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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA
Instituto Tecnolgico de San Juan del Ro






Instituto Tecnolgico de San Juan del Ro

Afectaciones de las redes sociales en la vida
Acadmica de los alumnos del Instituto Tecnolgico
de San Juan del Ro.


P RE S E N T A:
Hernndez Palacios Juan Carlos
Snchez Garca Uriel


PERIODO (Enero Junio 2014)



2014, Ao de Octavio
Paz

| 2

NDICE GENERAL
NDICE DE TABLAS .............................................................................................................. 3
NDICE DE ILUSTRACIONES ............................................................................................... 3
1. CAPITULO I ....................................................................................................................... 4
1.1 INTRODUCCION .............................................................................................................. 4
1.2 ANTECEDENTES ............................................................................................................. 4
1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................. 6
1.4 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN ..................................................................... 6
1.5 TIPO DE INVESTIGACIN .............................................................................................. 7
1.6 METODOLOGA .............................................................................................................. 7
1.7 OBJETIVOS ...................................................................................................................... 8
1.7.1 Objetivo General............................................................................................................ 8
1.7.2 Objetivos especficos. ..................................................................................................... 8
1.8 HIPTESIS ....................................................................................................................... 8
1.9 VARIABLES ..................................................................................................................... 8
1.10 ALCANCES Y DELIMITACIONES ................................................................................. 9
1.10.1 Alcances. .................................................................................................................... 9
1.10.2 Delimitaciones. ..................................................................................................... 10
1.11 VIABILIDAD ................................................................................................................. 10
1.11.1 Tiempo de elaboracin. .......................................................................................... 10
1.11.2 Recursos materiales. .............................................................................................. 12
1.11.3 Recursos humanos. ..................................................................................................... 12
CAPITULO II ....................................................................................................................... 14
2.1 FUNDAMENTO TERICO ............................................................................................. 14
2.1.1 Antecedentes histricos. ............................................................................................... 14
2.1.2 Lnea de tiempo de las redes sociales. ............................................................................. 15
2.1.3 Teoras actuales. .......................................................................................................... 17
2.1.4 Clasificacin de las redes sociales. ................................................................................. 22
2.1.5 Recomendaciones para mejorar el mbito de estudio de Rodolfo Alexander Castillo Ros. .... 23
2.2 BIBLIOGRAFA.............................................................................................................. 27
2.3 GLOSARIO ..................................................................................................................... 28
2.4 ANEXO ........................................................................................................................... 32

| 3


NDICE DE TABLAS
Tabla 1. Cronograma ............................................................................................................ 10
Tabla 2. Cronograma ............................................................................................................ 11
Tabla 3. Recursos Materiales ............................................................................................... 12
Tabla 4. Recursos Humanos ................................................................................................. 12
Tabla 5. Persona 1 de 2 ........................................................................................................ 13
Tabla 6. Persona 2 de 2 ........................................................................................................ 13

NDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustracin 1. Lnea del tiempo .............................................................................................. 15
Ilustracin 2. Teora de Grafos .............................................................................................. 18
























| 1. CAPITULO I 4

1. CAPITULO I
1.1 INTRODUCCION
En las ltimas generaciones de estudiantes se ha encontrado que el uso de las redes sociales se
ha convertido en una necesidad social y acadmica, que a su vez ha afectado el rendimiento de
los mismos, sustituyendo el tiempo de estudio por el uso de estas. Esto ha provocado un
descenso en la creatividad del alumnado y afectado en el razonamiento lgico, por lo tanto, la
investigacin tiene la finalidad de encontrar las afectaciones que presenta el uso excesivo de
las redes sociales.
En el momento en que la necesidad de comunicacin ha crecido y la fcil accesibilidad que
existe podra tener repercusiones en la vida acadmica, y nos llevara a una dependencia que
nos puede conducir a un mal aprovechamiento (por la facilidad de acceso en ella); de igual
manera a una consecuencia negativa (su adiccin a esta misma).
(Rodrguez, 2013)
Por lo que en este trabajo se mostrar una reflexin sobre los recursos que existen en las redes
sociales y una propuesta acerca de los nuevos roles que podran adoptar los estudiantes ante
las nuevas tecnologas, haciendo nfasis en el proceso de comunicacin de la informacin,
adems del anlisis de las circunstancias que rodean el uso de dichas tecnologas.
La investigacin se centrar bsicamente en crear conciencia a los alumnos del ITSJR con el
fin de aprovechar las redes sociales con que se cuentan actualmente para su uso apropiado.
1.2 ANTECEDENTES
En la ltima dcada la evolucin y el notable desarrollo de Internet a influido en los procesos
de comunicacin, generacin e intercambio de informacin a travs de la red. La renovacin
continua de las Redes Sociales es evidente, y cada vez son ms los usuarios que reafirman su
uso, especialmente en los jvenes. Esta nueva perspectiva nos acerca a diferentes paradigmas
comunicacionales que determinan la interaccin entre diversos usuarios que navegan por la
red.
| 1.2 ANTECEDENTES 5

La facilidad de acceso y de uso en Internet se destaca en los ltimos aos, lo que facilita el
crecimiento de uso de las nuevas redes sociales. Un estudio realizado por Zed Digital (2008),
seala que el 50% de los internautas son usuarios habituales de dichas redes. Segn el
informe, dos de cada tres reconocen que las utilizan para realizar recomendaciones sobre
marcas. Pero la existencia de estos espacios abre un nuevo campo para la investigacin de los
usuarios y del estudio de diferentes perfiles que pueden ser aprovechados en beneficio de su
entorno acadmico.
(Tapia, Gmez, Herranz, & Matellanes, 2010)
Otra investigacin de la Revista Cientfica de Comunicacin y Educacin dice: El limitado
aprovechamiento didctico de las redes por parte de los estudiantes est causado, sobre todo,
porque tanto el profesorado como las instituciones no les otorgan apenas importancia. El uso
de las redes para actividades acadmicas casi siempre parta de la iniciativa de los alumnos y
casi nunca por iniciativa del profesor, tal y como pudimos contrastar en los grupos de
discusin. Entre los motivos que podran justificar esta situacin, podemos recurrir a
Gutirrez, Palacio y Torrego (2010), que sealan que la innovacin educativa se produce a un
ritmo menor al que evoluciona la sociedad y, por lo tanto, ms lento que el ritmo de la
innovacin tecnolgica. As, las posibilidades de comunicacin interpersonal y de
colaboracin que permiten las redes son escasamente aprovechadas en la educacin formal,
donde no se le da valor educativo a las relaciones interpersonales. En esta lnea, Richmond,
Rochefort y Hitch (2011) sealan el limitado impacto que tienen las redes en la enseanza
formal actual. Se deduce de esto que, en las universidades podra estar an muy arraigada la
enseanza tradicional formal, donde la comunicacin siempre es unidireccional (profesor-
alumno) y donde al alumno le cuesta ms participar y sentirse integrado.
(Gmez, Roses, & Farias, 2012)
Debido a lo anterior descrito, es necesario llevar a cabo una investigacin sobre el uso de las
redes sociales para poder medir el impacto que tiene en el alumnado para ver causas y efectos
de los mismos.

