Spanish Teacher's Edition 1

Teachers1
Spanish
Edition
ii
Descripcin del Curso iii
Elementos de Twist and Shout iv
Unidad del Libro del Alumno v
Libro del Maestro y Caractersticas vii
Emblema de Twist and Shout y los Twisters ix
Libro de Tareas x
Posibilidades y Secuencias xi
Unidad 1 1
Unidad 2 9
Unidad 3 17
Unidad 4 25
Unidad 5 33
Unidad 6 41
Unidad 7 49
Unidad 8 57
Unidad 9 65
Actividades para Fin de Curso, Notas del Maestro 73
INDICE
iii
Nivel 1
be presente simple (todas las formas) Artculo indefnido: a/an Saludos
Palabras interrogativas: What? / Where? Preposiciones: in, on, under, behind Nmeros del 1 al 20
have presente simple (1. persona) How many? Colores
Adjetivos demostrativos: this/these There is/There are Sustantivos, singular y plural
Nivel 2
have presente simple (todas las formas) Preposiciones: El abecedario
Imperativos (formas positiva y negativa) across from, next to, between Adjetivos
Adjetivos demostrativos: that/those I like / I dont like El clima
How do you spell? Das de la semana
Nivel 3
Presente progresivo (todas las formas) Whens your birthday? Meses del ao
Presente progresivo con Wh-questions: Preposicin: in + month Verbos de accin
What are you doing? What time is it? Decir la hora
Adjetivos posesivos Whos he/she? Nmeros del 21 al 100
Nmeros ordinales
Nivel 4
Presente simple (todas las formas) Whats wrong? Rutinas diarias
Presente simple con Wh- questions: What does he/she do? Enfermedades
What? / Where? can (todas las formas) Profesiones
Pases y nacionalidades
Habilidades
Nivel 5
Tiempo futuro con going to (todas las formas) Adjetivos comparativos Expresiones de tiempo
Whose is it?/are they? like + -ing Pertenencias
Pronombres posesivos: mine, his, hers want + verbo Adjetivos y comparativos
Posesivo con s be pasado simple: was/were Gente famosa del pasado
Nivel 6
Pasado simple Adjetivos superlativos Expresiones de tiempo
verbos regulares e irregulares (todas las formas) Why? Because Vidas de personajes del pasado
Pasado simple con Wh-questions Adjetivos y superlativos
Where? / What? / What time? Informacin acerca del mundo
DESCRIPCIN DEL CURSO
iv
Libro del Alumno
Contiene bellas ilustraciones para
la presentacin del vocabulario y
las explicaciones de las estructuras
gramaticales. El lenguaje que
es nuevo se presenta mediante
una variedad de contextos
diferentes y relevantes, incluyendo
dilogos, historias y canciones.
Las actividades manuales se
presentan en forma regular y
se fomenta la personalizacin
a travs de todo el libro. Los
adorables personajes de Twist and
Shout dan vida al libro y hacen
que el aprendizaje del ingls sea
ameno.
Libro de Tareas
Ayuda a los alumnos a consolidar
lo que han aprendido en clase y
les da la oportunidad de mejorar
su habilidad auditiva mediante
actividades vinculadas al Audio
CD de las Tareas.
Audio CD de las Tareas
Incluye todas las canciones y las
historias del Libro del Alumno
as como actividades adicionales
