O documento descreve um questionário sobre voleibol aplicado em um curso de Educação Física. O questionário contém perguntas sobre fundamentos do voleibol como saque, levantamento e ataque, além de aspectos pedagógicos como a aprendizagem motora e a metodologia de ensino da modalidade.
O documento descreve um questionário sobre voleibol aplicado em um curso de Educação Física. O questionário contém perguntas sobre fundamentos do voleibol como saque, levantamento e ataque, além de aspectos pedagógicos como a aprendizagem motora e a metodologia de ensino da modalidade.
O documento descreve um questionário sobre voleibol aplicado em um curso de Educação Física. O questionário contém perguntas sobre fundamentos do voleibol como saque, levantamento e ataque, além de aspectos pedagógicos como a aprendizagem motora e a metodologia de ensino da modalidade.
Disciplina: VOLEIBOL Estudo Dirigido de Voleibol Questionrio 1)Descreva jogo despertativo. R: Em um primeiro momento, realizamos um jogo despertativo, tendo como principal objetivo, a aproxima!o do grupo de alunos com o pes"uisador. #)Descreva o sa"ue simples por baixo. R: $ernas em a%astamento antero&posterior, tronco ereto, brao es"uerdo semi&%lexionado, com a bola na m!o espalmada e brao direito ao longo do corpo ')( acontecimento global do jogo de voleibol, pode ser reduzido a ) situa*es bsicas, "ue por ordem natural "uase sempre se repetem. Quais s!o elas+ R: ,a"ue, Recep!o -manc.ete), levantamento-to"ue), ata"ue, cobertura da cortada, blo"ueio, cobertura do blo"ueio e de%esa da "uadra. /),egundo Durr0ac.ter o ensino de aprendizagem do voleibol dever ser iniciado por "ual %undamento+ $or"ue+ R: Dever ser realizado pela aprendizagem do sa"ue, $or causa das .abilidades bsicas do jogo 1)2evando em considera!o a taxonomia do desenvolvimento motor de 3alla.ue, "ual a %aixa etria "ue trata o movimento relacionado ao esporte+ R: 4riana da %aixa etria de 15 a 1# anos 6)Em modo 3eral como os alunos caracterizam os esportes da Ed. 78sica+ R: 9prender a jogar con%orme as regras institucionalizadas, com suas t:cnicas e tticas, visando a per%ormance e ao aprimoramento %8sico ;)$ara <agill o "ue : trans%er=ncia de aprendizagem+ De exemplo no voleibol. R: >rans%er=ncia de aprendizagem nada mais : do "ue ? 9 in%lu=ncia de uma .abilidade praticada anteriormente sobre a aprendizagem de uma nova .abilidade , ex: atividades com petecas. ))Descreva a manc.ete. R: Extens!o dos segmentos semi&%lexionados, terminando com o contato interno dos ante&braos na bola. @)Ao ensino de aprendizagem da manc.ete utilizando bolas de di%erentes tipos: grandes, pe"uenas, m:dias, leve , pesadas, murc.a... Qual a rela!o das estrat:gias e toda ativa!o esportivo tem uma dimens!o. R: $rosseguindo executem a manc.ete, individualmente <anc.eteiam para cima, deixam a bola "uicar no c.!o, repetindo o mesmo movimento por cinco vezes consecutivas, alternando com o compan.eiro. 15)4omo ,c.erler explica a experi=ncia da dimens!o cognitiva da atividade esportiva. R: 7azendo com "ue as crianas vivenciacem "ue os pneus grandes rolam mais depressa "ue os pe"uenos, e "ue rolos %ormados por vrios pmeus amarrados podem ser ainda mais rpidos. Elas percebem logo "ue a velocidade dos pneus tamb:m depende da distancia "ue pecorrem. 11)Descreva o to"ue de bola por cima. R: 1. $ernas em a%astamento lateral, com semi&%lexao dos joel.os e do tronco, braos semi&%lexionados %rente do tronco. #. pernas em a%astamento !ntero&posterior, joel.os e tronco semi&%lexionados, com as m!os na altura do rosto, %ormando com os polegares e indicadores a %igura geom:trica de um losango. '. extens!o dos segmentos semi&%lexionados, terminando com o contato das m!os em %orma de conc.a na bola. 1#)De%ina socializa!o segundo >.omas. R: 9 socializa!o signi%ica o processo de introdu!o na sociedade, o "ue acontece pelo camin.o da adapta!o aos valores, normas e tradi*es sociais vlidas. Este camin.o, denominado B padr!o de adapta!o socializaaoB : o mais vivel e tamb:m na pedagogia continua sendo o mais usado. 1')4omente sobre a socializa!o no voleibol comparvel outras modalidades esportivas. R: Em outras modalidades, seus praticantes podem correr com a bola, segura&la, pisa&la, e at: mesmo conseguir individualmente um ponto no jogo , j no Coleibol este tipo de procedimento n!o : poss8vel, pois o mesmo deve ser jogado de voleio, com contatos alternados na bola pelos praticantes. 