| 1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6

1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dado que el consumo de redes sociales se ha incrementado en las rutinas diarias de los
estudiantes, las mltiples posibilidades comunicativas de estos canales podran ser
consideradas para un mejor aprovechamiento educativo en un futuro, a pesar del predominio
del uso dirigido al entretenimiento.
Las mltiples pginas web que han impactado las redes sociales como: MySpace, Facebook,
Hi5, Twitter, WHATSAPP, han tenido una gran popularidad en el Instituto Tecnolgico de
San Juan del Ro, ya que la gran mayora de la poblacin estudiantil tiene su cuenta en algunas
de las redes sociales ya antes mencionadas.
Tomando en cuenta que los alumnos del ITSJR viven en constante comunicacin hacia los
diferentes grupos a los que pertenecen, se analizar el uso de las redes sociales que utilizan
con mayor frecuencia los estudiantes y que contribuye en la construccin de su entorno
acadmico.
Para hacer referencia al siguiente cuestionamiento sobre el tema, primero se definir
afectacin. Afectacin se define como: Cambio o alteracin que sufre algo y que puede
suponer algn dao o beneficio. Y es aqu donde vamos a partir para nuestra investigacin;
Encontrar s existen alteraciones en el comportamiento de los estudiantes al acceder al uso
indiscriminado de las redes sociales y en su defecto buscar formas alternas para sacar
beneficios de las mismas.
Por lo que se hara el siguiente cuestionamiento: A qu grado de afectacin alcanza las redes
sociales en la vida Acadmica de los alumnos del Instituto Tecnolgico de San Juan del Ro?
1.4 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
La investigacin consiste en conocer el uso acadmico que los alumnos hacen de las redes
sociales. Primero, se estudiar si las redes estn siendo una distraccin a los estudios de los
universitarios; Y as identificar cules son las redes ms adecuadas para su uso acadmico, que
tipo de actividades pueden tener mayor aceptacin entre los estudiantes y que herramientas de
las redes sociales podran ser ms tiles para propsitos acadmicos.
| 1.5 TIPO DE INVESTIGACIN 7

Este estudio tendr como fin hacer conciencia de los problemas que surgen por el alto
crecimiento de las tecnologas de las redes sociales y con esto intentar disminuir dificultades
negativas en el uso continuo de dichas redes, por tal motivo, es importante encontrar
soluciones que sean de gran ayuda para las personas que utilizan estas tecnologas y con esto
obtener un mayor aprovechamiento sobre todo para los estudiantes del ITSJR.
Al llevar a cabo este estudio, se busca el aprovechamiento de las redes sociales entre la
sociedad que utiliza los servicios de internet en lugares pblicos, por no contar con dichos
servicios en sus hogares, y as encontrar las formas de que estos usuarios aprovechen mejor su
tiempo y el costo se vea reflejado en su economa.
Por otra parte, es importante mencionar que no solo ser para beneficio del alumnado, sino
que tendr un impacto ambiental al reducir el consumo de energa elctrica al disminuir el
tiempo en el uso de las computadoras; as mismo impulsar a que haya innovaciones en las
redes sociales que beneficien a los estudiantes con aplicaciones especficas para el uso
acadmico.
1.5 TIPO DE INVESTIGACIN
El tipo de investigacin que se realizar en este proyecto ser de tipo documental y de campo,
debido que se apoyar por medio de fuentes de tipo documental como: revistas, ensayos,
peridicos, entrevistas, cuestionarios, etc.
Donde consistir en un proceso mediante el cual se documentarn fenmenos o situaciones en
un tiempo o espacio determinado. Teniendo como objetivo principal obtener un panorama ms
preciso de la situacin actual, y as establecer la dependencia entre variables. Comprendiendo
la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la informacin investigada y obtenida.
1.6 METODOLOGA
Antes de iniciarse la investigacin, se documentar para tener los conocimientos
fundamentales para proponer situaciones reales, y as realizar una consulta documental sobre
las afectaciones acadmicas implicadas por las redes sociales en los alumnos del ITSJR.
Despus, se disear y se aplicar cuestionarios a los alumnos y profesores de la institucin,
| 1.7 OBJETIVOS 8

para que de esta forma se pueda procesar la informacin obtenida e investigada y realizar un
anlisis de interpretacin de los resultados y analizar las causas principales del problema.
Teniendo ya lo anterior investigado, se elaborarn las conclusiones.
1.7 OBJETIVOS
1.7.1 Objetivo General.
Identificar el uso que los estudiantes del ITSJR hacen de las redes sociales y las afectaciones
que estas producen en el entorno acadmico, mediante un estudio de campo dentro de la
institucin, y as identificar las redes sociales que pueden ser implementadas para lograr un
mejor aprovechamiento en el entorno acadmico.
1.7.2 Objetivos especficos.
Determinar que afectaciones son causadas por el uso de las redes sociales.
Detectar las afectaciones causadas por el uso de las redes sociales mediante una
encuesta aplicada a la sociedad estudiantil.
Clasificar las afectaciones positivas y negativas del uso de las redes sociales en la vida
universitaria.
Dar a conocer la informacin pertinente de los resultados recabados.
Localizar las redes sociales ms factibles a utilizar en el entorno acadmico.
Determinar las herramientas que faciliten el entorno educativo.
Disear un modelo que permita el uso de las redes sociales de una manera responsable
y adecuada.
1.8 HIPTESIS
El uso de redes sociales inadecuadas perjudica significativamente en el crecimiento acadmico
de los estudiantes del ITSJR.
1.9 VARIABLES
1.9.1 Variable independiente:
Redes sociales inadecuadas
| 1.10 ALCANCES Y DELIMITACIONES 9

DIMENSION INDICADORES NDICES
Tipos de Redes Sociales
Horizontales (Sin un objetivo
en particular)
Contextualizacin
Argumentacin
Verticales (Especializadas: o
profesionales, ocio o mixtas)
Contextualizacin
Argumentacin

1.9.2 Variable dependiente.
Crecimiento acadmico del ITSJR.
DIMENSION INDICADORES NDICES
Alumnos del ITSJR
Calificaciones obtenidas
Valores numricos ( N/A, 70-
100)
Tiempo de uso (diario) Valores numricos (0-5)

1.9.3 Variable interviniente.
Problemas del alumno.
DIMENSION INDICADORES NDICES
Alumnos del ITSJR
Coeficiente intelectual
Valor numrico (
normalmente 100-174 )
Horas libres en el ITSJR Valores numricos (0-8)

1.10 ALCANCES Y DELIMITACIONES
1.10.1 Alcances.
Con este proyecto se pretende buscar optimizar el uso acadmico que los alumnos hacen de las
redes sociales. Primero, buscando si las redes estn siendo una distraccin a los estudios de los
universitarios. Despus, plantear posibles soluciones a esas distracciones por medio de
encuestas, entrevistas e informaciones previamente investigadas, y as lograr ayudar a los
estudiantes del ITSJR a mejorar su rendimiento escolar.
| 1.11 VIABILIDAD 10

1.10.2 Delimitaciones.
Existen documentos respecto a este tema como: foros de opiniones, informes, blogs, etc., pero
muchas veces las fuentes de estos no son del todo confiables, ya que existen muchas crticas al
respecto con diferentes puntos de vista y muchos de ellos mezclados, por lo que solo es
aclarado en el mbito social que los rodea, aunque la situacin tenga un parecido, pero
realmente son diferentes dependiendo de cada caso dentro de la sociedad, por lo que la
investigacin ser exclusivo para el Instituto Tecnolgico de San Juan del Ro.
1.11 VIABILIDAD
1.11.1 Tiempo de elaboracin.