de ortografa vinculadas al
vocabulario y/o la gramtica que
aprendieron en clase.
Para el alumno
Libro del Maestro
Incluye notas claras y concisas
para cada leccin y proporciona
a los maestros el lenguaje y las
ideas que necesitan para llevar al
xito sus clases. Contiene todas
las respuestas para el Libro del
Alumno y para el Libro de Tareas.
Para el maestro
Paquete Visual del Maestro
Contiene Tarjetas Ilustradas
con dibujos del vocabulario
primario que aparece en
cada unidad. De un lado
aparece el dibujo y del otro
lado la palabra impresa. Existen
Tarjetas Ilustradas para los Niveles
1, 2, 3 y 4. Tambin se incluyen en
este paquete Psters Ilustrados para los
Niveles 5 y 6. Las notas acerca del procedimiento para saber
cmo utilizar las Tarjetas Ilustradas y los Psters Ilustrados de
manera efectiva en la clase se incluyen en el paquete. Adems,
el paquete contiene el Twister del Maestro.
Audio CD de la Clase
Contiene todos los ejercicios
auditivos que estn en el Libro
del Alumno, incluyendo las
canciones, las historias y los
Versos de los Valores.
CD Suplementario para el Maestro
Contiene exmenes de unidad ms largos,
lecciones fotocopiables, festivas y completas,
con notas concisas y fciles de realizar para
el maestro y Project Time Activities que
son un suplemento de las lecciones sobre
los Valores que se estudian en el Libro del
Alumno. Tambin se incluye un esquema para
la programacin fexible de las lecciones que
el maestro puede adaptar al ambiente de su
clase.
ELEMENTOS DE TWIST AND SHOUT
v
LAS UNIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
1 Look and listen. Say the words.
ccg ccI rcLL|I hcm:Ier :ncke L|rc
2 Count the animals. Write the numbers on the labels.
3 Match and say.
1. l hcve Ihree hcm:Ier:.
2. l hcve fcur :ncke:.
3. l hcve fve ccI:.
4. l hcve Iwc L|rc:.
5. l hcve :even rcLL|I:.
l hcve
Ihree ccI:.
Homework Book page 14
3
30
Lesson 3
1 S|ng the song.
2 Wr|te 1 - 5 on the chort.
F|oy the p|uro|s gome.
LrcIher:
:|:Ier:
ccI:
ccg:
hcm:Ier:
Crazy House
Ih|: |: my hcu:e. lI: c crczy hcu:e.
l hcve c ccg, Iwc ccI:, fve L|rc: cnc c
mcu:e.
l hcve Ihree L|g :|:Ier:, Iccl
weet. tweet. necw. necw.
Squeck. queck. ccw-wcw-wcw|
|t' c c|czy. c|czy ncue.
Ih|: |: my hcu:e. lI: c crczy hcu:e.
l hcve c ccg, Iwc ccI:, fve L|rc: cnc c
mcu:e.
l hcve c LcLy LrcIher, Iccl
Squeck. queck. ccw-wcw-wcw|
Wccn| Wccn| |'ngc|ng c|czy ncw|
1 pc|nI fcr
mel
l hcve Ihree
LrcIher:.
l hcve Iwc
LrcIher:.
Homework 8ook poge 15 31
4
6
1
2
3
4
5
1 Listen and point.
brother
sister
mom
2 Listen again and say.
3 Shout it out.
Grandma!
grandma grandpa
dad
Lesson 1
28
4
1 Listen and say. Then match.
This is my mom and dad.
I have a brother.
I have two sisters.
I have two grandmas.
I have a grandpa.
2 Make a family tree. Talk to a friend.
This is my family.
This is my mom.
I have two sisters.
I have a grandpa.
I have a sister.
Check () the correct sentence.
Grammar
Workout
3
29
2
A travs de uno de los aspectos de Twist

