BOCK, Ana Merc B. (Org.) Psicologias. Uma introduo ao estudo de psicologia. 13. ed. So Paulo: Saraiva, 1999. p. 98-100.

(Com adaptaes - Fatores e Aspectos).

COLL, Csar, MARCHESI, lvaro, PALACIOS, Jess & colaboradores. Desenvolvimento psicolgico e educao. Psicologia
evolutiva. Vol. 1. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 371-373). (Com adaptaes - Idades e suas influncias).
DESENVOLVIMENTO HUMANO

CONCEITO
rea da Psicologia que estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: fsico-motor,
intelectual, afetivo e social desde o nascimento ate a idade adulta.
"Estudo do desenvolvimento ontogentico" - mudanas que ocorrem no ciclo vital do indivduo.
A criana no um adulto em miniatura. Ao contrrio, apresenta caractersticas prprias de sua idade.
Compreender isso compreender a importncia do estudo do desenvolvimento humano.
Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as caractersticas comuns de uma faixa etria, permitindo-
nos reconhecer individualidades, o que nos torna mais aptos para observao e interpretao dos
comportamentos.
Estudar o desenvolvimento humano significa, tambm, descobrir que ele determinado pela interao de vrios
fatores.
OBJETIVOS: Enfatizar as mudanas no comportamento;
Caractersticas da espcie humana;
Padres de adaptao ao meio.

FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO HUMANO
Fatores indissociados e em permanente interao que afetam todos os aspectos do desenvolvimento. So eles:
HEREDITARIEDADE: a carga gentica estabelece o potencial do individuo, que pode ou no desenvolver-se.
Existem pesquisas que comprovam os aspectos genticos da inteligncia. No entanto, a inteligncia pode
desenvolver-se aqum ou alm do seu potencial, dependendo das condies do meio que encontra.
CRESCIMENTO ORGNICO: refere-se ao aspecto fsico. O aumento de altura e a estabilizao do esqueleto
permitem ao indivduo comportamentos e um domnio do mundo que antes no existiam. Pense nas
possibilidades de descobertas de uma criana, quando comea a engatinhar e depois a andar, em relao a
quando esta criana estava no bero com alguns dias de vida.
MATURAO NEUROFISIOLGICA: o que toma possvel determinado padro de comportamento. A
alfabetizao das crianas, por ex., depende dessa maturao. Para segurar o lpis e manej-Io como ns,
necessrio um desenvolvimento neurolgico que a criana de 2, 3 anos no tem.
MEIO: o conjunto de influncias e estimulaes ambientais altera os padres de comportamento do indivduo.
Por exemplo, se a estimulao verbal for muito intensa, uma criana de 3 anos pode ter um repertrio verbal
muito maior do que a mdia das crianas de sua idade, mas, ao mesmo tempo, pode no subir e descer com
facilidade uma escada, porque esta situao pode no ter feito parte de sua experincia de vida.

ASPECTOS QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO HUMANO
O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas, para efeito de estudo, tem sido
abordado a partir de quatro aspectos bsicos:
FSICO-MOTOR: refere-se ao crescimento orgnico, maturao neurofisiolgica, capacidade de manipulao
de objetos e de exerccio do prprio corpo. Exemplo: a criana leva a chupeta boca ou consegue tomar a
mamadeira sozinha, por volta dos 7 meses, porque j coordena os movimentos das mos.
BOCK, Ana Merc B. (Org.) Psicologias. Uma introduo ao estudo de psicologia. 13. ed. So Paulo: Saraiva, 1999. p. 98-100.
(Com adaptaes - Fatores e Aspectos).
COLL, Csar, MARCHESI, lvaro, PALACIOS, Jess & colaboradores. Desenvolvimento psicolgico e educao. Psicologia
evolutiva. Vol. 1. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 371-373). (Com adaptaes - Idades e suas influncias).
INTELECTUAL: a capacidade de pensamento, raciocnio. Por exemplo: a criana de 2 anos que usa um cabo de
vassoura para puxar um brinquedo que est embaixo de um mvel ou o jovem que planeja seus gastos a partir de
sua mesada ou salrio.
AFETIVO-EMOCIONAL: o modo particular de o indivduo integrar as suas experincias. o sentir. A sexualidade
faz parte desse aspecto. Exemplos: a vergonha que sentimos em algumas situaes, o medo em outras, a alegria
de rever um amigo querido.
SOCIAL: a maneira como o indivduo reage diante das situaes que envolvem outras pessoas. Por exemplo: em
um grupo de crianas, no parque, possvel observar algumas que espontaneamente buscam outras para brincar,
e algumas que permanecem sozinhas.

Todas as teorias do desenvolvimento humano partem do pressuposto de que esses 4 aspectos so
indissociados, mas elas podem enfatizar aspectos diferentes, isto , estudar o desenvolvimento global a
partir da nfase em um dos aspectos.
A Psicanlise, por exemplo, estuda o desenvolvimento a partir do aspecto afetivo-emocional. Piaget
enfatiza o desenvolvimento intelectual. Erikson preocupou-se com o desenvolvimento psicossocial.

