Planificación Clase Matemat - Mayo

ESCUELA BOCA BO BO SUR
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

Avda. Daniel Belmar 980, www. bbbsur.cl Email: director@bbbsur.clFonos: 041 2398564 - 2277689
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PLANIFICACIN DIDCTICA CLASE A CLASE
PRIMER SEMESTRE 2014

Profesor (a): Silvana Rebolledo Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Curso: 3 Mes: MAYO
Unidad: Numeracin Horas Semanales: 3 Duracin: 9 clases
Fecha: martes
Clase N: 1

Fecha:
mircoles
Clase N: 2

Fecha: viernes
Clase N: 3

Fecha: martes
Clase N: 4

Fecha:
mircoles
Clase N: 5

Fecha: viernes
Clase N: 6

Fecha: martes
Clase N: 7

Fecha:
mircoles
Clase N: 8

Fecha: viernes
Clase N: 9

Fecha: martes
Clase N: 10

Fecha:
mircoles
Clase N: 11

Fecha: viernes
Clase N: 12

Fecha: martes
Clase N: 13

Fecha:
mircoles
Clase N: 14

Fecha: viernes
Clase N: 15

Fecha: martes
Clase N: 16

Fecha:
mircoles
Clase N: 17

Clase N y
tiempo
Objetivos de aprendizaje
(OA)
Habilidad (es) Actitud (es) Secuencia Didctica: Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
evaluacin o logro
1
3horas
EVALUACIN ESCRITA DE
CONTENIDOS TRATADOS
-Resolver situaciones
problemticas con distintas
estrategias
Demostrar inters y
trabajo continuo
Inicio: -Leen con atencin
la prueba
-Escuchan
instrucciones

Desarrollo: - Responden
en silencio la prueba

Cierre: - Entregan prueba
respondida

Prueba escrita

Responden
correctamente los
temes

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Clase N y
tiempo
(OA)
Aprendizaje
Indicadores de evaluacin o logro
1
3horas
Identifican conceptos de
dobles, triples y
cudruples

- Asociar
conceptos
numricos
-Trabajo constante
y colaborativo
Inicio: -Observan presentacin en
power sobre dobles , triples y
cudruples

Desarrollo: -Realizan ejercicios en
forma mental
- Realizan Bingo
matemtico sobre dobles, triples y
cudruples

Cierre: -Corrigen resultados del
Bingo

Presentacin en
power

Tarjetas de Bingo

Identifican correctamente los dobles
, triples y cudruples de un nmero.

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Clase N y
tiempo
(OA)
Aprendizaje
Indicadores de evaluacin
o logro
1
3horas
Identifican a la sustraccin
como proceso inverso a la
adicin

- Relacionar
operatorias
matemticas
-Demostrar inters por
el trabajo desarrollado
Inicio: -Observan a la sustraccin como
proceso inverso mediante ejemplos en
la pizarra

Desarrollo: -Resuelven ejercicios en
forma mental
-Desarrollan gua de
ejercicios
- Resuelven situaciones
problemticas de acuerdo a lo visto.
20-15 = 5 15+5= 20
-Salen a la pizarra a
resolver problemas

Cierre: -Corrigen junto al docente

Gua de
ejercicios

Resuelven correctamente
los ejercicios planteados

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Clase N y
tiempo
Objetivos de
aprendizaje (OA)
Aprendizaje
Indicadores de evaluacin o
logro
1
3horas

Identifican estrategia de
sumar para restar.

- Relacionar
operatorias
matemticas
-Demostrar inters por el
trabajo desarrollado
Inicio: -Observan estrategia en
la pizarra

Desarrollo: - Resuelven en
forma mental serie de
ejercicios
- Desarrollan gua
de trabajo .
- Resuelven
problemas con la estrategia

Cierre: - Corrigen junto al
docente

Gua de trabajo
con problemas

-Utilizan correctamente la
estrategia de sumar para restar.

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Clase N
y tiempo
(OA)
Aprendizaje
Indicadores de
evaluacin o logro
1
3horas
Formulan estrategias
para la resolucin de
actividades matemticas
Solucin de
problemas por
medio de ensayo y
error
Manifestar curiosidad e inters por el
aprendizaje de las matemticas,
expresando y escuchando ideas de
manera respetuosa
Inicio: - Retroalimentacin de
contenidos anteriores
-Realizan ejercicios
matemticos sobre desarrollo de
problemas aplicando metodologa
de trabajo (lectura del
problema, orden de datos,
reconocimiento del problema etc.)

