotidiana Prctica Social del lenguaje: Tipo de texto:
Aprendizajes esperados: Analiza crticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la vida cotidiana. Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial. Tema / Contenido Revisamos costumbres en nuestra convivencia De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta. Cul es nuestra responsabilidad ante las ideas preconcebidas sobre personas y grupos. Qu costumbres cotidianas existen en el trato con personas. Cul de esas costumbres favorece u obstaculizan la convivencia. Cul conviene a todos cambiar. Competencias que se favorecen: Actividades permanentes: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Lectura comprensin de textos Anlisis de los mismos Elaboracin de conclusiones Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y socializacin) o secuencia: El cuidado del ambiente y los recursos naturales. Leer el texto pg. 59 sobre los recursos naturales como el agua. Preguntar a los alumnos acerca de la historia de los libros de texto: Qu saben al respecto? Leer las pg. 66 y 67 sobre Jaime Torres Bodet. Contestar la pg. 76 y 77. Obtener las ideas ms importantes. Leer en voz alta el poema civilizacin. Analizar las frases que no entiendan. Leer el texto peridico mural. Hacer un peridico mural en el saln por equipos o grupal, donde expresen ideas del cuidado del ambiente, la libertad y la no discriminacin. Leer la pg. 71 sobre el decidir y hacer una reflexin por escrito. Contestar las pg. 78 y hacer lo que se indica. Evaluacin Diagnstica: Retomar conocimientos previos Formativa: Participacin en las actividades Trabajo colaborativo Participacin Individual y colectiva
Final: Productos (portafolio) Autoevaluacin Realizacin de los ejercicios de las pginas 72 a la 78 del libro.
Transversalidad de contenidos: HISTORIA: Las civilizaciones mesoamericanas Material y recursos didcticos: Libro de cvica y tica pg. 54 a la 79 Colores, tijeras, pegamento, cartulinas, hojas blancas, revistas, libros de la biblioteca del aula, marcadores, diccionario. Adecuaciones Curriculares:
Asignatura: EDUCACIN FSICA Bloque: 3 Sesin: 1-3 Fecha: DEL 24-03-2014 AL 28-03- 2014 mbito, eje o lenguaje artstico: Prctica Social del lenguaje: Tipo de texto:
Aprendizajes esperados: Reconocimiento de elementos que permiten la creacin de propuestas rtmicas y colectivas a partir de la msica establecida, considerando las habilidades motrices, la espacialidad y la temporalidad. Es posible moverse con ritmo y habilidad? Demostracin de la experiencia motriz en funcin de sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustndolo a las demandas de cada situacin. De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades? Para ritmos complejos, soluciones apropiadas. Expresin de sentimientos de confianza al desempearse y afrontar situaciones cambiantes de espacio, tiempo, materiales e interacciones personales. Es posible aprender de las habilidades motrices de los compaeros? Qu aprendo cuando observo a mis compaeros? Tema / Contenido Identifica distintas formas de resolver un problema a partir de su experiencia motriz. Controla los movimientos de su cuerpo a partir del uso de secuencias rtmicas para adaptarse a las condiciones de la actividad. Muestra deseo por superarse a s mismo para descubrir nuevas posibilidades en las actividades donde participa. Competencias que se favorecen: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Actividades permanentes: Actividades de calentamiento actividades de respiracin Ejercicios de relajacin y estiramiento Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y socializacin) o secuencia: SEGUNDA SECUENCIA DE TRABAJ O Actividad Inicio de la composicin rtmica Descripcin: 1. Se forman equipos de seis (tres parejas) o siete integrantes e inician el trabajo, habiendo entendido en qu consiste darn pases en cuadratura. 2.- La propuesta se flexibiliza en la combinacin de pases hacia el interior del equipo, interactan con una, dos o tres pelotas, por ejemplo: Tres y dos. Evaluacin Diagnstica: Disponibilidad para realizar las actividades Materiales para realizar la actividad Formativa: Actividades realizadas Durante la elaboracin de las actividades se observa: Uno y cuatro. En conjunto, en una formacin asimtrica y en distintos niveles y orientaciones, donde las pelotas hacen una trayectoria de pases. 3.- Despus de aprender el primer modelo y ejecutarlo adecuadamente, se les pide que se desplacen a otra distribucin (asimtrica preferentemente) y a otro nivel en ocho tiempos musicales. Actividad Desarrollo de la composicin rtmica Descripcin: en este momento se puede decidir si el trabajo debe apegarse a la forma o si los movimientos siempre van a ser nuevos y distintos. En la primera posibilidad se entiende que las secciones de la obra pueden ser: introduccin, tema musical A, B, C o puente y coda. Entonces, los movimientos que sean sugeridos para una seccin A pueden repetirse, exactamente igual, cada vez que se repita ese tema y as sucesivamente, slo teniendo cuidado en las distribuciones al inicio y al trmino de cada seccin. En la segunda opcin nicamente debe atenderse que los nios cuenten los tiempos totales de la obra (agrupados cada ocho o 16 tiempos) con movimientos siempre distintos. Si se desea trabajar con el grupo entero, a cada equipo se le asigna uno o dos fragmentos o temas y, posteriormente, van apareciendo el resto de los equipos. .