and Shout se consolida el vocabulario.
Este aspecto activa la inteligencia
kinestsica del alumno y ayuda a
fomentar la produccin oral. El Twister
(disco de cartulina de color blanco con
una fecha roja atravesada en el centro)
del Maestro o el Twister del Alumno
pueden utilizarse de manera opcional.
En cada Leccin 2, se presenta la gramtica en un

contexto con el que fcilmente pueden relacionarse
los alumnos. Los alumnos escuchan, leen y producen
oralmente la gramtica elegida y al mismo tiempo
reciclan el vocabulario de la Leccin 1.
Las actividades manuales ayudan a los alumnos

a desarrollar sus habilidades motoras y les da la
oportunidad de interactuar y hablar acerca de lo
que hicieron. Las ilustraciones y los personajes
demuestran lo que deben realizar los alumnos.
Los ejercicios de gramtica tienen una doble funcin

para permitir a los alumnos que comprueben que
han asimilado el lenguaje elegido y puedan producir
una sntesis clara y correcta del lenguaje presentado
en la leccin.
Se pide a los alumnos que completen algn ejercicio

de su Libro de Tareas unas tres veces en cada unidad.
El vocabulario secundario tambin se presenta

acompaado de material grfco atractivo. Se proporcionan
claros modelos de vocabulario en el CD de la Clase y se les
da a los alumnos la oportunidad de practicar al producir las
palabras. El vocabulario secundario se presenta en diversas
pginas del Libro del Alumno.
Con los ejercicios se consolida el lenguaje

que se estudi en las lecciones o unidades
anteriores. sto sirve para recordar a los
alumnos lo que ya saben y cunto han
progresado en su aprendizaje.
En cada unidad hay una alegre cancin que ayuda a

consolidar el lenguaje elegido para la unidad de un
modo divertido. Las canciones no solamente motivan
a los alumnos, sino que ayudan a mejorar su destreza
auditiva, a tomar conciencia de la fonologa y mejorar
su sentido del ritmo.
A lo largo del curso, los alumnos realizan un nmero

de juegos, ayudando as a consolidar el lenguaje
elegido. Dos de los personajes del curso son los que
siempre hacen una demostracin de los juegos.
El vocabulario primario
se presenta en cada
una de las Lecciones
1 con material grfco
colorido y ameno. En
el CD de la Clase se
modelan claramente
las palabras de
vocabulario.
vi
LAS UNIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
1 Say the Values Verse.
Ih|: |: my fcm||y,
Mcm cnc Dcc cnc me,
My LrcIher: cnc :|:Ier:.
lI: c grecI fcm||yl
2 Draw your family. Label it.
Your
turn
3 Talk about your family.
Ih|: |: my fcm||y. l hcve
c mcm, c ccc, Iwc
LrcIher: cnc c :|:Ier.
Ih|: |: my
fcm||y.
34 Project Time, Level 1, Unit 4
Lesson 7
4 Circle the correct
words.
l hcve cne
ccI / ccI:.
l hcve Ihree
L|rc / L|rc:.
1 Review and check () the boxes.
1 Match.
l hcve Iwc LrcIher:.
l hcve cne LrcIher.
2 Check () the
correct sentence.
5 Read and circle.
l hcve / ccnI hcve
c ccI.
ccc :|:Ier LrcIher
L|rc :ncke
3 Match.
ccg
6 Read and draw
the animals.
l hcve Iwc
ccI: cnc c
rcLL|I.
35
88
La gramtica secundaria se presenta en un

contexto con el cual se pueden identifcar y a
menudo se conecta con la gramtica primaria.
Al igual que con el vocabulario secundario, la
presentacin de la gramtica secundaria puede
aparecer en distintas pginas del Libro del Alumno.
Esto permite un acercamiento ms orgnico al
lenguaje. Los alumnos aprenden el lenguaje como y
cuando sea apropiado.
Tu Turno (Your Turn) fomenta la personalizacin

haciendo as que el contexto de la unidad resulte
mucho ms relevante e interesante para los alumnos.
Las actividades de Tu Turno permiten a los alumnos que
sean ellos mismos los que logren producir el lenguaje.
Los alumnos leen una historia en cada unidad.

Estas historias entretenidas y divertidas desarrollan
la destreza lectora en los alumnos y consolidan el
lenguaje que se estudi en la unidad.
La comprensin de la lectura del texto por parte de

los alumnos se revisa en el ejercicio 2.
El material grfco puede utilizarse como contexto

para las estructuras gramaticales.
La inteligencia kinestsica de los alumnos se

desarrolla cuando tienen la oportunidad de actuar
en la historia de esta parte de Twist and Shout. El
Twister del Maestro puede usarse para este ejercicio
de manera opcional.
Un aspecto fundamental de Twist and Shout es

proporcionar a los alumnos los Valores necesarios
para poder integrarse a ciertos ambientes sociales.
Cada Leccin 7 inicia con el Verso de los Valores el
cual presenta dichos valores auditivamente.
El corazonmetro (heart-o-meter) registra

claramente el Valor aprendido. Cada vez que los
alumnos aprenden un nuevo valor, colorean el
corazn que corresponde a la unidad. El heart-
o-meter es muy visual y muestra a los alumnos
cunto han progresado.
En cada Leccin 8 est una alegre y colorida revisin

de lo que han aprendido en la unidad. Los alumnos
pueden hacer cada ejercicio en orden numrico o el
maestro puede utilizar el Twister para decidir cual es
el primer ejercicio que van a realizar los alumnos.
Hay una actividad suplementaria opcional

llamada Project Time. Hay una actividad en
cada Leccin 7. stas lecciones suplementarias
se encuentran en el CD Suplementario del
Maestro y son fotocopiables.
l hcve c ccI.
l ccnI hcve c ccI.
Read and circle.
Grammar
Workout
3
l hcve c ccI.
l ccnI hcve c ccI.
Read and circle.
Grammar
Workout
3
1 Listen and read. Then match.
1. l ccnI hcve c hcm:Ier.
l hcve c ccg cnc c ccI.
l hcve Ihree L|rc:.
2. l ccnI hcve c L|rc.
l hcve c rcLL|I cnc Iwc
hcm:Ier:.
3. l ccnI hcve c ccI. l hcve
Iwc ccg: cnc c :ncke.
4. l hcve c ccg cnc c ccI.
l hcve Ihree L|rc: cnc
c hcm:Ier.
Your
turn
2 Draw your pets. Talk to a friend.
l ccnI hcve ...
l hcve Iwc ...
32
Lesson 5
1 Read: The Alien Family
2 Read the story again.
Draw the missing animal
in picture 3.
3 Act it out.
1 2
3 4
My ncme: /||:cn /||en.
Ih|: |: my mcmcnc ccc.
My ncme:
/||:cn /||en.
LcIer ...
l hcve Iwc LrcIher:, Iwc ccI: cnc
c ccg. l ccnI hcve c :|:Ier.
33
6 6
vii
NOTAS DE LAS LECCIONES EN EL LIBRO DEL MAESTRO
Los nmeros
correspondientes a cada
unidad y a cada leccin
aparecen en la parte
superior de la pgina,
tanto en el Libro del
Maestro como en el Libro
del Alumno.
Hay una referencia

acerca del tema
principal de la leccin
que es fcilmente
visible y que aparece
en la parte superior
de la pgina.
En cada leccin hay una lista

que indica el material necesario
para la clase, los objetivos de la
leccin, las nuevas estructuras
gramaticales y nuevas palabras
de vocabulario, as como la
revisin de vocabulario.
En cada leccin hay

una actividad de
calentamiento con el
objeto de activar las
mentes de los alumnos y/
o su cuerpo. Los Warm ups
ayudan a iniciar la leccin
de una manera positiva.
Cada vez que se utilice

el Audio CD de la Clase,
aparece el cono. Tambin
se indica el nmero de la
pista para que el maestro
pueda localizar fcilmente
la que necesita para el
ejercicio.
Los nmeros de los

ejercicios corresponden
exactamente a los
ejercicios del Libro del
Alumno para una rpida
localizacin.
Los ejercicios opcionales

permiten al maestro
inyectar fexibilidad
y dinamismo a sus
lecciones. Esas facetas
ayudan al maestro
mediante tiles consejos,
aadiendo adems
diversin a la clase.
Cada leccin termina con

una actividad ms tranquila
que los ayuda a repasar lo
que han aprendido en la
leccin. Tambin es til para
concluir la leccin de una
manera alegre y optimista,
recordando a los alumnos
que es divertido aprender
ingls.
En cada leccin hay una

actividad para realizar tareas
en casa y as los alumnos
pueden llevar algo de ingls a
casa. Todas las actividades son
fciles de resolver y ayudan a
fomentar el aprendizaje fuera
de la clase. No olvide recoger
y corregir las tareas de los
alumnos y felicitarlos por el
trabajo realizado.
Las pginas de notas del

maestro corresponden
exactamente a las pginas
del Libro del Alumno para
su fcil localizacin.
En la pgina del Libro

del Alumno estn
las respuestas a los
ejercicios. Cuando no
aparecen las respuestas
en la pgina del Libro
del Alumno, aparecen
en las notas del
maestro.
Need a
Wake Up?
See p.ix.
1 Look and listen. Say the words.
ccg ccI rcLL|I hcm:Ier :ncke L|rc
2 Count the animals. Write the numbers on the labels.
3 Match and say.
1. l hcve Ihree hcm:Ier:.
2. l hcve fcur :ncke:.
3. l hcve fve ccI:.
4. l hcve Iwc L|rc:.
5. l hcve :even rcLL|I:.
l hcve
Ihree ccI:.
3
30
e
Lesson objective: learn words for pets; use

plurals Grammar review: I have , plural s
New vocabulary: dog, cat, rabbit, hamster,
snake, bird Vocabulary review: numbers 110
Materials: Class CD Homework Book
Grammar and vocabulary consolidation
Warm up
Hold up a pencil. Say one pencil. Hold up two pencils.
Say two pencils. Emphasize the s at the end. Invite the
children to hold up two crayons and say two crayons.
Repeat with diferent numbers and classroomobjects.
1
28
Look ond ||sten. Soy the words.
Play the CD; the children point to the pictures
as they hear the words.
Play the CD again; the children follow the
words with their fnger as they listen.
Play the CD again; pause after each word and
ask the children to say the word.
2 Count the on|mo|s. Wr|te the
numbers on the |obe|s.
Hold up your book. Point to the birds and
say Count the birds. The children count
aloud together.
Point to the label. Say Write the number.
The children write 7 on the label.
OPTIONAL ACTIVITIES
To extend Exercise 1:
Write on the board: dog, cat, rabbit, hamster,
snake, bird. Point to dog and say Woof! Woof!
Point to the other words and put your hand
to your ear to elicit the animal sound from
the children.
If noise is a problem, ask the children to
whisper the animal sounds!
Wrap up
Write on the board: My favorite animal is a dog. Say the sentence. Point
to children and elicit similar sentences, e.g. My favorite animal is a cat.
Homework
Ask the children to complete p.14 in
their Homework Book.
Unit 4 Lesson 3
I30
Ask the children to count the animals then
write the numbers in their book.
Say an animal. Ask the children to look at the
picture and count the animals aloud as a class.
Repeat for all the animals.
3 Motch ond soy.
Hold up your book and point to the s on the
end of the word cats. Then point to the three
cats in Exercise 2.
Point to the red matching line. Say Match.
The children draw lines to match the
sentence halves. Monitor.
viii
CARACTERSTICAS DEL LIBRO DEL MAESTRO
En el Libro del Alumno se agregan ejercicios
especfcos permitiendo una prctica ms amplia del lenguaje
elegido y proporciona al maestro lecciones ms fexibles.
Proporciona un mtodo alternativo para realizar
un ejercicio en el Libro del Alumno. Ayuda a crear lecciones
ms dinmicas y da a los maestros la opcin de elegir cmo
presentar o practicar el lenguaje elegido.
Prev los posibles problemas que puedan enfrentar
los alumnos acerca del lenguaje elegido y ayuda al maestro a
manejar dichos problemas de manera efectiva y efciente.
Necesita un
Wake Up?
ver la pgina viii.
En ocasiones los alumnos estn
cansados o soolientos en la clase.
Aqu hay algunas ideas para hacer
reaccionar a los alumnos y que
pongan atencin a la clase. Esta misma actividad puede
utilizarse durante todo el curso para que los alumnos se
acostumbren a la rutina Despierta! (Wake up!).

Cante o recite una cancin para despertar a los alumnos,
e.g. Wake up! Wake up! Shake it out! Wake up! Twist and Shout!
Wake up! Wake up! No time to rest! Wake up! Wake up! English
is best! Muestre a los alumnos la mmica correspondiente
a cada seccin, e.g. estirando los brazos al oir Wake up!, o
colocando los pulgares hacia arriba al oir English is best, etc.

Pida a los alumnos que fnjan que estn dormidos. Pueden
cerrar los ojos y roncar si lo desean. Despus de 30 segundos
grite Wake up! Anmelos para que estiren los brazos y las
piernas, se pongan de pie y sacudan todo el cuerpo.

Pida a los alumnos que se pongan de pie y realicen una
rutina de ejercicios, e.g. que se toquen los dedos de los pies,
aplaudan, den patadas en el piso, etc. Mantenga siempre la
misma rutina para que los alumnos sepan qu van a hacer
cada vez que la realicen.
Necesita un
Calm Down?
ver la pgina viii.
En ocasiones los alumnos se
alborotan demasiado en la clase.
Aqu hay algunas ideas para
recuperar la atencin y la
compostura de los alumnos. Al igual que con el Wake up! se
repite varias veces la misma rutina.

Ponga la cancin Sleeping Lions. Pida a los alumnos que
busquen una posicin en que se sientan cmodos (de
preferencia que estn sentados en sus pupitres) y dgales
que no deben moverse. Recorra el saln para asegurarse de
que los alumnos no se mueven. En el mismo momento en
que vea que se mueve algn alumno, termine el juego.

Pida a los alumnos que cierren los ojos y piensen en algo:
un color, un animal, una persona. Cuando lo hayan logrado,
cruzan los brazos. Diga que abran los ojos y camine por
el saln preguntando a varios alumnos en qu estaban
pensando. Segn va avanzando el curso, los alumnos pueden
pensar en cosas diferentes como lugares, nmeros, etc.

Pida a los alumnos que obedezcan sus instrucciones y
copien sus movimientos. Dgales que est prohibido hablar.
Wiggle your fngers.
Wiggle your toes.
Close your eyes
And wiggle your nose.
Necesita un
Fast Filler?
ver la pgina viii.
Los alumnos que terminan los
ejercicios antes que los dems
pueden ponerse inquietos y
distrados en la clase. Aqu hay
algunas ideas generales para mantener ocupados a los que
terminan rpidamente.

Escriba las siguientes actividades en el pizarrn: 1 Write fve
words 2 Draw a picture 3 Read a story 4 Memorise a chant
5 Review vocabulary y 6 Review grammar. Haga que los que
terminaron primero, giren su Twister para ver cual nmero
seala la punta de la fecha. Los que ya terminaron realizan la
actividad que tiene ese nmero. Las actividades deben estar
vinculadas a la unidad que estudiaron los alumnos.

D a los que terminaron primero un set de Tarjetas Ilustradas
que correspondan a la unidad para que las observen.
Pueden repasar el vocabulario y autoevaluarse, observando
el dibujo y escribiendo la palabra correspondiente, pueden
revisar su respuesta viendo el otro lado de la tarjeta.

Diga a los alumnos que terminaron antes, que pueden
empezar a hacer el ejercicio de tarea que se sugiere en
dicha leccin.

Anime a los que terminan primero para que ayuden a su
compaero a concluir el ejercicio. Esto tambin ayuda a
desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.

Pida a los que terminaron antes que busquen una pgina
de Revisin (Leccin 8), cubran las respuestas y vean si las
recuerdan.
ix
El emblema de Twist and Shout aparece
en la primera pgina de cada unidad, las
historias y las pginas de Revisin. Este
elemento permite a los alumnos
consolidar el vocabulario que se presenta en la leccin,
actuar en las historias y repasar el lenguaje estudiado en
cada unidad. Los Twisters del Maestro y del Alumno pueden
usarse junto con estas tareas para inyectar algo de diversin
a la leccin y lograr que el aprendizaje del idioma ingls
motive mejor a los alumnos. Los Twisters tambin pueden
usarse en diversas ocasiones durante el curso.
El Twister del Maestro
sta es una valiosa herramienta que puede incorporarse a las
lecciones de muchas maneras diferentes:
para elegir voluntarios que contesten o lean las respuestas
de un ejercicio. Solicitar voluntarios y escribir sus nombres
en el pizarrn alrededor del Twister. Hacer girar el Twister.
El alumno cuyo nombre est ms cerca del lugar donde
apunt la fecha es quien realiza el ejercicio.
para decidir cuntas veces van a repetir los alumnos
algn ejercicio oralmente cuando trabajan en parejas.
Pegar el Twister en el pizarrn y escribir los nmeros 1 al
6 alrededor. Girar el Twister y el nmero donde seala la
punta de la fecha es el nmero de veces que los alumnos
deben llevar a cabo el ejercicio. Asegurarse de que los
alumnos cambien de pareja para que puedan hablar con
distintos compaeros.
para decidir quin lee cada lnea de los Versos de los Valores
(Leccin 7). Dividir la clase en cuatro grupos y asignarles los
nmeros 1 al 4. Pegar el Twister en el pizarrn y escribir los
nmeros alrededor. Hacerlo girar y el nmero que est ms
cerca del lugar donde seala la punta de la fecha indica el
nmero de la lnea del Verso de los Valores y del grupo que
la va a leer.
para asignar trabajos a los alumnos, e.g. borrar el pizarrn al
fnal de la clase, recoger los Libros de Tareas, limpiar el saln
despus de las actividades manuales, etc. Pegar el Twister
en el pizarrn. Solicitar voluntarios y escribir sus nombres
alrededor del mismo. Hacerlo girar y el nombre ms cercano
a donde seala la punta de la fecha indica la tarea asignada
a cada alumno.
para dividir la clase en grupos y fomentar el trabajo en
equipo. Decida cuntos grupos desea. Circule por el saln
asignando un nmero a cada alumno. Pegue el Twister y el
nmero ms cercano a donde seala la fecha es el nmero
que designa a los alumnos que forman el grupo.
para juegos de competencia. Dividir la clase en grupos y
asignar un nmero a cada uno del 1 al 6. Pegar el Twister en
el pizarrn y escribir alrededor nmeros del 1 al 6. El nmero
ms cercano al lugar donde seale la fecha es el grupo que
debe contestar una pregunta. Formular una pregunta al
grupo que est vinculada con la unidad motivo de estudio,
e.g. How do you say in English? Si dan una respuesta
correcta, ganan un punto. Hacer el juego ms competitivo
escribiendo en el pizarrn el puntaje obtenido por cada
grupo.
1
65
4
3 2
El Twister del Alumno
Otorgue autonoma a los alumnos pidindoles que utilicen sus
Twister del Alumno en clase. Los alumnos pueden utilizar el
Twister del Alumno de diversas maneras:
para defnir cuntas veces van a repetir un dilogo o un
ejercicio oral, al trabajar en parejas. Un alumno de la pareja
hace girar su Twister e identifca cul nmero apunta la
fecha. El nmero que seala la fecha determina cuantas
veces se repite la actividad.
para defnir el orden en que los alumnos van a realizar los
ejercicios de la pgina de revisin. Pida a un alumno que
haga girar su Twister para saber cul numero seala la
punta de la fecha. El alumno dice el nmero en voz alta
para que la clase resuelva ese ejercicio en su libro.
para practicar el vocabulario secundario. Pida a los alumnos
que numeren del 1 al 6 las ilustraciones del vocabulario,
en sus libros. Forme parejas e indique que se turnen. Un
alumno hace girar su Twister e identifca el nmero que
seala la fecha. Buscan la ilustracin correspondiente en su
libro y la sealan. Su compaero grita el nombre.
para revisar el lenguaje de la unidad. Pida a un alumno
que haga girar su Twister y grite el nmero que seala la
fecha. Pida a los alumnos que realicen algn ejercicio de
una determinada leccin. Los ejercicios que pueden realizar
los alumnos son: volver a gritar las palabras del vocabulario;
comentar con otro compaero acerca del trabajo manual
que realizaron; volver a cantar la cancin; volver a realizar
el juego; volver a actuar en la historia; hacer un Your Turn
nuevamente, pero con otro compaero; volver a recitar el
Verso de los Valores. Pueden hacer lo mismo utilizando el
Twister del Maestro, escribiendo los nmeros alrededor en
el pizarrn.
EL EMBLEMA DE TWIST AND SHOUT Y LOS TWISTERS
x
EL LIBRO DE TAREAS
Cada una de las pginas se vincula a una de

las lecciones del Libro del Alumno y repasa
el lenguaje que se ha aprendido en clase.
Cada unidad contiene tres pginas con
actividades, cada una de ellas se centra
en diferentes reas del idioma ingls. Una
pgina se enfoca a las actividades vinculadas
con la leccin que incluye la cancin, otra
en la gramtica de la unidad y la otra en el
vocabulario de la unidad.
Cada pgina contiene material grfco

