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LA COOPERACIN

Definicin.

La cooperacin consiste en el trabajo en comn llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades mayores
hacia un objetivo compartido. El trabajo cooperativo no compite, sino que suma fuerzas hacia el objetivo. Puede suceder
que un grupo cooperativo compita con otro, pero dentro del grupo, nadie quiere ganar a su compaero, sino juntos, al
otro equipo.
Cada integrante del equipo cooperativo debe poner lo mejor de s mismo para el bien de todos. Nadie quiere ganar
individualmente sino beneficiarse en conjunto. El integrante del grupo cooperativo siente afinidad por sus compaeros, y
es parte de un plan de accin, con el que se involucra, y comparte sus valores. Sabe que solo siendo solidario,
permitindose ser ayudado y ayudar, obtendr la finalidad deseada. El hombre debe vencer su individualismo cada vez
ms creciente en este mundo postmoderno, para entender la paradoja que cuanto ms piense en s mismo, sin considerar
a sus semejantes, ms se perjudicar. Debemos ayudarnos, cooperando para ser ms fuertes.

La Cooperacin es un Valor Moral y Social.

Los valores Morales son todas aquellas cuestiones que llevan al hombre a defender y crecer en su dignidad en cuanto
persona, porque indefectiblemente el valor moral conducir al hombre hacia el bien moral, que como sabemos, es aquello
que lo perfecciona, lo completa y mejora. Entre ellos, el respeto, la tolerancia, la honestidad, la cooperacin, la lealtad y
la responsabilidad, entre otros, surgirn y se inculcarn a cada persona, primordialmente, en el senofamiliar.
Los valores sociales son el componente principal para mantener buenas y armoniosas relaciones sociales. Donde se
mencionan la cooperacin que es la asistencia que ofrecemos de manera desinteresada, la paz, el respeto, igualdad,
fraternidad, solidaridad, dignidad, honestidad, honradez, libertad, responsabilidad, amor, sinceridad. Son hechos sociales
que se producen en el entorno. Existe una intercomunicacin entre cada uno de los valores antes enunciados. La buena
prctica de los valores sociales cultivan las actuaciones positivas de las personas.

Hay cuatro condiciones esenciales que tienden a ser necesarias para que surja un comportamiento cooperativo entre
dos individuos:
Una superposicin de deseos.
Una probabilidad de futuros encuentros con el mismo individuo.
Recuerdos positivos de anteriores encuentros con ese individuo.
Un valor asociado con futuros resultados.

Aqul que coopera recibe cooperacin: El mtodo para ofrecer cooperacin es utilizar la energa mental para crear
vibraciones de buenos deseos y sentimientos puros hacia los dems y hacia la tarea. Al permanecer desapegado, objetivo e
influenciado por los valores ms internos y no por las circunstancias externas, surge la cooperacin en forma de sabidura.
La realizacin humana es como una cordillera con precipicios, riscos, pendientes y valles. Alcanzar la perfeccin en un
esfuerzo colectivo es como desear conquistar la cima ms alta. El esfuerzo requiere que cada alpinista est equipado con
habilidades y conocimientos esenciales, mucha determinacin y fuerza de voluntad. Sin embargo, no se debe emprender la
ascensin sin lo ms indispensable: la cuerda de seguridad de la cooperacin. La cooperacin asegura ecuanimidad,
capacitacin, facilidad y entusiasmo. La cooperacin provee los medios para que cada escalador d un paso, por pequeo
que sea, y que todos esos pasos, unidos, permitan alcanzar la cumbre.

Objetivo.
El objetivo constante de la cooperacin es el beneficio mutuo en las interrelaciones humanas; se fundamenta en el
principio del respeto mutuo. El valor, la consideracin, el cuidado y la participacin proporcionan un fundamento a partir
del cual puede desarrollarse el proceso de la cooperacin.
Si la capacidad de discernir es clara cuando una persona, grupo o nacin precisen cooperacin y se aplique el mtodo
apropiado, habr xito en las relaciones e interrelaciones humanas. El mtodo puede ser tan sencillo como ofrecer una
explicacin, brindar amor o apoyo, o saber escuchar. Sin embargo, si no se dispone de la capacidad de discernir el tipo de
cooperacin adecuada ni el mtodo correcto para proporcionarla, no se experimentar xito en la forma de acuerdo y de
satisfaccin. Esto puede compararse a un mdico que no diagnostica una enfermedad de una manera precisa. En vez de
mejorar, el paciente experimenta complicaciones debidas al tratamiento.