ACTIVIDAD

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio
1. Documentarse, elaborar
diversos instrumentos,
pilotear algunas estrategias.




2. Elaboracin del Marco
Terico.
Diseo de la encuesta.

3. Determinacin de la
muestra.
Aplicacin de la encuesta.

4. Presentacin de
resultados de la encuestas.
Comprobacin de la
hiptesis.
Plantear posibles
propuestas de solucin al
problema del tema.

5. Elaboracin del reporte
de investigacin.
Impresin y entrega del
proyecto.

Tabla 1. Cronograma
| 1.11 VIABILIDAD 11

CRONOGRAMA
Etapa Avance Semanas
1
Documentacin sobre el tema.
Antecedentes.
Planteamiento de problema.
Justificacin.
Tipo de investigacin.
Metodologa.
Objetivos.
Hiptesis.
Variables.
Alcances y delimitaciones.
2
2
Diseo de las encuestas.
Elaboracin del marco terico.
1
3
Determinar el tamao de la muestra.
Aplicacin de las encuestas.
1
4
Presentacin de resultados de la encuestas.
Comprobacin de la hiptesis.
Plantear posibles propuestas de solucin al problema del tema.
2
5
Elaboracin del reporte de investigacin.
Impresin y entrega del proyecto.
1
Total 7
Tabla 2. Cronograma
| 1.11 VIABILIDAD 12

1.11.2 Recursos materiales.

Herramientas Descripcin
Laptop Toshiba
Satellite
Disco duro 500 GB
Ram 4 GB
Procesador CORE i3 de 2.27 GHz
Sistema Operativo Windows 7 Home Premium 64
bits
Laptop Samsung
Disco duro 320 GB
Ram 4 GB
Procesador CORE i3 de 2.10 GHz
Sistema Operativo Windows 7 Home Premium 64
bits
Papelera
Hojas.
Lpices.
Plumas.
Gomas.
Modem
Infinitum.
Tecnicolor TG582n
Tabla 3. Recursos Materiales
1.11.3 Recursos humanos.
Rol en el Proyecto Cantidad
Investigadores principales 2
Tabla 4. Recursos Humanos

Entidad Instituto Tecnolgico de San Juan del Ro
Rol en el proyecto Investigador Principal
Primer apellido Snchez
Segundo apellido Garca
Nombres Uriel
Gnero Masculino
Fecha de nacimiento 16/12/1991
| 1.11 VIABILIDAD 13

Pas Mxico
Correo electrnico sancezgar@gmail.com
Tipo de identificacin IFE
Responsabilidades Coordinacin general
Dedicacin horas semanales 10
Nmero de meses 2
Tabla 5. Persona 1 de 2
Entidad Instituto Tecnolgico de San Juan del Ro
Rol en el proyecto Investigador Principal
Primer apellido Palacios
Segundo apellido Hernndez
Nombres Juan Carlos
Gnero Masculino
Fecha de nacimiento 22/08/1992
Pas Mxico
Correo electrnico puas.yuiop@gmail.com
Tipo de identificacin IFE
Responsabilidades Coordinacin general
Dedicacin horas semanales 10
Nmero de meses 2
Tabla 6. Persona 2 de 2







| CAPITULO II 14

CAPITULO II
2.1 FUNDAMENTO TERICO
2.1.1 Antecedentes histricos.
De acuerdo con Boyd y Ellison (2007), una red social se define como un servicio que permite
a los individuos construir un perfil pblico o semipblico dentro de un sistema delimitado,
articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexin, y ver y recorrer su
lista de las conexiones y de las realizadas por otros dentro del sistema. La naturaleza y la
nomenclatura de estas conexiones pueden variar de un sitio a otro. Estas autoras han
desarrollado un artculo en el cual se detalla la historia de las redes sociales, desde la aparicin
del primer sitio reconocido de red social en 1997, denominado SixDegrees.com hasta la
apertura de Facebook en el 2006.
Trazar la historia de las redes sociales no es una tarea fcil, su origen es difuso y su evolucin
acelerada. No existe consenso sobre cul fue la primera red social, y podemos encontrar
diferentes puntos de vista al respecto. Por otro lado, la existencia de muchas plataformas se
cuenta en tiempos muy cortos, es bien sabido que existen servicios de los que se hablan hoy en
da y que quiz maana no existan, y otros nuevos aparecern dejndolos obsoletos en poco
tiempo.
Su historia se escribe a cada minuto en cientos de lugares del mundo. Lo que parece estar claro
es que los inicios se remontan mucho ms all de lo que podramos pensar en un primer
momento, puesto que los primeros intentos de comunicacin a travs de Internet, ya que
establecan una red, por lo que es la semilla que dar lugar a lo que ms tarde ser el servicio
de redes sociales que conocemos actualmente, con creacin de un perfil y lista de contactos.
Por todo ello, se va a plantear su historia contextualizada mediante una cronologa de los
hechos ms relevantes del fenmeno que suponen las redes sociales basadas en Internet.
(Marketing Directo, 2011)

| 2.1 FUNDAMENTO TERICO 15

2.1.2 Lnea de tiempo de las redes sociales.
1971. Se enva el primer e-mail
entre dos ordenadores situados uno
al lado del otro.
1978. Ward Christensen y Randy
Suess crean el BBS (Bulletin Board
Systems) para informar a sus
amigos sobre reuniones, publicar
noticias y compartir informacin.
1994. Se lanza GeoCities, un
servicio que permite a los usuarios
crear sus propios sitios web y
alojarlos en determinados lugares
segn su contenido.
1995. La Web alcanza el milln de
sitios web, y The Globe ofrece a los
usuarios la posibilidad de
personalizar sus experiencias on-
line, mediante la publicacin de su
propio contenido y conectando con
otros individuos de intereses
similares. En este mismo ao,
Randy Conrads crea Classmates,
una red social para contactar con antiguos compaeros de estudios. Classmates es para muchos
el primer servicio de red social, principalmente, porque se ve en ella el germen de Facebook y
otras redes sociales que nacieron, posteriormente, como punto de encuentro para alumnos y
ex-alumnos.
Ilustracin 1. Lnea del tiempo
| 2.1 FUNDAMENTO TERICO 16

1997. Lanzamiento de AOL Instant Messenger, que ofrece a los usuarios el chat, al tiempo que
comienza el blogging y se lanza Google. Tambin se inaugura Sixdegrees, red social que
permite la creacin de perfiles personales y listado de amigos, algunos establecen con ella el
inicio de las redes sociales por reflejar mejor sus funciones caractersticas. Slo durar hasta el
ao 2000.
1998. Nace Friends Reunited, una red social britnica similar a Classmates. Asimismo, se
realiza el lanzamiento de Blogger.
2000. Estalla la Burbuja de Internet. En este ao se llega a la cifra de setenta millones de
ordenadores conectados a la Red.
2002. Se lanza el portal Friendster, que alcanza los tres millones de usuarios en slo tres
meses.
2003. Nacen MySpace, LinkedIn y Facebook, aunque la fecha de esta ltima no est clara
puesto que llevaba gestndose varios aos. Creada por el conocido Mark Zuckemberg,
Facebook se concibe inicialmente como plataforma para conectar a los estudiantes de la
Universidad de Harvard. A partir de este momento nacen muchas otras redes sociales como
Hi5 y Netlog, entre otras.
2004. Se lanzan Digg, como portal de noticias sociales; Bebo, con el acrnimo de "Blog Early,
Blog Often"; y Orkut, gestionada por Google.
2005. YouTube comienza como servicio de alojamiento de vdeos, y MySpace se convierte en
la red social ms importante de Estados Unidos.
2006. Se inaugura la red social de microblogging Twitter. Google cuenta con 400 millones de
bsquedas por da, y Facebook sigue recibiendo ofertas multimillonarias para comprar su
empresa.
2008. Facebook se convierte en la red social ms utilizada del mundo con ms de 200 millones
de usuarios, adelantando a MySpace. Nace Tumblr como red social de microblogging para
competir con Twitter.
| 2.1 FUNDAMENTO TERICO 17

2009. Facebook alcanza los 400 millones de miembros, y MySpace retrocede hasta los 57
millones. El xito de Facebook es imparable.
2010. Google lanza Google Buzz, su propia red social integrada con Gmail, en su primera
semana sus usuarios publicaron nueve millones de entradas. Tambin se inaugura otra nueva
red social, Pinterest. Los usuarios de Internet en este ao se estiman en 1,97 billones, casi el
30% de la poblacin mundial. Las cifras son asombrosas: Tumblr cuenta con dos millones de
publicaciones al da; Facebook crece hasta los 550 millones de usuarios; Twitter computa
diariamente 65 millones de tweets, mensajes o publicaciones de texto breve; LinkedIn llega
a los 90 millones de usuarios profesionales, y YouTube recibe dos billones de visitas diarias.
2011. MySpace y Bebo se redisean para competir con Facebook y Twitter. LinkedIn se
convierte en la segunda red social ms popular en Estados Unidos con 33,9 millones de visitas
al mes. En este ao se lanza Google+, otra nueva apuesta de Google por las redes sociales. La
recin creada Pinterest alcanza los diez millones de visitantes mensuales. Twitter multiplica
sus cifras rpidamente y en slo un ao aumenta los tweets recibidos hasta los 33 billones.
2012. Actualmente, Facebook ha superado los 800 millones de usuarios, Twitter cuenta con
200 millones, y Google+ registra 62 millones.
Pero, como se deca al comienzo de este apartado, es cuestin de semanas que estas cifras se
queden anticuadas, y a lo largo del mismo ao podemos encontrar registros completamente
diferentes.
(Flores Cueto, 2009)
2.1.3 Teoras actuales.
Una red social es una estructura social formada por personas o entidades conectadas y unidas
entre s por algn tipo de relacin o inters comn. El trmino se atribuye a los antroplogos
britnicos Alfred Radcliffe-Brown y Jhon Barnes. Las redes sociales son parte de nuestra vida,
son la forma en la que se estructuran las relaciones personales, estamos conectados mucho
antes de tener conexin a Internet. En antropologa y sociologa, las redes sociales han sido
materia de estudio en diferentes campos, desde el anlisis de las relaciones de parentesco en
| 2.1 FUNDAMENTO TERICO 18

grupos pequeos hasta las nuevas investigaciones sobre disporas de inmigrantes en entornos
multisituados.
Pero el anlisis de las redes sociales tambin ha sido llevado a cabo por otras especialidades
que no pertenecen a las ciencias sociales. Por ejemplo, en matemticas y ciencias de la
computacin, la teora de grafos representa las redes sociales mediante nodos conectados por
aristas (vase en la ilustracin 2), donde los nodos seran los individuos y las aristas las
relaciones que les unen. Todo ello conforma un grafo, una estructura de datos que permite
describir las propiedades de una red social. A travs de esta teora, se pueden analizar las redes
sociales existentes entre los empleados de una empresa y, de igual manera, entre los amigos de
Facebook.

Ilustracin 2. Teora de Grafos
Otras teoras sobre redes sociales han sido concebidas y analizadas por diferentes disciplinas,
como la popular teora de los Seis grados de separacin. Fue inicialmente propuesta por el
escritor Frigyes Karinthy en 1930 y en la dcada de los 50, el politlogo Ithiel de Sola Pool y
el matemtico Manfred Kochen intentaron demostrarla matemticamente, aunque sin
conclusiones satisfactorias.
Esta teora sostiene que se puede acceder a cualquier persona del planeta en slo seis "saltos",
por medio de una cadena de conocidos las personas estn relacionadas unas con otras a travs
de cinco intermediarios. Se basa en la idea de que el grupo de conocidos crece
exponencialmente con los enlaces en cadena, y haran falta, nicamente, cinco de estos enlaces
| 2.1 FUNDAMENTO TERICO 19

para cubrir la totalidad de la poblacin mundial. En 1967, el psiclogo estadounidense Stanley
Milgram realiz el experimento del mundo pequeo con la intencin de demostrar la teora. El
experimento consista en enviar una postal a un conocido para que, a travs de su red de
contactos, llegara a un destinatario del que slo saban su nombre y localizacin. Milgram
constat que hacan falta entre cinco y siete intermediarios para contactar con una persona
desconocida. Esta teora ha sido muy estudiada y tambin cuestionada, pero con la aparicin
de Internet y el auge de las redes sociales on-line cada vez parece ms fcil comunicarse con
cualquier persona, exclusivamente, en seis pasos.
En 2003, el socilogo Duncan J. Watts recogi la teora actualizada en su libro "Seis grados:
la ciencia de las redes en la era conectada del acceso". Watts intent probar la teora de nuevo,
esta vez a travs del correo electrnico con personas de todo el mundo, su conclusin tambin
fueron los famosos seis grados de separacin. El software original de las redes sociales
virtuales parte de esta teora, de hecho existe en Estados Unidos una patente llamada six
degrees patent por la que ya han pagado las redes sociales LinkedIn y Tribe. Actualmente,
Yahoo! y Facebook se han unido para comprobarla una vez ms, y estn llevando a cabo una
investigacin con el mismo nombre que utiliz, en 1967, Stanley Milgram: La metodologa es
la misma, se participa como remitente de un mensaje que debe llegar, mediante sus contactos,
a un destinatario final que asignan estas compaas. Tambin permiten la participacin,
aunque de manera ms restringida, como destinatario final mediante una solicitud y un
proceso de seleccin.
Entre el envo de postales de Milgram y el experimento, Facebook hay notables y obvias
diferencias de comunicacin. El funcionamiento y las caractersticas de las redes sociales,
simplemente, cambian adaptndose a la tecnologa de la que disponen. Esta tecnologa
transforma el modo en el que nos comunicamos y relacionamos, nos permite ampliar y
desarrollar la propia estructura de la sociedad que, como hemos visto, se organiza en forma de
redes.
En el lenguaje informtico, la palabra red, por s sola, ocupa un lugar destacado. Como ya
sabemos, llamamos Internet a la red informtica mundial, descentralizada, formada por la
conexin directa entre ordenadores mediante un protocolo especial de comunicacin
(Diccionario de la Real Academia Espaola, DRAE). El conocido vocablo anglosajn Web, el
| 2.1 FUNDAMENTO TERICO 20

sistema de distribucin de informacin basado en hipertexto accesible a travs de Internet, se
traduce al castellano como red o telaraa. Resulta obvio que la tecnologa con la que
trabajamos se basa en la organizacin en red, con una articulacin que nos permite estar
conectados por encima de las barreras fsicas, y una disposicin a la cooperacin por medio de
esas conexiones.
El advenimiento de la Web 2.0 revoluciona el concepto de red, las formas de comunicacin
cambian e Internet adopta caractersticas nuevas de colaboracin y participacin sin
precedentes. A diferencia de la Web 1.0 de slo lectura, la Web 2.0 es de lectura y escritura,
donde se comparte informacin dinmica, en constante actualizacin. La Web 2.0 se ha
llamado en muchas ocasiones la Web social y los medios de comunicacin que ofrece tambin
han incorporado este adjetivo, denominndose Medios Sociales o Social Media, en
contraposicin a los Mass Media, para mostrar el importante cambio de modelo que atraviesa
la comunicacin en la actualidad. Los profesores de la Universidad de Indiana, Andreas M.
Kaplan y Michel Haenlein, definen los medios sociales como "un grupo de aplicaciones
basadas en Internet que se desarrollan sobre los fundamentos ideolgicos y tecnolgicos de la
Web 2.0, y que permiten la creacin y el intercambio de contenidos generados por el usuario".
El cambio se da verdaderamente a nivel usuario, que pasa de ser consumidor de la Web a
interactuar con ella y con el resto de usuarios de mltiples formas. El concepto de medios
sociales hace referencia a un gran abanico de posibilidades de comunicacin como blogs;
juegos sociales; redes sociales; videojuegos multijugador masivos en lnea (MMO); grupos de
discusin y foros; microblog; mundos virtuales; sitios para compartir vdeos, fotografas,
msica y presentaciones; marcadores sociales; webcast; etc.
Las herramientas 2.0 tienen en comn la participacin colectiva a travs de colaborar y
compartir con otros usuarios. El cambio de mentalidad que supone esta nueva forma de
comprender y utilizar Internet desarrolla la autntica interaccin, los individuos establecen
relaciones entre ellos y las redes personales se convierten en lo ms importante. Los foros
permiten crear un perfil, los juegos sociales conocer al resto de jugadores, y los sitios para
compartir vdeos enviar mensajes a otros usuarios. Todo esto, al fin y al cabo, posibilita la
creacin de redes sociales bajo distintos modelos, grupos de personas que se comunican por
medio de Internet con un inters comn, ya sea jugar en World of Warcraft, ver vdeos en
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YouTube o seguir los comentarios de Lady Gaga en Twitter. Cuando un usuario publica un
mensaje en su pgina de Twitter, es enviado automticamente a todos los usuarios que hayan
escogido la opcin de recibirlos. Dicho mensaje tambin puede ser visto de forma inmediata
en el perfil del usuario. Los usuarios pueden convertirse en seguidores (Followers) de otros.
Los temas ms populares de la jornada se conocen como Trending Topics (TT), que suelen ser
aquellos ms renviados (Retweet o RT) por los usuarios. Los Hashtags (HT), por otra parte,
son palabras o frases que comienzan con el smbolo de hash (#) y que forman una etiqueta. Al
hacer click en un Hashtag, Twitter realiza una bsqueda en tiempo real para mostrar los
mensajes de todos los usuarios referidos al tema.
Cuando hablamos de las redes sociales basadas en Internet nos referimos a un genuino
fenmeno social. El deseo de compartir experiencias y la necesidad de pertenencia al grupo
provocan esta actividad colectiva, el software traslada los actos cotidianos a un sitio
informtico, facilitando la interaccin de un modo completamente nuevo. Si antes llambamos
por telfono a un amigo para decirle que estbamos pasando unos das en la playa, ahora
podemos mostrar nuestra localizacin o transmitir esa informacin en nuestro estado, a todos
nuestros contactos, en tiempo real. De igual manera, las redes sociales online hacen visible la
organizacin social en forma de redes. Por ejemplo, Facebook nos muestra el nmero de
amigos y, por medio de este servicio, podemos comprobar de un modo visual los contactos
que conforman una parte de nuestra red social. LinkedIn categoriza los perfiles en funcin de
su ocupacin, lo que favorece el encuentro entre profesionales como si de una feria
especializada se tratase.
Tambin conviene tener en cuenta que las redes sociales en Internet, como fenmeno,
engloban numerosas y variadas redes, por lo que, generalmente, se habla de ellas en plural. Es
difcil encontrar una persona que slo posea una cuenta en uno de los servicios que ofrece
Internet. Normalmente, los individuos son usuarios activos de varios servicios, mediante los
cuales, crean y mantienen diferentes relaciones personales. Prueba de ello es que, con las
ltimas actualizaciones, los servicios de redes sociales se estn convirtiendo en un agregado de
muchos servicios que funcionaban de forma separada. Podemos trasladar nuestro estado de
Twitter a Facebook, o ver un vdeo en Youtube y compartirlo en Google. Todo esto integra a
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los usuarios de un modo complejo, por lo que el concepto de servicio de red social se diluye, y
acaba siendo una combinacin de posibilidades de comunicacin.
Las profesoras estadounidenses, Danah Boyd y Nicole Ellison, definen los servicios de redes
sociales como servicios con sede en la red que permiten a los individuos:
1) Construir un perfil pblico o semipblico dentro un sistema delimitado o
cerrado
2) Articular una lista de otros usuarios con los que comparten relaciones.
3) Ver y recorrer esa lista de relaciones que las personas tienen con otras dentro
del sistema.
Otros especialistas plantean estos servicios como herramientas informticas que permiten la
creacin de una red social on-line y que, para ello, tratan de operar en tres mbitos de forma
cruzada, las 3Cs: Comunicacin, nos ayudan a poner en comn conocimientos; Comunidad,
nos ayudan a encontrar e integrar comunidades; y Cooperacin, nos ayudan a hacer cosas
juntos, compartir y encontrar puntos de unin. Segn estas definiciones, muchos de los
servicios y medios sociales 2.0 son servicios de redes sociales.
(Ros, 2013)
2.1.4 Clasificacin de las redes sociales.
Redes sociales horizontales: esta clase de red social no fue creada para un tipo especfico de
usuarios. Este tipo de redes permiten la libre participacin de quien as lo desee, esta es una
herramienta para la interaccin a nivel general. Algunos ejemplos de este tipo de redes
sociales son: Facebook, Twitter, Google +, etc.
Redes sociales verticales: Estas son redes creadas para un pblico en particular, es decir, son
especializadas. Las personas acuden a ellas debido a un inters en comn. Se dividen en:
1. Profesionales: su propsito se centra en establecer un nexo entre distintos
profesionales. A travs de las mismas es posible compartir informacin en torno a una
especialidad concreta, originando relaciones laborales. Incluye redes como LinkedIn o
blogs temticos.
| 2.1 FUNDAMENTO TERICO 23

2. Verticales de ocio: tiene como finalidad reunir a usuarios que compartan actividades
de esparcimiento tales como deportes, msica, videojuegos. Algunos ejemplos son
Wipley, Dogster, etc.
3. Verticales mixtas: esta clase de red ofrece una fusin entre las dos anteriores,
proporcionando al pblico un lugar concreto donde desarrollar actividades
profesionales y personales. Unience es un ejemplo de estas redes.
(portal educativo, s.f.)
2.1.5 Recomendaciones para mejorar el mbito de estudio de Rodolfo
Alexander Castillo Ros.
Involucrar las redes sociales al lugar de estudio y el tiempo de estudio implica comprender
tcnicas de estudio que normalmente se han tenido definidas de manera diferente. El lugar de
estudio por ejemplo, debe ser lo ms cmodo posible, de forma que uno se pueda concentrar
completamente en el trabajo. Debe ser una habitacin suficientemente silenciosa: cualquier
ruido distrae y dificulta la concentracin.
Es preferible estudiar en silencio, sin msica, o en todo caso con una msica tranquila
(preferiblemente msica clsica) a bajo volumen. No se debe estudiar viendo la televisin (al
final ni se estudia bien ni se ve la televisin bien). El estudiante se engaa a s mismo: como
ha estado mucho tiempo con los libros considera que ha trabajado duro, pero realmente lo
nico que he hecho ha sido perder el tiempo.
Hay que cuidar la luz y la temperatura de la habitacin. La habitacin debe estar
suficientemente (no excesivamente) iluminada, preferiblemente con luz natural. Si se trata de
luz artificial es preferible combinar una luz indirecta que ilumine toda la habitacin y un foco
centrado en la mesa (preferiblemente con bombilla azul). Hay que evitar la iluminacin con
tubos fluorescentes, as como estudiar en una habitacin oscura con un potente foco
iluminando la mesa. En ambos casos puede producir fatiga.
El estudiante no debe tener sensacin de fro ni de calor. Lo ideal es una temperatura entre 18
y 22 grados. La habitacin se debe ventilar regularmente; se pueden utilizar los breves
descansos intermedios de 5 minutos para abrir las ventanas. El rendimiento del cerebro es muy
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sensible al nivel de oxgeno, por ello hay que procurar ir renovando regularmente el aire de la
habitacin. La mesa de trabajo debe ser amplia y la silla cmoda. Hay que estudiar sentado
delante de una mesa y no retumbado en un sof o recostado en la cama, ya que ello dificulta la
concentracin. Aunque pueda resultar una forma de trabajar ms relajada y placentera, al final
no es sino una prdida de tiempo que habr que recuperar. La amplitud de la mesa debe
permitir disponer a mano de todo el material de estudio que se vaya a necesitar. Hay que evitar
una mesa pequea en la que estn los libros amontonados.
El estudiante debe trabajar siempre en el mismo lugar, a ser posible en su habitacin y con la
puerta cerrada, lo que le permite generar una rutina que le facilita la concentracin. Si se
cambia de sitio de estudio, en cada lugar uno encontrar cosas que le resulten curiosas y
llamen su atencin, distrayndole del estudio. Adems, en su habitacin uno podr tener todo
su material organizado y a mano. Se debe evitar ir a casa de un amigo a estudiar, ya que
aunque se pase un rato muy agradable y divertido, normalmente se estudia poco, el tiempo
apenas cunde. Esto obliga a recuperar ms tarde el tiempo perdido.
El estudiante debe tratar de maximizar la utilidad de sus horas de estudio, lo que le permitir
terminar de estudiar antes y tener ms tiempo para el descanso u otras actividades. Si el
tiempo de estudio no se aprovecha habr que dedicar ms adelante horas extras para recuperar
el tiempo perdido. El estudiante debe evitar horas de estudio "cmodas" o "entretenidas"
porque en el fondo suelen esconder un desaprovechamiento del tiempo. Tampoco es
recomendable trabajar a una sala de estudio o una biblioteca pblica (salvo que no se disponga
de otra alternativa) ya que los riesgos de distraccin (y por tanto, de perder el tiempo)
aumentan considerablemente.
Al enfocarnos en el tiempo se exige sobre todo persistencia y planificacin. Hay que estudiar
desde el primer da. En la etapa escolar y en la mayora de carreras universitarias es suficiente
con mantener un ritmo de estudio diario de 2 o 3 horas diarias para llegar bien preparado a los
exmenes. El estudiante debe establecer este ritmo de estudio que le permita llegar a los
exmenes sin agobios de ltima hora.
Estudiar un da mucho y los dos siguientes no hacer nada no es una buena estrategia. Sera
equiparable al deportista que un da se entrena fuerte y los siguientes absolutamente nada; no
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sera la forma ms eficaz de preparar una competicin. Por otra parte, la mejor manera de ir
asimilando las asignaturas es trabajarlas con continuidad. De nada sirve un gran esfuerzo final
para intentar aprobar un examen cuando no se ha hecho nada durante el curso. Con suerte se
podra llegar a aprobar, aunque hay muchas probabilidades de que no sea as. Adems, el nivel
de asimilacin de la materia sera muy bajo y en pocos das se habra olvidado.
Si uno tiene que realizar diferentes tareas es bueno comenzar por una que tenga una dificultad
media (para entrar en calor), seguir por la que ms cuesta (cuando se rinde ms) y terminar por
la ms fcil (cuando uno est ya cansado). Al estudiar es conveniente establecer periodos
regulares de descanso. Es una manera de despejar la mente y de tomar nuevos bros para
seguir adelante. Los descansos deben ser breves, unos 5 minutos cada hora de estudio.
Descansos de mayor duracin no son necesarios y adems alargaran el tiempo estudio
(estudio efectivo + descanso).
Se debe estudiar siempre durante el da, cuando la mente est ms despejada. No es lgico
estudiar por la noche (salvo que no haya ms remedio). La mente rinde menos, adems al da
siguiente estar uno agotado. No tiene sentido habituar a la mente a rendir ms por la noche y
a estar relajada durante el da. En pocas de exmenes habra entonces que "forzar la mquina"
tratando de rendir en horas que en las que uno suele descansar. Ningn deportista se entrena
por la noche si luego va a competir durante el da.
Es bueno crearse un hbito de estudio, hace ms llevadero el esfuerzo que supone ponerse a
estudiar. Un hbito de estudio consiste en estudiar siempre a la misma hora (por ejemplo de
4,30 de la tarde a 7,30). Hay que elegir aquellas horas en las que se rinde ms. Por ejemplo,
hay que evitar que sea inmediatamente despus de comer (es conveniente un breve reposo), ni
muy tarde (uno puede estar ya cansado).
Si uno va cambiando sus horas de estudio puede vivir un pequeo caos, adems
inconscientemente tender a ir retrasando el comienzo lo que se traducir en terminar ms
tarde o en no estudiar el tiempo necesario. Es conveniente planificar tambin el fin de semana:
el sbado puede ser el mejor da para trabajar, dejando el viernes para descansar (tras una
semana de estudio) y el domingo para estar ms relajado. Hay que evitar lo que suele ser muy
| 2.1 FUNDAMENTO TERICO 26

