1

Examples of exam samples and assessment grids

The First English Certificate (FCE) B2 from Cambridge ESOL consists of a number of tasks,
each designed to elicit a different sample of language functions, so that each candidate has an
opportunity to demonstrate the range of his/her ability.

See FCE for schools with examiners comments: http://www.youtube.com/watch?v=QLulbIxpNzw
Paolo and Nathalie

Cambridge FCE: combination of holistic and analytic rating scales
For the assessment of speaking at B2 level, Cambridge ESOL has developed 2 scales: one for
the interlocutor which is a holistic scale, and one for the observer which is an analytical scale,
as it is difficult for the interlocutor to conduct the exam as well as assess the performances in
a detailed way.
The Cambridge ESOL FCE holistic rating scale B2


2

The Cambridge ESOL FCE analytic rating scale B2


3



From Into Europe British Council Hungary
4

Mark sheet for A2/B1
Communicative
impact
Grammar &
coherence
Vocabulary Sound, stress,
intonation
Total
score
Comments































5

Number of assessment criteria
The CEFR suggests that 4 or 5 categories begin to cause a cognitive load for raters and 7 is a
psychological upper limit. Since is it also important that the analytic criteria are conceptually
independent, at least to some extent, 5 to 6 criteria may be close to the maximum. However,
grouping the criteria under conceptual headings, as in the last example, may enable raters to
make more detailed ratings, which is useful for diagnostic purposes. (Assessing speaking, Sari
Luoma, Cambridge University Press, 2004)
If there are too many criteria, there is a risk of the halo effect, that is that one decision will
influence the others and all criteria will be scored the same.

Number of levels

Assessing speaking, Sari Luoma, Cambridge University Press, 2004

6

DELF A2 Speaking test


7




8

Other examples of assessment grids for the baccalaurat : 1
st
foreign language and 2
nd

foreign language



9





10

Samples of speaking tasks for the baccalaurat in France
B1 Spanish



11







12



B2 English


13






14

DELE A2
http://diplomas.cervantes.es/informacion-general/nivel-a2.html (modelo de examen)






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16





17




Ejemplo de la tarea 4

18


Escalas de calificacin de la prueba de Expresin e interaccin orales
Para la calificacin de la prueba de Expresin e interaccin orales se usan una escala analtica con
cuatro categoras y una escala holstica, que constan respectivamente de cuatro bandas ordinales
que se extienden en un rango nico que va de 0 a 3 puntos. A cada una de las bandas corresponde
un nico descriptor ilustrativo con el que se compara la actuacin del candidato. En ambos
instrumentos, la banda que se califica con 2 puntos es el equivalente a la descripcin del nivel A2
(Plataforma) del Marco comn europeo de referencia. El valor 3 supone una consecucin sobrada
del nivel. El valor 1 supone la no consecucin del nivel a la vista de las respuestas.
19

http://diplomas.cervantes.es/informacion/guias/guia_a2/default.html (escalas de el examen)

DELE A2. Expresin e interaccin orales - Escala analtica - Pronunciacin
3
Su pronunciacin y articulacin son claras y comprensibles. No obstante, a veces puede
resultar evidente su acento extranjero y puede cometer errores espordicos.
2
Su pronunciacin y articulacin son generalmente bastante claras y comprensibles. Tiene
acento extranjero y comete errores ocasionales que provocan que la comprensin requiera
cierto esfuerzo.
1
Su pronunciacin y articulacin solo son correctas en palabras y frases memorizadas. La
comprensin requiere cierto esfuerzo para interlocutores no habituados a tratar con
hablantes del mismo grupo lingstico.
0
Su pronunciacin y articulacin son prcticamente incomprensibles.