AS IDADES E INFLUENCIAS NO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Quando em Psicologia Evolutiva se diz que a idade uma varivel vazia, est se destacando um fato sobre o qual
existe um acordo generalizado: a idade, por si mesma, no explica nada, e a passagem do tempo, por si s, no
fornece elementos que possam nos ajudar a compreender os processos de desenvolvimento psicolgico.
A idade tem sem dvida alguma, um valor descritivo, porque costuma estar associada a uma srie de
circunstncias e mudanas que realmente possuem uma capacidade explicativa; mas as relaes entre idade e
comportamento so de natureza correlacional, no do tipo causal: no processo de desenvolvimento psicolgico
existem determinadas mudanas que so mais caractersticas de umas idades do que de outras, mas isso no
significa que seja a idade que produz, por si mesma, as mudanas.
Mas, longe de poder resolver a problemtica idade-desenvolvimento, vale a pena nos aprofundarmos um pouco
nos diferentes significados do conceito de idade, porque ir nos permitir situar melhor o significado das etapas de
desenvolvimento. A diferenciao que se segue proposta por Birren e Renner (1977) entre os diferentes
significados da idade.

IDADE CRONOLGICA - refere-se ao nmero de anos que transcorreram desde o nascimento de uma pessoa.
muito provvel que este seja o indicador menos til de todos os que analisaremos a seguir, talvez com a
exceo dos primeiros segmentos do desenvolvimento (vida pr-natal e primeira infncia), porque nesses casos
h uma forte associao entre a idade cronolgica e os processos que nos permitem fazer previses mais exatas.
Porm, deve-se lembrar de que no a idade, em si mesma, que permite, por exemplo, aprender a andar aos 12
meses porque se fosse assim todas as crianas comeariam a andar nessa idade; o que permite aprender a andar
tem a ver com a maturao, a estimulao e a motivao.
No a idade em anos que me permite dizer que a criana est apta a andar ou o adulto a casar (maturidade,
estimulao, motivao). Este referencial o menos til para analisar o desenvolvimento.

IDADE BIOLGICA - uma estimativa do lugar em que uma pessoa se encontra em relao ao seu potencial de vida.
Esse conceito se relaciona com a sade biolgica e no tanto com a idade cronolgica: podemos ter duas pessoas
de 70 anos, com uma idade biolgica muito diferente se uma delas apresenta uma integridade fsica muito
aceitvel e a outra tem srios transtornos da sade.
BOCK, Ana Merc B. (Org.) Psicologias. Uma introduo ao estudo de psicologia. 13. ed. So Paulo: Saraiva, 1999. p. 98-100.
(Com adaptaes - Fatores e Aspectos).
COLL, Csar, MARCHESI, lvaro, PALACIOS, Jess & colaboradores. Desenvolvimento psicolgico e educao. Psicologia
evolutiva. Vol. 1. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 371-373). (Com adaptaes - Idades e suas influncias).

IDADE PSICOLGICA - est relacionada com a capacidade de adaptao de uma pessoa, isto , com suas possibilidades
para enfrentar as demandas do ambiente.
De novo, duas pessoas com a mesma idade cronolgica podem apresentar idades psicolgicas muito diferentes se
uma capaz de utilizar seus recursos psicolgicos (inteligncia, motivao, emoo, competitividade social, etc.)
de maneira que responde adequadamente aos desafios da vida cotidiana, enquanto a outra mostra dificuldades
em alguma ou vrias dessas reas (problemas de memria, falta de motivao, isolamento social, ansiedade
desmedida, etc.)

IDADE FUNCIONAL - integra os conceitos de idade biolgica e idade psicolgica e se refere capacidade de autonomia e
independncia.
Assim, por exemplo, para viver sozinha em sua casa, uma pessoa deve ter certo nvel de sade biolgica que lhe
permita sair e entrar, ir de um lugar a outro, etc., e tambm um determinado nvel de competncia psicolgica
para lembrar, planejar, organizar-se, etc.

IDADE SOCIAL - est relacionada com os papis e as expectativas sociais associadas a determinadas idades.
Um exemplo disso que aos 30 anos a sociedade espera que uma pessoa esteja trabalhando, que antes dos 40
tenha tido um filho, que aos 65 consiga a aposentadoria e que, alguns anos mais tarde, tenha netos.
A idade social tem importncia, entre outros fatores, porque as experincias que ocorrem fora das margens
habituais - particularmente quando se distanciam muito delas costumam ser uma fonte de estresse e de
dificuldades, como acontece quando uma jovem me aos 16 anos ou quando uma pessoa se aposenta com 50
anos.
Nesta idade, tm-se as influncias do contexto poltico, social e cultural aos quais os indivduos esto inseridos,
ou seja, a idade social tem relao com a avaliao da capacidade de adequao de um indivduo ao desempenho
de papis sociais e comportamentos esperados para as pessoas de sua idade num dado momento histrico.
No entanto, a mudana nos costume e expectativas a que estamos assistindo no ocidente nos ltimos anos
exigem que sejamos muito flexveis no momento de estabelecer os limites da idade social, embora talvez no at
o extremo que alguns chegam quando dizem que a idade social passou a ser irrelevante.