1. Los resultados del trabajo de M.C.

Jones, discpula de Watson, sobre el tratamiento del

miedo a los conejos, las ratas, los abrigos de piel y el algodn que presentaba un nio de tres
aos llamado Peter, tuvieron una notable importancia en el desarrollo de tcnicas como: a)
desensibilizacin sistemtica y el modelado, b) refuerzo negativo y deshabituacin, c)
exposicin y prctica positiva (a)
2. La exposicin simulada se considera una variante de: a) la exposicin in vivo b) la exposicin
simblica c) la exposicin a travs de realidad virtual. (a)
3. Los programas informticos de generacin de realidad vitual es un tipo de a) exposicin
simulada, b) exposicin simblica, c) exposicin guiada. (b)
4. Durante la sesin de DS, es importante mantener un tiempo de atencin en la relajacin no
inferior a: a) 20 segundos, b) 40 segundos, c) 50 segundos (b)
5. Dentro del modelado, el concepto de contra-imitacin especfica se refiere a que el
observador realiza: a) justo la conducta contraria a la observada en el modelo, b) una conducta
diferente al modelo, aunque no necesariamente la contraria, c) una conducta diferente al
modelo pero que necesariamente se parezca topogrficamente a la del modelo. (a)
6. La Terapia de Solucin de Problemas diferencia entre dos tipos de orientacin hacia el
problema, una de ellas es: a) orientacin positiva, b ) competencia social, c) prctica de
afrontamiento. (a)
7. Entre los mecanismos de accin que subyacen a las intervenciones con mindfulness, Saphiro
et al. (2006) proponen un modelo de cambio de perspectiva que denominan repercepcin y
que exige habilidades metacognitivas: a) de regulacin de la atencin y relajacin, b) de
regulacin de la atencin y aceptacin, c) de regulacin de la atencin y evaluacin. (b)
8. Para movilizar el proceso de defusin cognitiva la ACT suele utilizar el ejercicio de: a) las
dos montaas, b) ver las nubes que pasan, c) las arenas movedizas. (b)
9. La prctica de la relajacin progresiva con el entrenamiento en 16 grupos de msculos se
debe a: a) Jacobson, b) bernstein y borkovec, c) Schultz. (b)
10. Dentro del proceso del aprendizaje observacional, el proceso de prctica conductual est
implicado en: a) el proceso de produccin, b) el proceso de retencin, c) el proceso de
motivacin. (b)
11. En el odelo relacional de solucin de problemas el estrs es visto como la funcin de
relaciones recprocas entre tres principales variables, una de ellas es: a) la competencia social,
b) el estrs emocional, c) la capacidad metacognitiva. (b)
12. El protocolo de entrenamiento en la Terapia de Solucin de Porblemas consta de: a) 10
mdulos, b) 14 mdulos, c) 16 mdulos. (b)
13. En el MbSR de Zabat-Zinn, en qu semanas se comienza a alternar la exploracin corporal
y el yoga con periodos de prctica de 45 minutos, si es posible, seis das en semana?: a)
semanas 1 y 2, b) semanas 3 y 4, c) semanas 7 y 8. (b)
14. Las aportaciones conceptuales de Skinner le llevaron al desarrollo de una metodologa de
estudio de la conducta, concretamente: a) el anlisis conductual aplucado, b) la observacin
conductual, c) el anlisis experimental de la conducta. (c)
15. Algunos datos parecen indicar que la exposicin masiva, en comparacin con la exposicin
espaciada, lleva asociada: a) una mayor probabilidad de recadas, b) una menor probabilidad
de recadas, c) la misma probabilidad de recadas. (a)
16. En cuanto a la reduccin de la activacin durante la exposicin, la evidencia muestra que
el xito de la exposicin se asocia a reducciones: a) inter-sesiones pero no intra-sesiones, b(
intra-sesiones pero no inter-sesiones, c) intra-sesiones e inter-sesiones. (a)
17. Los mdulos de entenamiento en Solucin de Problemas que conforman el proocolo de
intervencin se centran en los distintos componentes del tratamiento: a) pero sin constituir
una secuencia de elementos ordenada, b) constituyendo una secuencia de elementos
ordenada, c) constituyendo una secuencia de elementos ordenada en los promeros mdulos
pero no en los 5 ltimos. (a)