habitual: llegar al domingo por la noche agobiados tratando de hacer a ltima hora lo que no
se ha hecho antes.
Algunos consejos que pueden ayudar a una mejor gestin del tiempo: No retrasar el comienzo
del estudio. Hay que estudiar desde el primer da de curso. La planificacin diaria hay que
cumplirla con rigurosidad: si uno ha establecido comenzar a estudiar a las 4,30 de la tarde
debe ponerse con los libros justo a esa hora y no media hora ms tarde. Mientras antes se
empiece antes se termina.
Anticipar el estudio. Por ejemplo, si el lunes el profesor enva deberes para el jueves es
conveniente tratar de hacerlos el mismo lunes, cuando la materia an est fresca. Adems,
permite contar con cierto margen por si hubiera que resolver alguna duda. Evita los agobios de
ltima hora, que es precisamente cuando menos se rinde ya que los nervios bloquean la mente.
Reservar para despus del estudio alguna actividad agradable: Por ejemplo, una vez finalizado
el estudio prepararse una buena merienda.
Por ltimo, insistir en que cuando se hace una planificacin hay que esforzarse en cumplirla, si
bien admitiendo ciertos mrgenes de flexibilidad (no puede llegar a esclavizar). Por ejemplo,
si un da surge un plan diferente (retransmiten un partido de ftbol por la televisin, tengo una
fiesta, etc.) uno puede tomarse ese da libre, aunque debe tratar de recuperar ese tiempo (lo
ideal es haberlo recuperado ya los das previos). Estas licencias deben ser en todo caso
puntuales.
(Flores Cueto, 2009)
Como conclusin el estudiante debe procurar que el tiempo dedicado al estudio sea lo ms
provechoso posible. No se trata de estudiar muchas horas, sino de aprovechar al mximo las
horas de estudio y esto puede ser til utilizando las redes sociales adecuadamente.



| 2.2 BIBLIOGRAFA 27


2.2 BIBLIOGRAFA
Flores Cueto, J. M. (2009). Obtenido de
http://www.usmp.edu.pe/publicaciones/boletin/fia/info69/sociales.pdf
Gmez, M., Roses, S., & Farias, M. (20 de Marzo de 2012). Obtenido de
http://www.revistacomunicar.com/pdf/preprint/38/14-PRE-13426.pdf
Marketing Directo. (31 de Enero de 2011). Obtenido de Marketing Directo Web site:
http://www.marketingdirecto.com/actualidad/social-media-marketing/breve-historia-
de-las-redes-sociales/
portal educativo. (s.f.). Obtenido de tiposde.org: http://www.tiposde.org/internet/87-
tipos-de-redes-sociales/#ixzz32tUtbk3i
Ros, R. A. (29 de Mayo de 2013). Obtenido de http://svc.summit-
americas.org/sites/default/files/VENTAJAS%20Y%20DESVENTAJAS%20DEL%20
USO%20DE%20LAS%20REDES%20SOCIALES%20EN%20EL%20ESTUDIO%20
UNIVERSITARIO%20-%20FINAL%20INDIVIDUAL.pdf
Rodrguez, F. (20 de Mayo de 2013). Obtenido de
http://prezi.com/8uh3xcuflrcs/impacto-de-la-tecnologia-en-la-sociedad/
Tapia, F. A., Gmez, N. B., Herranz, d. l., & Matellanes, L. M. (Diciembre de 2010).
Obtenido de
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0C
CsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F375
0825.pdf&ei=ACyEU-WHDYHyoASOzYCYCg&usg=AFQjCNGl-GyDKb4CZD-
utR5r2NfXwlIV8w&sig2=9lk0Z3c0txXCuuDNLGIAjQ&bvm=bv.67

| 2.3 GLOSARIO 28

2.3 GLOSARIO
1. Internet. En forma muy resumida, Internet es una red de equipos de cmputo que se
comunican entre s empleando un lenguaje comn. Contrario a la creencia popular,
WWW no es un sinnimo de Internet, es un servicio que es parte de Internet.
2. Navegador. Un programa que te permite ver pginas de Internet. Especficamente
traduce documentos escritos en HTML a contenido visible por personas.
3. Buscador. Un buscador es una pgina de Internet que te permite buscar pginas en
Internet que se refieren a un tema especfico o que tiene contenido con ciertas palabras
clave.
4. HTTP y HTTPS. HTTP son las siglas en ingls de HiperText Transfer Protocol (en
espaol protocolo de transferencia de hipertexto). Es un protocolo de red (un conjunto
de reglas a seguir) para publicar pginas de Internet. HTTPS se usa para indicar que se
est usando proteccin al transferir informacin.
5. HTML. Son las siglas en ingls de Hypertext Markup Language (lenguaje de marcado
de hipertexto, en espaol), y es el lenguaje usado por los navegadores para interpretar y
mostrar pginas de Internet.
6. URI y URL. URI son las siglas en ingls de Uniform Resource Identifier y sirve para
identificar recursos en Internet. URL son las siglas en ingls de Uniform Resource
Locator y sirve para nombrar recursos en Internet.
7. Dominio de Internet. Es un trmino empleado en el mundo de Internet para referirse
al nombre que sirve para identificar direcciones de computadoras conectadas a
Internet. Por ejemplo: www.about.com.
8. Direccin IP. Una direccin IP es un nmero dividido en cuatro partes, por ejemplo
192.168.1.55. Cada dispositivo que se conecta a Internet usa un nmero diferente, que
es usado como un identificador nico.
9. Red social. Las redes sociales en Internet son comunidades virtuales donde sus
usuarios interactan con personas de todo el mundo, con quienes encuentran gustos o
intereses en comn.
10. Facebook. Sitio web del tipo Red Social. Inicialmente era exclusivo de estudiantes
universitarios, pero en septiembre de 2006 se ampli a cualquier persona que tenga
correo electrnico.
| 2.3 GLOSARIO 29