Importancia.

Cooperar es responsabilidad de todos, aunque facilitar el proceso requiere valor y fortaleza interna. A veces, los que
asumen la responsabilidad se convierten en el blanco de insultos y crticas. Se requiere una preparacin fundamental para
crear un mecanismo de apoyo interno mediante el cual las personas sean capaces de protegerse a s mismas y de mantener
la ecuanimidad y el equilibrio. Se necesita una actitud de desapego, en la que nada se tome a nivel personal. Al permanecer
desapegado, objetivo e influenciado por los valores ms internos y no por las circunstancias externas, surge la cooperacin
en forma de sabidura. Mirar a otro con una actitud de amor y de cooperacin, an despus de haber sido difamado por
esa persona, se reconoce como tener una visin misericordiosa. La perspectiva de uno est llena de comprensin, perdn,
tolerancia y paciencia. El que adopta esa actitud, elimina ms fcilmente las trabas de la falta de cooperacin que pueden
haber obstruido el progreso.
La cooperacin requiere reconocer el papel nico de cada persona, a la vez que mantener una actitud sincera y positiva.
Los pensamientos positivos dentro del ser automtica y fcilmente crean sentimientos de cooperacin en la mente de los
dems. El mtodo para ofrecer cooperacin es usar la energa de la mente para crear vibraciones de buenos deseos y
sentimientos puros hacia los dems y hacia la tarea a realizar. Esto afecta al ambiente en una forma positiva y sutil. Las
vibraciones colectivas de un esfuerzo tan puro y sutil preparan el terreno para deliberaciones abiertas y profundas, as
como para perodos exitosos de cooperacin.
La cooperacin, con el tiempo y con el orden natural de los acontecimientos, genera paciencia. El tiempo es valioso
porque siempre ofrece la oportunidad nica de conseguir lo que es mejor y lo que es necesario en el momento adecuado.
El tiempo coopera con cada persona si sta reconoce su importancia.
La cooperacin es posible cuando hay facilidad, no pesadez. Ser fcil significa ser sincero y de espritu generoso. Tal
generosidad le hace a uno digno de recibir la cooperacin de todos. Si uno tiene fe y confianza en los dems, eso, en
retorno, construye la fe y confianza en ellos. Tales sentimientos producen un ambiente de enriquecimiento, respeto, apoyo
y solidaridad.
En el proceso de transformar el mundo, ahora es el momento de que cada persona aporte una pequea dosis de
cooperacin; si no es con la mente, entonces con el trabajo fsico; si no es con el trabajo fsico, entonces con la riqueza; si
no es con la riqueza, entonces apoyando o motivando a otros a cooperar. Si cada uno aportara un dedo de cooperacin,
juntos podramos levantar una montaa! Y cuando se reconozcan como indestructibles los vnculos espirituales que nos
unen en hermandad universal, la cooperacin ser inevitable y juntos podremos alcanzar nuevas y grandes cimas.

Trabajar la cooperacin en la escuela.

La cooperacin se puede definir como "la accin que se realiza juntamente con otro y otros individuos para conseguir
un mismo fin" (Carreras et al., 1995). Esta accin, aunque a veces es un beneficio para uno mismo, siempre tiende a
beneficiar a los dems. Para que este acto se considere cooperativo tiene que existir una reciprocidad; si no existe sta, no
podemos hablar de "cooperacin", sino slo de "ayuda". Para Aguilar (1995), se da una estructura de aprendizaje
cooperativo cuando los objetivos que persiguen los participantes estn estrechamente vinculados entre s, de manera que
cada uno de ellos puede alcanzar sus objetivos si, y slo si, los otros alcanzan los suyos.