18. Para qu autores la aceptacin radical es un componente de la orientacin a la
experiencia que consideran fundamental en la experiencia de Mindfulness? a) Kabat-Zinn, b)
bishop y colaboradores, c) Simon. (b)
19. Uno de los elementos clave que componen el proceso de aplicacin del entrenamiento en
reversin del hbito es: a) la prctica masiva b) el apoyo social, c) el autocontrol. (b)
20. Al observar Thorndike que aunque la presencia de recompensas tenda a fortalecer la
conducta, el castigo no la debilitaba: a) matiz la ley del efecto, b) se retract por completo
de la ley de la prctica, c) formul la teora del aprendizaje discriminativo. (a)
21. Al procedimiento de reforzamiento diferencial de conductas que permite alcanzar las
mismas metas que la conducta pro b lema, pero de forma ms adecuada o adaptativa se le
denomina: a) reforzamiento diferencial de conductas alternativas, b ) reforzamiento
diferencial de conductas incompatib les, c) reforzamiento diferencial de conductas
funcionalmente equivalentes. (c)
22. En la exposicin in vivo, cuando desde el principio la persona entra en contacto con
situaciones productoras de un alto nivel de ansiedad, la exposicin se denomina: a) exposicin
masiva, b) exposicin por saciacin, c) Inundacin. (c)
23. Imaginar que se sube a la cima de una montaa es un ejercicio del entrenamiento
autgeno: a) de grado inferior, b) de grado superior, c) se utiliza como tem de ensayo de
capacidad de imaginacin. (b)
24. En el trabajo entre sesiones durante la TREC, los ejercicio de metas fuera de lo corriente
se consideran como una tcnica: a) cognitiva, b) conductual, c) emotiva. (b)
25. En el Entrenamiento en Solucin de Problemas, dos de los principios de la fase de
generacin de alternativas de solucin son: a) el principio de cantidad y el principio de
calidad, b) el principio de cantidad y el principio de diversidad, c) el principio de cantidad y el
principio de originalidad. (b)
26. Si durante una entrevista conductual formulamos la pregunta: Cul es el pro blema que
le ha trado a consulta?, y el paciente responde: tengo muy baja autoestima y tiendo a la
depresin, la respuesta del paciente est describiendo: a) un estado emocional, b) rasgos de
su comportamiento, c) a y b son incorrectas. (b)
27. El proceso de aprendizaje que tiene que ver con el aumento de la probabilidad de la
conducta por su asociacin con un cambio estimular tras su emisin se denomina: a) refuerzo,
B) reforzamiento, c) reforzador. (a)
28. En la actualidad la teora de la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) se centra en
resaltar la importancia de cuatro formas de pensamiento irracional, una de ellas es: a)
ansiedad del yo, b) pensamiento dicotmico, c) baja tolerancia a la frustracin. (c)
29. Segn la Terapia Cognitiva los esquemas cognitivos que preparan para la accin se
denominan: a) esquemas de control, b) esquemas motivacionales, c) esquemas
instrumentales. (c)
30. En relacin con la eficacia del Entrenamiento en Autoinstrucciones: a) no se han llevado a
cabo estudios comparativos con otras tcnicas de intervencin, b) no se han realizado estudios
de efectividad con pacientes con trastornos de personalidad, c) los estudios muestran que no
es un tcnica efectiva para problemas de dolor. (a)
31. En general, pero fundamentalmente en el caso de los nios, el Entrenamiento en
Autoinstrucciones suele comenzarse con el aprendizaje de: a) instrucciones generales para
aprender las reglas, b) instrucciones concretas relacionadas con tareas especficas, c)
instrucciones generales y concretas intercaladas. (b)
32. En comparacin con el nivel de accesibilidad a la conciencia de los esquemas y procesos
cognitivos, los contenidos de los productos cognitivos suelen ser: a) igual de accesibles, b) ms
accesibles, c) menos accesibles. (b)
33. Las tres fases del EIE: a) son totalmente independientes, b) en ocasiones se solapan entre
s, c) se trabajan de forma conjunta desde la tercera sesin. (b)