El nivel de comunicacin al interior de los equipos. La proyeccin del cuerpo manteniendo siempre una postura cmoda y funcional. La diversidad y calidad de las ideas. La sincronizacin de movimientos a partir del ritmo y el tiempo. Final: Logro de aprendizajes esperados Utilizar la coevaluacin con relacin al producto creativo final, con respecto a la variedad de movimientos, desplazamientos y distribuciones asimtricas o simtricas
Transversalidad de contenidos:
Material y recursos didcticos: Libro de texto Material para las actividades Adecuaciones Curriculares:
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Bloque: 3 Sesin:1 Fecha: DEL 24-03-2014 AL 28-03- 2014 mbito, eje o lenguaje artstico: Prctica Social del lenguaje: Tipo de texto:
Aprendizajes esperados: Interpreta hechos artsticos y culturales a travs de la observacin de imgenes y objetos pertenecientes al patrimonio histrico tangible. Tema / Contenido ARTES VISUALES Observacin de imgenes artsticas Distingue los elementos bsicos de los bailes populares del mundo. Incorpora los compases de 3/4 y 4/4 en el canto y en la creacin de ejercicios rtmicos. Distingue las caractersticas de diferentes personajes en una obra teatral al disear su vestuario. de diferentes pocas y lugares para analizar sus caractersticas. Creacin de una obra bidimensional o tridimensional a partir de elementos de su entorno que hagan referencia a sucesos relevantes de su comunidad. Recopilacin de imgenes de obra de arte, objetos o artefactos, pelculas o fotografas de diferentes pocas para comprender y discutir la importancia del patrimonio tangible como parte de la memoria de un pueblo. Competencias que se favorecen: Artstica y cultural Actividades permanentes: Lectura y anlisis de las actividades del libro de texto Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y socializacin) o secuencia: 12. Danzas y bailes: Riqueza en movimiento! Pg. 50-52 ANTES: Comentar Qu saben de las danzas y los bailes de la regin? Qu festividades se presentan? Platicar acerca de los bailes folclricos de Mxico y cmo surgieron del mestizaje. Hacer la lectura comentada. DURANTE: Observar las imgenes e identificar si se parecen al estado al que pertenecen. Utilizar la msica folclrica para preparar un baile tradicional. Permitir a los alumnos que usen toda su creatividad para preparar su baile. Evaluacin Diagnstica: Recuperacin de ideas previas Formativa: Actividades realizadas Comentarios realizados acerca del tema Final:
DESPUES: En caso de observar que los alumnos tienen dificultad para preparar el baile, pueden solicitar apoyo a un adulto. Transversalidad de contenidos:
Material y recursos didcticos: Msica tradicional mexicana y un reproductor de sonido Adecuaciones Curriculares:
OBSERVACIONES: Las actividades no se terminaron, por lo que se les dar continuidad en las semanas DEL 31-03-2014 AL 04-04- 2014.
Vo.Bo. LA MAESTRA DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA