Programa Introducción A La Historia PDF

Introduccin a la Historia - 2012
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin 1

Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Departamento De Historia

Asignatura: INTRODUCCIN A LA HISTORIA

La inmensa riqueza de lo histrico, en cuanto al repertorio de
posibilidades que nos ofrece, no consiste en los hechos en s, sino en la
variedad de sus relaciones, en la infinita cantidad de actitudes posibles
ante los seres, los marcos culturales, las modalidades colectivas, los
caracteres todos de una realidad (...) y la captacin de los ritmos con que
se ha movido lo humano. Jos Luis Romero (1936), La formacin
histrica, en La Historia y la Vida, Editorial Yerba Buena, Bs.As,
1943, p. 56

Ver, en el mundo y en la historia, nicamente enfrentamientos
entre pueblos personalizados, es una constante del espritu. Pero, si
atravesamos continentes y siglos, cuntos modelos diversos aparecen!
Modelos de enfrentamientos y modelos de pueblos. Etnlogos,
gegrafos e historiadores tienen la tarea de reconstruirlos sin privilegiar
ninguno de ellos (...) Lo cierto es que, a pesar de las grandes
transformaciones de nuestro siglo, el modelo Europa 1914 permanece
presente en los espritus de hoy. Leemos y omos continuamente
expresiones como Inglaterra piensa..., Alemania querra..., Francia
decide..., cuando no se trata sino de sus gobiernos. Todo buen profesor
de historia, ante sus alumnos, se prohbe, y prohbe, este lenguaje. Pero
es an el lenguaje de los polticos, de los periodistas, de los
divulgadores. Y aquellos que practican otras ciencias humanas, si se
improvisan historiadores, se dejan convencer demasiado rpidamente
por las palabras de sus fuentes. Pierre Vilar, Pensar histricamente.
Reflexiones y recuerdos, Crtica, Barcelona, 1997, pp. 47-48.-

Ao lectivo: 2012
Rgimen de cursada: Cuatrimestral

Profesor a cargo Ana Mara Barletta (Prof. Titular)

Equipo docente: Juan Alberto Bozza (Prof. Adjunto); Hernn Sorgentini (Prof. Jefe de Trabajos
Prcticos); Talia Meschiany, Marcelo Starcenbaum y Luca Abbattista (Profs. Ayudantes); Pablo
Collado y Horacio Bustingorry (Profs. Adscriptos)

1. FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS
Esta asignatura est incluida dentro del rea Metodolgica del Plan de Estudios de la
Carrera de Historia, junto con Metodologa I (Metodologa de la investigacin), Metodologa II
(Teora y Metodologa de la Historia) e Historia de la Historiografa.

Desde esta ubicacin, el objetivo central que se persigue es brindar a los alumnos una
visin panormica y amplia de los temas que constituirn los ncleos centrales a profundizar en
las otras asignaturas del rea. El carcter panormico aludido implica una seleccin de las
problemticas a abordar en un curso introductorio lo que, sin duda, puede significar un desafo y, a
la vez, una primera dificultad para los estudiantes del primer ao de la carrera, al ponerse en
contacto con la lectura de textos que discuten con las perspectivas historiogrficas implcitas en
las concepciones de la historia de los alumnos, acarreadas desde una visin rudimentaria y
ritualizada como suele ser la que proporciona la historia escolar, en la gran mayora de los casos.

En sntesis, Introduccin a la Historia combina contenidos problemticos y abstractos
acerca del saber histrico: qu es la Historia; cul es su objeto; qu perspectivas de comprensin

se le adjudican; quines son sus protagonistas; cmo se establecen las causas de los hechos
histricos; cmo pueden periodizarse los hechos histricos; cmo se conciben los tiempos y ritmos
del acontecer; con qu vocabulario se trabaja; qu conceptos y categoras contribuyen a construir
el conocimiento histrico; qu tcnicas pueden desplegarse para estos fines; cuntas perspectivas
historiogrficas pueden concebirse; para qu la historia... Estas problemticas plantean, de
entrada, a los estudiantes preocupaciones e inquietudes sobre la disciplina que, en su mayora,
stos an no han adquirido debido a la falta de problematizacin de los contenidos de la Historia
recibida hasta el momento del ingreso a la Universidad.

En este sentido, los objetivos buscados en el desarrollo de la asignatura son los siguientes:

1) Que el alumno se habite a pensar la Historia en trminos de ciencia social, contexto en el
cual se halla incluida dentro de las formas de conocimiento vigentes en el mundo
contemporneo, junto a las dems disciplinas del campo de las ciencias sociales.

2) Que se inicie en una metodologa de trabajo cientfico con un vocabulario tcnico y preciso
a travs del cual sea capaz de expresarse en forma oral y escrita.

3) Que se entrene en la lectura comprensiva de la bibliografa general y de la historiografa.

4) Que pueda vincular el conocimiento de la informacin bsica con un panorama del estado
actual de la disciplina y de las tradiciones historiogrficas de modo tal que pueda aprender
a ver las obras historiogrficas no slo como fuentes de datos, sino como ejemplos de
produccin de conocimiento histrico y, de este modo, comenzar a reflexionar sobre
problemticas actuales vinculadas a la estructura interna de la disciplina con el objeto de
incorporar nuevas perspectivas de interpretacin.

5) Que pueda desarrollar la capacidad de detectar problemas, proponer hiptesis y comenzar
a organizar un conocimiento metdico y sistemtico que le permita aproximarse a la
explicacin del fenmeno social y su dinmica y a captar sus sentidos.

6) Que sea capaz de incorporar una mirada crtica sobre la metodologa de produccin del
conocimiento histrico: reconstruccin del pasado, elaboracin de explicaciones, seleccin
e interpretacin de fuentes, argumentacin.

7) Que constate los aportes que las corrientes historiogrficas del siglo XX -junto a las dems
ciencias sociales y a la teora social- han introducido en los campos conceptual y
metodolgico y que ya constituyen un patrimonio comn adquirido del oficio del
historiador, con sus vnculos interdisciplinarios consolidados.

8) Que reconozca a los principales referentes de la historiografa internacional del siglo XX
(historiadores-faro), a partir de la valoracin de sus aportes al pensamiento historiogrfico
contemporneo.

9) Que el estudiante pueda percibir cmo la Historia-conocimiento ha ido cambiando y
enriqueciendo sus problemticas al calor de sus propias transformaciones tericas y
metodolgicas y al ritmo de la complejidad de la vida sociocultural contempornea.

10) Que se familiarice con las obras y aprenda a citarlas, de acuerdo a las convenciones ms
corrientes, pudiendo encontrar en el Programa de la Asignatura un modelo posible.

11) Finalmente, nos interesa alentar el debate libre, amplio y plural de ideas para desarrollar la
capacidad de reflexin, de pensar crtica, desprejuiciada y autnomamente. De este modo,
se aspira a que los temas y problemas estudiados puedan acompaar a los estudiantes a
lo largo de su carrera y que incluso les permitan, al terminar sus estudios universitarios, un
desempeo autnomo y crtico como docentes e investigadores conscientes de la
dimensin terico-metodolgica de su profesin y de su relevancia para la formacin
histrica de las sociedades.

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Unidad 1- PRESENTACION DE LA HISTORIA.-
Historia-materia. Historia-conocimiento. La historiografa. Presentacin de tres perodos de su
desarrollo desde el siglo XIX a la actualidad, en el marco de las transformaciones acaecidas en el
mundo contemporneo.
Panorama de los temas de la asignatura a travs de la problematizacin de las formas de historia
vigentes en la escuela y en la sociedad. Tema elegido (2012): 30 aos de la guerra de Malvinas.

Bibliografa Obligatoria
BURKE, Peter, Formas de hacer Historia, Ed. Alianza Universidad, Madrid, 1993, Obertura.
CARBONELL, Charles O., La historiografa, FCE, Breviarios, Mxico, l986., Cap.IX en adelante.
CATTARUZZA, Alejandro, "La Historia en tiempos difciles", en TodaVA / Fundacin OSDE /
septiembre de 2002
HOBSBAWM, Eric, El siglo XX, Crtica, Barcelona, 1995, pp. 11 26 y 551 - 576.
HOBSBAWM, Eric, Coda en Aos interesantes. Una vida en el siglo XX, Crtica, Barcelona,
2003, pp. 373-379
IGGERS, Georg, La ciencia histrica en el siglo XX. Las tendencias actuales, Idea Universitaria,
Barcelona, 1998, Introduccin.
STONE, Lawrence, La Historia y las Ciencias Sociales en el siglo XX en El pasado y el presente,
FCE,
STONE, L. y HOBSBAWM, E, (Polmica) La historia como narrativa en Dbats, N 4, Barcelona,
1982.
VILAR, Pierre, Iniciacin al vocabulario del anlisis histrico, Crtica, Barcelona, 1982, Cap. I.

Seleccin de opiniones periodsticas sobre Malvinas:
Horacio GONZLEZ, Pgina 12 (30.01.2012); Federico LORENZ, Pgina 12, (9.12.2011); Vicente
PALERMO, La Nacin (30.01.2012) Luis A. ROMERO, La Nacin (14.02.2012);
Len ROZITCHNER, http://www.fernandopeirone.com.ar/Lote/nro011/rozitch.htm;
Beatriz SARLO, La Nacin (27.01.2012); Horacio VERBITSKY, Pgina 12

Charla debate.- Federico Lorenz (UBA / Conicet) 30 Aos de la guerra: Malvinas como
archipilago de memorias Jueves 22 de marzo.- 19 hs.- Aula E2
Charla debate.- Alejandro Simonoff (UNLP) Las Malvinas y los gobiernos democrticos,
Jueves 26 de abril.- 18 hs.- Aula E1

Bibliografa Complementaria
MORADIELLOS, Enrique, El oficio de historiador, Siglo XXI, Madrid, 1994; Cmo se ensea y se
estudia la Historia en la Universidad y Tcnicas del trabajo universitario p.61 en adelante.
NOIRIEL, Grard, Sobre la Crisis de la Historia, Frnesis, Ctedra Universitat de Valncia, Madrid,
1997.

Unidad 2.- Qu es la Historia en el siglo XIX.-
Constitucin de la historia como disciplina profesional autnoma en el siglo XIX en el marco del
proceso de formacin del estado nacin. Estado e historia. Discurso histrico y discurso literario:
historiadores profesionales y amateurs. La escuela metdica y documentalista y el historiador
profesional munido de las reglas del oficio. La historia poltica tradicional: acontecimientos,
sujetos individuales y tiempo lineal. Algunos legados de la historia tradicional: las tensiones de una
historia cientfica y patritica en Argentina. Pervivencia de las concepciones tradicionales en la
escuela.

CANTIMORI, D., Leopoldo von Ranke en Los historiadores y la Historia, Ediciones Pennsula,
Barcelona, 1985.-
CARR, Edward H., Qu es la Historia, Ariel, Barcelona, 1983, Cap. I: El historiador y los hechos
CARBONELL, Charles O., La historiografa, FCE, Breviarios, Mxico, l986, Cap. IX El siglo de la
Historia
CATTARUZZA, Alejandro, "Panel inaugural del ciclo Historia, para qu? en CERNADAS, Jorge y
LVOVICH, Daniel (editores) Historia, para qu? Revisitas a una vieja pregunta, Ed. Prometeo,
UNGS, Bs.As, 2010, pp. 25-32.
GOOCH, P., Ranke, en: Historia e historiadores en el siglo XIX, F.C.E. Mxico 1977.
Barcelona, 1998. Introduccin y Primera parte, pp. 23-33.-
ROMERO, Luis Alberto. La Argentina en la escuela. La Idea de Nacin en los textos escolares.
Siglo XX1. Bs. As. 2004, Prefacio, Captulo 1: Los textos escolares y el sentido comn y Captulo
2: Los textos de Historia: el relato del pasado (pp.11-78)
WILLIAMS, Raymond, Palabras Clave. Un vocabulario de la cultura y la sociedad. Nueva Visin,
Bs. As., 2000.- Palabra Clave: Historia pp. 161-162.-

CORNBLIT, Oscar, Debates clsicos y actuales sobre la Historia, en CORNBLIT, O.(comp),
Dilemas del conocimiento histrico: Argumentaciones y controversias, Ed. Sudamericana, Instituto
Torcuato di Tella, Bs.As, 1992
GINZBURG, Carlo, El juez y el historiador, Anaya y Mario Muchnik, Madrid, 1993.
LE GOFF, Jacques, Pensar la Historia, Paids, Barcelona, 1991, Prefacio y Primera parte.
LUNA, Flix, Conversaciones con Jos Luis Romero, Sobre una Argentina con Historia, Poltica y
Democracia, Editorial Sudamericana, Bs.As., 1986.
ROMERO, Jos Luis, La vida histrica, Sudamericana, Bs.As., 1988
SCHAFF, Adam, Historia y verdad, Crtica, Barcelona, 1984, Segunda parte, Cap. 1 y Tercera
parte, Cap.1.

Unidad 3.- Qu es la Historia en contacto con las Ciencias Sociales en el siglo XX.-
Crisis de legitimidad de la historia tradicional, convergencia de la historia con las ciencias sociales
y redefinicin del conocimiento histrico: La Sociologa, la Economa, la Geografa, la Psicologa,
la Antropologa y las nuevas matrices conceptuales: nuevas metodologas, nuevos temas y nuevos
sujetos. La Escuela de los Annales: la historia de los hombres en el tiempo. La historia
problema. La historia econmico-social y las mentalidades. La historia total. La multiplicidad del
tiempo histrico. La historia social como sntesis.

BLOCH, Marc, Introduccin a la Historia, FCE, Mxico, 1982., Introduccin y Cap. 1.-
BLOCH, Marc, Los reyes taumaturgos. Estudio sobre el carcter sobrenatural atribuido al poder
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Introduccin, pp. 79-89. [Primera edicin en francs, 1924].
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DEVOTO, Fernando, "Repensando una antigua polmica entre historiadores y socilogos. El
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VOVELLE, Michel, "La larga duracin" en Ideologas y mentalidades, Ariel, Barcelona, 1985.

Unidad 4.- Las premisas tericas del estudio histrico: Qu es la Historia para la
historiografa marxista. La historiografa marxista britnica. El Grupo de Historiadores del Partido
Comunista Britnico en la coyuntura de postguerra. De la pregunta por cmo cambian las
sociedades a la pregunta por cmo los sujetos hacen la historia. Experiencia y conciencia de
clase en E.P.Thompson: la clase como proceso y como relacin; el dilogo entre conceptos y
datos empricos en la construccin del conocimiento histrico. Las proyecciones hacia la historia
desde abajo y los estudios culturales.

ANDERSON, Perry, Consideraciones sobre el marxismo occidental, Siglo XXI, Madrid, 1979, C. 1.-
FONTANA, Joseph, La historia de los hombres, Crtica, Barcelona, 2000.- Cap 7 y 11.-
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SAMUEL, Raphael, Historia popular, historia del pueblo y BURKE, Peter, Historia popular e
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BLACKLEDGE, Paul, Marx, Engels y el materialismo histrico en Reflections on the Marxist
theory of history, Traducido por Matas, Bisso, Pablo Ghigliani y Miriam Socolovsky, Ctedra de
Historia Social general de la Facultad de Bellas Artes, 2007.-
COHEN, G. La teora de la historia de Karl Marx: Una defensa, Editorial Pablo Iglesias/Siglo XXI,
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HOBSBAWM, E., El grupo de historiadores del Partido Comunista (1978), en Historia Social, N
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Thompson-Anderson en Punto de vista, N 29, Bs.As., 1987.
SORGENTINI, Hernn, La recuperacin de la experiencia histrica: un comentario sobre E.P.
Thompson en Sociohistrica N 7, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la
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THOMPSON, E.P, Una entrevista con E.P. Thompson en Tradicin, revuelta y conciencia de
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VILAR, Pierre, Iniciacin al vocabulario del anlisis histrico, Crtica, Barcelona, 1982.-Caps:
Estructura, Coyuntura y Clases sociales.

Unidad 6.- Qu es la Historia en pocas de fragmentacin de la Historia total.
Cuestionamientos del modelo estructural en los aos 70: la crisis de los grandes relatos y la
devaluacin de las nociones de prueba y verdad Fragmentacin o redefinicin de la historia total?
Los retornos en la historiografa francesa. La vuelta de la historia narrativa, la historia poltica, el
acontecimiento, la biografa, los individuos. La multiplicacin de sujetos: las clases subalternas, las
mujeres, la gente corriente, los testigos. Nuevos problemas metodolgicos y conceptuales.
Algunas de la mltiples direcciones del conocimiento histrico desde los aos 70: la nueva historia
poltica, la historia cultural, la historia intelectual, las mentalidades, la historia oral, la microhistoria
italiana, los dilogos entre historia y memoria. Problemas metodolgicos de un campo en
expansin: la historia reciente y la reflexin sobre las dimensiones tico-polticas del conocimiento

histrico. Un problema que reaparece: la historia entre la pregunta por la identidad y la pregunta
por la universalidad.

BOCK, Gisella, La Historia de las mujeres y la Historia del gnero. Aspectos de un debate
internacional, en Historia social, N 9, Valencia, invierno, 1991.
BURKE, Peter, Formas de hacer Historia, Ed. Alianza Universidad, Madrid, 1993, "Obertura".
FRANCO, Marina y LEVIN, Florencia, El pasado cercano en clave historiogrfica en Historia
Reciente. Perspectivas y desafos para un campo en construccin, Paids, Buenos Aires, 2007.
GINZBURG, Carlo, El queso y los gusanos, Anaya y M. Muchnik Ed, Introduccin y puntos 1- 9;
15; 23; 24; 27-29; 33; 43 - 45; 61; 62
HOBSBAWM, E., "La historia de la identidad no es suficiente" en Sobre la Historia, Crtica,
Barcelona, 1998
JAMES, Daniel, La historia no perdi direccin: tiene cincuenta direcciones, Entrevista a Daniel
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Historia Reciente... Op. Cit.
PORTELLI, Alessandro, Las fronteras de la memoria. La masacre de las Fosas Ardeatinas.
Historia, mito, rituales y smbolos en Sociohistrica. Cuadernos del CISH, N 11/12, La Plata,
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Historia cultural, Alianza, 1999.-
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VOVELLE, Michel, Introduccin a la historia de la revolucin francesa, Crtica, Barcelona, 1982,
Cap.: Apuntes para una historia de las mentalidades.

Unidad 7.- Un panorama de la Historiografa Argentina Contempornea.
La historia social y la renovacin de la historiografa argentina en los aos sesenta. Historia y
ciencias sociales. La renovacin historiogrfica desde la vuelta de la democracia en los aos
ochenta. El caso de Jos Luis Romero: una combinacin de historia universal, latinoamericana y
argentina.

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Prometeo Libros, Bs.As., 2009, Prlogo.
ACHA, Omar, La trama profunda. Historia y vida en Jos Luis Romero, El Cielo por asalto, Bs.As,
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Luis-Romero
DEVOTO, F., Itinerario de un problema; Annales y la historiografa argentina (1919-65) en
Anuario del IEHS N 10, 1995.
GEORGIEFF, Guillermina. "Captulo IV: Historia y Nacin" En: Nacin y Revolucin. Itinerarios de
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Unidad 9.- UN PANORAMA FINAL.
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3. METODOLOGA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIN
FORMAS DE TRABAJO
El curso incluye dos tipos de clases: 1) Clases Tericas y 2) Clases de Trabajos Prcticos.
1.- CLASES TERICAS: (5 hs. semanales) a cargo de los Prof. Titular, Adjunto y JTP: Ana M.
Barletta, Juan Alberto Bozza y Hernn Sorgentini.

Estas 5 hs. semanales se ofrecen en tres bandas horarias alternativas a eleccin por parte
de los alumnos (maana, tarde y noche), de manera que los alumnos puedan optar por el horario
ms conveniente para ellos. Los alumnos elegirn, entonces, uno de estos tres horarios:

1) Barletta /Sorgentini: Martes de 10 12 hs. y Viernes de 10 13 hs.
2) Bozza / Sorgentini: Martes de 16 18 hs. y Viernes de 16 19 hs.
3) Barletta /Sorgentini: Jueves de 18 21 hs. y Viernes de 18 19 hs.

Se recomienda a los alumnos asistir a las clases tericas para lograr una mejor integracin de
los contenidos ya que en ellas se desarrollarn las grandes lneas del programa de la materia.
Asimismo, se pondr especial atencin en vincular los textos discutidos en las clases prcticas con
todos los temas del programa para promover una mayor comprensin de las distintas
problemticas en discusin dentro del campo historiogrfico actual. En este sentido, una parte de
las clases tericas, se concentrar en anlisis y discusin de bibliografa obligatoria para rendir el
examen final ya que ste incluye una cantidad mayor de Bibliografa que la exigida en las clases
prcticas.
NOTA IMPORTANTE
En clase se darn las indicaciones de trabajo como asimismo, se ofrecer una
organizacin de la Bibliografa por semana para las clases tericas y las clases prcticas. Se trata
de un Plan de Lecturas programado para la Primera Parte y la Segunda Parte del desarrollo de la
materia con sus correspondientes cronogramas y la Bibliografa que ser evaluada en los dos
Parciales (textos de los Trabajos Prcticos) y en el Tercer Parcial (Textos de las Clases Tericas).
El carcter obligatorio de la Bibliografa est consignado en forma especial en el Programa

2.- CLASES de TRABAJOS PRCTICOS: (2 hs. semanales) a cargo de los auxiliares Hernn
Sorgentini (JTP), Luca Abbatista, Talia Meschiany, Marcelo Starcenbaum y de los adscriptos
Pablo Collado y Horacio Bustingorry.
Estas clases -que constan de dos horas semanales obligatorias a eleccin- consistirn en
anlisis y discusin de textos que el alumno deber leer con anticipacin al desarrollo de la clase.
Podr incluirse la elaboracin de pequeos trabajos escritos de control de lecturas y de
comprensin e interpretacin de los textos.

EVALUACIN
DOS FORMAS DE PROMOCIN A ELECCIN DE ACUERDO A LAS POSIBILIDADES DE
CONCURRENCIA A CLASE.

OPCIN 1.-
Cursada Regular con Examen Final completo (Tema Especial a eleccin + Bibliografa
Obligatoria de la materia):
Requisitos: Asistencia obligatoria: 75 % de las clases prcticas + dos parciales y un breve trabajo
escrito en la primera semana de exmenes + Examen Final Oral.

Los dos exmenes parciales escritos versarn sobre la Bibliografa desarrollada en las Clases de
Trabajos Prcticos, consignada en los Cronogramas de Lecturas de la primera y de la segunda
parte del curso.

En estos parciales, se valorar muy especialmente que se mencionen referencias especficas a los
autores y que se establezcan vinculaciones con la bibliografa de las clases tericas

Para aprobar el Examen Final Oral sobre la totalidad de la Bibliografa obligatoria consignada en
el Programa, el alumno preparar un tema especial a eleccin para el inicio del examen. Una vez
expuesto el tema especial, el alumno ser interrogado sobre la totalidad de los temas de la

Bibliografa obligatoria, consignada en el Programa. Una primera referencia parcial de esta
bibliografa obligatoria se encuentra consignada en los dos Cronogramas de Lecturas de la
primera y segunda parte del curso.
Nota importante: PARA DAR EL EXAMEN FINAL ES IMPRESCINDIBLE LA LECTURA DE LA BIBLIOGRAFA
OBLIGATORIA CONSIGNADA EN EL PROGRAMA. NO ES SUFICIENTE CON LA BIBLIOGRAFA CONSIGNADA EN
EL CRONOGRAMA DE LECTURAS PARA LAS CLASES TERICAS Y PRCTICAS.

OPCIN 2.-
Semipromocin: Cursada Regular con Examen Final simple (Slo Tema Especial a
eleccin):
Requisitos: Asistencia obligatoria: 75 % de las clases tericas y prcticas + dos parciales + un
tercer parcial sobre las lecturas correspondientes a las clases tericas, consignadas en los
Cronogramas de Lecturas de la primera y de la segunda parte + Examen Final Oral que consistir
solamente en la preparacin de un tema especial.

El Tercer Parcial Escrito contendr una parte domiciliaria (dos preguntas a contestar en sus
casas) y una parte presencial (dos preguntas a contestar en el Aula) y versar sobre la totalidad
de la Bibliografa desarrollada en las clases tericas que estar consignada en los dos
Cronogramas de Lecturas (primera y segunda parte del curso). Ser un nico examen al final de la
cursada y tendr lugar en la semana siguiente al fin del receso de invierno.

El Examen Final Oral consistir exclusivamente en la preparacin del tema especial a eleccin.

Para acceder a esta forma de examen final ser necesario contar con un promedio de 7 (siete)
puntos en los tres exmenes parciales (= suma de los tres no inferior a 21 puntos) con la siguiente
condicin adicional: el tercer parcial no podr tener una nota inferior a 6 (seis)

PRIMER PARCIAL. Sbado 19 de mayo - 10 hs. Primer Piso (Se darn Indicaciones en las clases
tericas y prcticas sobre contenidos y formas de evaluacin)

EXAMEN RECUPERATORIO DEL PRIMER PARCIAL.- Sbado 9 de junio - 10 hs. Primer Piso

SEGUNDO PARCIAL.- Sbado 7 de julio 10 hs. Primer Piso (A confirmar en el desarrollo del
curso)

EXAMEN RECUPERATORIO DEL SEGUNDO PARCIAL Primera semana despus del receso de
julio

TERCER PARCIAL (Bibliografa de las clases tericas) Primera semana despus del receso de
julio

ART 14.- Mesa de exmenes finales de Septiembre

4. ANEXO.-
CMO ESTUDIAR PARA EL EXAMEN FINAL

Cmo empezar a estudiar
El alumno contar con dos Cronogramas de Lecturas (primera y segunda parte del dictado
de la materia) en los que ya dispone de un marco importante de referencia para releer la
bibliografa de las Clases Tericas que se desarrollaron en esas clases a lo largo del curso como,

asimismo, las lecturas correspondientes a losTrabajos Prcticos. Ser preciso tener en cuenta,
especialmente, estos cronogramas.
La primera unidad consiste en presentar a los estudiantes una primera problematizacin
sobre el conocimiento histrico mostrando que la historia no es una disciplina esttica sino que,
por el contrario, tiene una evolucin que se manifiesta en los temas y problemas que ha ido
incorporando y, a la vez, en las metodologas y tcnicas con los que se estudia el pasado. La
dinmica de estos cambios de la disciplina histrica estn muy directamente vinculados a los
grandes acontecimientos de los siglos XIX y XX, que aportan una parte importante de la
renovacin de las preguntas que nos hacemos para estudiar el pasado. Un panorama de la
historia de los siglos XIX y XX es indispensable como marco para comprender los problemas ms
directamente vinculados al desarrollo de la disciplina y al oficio del historiador. Esta unidad sita a
los alumnos en contextos panormicos y los ubica en las grandes periodizaciones de estos siglos
(segn Eric Hobsbawm), centrndonos especialmente en aquellos sucesos que llamaron la
atencin de los pensadores contemporneos y que pueden ilustrar como contexto una
periodizacin panormica de tres perodos del desarrollo de la historiografa contempornea.
Es muy importante empezar leyendo la Bibliografa obligatoria de esta unidad ya que la
lectura atenta de los textos obligatorios proporcionar una visin ms completa de los pequeos
retazos de temas que los alumnos fueron incorporando parcialmente a travs de las lecturas
realizadas en las Clases de Trabajos Prcticos y les permitir reconstruir al menos tres etapas de
desarrollo de la disciplina histrica como ciencia y como profesin desde el momento constitutivo
del mtodo histrico en el siglo XIX, pasando por la historia estructural y las mltiples dimensiones
de la vida social que, en la actualidad, se han incorporado a la prctica historiogrfica de
reconstruccin del conjunto del pasado humano (periodizaciones globales segn Lawrence Stone
y Georg Iggers). Estos trabajos son de fundamental lectura, adems, para ir releyendo los textos
de las Clases de Trabajos Prcticos a medida que se va armando un relato ms articulado de las
transformaciones de nuestra disciplina. Aqu ser preciso incorporar autores no ledos en clase y
que figuran en la Bibliografa obligatoria. Releer algunos e incorporar otros nuevos ser ms
sencillo una vez leda la Unidad I por los motivos ya expuestos. De esta manera, se recuperarn
sentidos y se matizarn comprensiones ms esquemticamente asimiladas durante el transcurso
de la cursada.
Luego, seguir con la Bibliografa Obligatoria de todas las dems unidades
La Unidad 7 es un panorama global sobre historiografa argentina desde los aos 60 del
siglo XX.-
La unidad 8 (PARA QU LA HISTORIA) se ocupa de un tema significativo para
incorporar en forma permanente en el ejercicio de nuestra profesin y que, actualmente, se
manifiesta muy enriquecido por la amplia apertura de temas y problemas que abarca la
historiografa contempornea. As, se ofrecen artculos incluidos en dos compilaciones de distintas
pocas (1980 y 2005) de modo de presentar diversas perspectivas de trabajo con el material
historiogrfico y con la prctica profesional: profesores e historiadores.
Para terminar, la Unidad 9 consiste en un balance de los desarrollos de la disciplina a
travs de El juez y el historiador, de Carlo Ginzburg. Es importante la lectura del libro entero en
cuya comprensin se pueden incorporar los conocimientos adquiridos en el conjunto de la
bibliografa leda previamente. En esta obra se encuentra un atractivo especial al reunir por un
lado, el anlisis de un acontecimiento de la historia poltica italiana de los aos 70 y 90; por otro, la
dilucidacin del problema metodolgico presente en la comparacin del oficio de juez y el de
historiador; y, en tercer lugar, un balance del desarrollo de la historiografa contempornea que
incide en la interpretacin de la profesin de historiador y, por consiguiente, en la comparacin con
la del juez. En un sentido, nos vuelve al punto de partida del siglo XIX, cuando el autor valora
como esencial el tratamiento de la prueba y los caminos de la crtica contempornea de fuentes.
Pero, a la vez, esto no es un mero retorno ya que nos entusiasma, desde la primera pgina, con la
incidencia de la interpretacin en la valoracin de los hechos. Es un ejercicio muy interesante que,
finalmente, nos pone frente al desafo de pensar en cmo pensamos.
En sntesis, en el Examen Final Oral, el alumno deber poder responder preguntas
generales de cada enfoque historiogrfico, independientemente de la Preparacin de su Tema

Especial. Las preguntas del Examen Final Oral apuntarn a indagar qu sabe el alumno sobre las
caractersticas del conocimiento histrico, la profesin de historiador y los distintos enfoques
historiogrficos y podrn ser del estilo: Sobre la historia de las mentalidades qu leste?; Qu
tres caractersticas podras mencionar y comentar sobre los Annales?; Cmo concibe Carbonell
las relaciones entre Estado e Historiografa en el siglo XIX?; Qu impacto tuvo el vnculo de las
Ciencias Sociales con la Historia en el siglo XX?; todas preguntas que permiten al estudiante leer
al menos un texto de cada enfoque y responder desde la lectura realizada.

El Tema especial
Se trata de preparar un tema a eleccin sobre cualquier punto del programa: un tema,
una unidad, un autor, una corriente historiogrfica, un problema, etc. tratando de circunscribir una
problemtica especifica y acotada, sobre la que se aplicar cierta profundizacin en el anlisis y
una relacin de diversas perspectivas tratadas en el programa. Para ello, se deber poner en
vinculacin varios textos (entre cinco y diez) que permitan al estudiante exponerlo en forma
coherente y fluida durante 15 - 20 minutos. Es fundamental que la eleccin del tema se haga
despus de haber ledo todos los contenidos obligatorios de la materia y, as, dicha eleccin pueda
ser efectivamente realizada sobre el tema que ms se domina y que es capaz de soportar las
preguntas de la Mesa Examinadora con la mayor solvencia.
En el caso de haber aprobado el Tercer Parcial Optativo con seis puntos o ms y de
haber obtenido un promedio de siete puntos conjuntamente con los dos parciales anteriores, slo
se expondr el Tema Especial a Eleccin. En el caso de no haber rendido ese Tercer Parcial o de
no haber alcanzado el promedio indicado, el estudiante deber preparar el Tema Especial a
Eleccin y, adems, responder las preguntas sobre la totalidad de la Bibliografa obligatoria del
Programa.

HORARIO DE CONSULTA PERMANENTE: Jueves 12 hs. En el Departamento de Historia
(5to. Piso)
Se fijarn algunas clases y horarios de consulta nuevos para el segundo cuatrimestre que
sern anunciados en el Departamento de Historia a partir de la segunda quincena de agosto.
Se organizarn actividades complementarias optativas y afines al desarrollo de la
materia que se anunciarn en la cartelera del Departamento de Historia en el 5 Piso.
Para recibir informacin sobre nuestra materia, se recomienda registrar vuestras
direcciones electrnicas en el mailing del Departamento de Historia que es un buen sistema para
recibir informacin sobre sta y otras asignaturas como, asimismo, acerca de la vida de la carrera
de Historia.

EN CLASE SE DISTRIBUIR EL CRONOGRAMA DE LECTURAS DE LA PRIMERA Y DE LA SEGUNDA
PARTE DEL CURSO.

PROF. Ana Mara Barletta
PROF. Juan A. Bozza
PROF. Hernn Sorgentini
PROF. Talia Meschiany
PROF. Marcelo Starcenbaum
PROF. Luca Abbattista
PROF. Horacio Bustingorry
PROF. Pablo Daniel Collado

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