DELE A2. Expresin e interaccin orales - Escala analtica - Correccin
3
Muestra un control razonable de un repertorio de estructuras simples (tiempos de indicativo,
posesivos, verbo gustar, perfrasis bsicas), lo que le permite construir oraciones sencillas.
Es posible que an cometa errores, pero no interfieren en la trasmisin de la idea general.
2
Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente, aunque todava comete errores bsicos
de forma sistemtica como, por ejemplo, confusin de tiempos verbales, faltas de
concordancia, vacilaciones o malentendidos por influencia de otras lenguas. Sin embargo, los
errores no impiden la comprensin de lo que pretende decir.
1
Muestra control insuficiente de las estructuras gramaticales sencillas y de modelos de
oraciones breves y bsicas, por ejemplo: errores en el uso del presente y en la concordancia
sujeto-verbo, y uso de infinitivos en lugar de verbos flexionados. Los numerosos errores
hacen que la comunicacin sea muy difcil.
0
Silencio, palabras sueltas y expresiones aisladas o numerosos errores e interferencias de
otras lenguas que hacen el discurso incomprensible.
20


DELE A2. Expresin e interaccin orales - Escala analtica - Alcance
3
Su repertorio lingstico le permite intercambiar informacin personal y de su entorno ms
cercano sin mucho esfuerzo, y desenvolverse en situaciones cotidianas con suficiente eficacia
y precisin. Comete errores e imprecisiones cuando arriesga con temas menos previsibles.
2
Su repertorio lingstico le permite transmitir informacin limitada sobre temas personales y
del entorno ms cercano en situaciones sencillas o cotidianas (necesidades bsicas,
transacciones comunes), aunque tiene que adaptar el mensaje y buscar las palabras.
1
Su repertorio lingstico se limita a un grupo muy reducido de palabras o exponentes
memorizados: datos personales y asuntos de necesidad inmediata. Las imprecisiones lxicas
y las interferencias de otras lenguas le impiden alcanzar el objetivo comunicativo.
0
Silencio o repertorio compuesto por alguna palabra aislada. Numerosos errores o palabras de
otras lenguas.

DELE A2. Expresin e interaccin orales - Escala analtica - Coherencia
3
Produce un discurso bastante continuo y utiliza conectores habituales (adems, por eso,
entonces). Es capaz de mantener una conversacin sobre temas cotidianos de inters
personal, aunque pueda mostrar alguna duda o precisar de alguna reformulacin del
interlocutor.
2
Se expresa con enunciados breves que enlaza con conectores sencillos (y, pero,
porque). Logra transmitir la informacin, aunque se produzcan pausas, vacilaciones y
falsos comienzos. Sabe responder a las preguntas de su interlocutor e indicar cuando
comprende, pero tiene dificultades para llevar la iniciativa en una conversacin.
1
Su discurso es confuso, se limita a enunciados aislados, sin elementos de enlace o solo con
la conjuncin y. Precisa de las repeticiones y reformulaciones del interlocutor y sus
respuestas a veces no corresponden a las preguntas.
0
Silencio completo o conversacin basada totalmente en la repeticin y la reformulacin.
Discurso confuso e incomprensible.

21

DELE A2. Expresin e interaccin orales - Escala holstica
3
Aade a la informacin requerida algunos detalles, comentarios, valoraciones, opiniones,
motivos de ciertas acciones
Tiene un repertorio lingstico suficiente para desenvolverse en situaciones cotidianas y
hablar sobre su vida y su entorno, con algunos errores.
Es capaz de construir un discurso bastante continuo y cohesionado y mantener
conversaciones sencillas.
2
Aporta la informacin requerida y logra transmitir los mensajes.
Es capaz de proporcionar o intercambiar informacin, con errores sistemticos y un
repertorio lingstico muy bsico, siempre que las situaciones y los temas estn relacionados
con su vida, su entorno y sus necesidades inmediatas.
Resultan evidentes las pausas y las dudas y requiere la ayuda del interlocutor para mantener
una conversacin.
1
Aporta solo algunos datos que resultan insuficientes para transmitir los mensajes.
Utiliza expresiones sencillas y frases muy breves y aisladas, relativas a su entorno ms
inmediato, con muchos errores bsicos e interferencias de otras lenguas.
Produce un discurso muy limitado lleno de pausas y dudas. La comunicacin depende de las
repeticiones y reformulaciones del interlocutor.
0
No hay respuesta o la respuesta se limita a indicar que no comprende, o a palabras aisladas.
Discurso prcticamente incomprensible con abundantes errores y un alto porcentaje de
palabras de otras lenguas.
Dependencia total del interlocutor.
Muestras de producciones orales de banda 1 (No apto) y banda 2 (apto)
DELE A2. Expresin e interaccin orales / Banda 1 (No apto)
Muestra de produccin oral
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Comentarios de los calificadores:
Escala
analtica
Pronunciacin: Su pronunciacin es generalmente bastante clara y comprensible, sin
embargo, comete errores ocasionales, no tanto en la articulacin de los sonidos,
como en la colocacin de la slaba tnica de ciertas palabras (*espcial;
*telefno, *mseos, etc.). El candidato supera la banda anterior (banda 1), en
que la pronunciacin y articulacin solo son correctas en palabras y frases
memorizadas y la comprensin requiere cierto esfuerzo, pero no alcanza la banda 3
porque sus errores y su acento extranjero no son espordicos.
Correccin: El candidato muestra control insuficiente de las estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones breves y bsicas, como las frases en presente
(*So *prefero, prefiero, paso, pasar mi tiempo libre con amigos), la concordancia
sujeto-verbo (Yo y *mi amigos prefe*prefieren hacer deporte), el uso de hay
(*Est mucho gentes), o el verbo gustar ( No *gusta, no *gusta, *prefero
ciudad). Sin embargo, a pesar de los numerosos errores, su discurso no es
incomprensible, como es propio de la banda inferior 0.
Alcance: Su repertorio lingstico se limita a un grupo muy reducido de palabras o
exponentes memorizados: datos personales y asuntos de necesidad inmediata
(Direccion es hotel Playa, Plaza de *torros 2 y mi telfono es el *nombre de mvil
7600). Lo limitado de su repertorio le impide alcanzar el objetivo comunicativo y le
sita en la banda 1 aunque va ms all de alguna palabra aislada, por lo que supera
la banda 0.
Coherencia: Su discurso es confuso, se limita a enunciados aislados, sin elementos de
enlace o solo con la conjuncin y (*Tiempo libre *pasa muy interesante con
amigos y muy fcil). Precisa de las repeticiones y reformulaciones del interlocutor
( [E.] Por ejemplo, qu gente hay? Gentes?... *Est seor viejo con um
[E.] Maleta. S, maleta). Su discurso es confuso pero no incomprensible, por lo
que supera la banda 0.
Escala
holstica
El candidato aporta solo algunos datos que resultan insuficientes para transmitir los
mensajes (No *gusta, no *gusta, *prefero ciudad. Mi, mi mi *me creo vamos a
playa un da, umm, vamos a playa maana). Utiliza expresiones sencillas y frases
muy breves y asiladas, relativas a su entorno ms inmediato, con muchos errores
bsicos e interferencias de otras lenguas. (Tengo amigos *espcial, seis u ocho,
*pero tengo *mucho amigos no muy *espcial y yo prefiero pasar, paso mi tiempo
libre con amigos muy especi, especi especial, sorry, especial; [E.] Tiene su
informacin Tiene... mi nombre, mi, mi *nombre de *telefno). Produce un
discurso muy limitado lleno de pausas y dudas (Problema? Yo no *este su maleta
ehhhh [silencio] Yo no tengo mi maleta). La comunicacin avanza casi
exclusivamente a partir de las repeticiones y reformulaciones del interlocutor del cual
depende ([E.] A qu hora ha salido su vuelo? Sorry? [E.] A qu hora? Qu
hora? Qu hora? ocho [E.] Ocho de la maana? De la maana, s). El
candidato se sita en la banda 1 ya que, a pesar de los numerosos errores bsicos,
no emite nicamente palabras aisladas y su discurso resulta comprensible.