Trabajar a favor de la cooperacin significa perseguir objetivos tales como los siguientes (Carreras et al., 1995):
1. Fomentar la cooperacin y observar la necesidad que tenemos de los dems.
2. Estimular la comunicacin y coordinacin en el grupo.
3. Concienciar de que las diferencias entre las personas no son una dificultad para lograr una buena convivencia.

La cooperacin es un concepto central en el pensamiento de Freinet, para quien la escuela es una comunidad que se
construye con la colaboracin y cooperacin de todos. Su proyecto educativo tiene un carcter marcadamente
cooperativo, que entiende tanto la formacin docente como la propia enseanza desde un enfoque grupal. Freinet mostr
algunas claves para poder lograr la difcil tarea de superar la perspectiva individualista en la enseanza.
Esta cooperacin la inicia en el aula, con la creacin de una dinmica de grupos en tomo a proyectos comunes, como se
refleja en algunas de sus tcnicas, como la del "fichero escolar" (que se realiza cooperativamente), la de los "planes de
trabajo" (que se elaboran entre todos), etc. Freinet deca que "la forma individualista de los manuales escolares y de los
instrumentos de trabajo estrictamente personales debe ceder poco a poco el lugar a la organizacin colectiva, de la que la
cooperativa escolar ser a la vez alma e instrumento".
Para Gonzlez (1996), la cooperacin es la piedra angular de la pedagoga de Freinet; es un principio que orienta el
trabajo pedaggico en todos los sentidos y que se realiza necesariamente a travs de una obra colectiva y de equipo. La
actitud cooperativa implica tambin la apertura hacia otras corrientes pedaggicas, que puedan enriquecer el trabajo
educativo.

Las grandes ventajas de la cooperacin en la escuela.

a. Mayor coordinacin: desarrollo de la comunicacin, mayor eficacia en el trabajo, mayor satisfaccin de necesidades
individuales.
b. Valoracin positiva de los dems: con mayor entendimiento, ayuda mutua, aceptacin de ideas y sensacin de
objetivo comn.
c. Mayor satisfaccin individual.
d. Mayor cohesin grupal: con ms confianza y amistad entre los miembros del grupo y aumento del esfuerzo personal.
e. Mayor maduracin personal, por el desarrollo de la capacidad de cooperar y la apertura al conocimiento de los otros.

ACTIVIDADES


A continuacin se presentan unas actividades que el docente puede realizar en el aula:

ACTIVIDAD N 1
"LA IMPORTANCIA DE LA AYUDA PARA VIVIR EN PAZ"

Resumen de la Actividad: Despus de la lectura de una fbula tendremos una conversacin con los nios, durante la cual
ellos contestarn las preguntas hechas por el educador alrededor de lo sucedido a los personajes de la fbula.
Posteriormente los nios contarn sus experiencias y vivencias sobre el tema la cooperacin y ayuda mutua.
Objetivo: Desarrollar en los nios conocimientos sobre la importancia de la ayuda mutua y por qu es necesario para vivir
en paz.
Procedimientos:
Conversacin
Observacin
Preguntas y respuestas
Recursos materiales: Libro de fbulas y lminas.

Desarrollo de la Actividad

1 Parte: Lectura de la fbula El len y el ratoncito

Haba una vez un ratoncito que viva cerca de la guarida de un len muy fiero. Un da, sin querer, lo despert mientras
ste dorma. El len lo atrap y rpidamente se lo meti en la boca, para comrselo. El ratoncito aterrorizado, le dijo:
Se lo suplico, majestad, no me devore, si me deja ir le estar eternamente agradecido, se lo juro; adems ayudar a los
dems, aunque sean tan pequeos e indefensos como yo dar regocijo a su corazn! Escucha, escucha., rugi
divertido el len, Quiz me quieras ayudar a cazar o prefieres rugir en vez de m?
El ratoncito confundido balbuce: En verdad, majestad, yo.
El len exclam: Est bien! Eres un ratoncito afortunado, hoy me siento generoso, y te dejar en libertad!
Pasaron das, semanas y meses, pas un da y otro, y un buen da aparecieron cazadores en el bosque, que queran
capturar a un len. Para eso pusieron trampas por aqu y por all.
El len cay en una trampa y se encontr prisionero en una espesa y resistente red. Intentaba con todas sus fuerzas
liberarse, y romper la red que lo tena atrapado, pero su esfuerzo fue intil. Oh, pobre de m!, se deca, no puedo escapar!
Al fin, exhausto, se resign a su destino, rugiendo de dolor y desesperacin. En aquel momento escuch una vocecita que
le deca:
Majestad, veo que est en dificultades! Quizs pueda ayudarle! Roer la cuerda que lo tiene atrapado hasta que
logre liberarlo!
El ratoncito trabaj velozmente, roe que te roe, hasta hacer hilachas las fuertes cuerdas de la red y, al poco rato, el len
estaba de nuevo libre. Entonces, conmovido el len, agradeci a su amigo y le dijo:
Me alegra tener un amigo como t, que ha venido a ayudarme cuando lo necesit!.
Fin.

2 Parte: Una vez leda la fbula y mostrado las lminas preparadas por el educador, se preguntar a los nios sobre los
personajes del cuento, sobre el mensaje que nos da la fbula, para comprobar si ellos lo han captado.

A partir de las respuestas que den los nios y nias se establecer con ellos una conversacin sobre la importancia de la
ayuda, en este ejemplo se puede comentar sobre como un pequeo ratoncito le salv la vida a un animal tan superior en
fuerza y tamao como el len. Como le fue mejor al len siendo pacfico con el ratoncito. Como es mejor ayudarse para
todos vivir en paz. Enfatizar que an los ms feroces animales pueden vivir en paz.

3 Parte: Finalmente el educador les dar a los nios y nias la posibilidad de que cuenten sus propias vivencias y
experiencias sobre la ayuda dada y recibida y sobre lo bueno de vivir en paz con los dems.
Es importante que el educador destaque la importancia de la ayuda para vivir en paz, y como en un momento
determinado podemos necesitar ayuda y recibirla de quien menos imaginamos, como le sucedi al len de la fbula.

VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
S
I
N
O
Comentarios
Comprendieron el mensaje de la fbula.

Expresaron al relatar sus vivencias que han
comprendido la importancia de la ayuda.
Supieron relacionar la importancia de la
ayuda para vivir en paz.
Sugirieron formas de ayudarse
mutuamente.


ACTIVIDAD N 2
"ORDENANDO MIS TARJETAS"

Resumen de la Actividad: Se trata de un juego didctico en el cual el nio debe ordenar una serie de tarjetas cuyo orden de
sucesin est determinado por el contenido de las acciones que se reflejan en las mismas y sobre lo cual debe realizar
posteriormente un relato.
Objetivo: Que los nios reconozcan el valor de la ayuda a los otros.
Procedimientos:
Juego
Observacin
Seriacin
Conversacin
Recursos materiales: El educador podr crear cualquier secuencia de acciones, siempre que en la misma se represente la
ayuda. Tendr 7 tarjetas (como mximo), por ejemplo:
Tarjeta No. 1 Aparece dibujado un pequeo perro que camina por una calle bajo la lluvia.
Tarjeta No. 2 El perro corre en direccin a un hueso que flota dentro de un gran charco de agua.
Tarjeta No. 3 El perro cado en el charco a punto de ahogarse.
Tarjeta No.4 Un nio caminado por la misma calle por donde vena el perro y en la misma direccin que este.
Tarjeta No.5 El nio corriendo hacia el charco donde est el perro ahogndose.
Tarjeta No.6 El nio salvando al perro.
Tarjeta No.7 El perro contento, lamiendo la cara del nio, el cual tiene una gran expresin de alegra en su cara.

Desarrollo de la Actividad

1 Parte: El educador dar las orientaciones para que los nios pongan las tarjetas en el orden en que deben haber
ocurrido las cosas y despus que lo hayan logrado les pedir que cuenten un relato sobre lo que est representado en las
tarjetas, siguiendo el orden de las mismas. Prestar ayuda a aquellos nios que la necesiten.

Dir las reglas del juego que sern: Ganarn aquellos nios que logren poner las tarjetas en un orden lgico y que
realicen un relato coherente, siguiendo el orden que dio a las tarjetas.

2 Parte: Los nios trabajarn con las tarjetas. En este ejemplo se supone que el orden es 1-2-3-4-5-6-7, pero si algn
nio le diera otro que tambin resulte lgico y haga un buen relato sobre la base de la secuencia que le dio a las tarjetas, se
considerar correcto. Para concluir el educador destacar el valor de la ayuda en momentos de apuro, si nos ayudamos y
no peleamos, viviremos en paz y salvaremos muchas vidas as como el nio salv al perro.

VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
S
I
N
O
Comentarios
Ordenaron correctamente las tarjetas.

Realizaron relatos creativos.

Reflejaron el valor de la ayuda en sus
relatos.

CUENTO QUE HABLA DE LA COOPERACIN COMO VALOR FUNDAMENTAL

El Gigante Tragn



rase una vez una abuelita que viva con sus tres nietas. Las tres nias ayudaban en las tareas del hogar por el cario
que sentan a su abuela. Un da la abuelita les dijo que en cuanto acabaran cada una de ellas su faena de la casa, podan
bajar a la bodega a merendar pan con miel.

Al poco rato la pequea de las tres hermanas acab su labor y march a la bodega.
Nada ms llegar, en la puerta y sin llegar a entrar, escuch una voz que cantaba:
- Pequea, pequeita, no vengas ac, tralar, tralar...
-De dnde ha salido esa voz?, se pregunt la pequea, y decidi entrar.

Zas!! en ese mismo momento el gigante Tragn la meti en un saco y la cerr.
Al cabo de media hora, la hermana mediana acab su labor y le dijo a su abuelita que marchaba a merendar pan con
miel a la bodega.
-Est bien - le dijo la abuelita - y de paso dile a tu hermana que est tardando demasiado en volver a casa.
-Muy bien abuela, se lo dir.

En cuanto lleg a la puerta de la bodega, justo antes de entrar, escuch una voz que cantaba:
-Mediana, medianita, no vengas ac, tralar, tralar...
-Quin anda ah? Pregunt la nia, y aunque no escuch respuesta, decidi entrar.
Zas!! De nuevo el gigante Tragn encerr a la hermana mediana en el saco junto a la pequea.

Pasado ya medioda, la abuela se acerc a la hermana mayor y le pregunt -Todava no has acabado?
-Me falta poco abuelita, ya voy.
-Hazme un favor, djalo ya, acrcate a la bodega a ver que hacen tus hermanas, se est haciendo muy tarde...

Y as lo hizo, pero cuando lleg a la puerta de la bodega pudo or a alguien cantar:
-Mayor, mayorcita, no vengas ac, tralar, tralar...
Con toda curiosidad se acerc y Zas!!! Las tres hermanas acabaron en el saco del gigante Tragn.

Con toda la preocupacin del mundo la abuelita sali a buscar a sus nietas, y al llegar a la puerta de la bodega escuch
cantar:
-Abuela, abuelita, no vengas ac, tralar, tralar...
-Ay Dios mo, mis nias, seguro que ese gigante Tragn las ha cogido...

Pues la abuelita ya conoca al malvado gigante.
Corri y corri en busca de ayuda pero no encontr a nadie, y sentada en una roca llorando por sus nietas, se le acerc
una avispa a preguntar:
-Ancianita, qu le sucede? Se encuentra usted bien?
-Mis nietas, las ha raptado el gigante Tragn, pobrecitas mas.
-No se preocupe abuelita, ese malvado tendr su merecido.

Enseguida la avispa avis a todas sus amigas del enjambre, y con voz de ataque gritaron:
-Vamos a por ese gigante malvado, hay que darle su merecido, adelante compaeras!!!!
En el momento que el gigante Tragn sala de la bodega camino al bosque, todas las avispas empezaron a picotearle sin
parar. ste sali corriendo temeroso de los picotazos y olvidndose all mismo del saco con las tres pequeas. Las nias
pudieron salvarse de las garras del gigante Tragn gracias a unas avispas muy avispadas.

Finalmente, la abuelita y sus tres adorables nietas marcharon a casa para merendar un rico pan con miel.
FIN

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