1/)De exemplo de atividade lDdica, brincadeiras "ue sirvam de a"uecimento no voleibol e tamb:m expressem a ess=ncia do jogo. R: de inicio, todos os participantes dever!o passar o bal!o para o campo adversrio, devolvendo os "ue passarem para o seu campo. Ao %inal o grupo "ue tiver menos bal*es em seu campo marca ponto. Aota: ( monitor dever ir construindo as regras junto com os alunos, no momento em "ue %orem ocorrendo as in%ra*es. 11)9o ensinar na vis!o de 7reire "ual o papel do pro%essor de Educa!o 78sica, ainda para esse autor o "ue deve ser considerado em uma proposta pedagEgica. R: Esta convencido de "ue o papel do pro%essor : criar, no aluno, condi*es de dese"uil8brio, apresentando para ele, o novo , o inusitado, o descon.ecido. F a proposta pedagEgica deve considerar o liminar do desenvolvimento da criana, proporcionando&l.e di%iculdades poss8veis de serem resolvidas, para "ue possa ter motiva!o su%iciente e ainda, "ue garantam estruturas necessrias para n8veis mais elevados de con.ecimento. 16)Aesse tipo de proposta como dever ser trabal.ado a manc.ete e o to"ue+ $or"ue + R: 9ssim, 9lertamos "ue em nosso entendimento : de signi%icativa importGncia "ue durante a aprendizagem dos %undamentos, ?manc.eteH e ?to"ueH, os mesmos sejam trabal.ados sempre "ue poss8vel juntos, pois no jogo eles aparecem a "ual"uer momento sem uma ordem seriada 1;)( "ue voc= entende sobre processo pedagEgico+ R: ,!o todas as etapas de aprendizagem e ensino desenvolvidas no vIlei do mais simples ao mais complexo. 1))Quais as condi*es "ue classi%ica o voleibol como um jogo escolar, esporte de laser e para idosos. R: 9s condi*es externas %avorveis, pe"uena rea de jogo, varia*es na %ora da e"uipe "uali%i cam o voleibol como um jogo escolar. 1@)Aa discuss!o da metodologia de jogo de Dietric. aponta dois procedimentos %undamentalmente dirigentes, mas "ue se mostra relativamente resistentes e expressivos. De%ina "uais s!o esses procedimentos e de%ina. R: ,!o eles: ( $rincipio anal8tico&sint:tico e o principio global %uncional, o principio anal8tico&sint:tico se aplica "uando uma metodologia do jogo se utiliza de m:todos parciais e m:todos desdobramentos, neste princ8pios, a s:rie de exerc8cios se torna, portanto a medida metodolEgica mais importante #5)De exemplos de jogo "ue se utilizam de princ8pios global %uncional R: Exempli%icando. ?bola sobre a cordaH, voleibol agarrando a bola, etc %azem a parte de uma se"uencia de jogos, desde o inicio orientada para o espirito do jogo e o desenvolvimento do jogo de voleibol. #1)Do "ue trata o conceito recreativo do jogo esportivo+ R: Jsso de%ine "ue uma metodologia de jogo "ue tem como inten!o explicitar um conceito recreativo do jogo esportivo, n!o deve apoiar&se sobre o principio anal8tico& sint:tico, mas sim, no principio global&%uncional. ##)Dietric. destaca tr=s conceitos metodolEgicos de jogo. Quais s!o eles+ R: <:todo de con%ronta!o o m:todo parcial, o conceito recreativo do jogo esportivo. #')( "ue voc= entende por m:todo de con%ronta!o+ R: ( m:todo de con%ronta!o ignora o desmembramento do jogo em elementos isolados e "ual"uer alin.amento didtico destes elementos. #/)Descreva o m:todo parcial. R: ( m:todo parcial : desenvolvido atrav:s da seria!o do simples para o complexo. #1),.igunov a%irma: ?"ue para o desenvolvimento coletivo a motiva!o : %undamental, pois in%lu=ncia no estabelecimento da comunica!o entre as crianas K. $ara esse autor o est8mulo motivador prov:m de vrias %ontes. 4ite tr=s delas. R: Da apresenta!o da atividadeL Da movimenta!o diversi%icada e atraente pelo aspecto lDdicoL
Da percep!o e da compara!o dos seus prEprios gestos com o modelo.
#6) Ao sa"ue a bola entrar em jogo "uando+ 9.- M ) o primeiro rbitro autorizar N.- ) o sacador jogar a bola para cima 4.- ) a bola transpor a rede D.- ) o sacador bater na bola E.- ) AD9 #6.1)Quando tem in8cio o jogo de voleibol+ 9.- ) o primeiro rbitro autorizar N.- ) o sacador jogar a bola para cima 4.- ) a bola transpor a rede D.- M ) o sacador bater na bola E.- ) AD9 #;)( "ue os alunos participantes dessa pes"uisa, "uando "uestionados responderam sobre a mesma+ R: Que : bem di%erente tem a participa!o de todos, "ue sempre aprendem uma coisa nova, todos jogam ?bons e ruinsH e aprendem sempre brincando. #))Denomine as posi*es do voleibol, considerando a pes"uisarem "uest!o. R: $1&De%esa Direito -DD), $#&9ta"ue Direito -9D), $'& 2evantado -2), $/&9ta"ue Es"uerdo -9E), $1&De%esa Es"uerdo -DE) e $6&De%esa 4entro -D4). #@)Ao ensino e aprendizagem do voleibol, existe um problema muito comum na recep!o do sa"ue. Qual : esse problema+ Qual a estrat:gia utilizada para resolv=&lo+ R: Delimitar o espao de cada um, para uma mel.or movimenta!o no jogo, uma movimenta!o segura. '5)9inda lanando m!o da vis!o de Dietric., "ual e o objetivo da aula de educa!o %8sica+ R: $ara Dietric., o objetivo da aula de Educa!o 78sica : capacitar para a prtica do esporte por toda vida. Este objetivo exige "ue a aula n!o de restrinja apenas aos jogos esportivos regulamentados. Eles podem, em suas %ormas internacionais, ser praticados apenas em um determinado per8odo da vida, e mesmo neste per8odo n!o por todas as pessoas da mesma maneira. $ortanto, torna&se desejvel "ue no mundo dos jogos esportivos e "ue estes gan.em importGncia %ora dos esportes competitivos ligados a con%edera!o.