DELE A2. Expresin e interaccin orales / Banda 2 (Apto)
Muestra de produccin oral
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Comentarios de los calificadores:
Escala
analtica
Pronunciacin: Su pronunciacin es generalmente bastante clara y comprensible,
pero su evidente acento extranjero, su entonacin y la dificultad para pronunciar
algunos sonidos (oclusivas, dentales y la erre) o palabras (restaurante) hacen
que a veces la comprensin requiera esfuerzo por parte del interlocutor. Su
pronunciacin es correcta no solo en frases memorizadas como indica la banda 1,
aunque no alcanza la banda 3 porque sus errores y su acento no son espordicos.
Coherencia: La candidata se expresa ayudada de enunciados breves que enlaza con
conectores sencillos (Creo que la mujer es est enferma porque tiene mala cara)
aunque se produzcan pausas, vacilaciones y falsos comienzos sabe responder a las
preguntas de su interlocutor e indicar cundo comprende ([E.] Hace una dieta
sana? ?... [E.] Come bien? Verduras, frutas Ah, s), aunque tiene
dificultades para llevar la iniciativa en una conversacin: Su discurso no se limita a
enunciados aislados sin elementos de enlace, y sus respuestas corresponden a las
preguntas del interlocutor, por lo que supera la banda inferior 1.
Alcance: Su repertorio lingstico le permite transmitir informacin limitada sobre
temas personales y del entorno ms cercano en situaciones sencillas o cotidianas:
necesidades bsicas y transacciones comunes (Tiene tiene el pelo cor corto y
corto; y en las en las manos *hay un cmo se dice? [E.] Carpeta? Oh,
carpeta). La candidata tiene que adaptar el mensaje y buscar las palabras para
comunicarse, aunque su repertorio no se limita a un grupo de exponentes
memorizados sobre datos personales y asuntos de necesidad inmediata como en la
banda 1.
Correccin: Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente ( en el fin de
semana me *gusta me *gust salir con mis amigos y yyy ir a cenar, ir al cine o ir a
un karaoke), aunque todava comete errores bsicos de forma sistemtica ( todos
los das *fuimos *fuimos a cenar o *estudiamos juntos), faltas de concordancia
(*Son*estn enferma enferm enferma), o malentendidos (Me gusta pasar mi
pasar mi tiempo *libro libre con mis amigos). La candidata se sita en la banda 2
porque sus errores no hacen la comunicacin muy difcil, como en la banda inferior 1.
Escala
holstica
La candidata aporta la informacin requerida y logra transmitir los mensajes (Creo
que la mujer es est enferma porque tiene mala cara). Por otra parte, es capaz de
proporcionar o intercambiar informacin, con errores sistemticos, y un repertorio
lingstico muy bsico en situaciones y temas relacionados con su vida, su entorno y
sus necesidades inmediatas. (Mi mejor mi mejor amigo mi mejor amiga, es una
chica, es muy guapa y *bel es muy guapa, tiene el pelo corto y liso.). Resultan
evidentes las pausas y las dudas (Creo que lo mejor es ir a un resturante,
restaurante), y puede requerir la ayuda del interlocutor para mantener una
conversacin ( [E.] Le duele mucho? S. [E.] Y tiene tos? ? [E.] Tos, cof
cof Ah, un poco). La candidata se sita en la banda 2, porque proporciona
suficiente informacin para transmitir los mensajes, no aade informacin y su
discurso no es continuo y cohesionado, como corresponde a la banda 3.


24

Start Deutsch A2
Video sample : http://www.goethe.de/lrn/prj/pba/bes/sd2/mat/frindex.htm




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Teil 1 : Sich vorstellen



26


Teil 2 : Ein Alltagsgesprch fhren




27

Teil 2 : Ein Alltagsgesprch fhren




28

Teil 3 : Etwas aushandeln




29


Teil 3 : Etwas aushandeln