11. Twitter. Trmino ingls que puede traducirse como gorjear o trinar, es el nombre
de una red de microblogging que permite escribir y leer mensajes en Internet que no
superen los 140 caracteres. Estas entradas son conocidas como tweets.
12. Microblogging. Es una variante de los blogs (las bitcoras o cuadernos digitales que
nacieron como diarios personales online). Su diferencia radica en la brevedad de sus
mensajes y en su facilidad de publicacin (pueden enviarse los mensajes desde el
mvil, programas de mensajera instantnea, etc.).
13. Hbitos de estudio. Conjunto de actividades que hace una persona cuando estudia.
todo lo anterior viene a estar encerrado en el mtodo de estudio que posee cada
persona.
14. La nube. La nube es una metfora empleada para hacer referencia a servicios que se
utilizan a travs de Internet. Permite una separacin funcional entre los recursos que se
utilizan y los recursos de tu computadora, esto es: se utilizan recursos en un lugar
remoto y que se acceden por Internet.
15. SSL. Son las siglas en ingls de Secure Socket Layer. Es un protocolo criptogrfico
empleado para realizar conexiones seguras entre un cliente y un servidor.
16. Blog. Es una pgina en Internet que se actualiza peridicamente con material nuevo,
que usualmente es publicado por una persona, que expresa pensamientos u opiniones
en forma de prosa e incluso algunos llegan a tomar el formato de un diario personal.
17. ISP o PSI. ISP son las siglas en ingls de Internet Service Provider -en espaol:
proveedor de servicios en Internet o PSI-, que es un trmino usado para referirse a
empresas que proveen de conexin a Internet a sus clientes.
18. P2P. Son las siglas en ingls de Peer-to-Peer, que significa comunicacin entre
iguales. Como su nombre sugiere, en una red P2P las computadoras se conectan y
comunican entre s sin usar un servidor central, aprovechando, optimizando y
administrando la capacidad de la red.
19. Streaming. Es un trmino que hace referencia al hecho de escuchar msica o ver
vdeos sin necesidad de descargarlos, sino que se hace por fragmentos enviados
secuencialmente a travs de Internet.
| 2.3 GLOSARIO 30

20. IM. Son las siglas de mensajera instantnea (instant messaging en ingls), y es un
servicio de comunicacin de tiempo real entre dispositivos como computadoras,
tabletas, telfonos, etc.
21. VoIP. Es la abreviacin en ingls de Voice over IP (en espaol, voz sobre IP o voz
sobre protocolo de Internet), y se usa para identificar la tecnologa detrs de
comunicaciones usando voz y vdeo a travs de Internet.
22. Malware. Es un trmino general que se le da a todo aquel software que tiene como
propsito explcito infiltrarse o daar a la computadora.
23. Phishing. Es un trmino empleado en el mundo de Internet para referirse a una estafa
diseada para obtener informacin confidencial, como lo son nmeros de tarjetas de
crdito, claves de acceso, datos de cuentas bancarias u otros datos personales.
24. Troyano. Es un malware destructivo, que se disfraza de un programa benigno. Se
diferencian de los virus en que los troyanos no se replican a s mismos, aunque son
igualmente peligrosos y destructivos.
25. Spyware. Es un programa que se instala en tu computadora, usualmente con el
propsito de recopilar y enviar informacin, que puede ser desde tus costumbres de
navegacin en Internet hasta nmeros de tarjetas de crdito, claves de acceso, etc.
26. Descarga o download. Es un trmino ampliamente usado que describe el hecho de
hacer una copia personal de algo que encontraste en Internet. Es comnmente asociado
a msica, pelculas y software. Entre ms grande sea el contenido que ests copiando
es mayor el tiempo que toma hacer la transferencia a tu computadora. Ntese que el
hacer descargas es totalmente legal, siempre y cuando el contenido que descargues no
sea material pirateado.
27. DRM. Son las siglas en ingls de digital rights management, que en espaol se llama
gestin de derechos digitales. DRM es una tecnologa que les permite a los creadores
de contenidos digitales controlar cmo y quin accede a sus productos.
28. Correo no deseado o SPAM. Correo que no has solicitado y que generalmente tiene
un remitente desconocido. Por lo general tienen por fin promover una pgina web o un
producto. Al correo no deseado tambin se le conoce como spam.
| 2.3 GLOSARIO 31

29. FTP. Son las siglas en ingls de File Transer Protocol (en espaol protocolo de
transferencia de archivos). Es un protocolo de red empleado para copiar archivos de
una computadora a otra a travs de Internet.
30. Router. Es un hardware que funciona como un semforo para controlar las seales que
trafican dentro de una tu red. Determina qu debe ir adnde y da un nivel ms de
seguridad a tu red.
31. VPN. El trmino se usa para una red de comunicaciones que usa la infraestructura de
Internet para proveer conexiones remotas a redes de una organizacin, por ejemplo a
empleados que trabajan desde su casa o que estn de viaje. VPN corresponde a las
siglas en ingls de Virtual Private Network.
32. Ancho de banda. Es una medida de recursos disponibles para transmitir datos.
Tambin es una medida que se usa para definir la velocidad de Internet o, de forma
ms precisa, la velocidad de tu conexin de Internet.
33. Escalabilidad. Es un trmino usado en tecnologa para referirse a la propiedad de
aumentar la capacidad de trabajo o de tamao de un sistema sin comprometer su
funcionamiento y calidad normales.
34. Wi-Fi. Es una marca registrada que tambin se usa como el trmino utilizado para
nombrar la tecnologa.








| 2.4 ANEXO 32

2.4 ANEXO
Sexo M ( ) F ( ) Edad:__________ Semestre:__________
1) Utilizas alguna red social?
Si ( ) No ( )
Porque?
No cuento con Internet ( )
No me llama la atencin ( )
No las considero tiles ( )

2) Qu red social utilizas con mayor frecuencia en la actualidad?
Facebook ( ) Twitter ( ) Google+ ( ) Otra ( ) Cual? ____________

3) Hace cunto tiempo que cuentas con tu cuenta?
Menos de 6 Meses ( ) 1-2 Aos ( ) 2-4 Aos ( ) ms de 4 Aos ( )

4) Utilizas tu cuenta para un uso acadmico?
Si ( ) Algunas Veces ( ) Casi nunca ( ) No ( )

5) Desde qu lugar accedes a ella con mayor frecuencia?
Casa ( ) Escuela ( ) Ciber ( ) otro ( ) ______________

6) Aproximadamente cunto tiempo pasas a diario en las redes sociales?
0-2 horas ( ) 2-4 horas ( ) 4-8 horas ( ) ms de 8 horas ( )

7) Aproximadamente cunto tiempo diario dedicas al estudio
0-2 horas ( ) 2-4 horas ( ) 4-8 horas ( ) ms de 8 horas ( )

8) Cul es tu promedio actual aproximado?
0-70( ) 70-80( ) 80-90( ) 90-100( )
9) Tienes horas libre dentro del ITSJR?
0-2 horas ( ) 2-4 horas ( ) 4-6 horas ( )