Desarrollo: - Resuelven guas de
trabajo N1 de ejercicios de
preparacin para el SIMCE
trabajando
en esta, problemas,
fracciones y grficos.
-Resuelven junto al
docente en la pizarra.

Cierre: - Corrigen respuestas

Gua de trabajo
N1
-Reconocen ideas
bsicas en la solucin
de problemas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Clase N
y tiempo
(OA)
Aprendizaje
Indicadores de
evaluacin o logro
1
3horas
Formulan diversas estrategias
en la resolucin de
problemas matemticos

Solucin de
problemas por medio
de ensayo y error
Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia, expresando y
escuchando ideas de manera
respetuosa
Inicio: - Repasan problemas que
les hayan sido ms complejos en
la gua anterior.
-Pasan al pizarrn para resolver
problemas.

Desarrollo: - En parejas realizan
gua de trabajo N2 de ejercicios
de preparacin para
el SIMCE
(Problemas, patrones y
nmeros)
-Exponen frente al
curso la solucin del material
de trabajo, repasando y
corrigiendo junto
al docente la gua.

Cierre: - Evalan cual fue la
cantidad de ejercicios errneos

Gua de
trabajo N2
-Resuelven
problemas bsicos
matemticos

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Clase N
y tiempo
Objetivos de aprendizaje (OA) Habilidad (es) Actitud (es) Secuencia Didctica: Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
evaluacin o logro
1
3horas
-Formulan diversas estrategias
en la resolucin de problemas
matemticos .

Solucin de problemas
por medio de ensayo
y error
Aborda de manera creativa y
flexible la bsqueda de
soluciones a problemas
Inicio: - Repasan ejercicios
anteriores en el pizarrn

Desarrollo: -Desarrollan gua n3 de
ejercicios de preparacin para el
SIMCE
(Problemas, recta
numricas, sustracciones) en
conjunto al docente .
-Pasan al pizarrn a
realizar ejercicios explicando
estrategias de resolucin
Cierre: --Repasan ejercicios de
mayor complejidad
-Llevan gua de ejercicios
para la casa

-Realizan ejercicios
aplicando
estrategias

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Clase N y
tiempo
(OA)
Aprendizaje
Indicadores de evaluacin
o logro
1
3horas

EVALUACIN ESCRITA DE
CONTENIDOS
- Aplicar estrategias de
resolucin
-Demostrar inters por el
trabajo a desarrollar
Inicio: -Atienden a
instrucciones

Desarrollo: -Responden en
silencio la prueba

Cierre: -Entregan prueba
contestada

PRUEBA ESCRITA

Responden correctamente
los temes

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Clase N
y tiempo
Aprendizaje
Indicadores de evaluacin o
logro
1
3horas
Resuelven situaciones problemticas
aplicando la estrategia de sumar para restar
, en el mbito del 1000 al 100.000

- Aplicar
estrategias de
resolucin
- Demostrar inters
por el trabajo a
realizar

Inicio: - Recuerdan la
estrategia de sumar para
restar
-Observan un
problema que se resuelve con
esta estrategia

Desarrollo: -Resuelven gua de
trabajo con situaciones
problemticas
- Aplican la
estrategia estudiada
- Anotan datos de
cada problema

Cierre: -Corrigen junto al
docente

Gua de
trabajo

Aplican correctamente la
estrategia para resolver
problemas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Clase N y
tiempo
Aprendizaje
Indicadores de
evaluacin o logro
1
3horas
Identifican dobles, triples y cudruples
de un nmero a partir de situaciones
problemticas

- Aplicar
estrategias de
resolucin
-Desarrollar
trabajo
colaborativo
Inicio: -Recuerdan los conceptos de
dobles, triples y cudruples

Desarrollo: -Desarrollan gua de trabajo
sobre dobles , triples y cudruples que se
encuentran
dentro de situaciones
problemticas
- Resuelven junto al docente

Cierre: -Corrigen respuestas con el
profesor

Gua de trabajo

Resuelven
correctamente la
gua

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