atractivo.
Los ejercicios han sido elaborados pensando en los
alumnos. Son divertidos, ayudan a motivar a los
alumnos, y tienen relacin con la realidad de los
alumnos. En todo el Libro de Tareas los alumnos
pueden tener oportunidad de personalizar lo que
han aprendido.
En las pginas
aparecen los
personajes
del curso.
Cada pgina contiene, cuando

menos, un ejercicio de evaluacin
para que los padres y maestros
puedan monitorear mejor el
progreso de los alumnos.
Cada ejercicio es un reto, pero

sufcientemente simple para que los
alumnos lo resuelvan exitosamente
sin necesitar ninguna ayuda por parte
de sus padres o sus maestros. Se
proporcionan ejemplos claros.
En el rea que presenta a los personajes

de nuestro curso, se incluye un espacio
para que los mismos alumnos evalen
su propio trabajo o que sean los
maestros quienes anoten su califcacin.
El ejercicio de Spell it out aparece en todas

las unidades. Consiste en ejercicios de dictado
del CD de las Tareas para ayudar a mejorar sus
conocimientos de ortografa (spelling) de las palabras
del vocabulario que se presentan en la unidad.
Una leccin se concentra en la cancin que aparece

en todas las Unidades del Libro del Alumno. Los
alumnos tienen oportunidad de escuchar y cantar
la cancin nuevamente as como realizar una
actividad de seguimiento (follow-up).
xi
Vocabulary
Grammar
Features
1
Pages
4 11
2
Pages
12 19
3
Pages
20 27
4
Pages
28 35
5
Pages
36 43
he||c, h|, gcccLye, Lye,
1, 2, 3, 4, 5, , 7, 8, , 10
Lcck, erc:er, penc||,
Lcckpcck, crcycn,
penc|| cc:e, rec, crcnge,
L|ue, green, p|nk, ye||cw
Lc||, c|rp|cne, rcLcI,
umLre||c, cc||, Ieccy
Lecr, wh|Ie, L|cck, purp|e,
grcy, Lrcwn, Le|ge
:|:Ier, grcncpc, mcm,
LrcIher, ccc, grcncmc,
ccg, ccI, rcLL|I, hcm:Ier,
:ncke, L|rc
p|g, hcr:e, ccw, ch|cken,
cuck, :heep, zeLrc,
e|ephcnI, mcnkey, ||cn,
pcncc, c:Ir|ch
- WhcI': ycur ncme?
My ncme': Em||y.
- Hcw c|c cre ycu?
l'm :even.
- Ih|: |: my erc:er.
- lI': L|ue.
- WhcI |: |I? lI': c Lc||.
lI': cn umLre||c.
- lI |:n'I rec. lI |:n'I cn
c|rp|cne.
- l hcve c LrcIher.
- l hcve Iwc :|:Ier:.
- l ccn'I hcve c ccI.
- l: |I c p|g? Ye:, |I |:.
Nc, |I |:n'I.
- l: |I L|cck cnc wh|Ie?
Song: He||c, CcccLye
Song: Ihe CcunI|ng Scng
Story: Hcppy 8|rIhccy Ic
Whc?
Vo|ue: 8e c gccc fr|enc.
Song: Cc|cr Ly NumLer:
Story: Ih|: l: My Schcc|
Vo|ue: Icke ccre cf ycur
:chcc| :upp||e:.
Song: Fcvcr|Ie Iec
Story: lI': c 8c||l
Vo|ue: Shcre ycur Icy:.
Song: Crczy Hcu:e
Story: Ihe /||en Fcm||y
Vo|ue: 8e prcuc cf ycur
fcm||y.
Song: / Funny /n|mc|
Story: / 8|g, 8|g Egg
Vo|ue: Icke ccre cf
cn|mc|:.
POSIBILIDADES Y SECUENCIAS
Vocabulary
Grammar
Features
6
Pages
44 51
7
Pages
52 59
8
Pages
60 67
9
Pages
68 75
table, chair, sofa,
closet, TV, bed, hall,
bedroom, kitchen,
bathroom, living room,
yard
ears, eyes, nose, mouth,
face, hair, long, short,
dark, blond, glasses,
braces
apple, banana, grape,
orange, pear, lime, 11, 12,
13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
tree, ower, car, bicycle,
bus, house, square,
circle, triangle, rectangle,
diamond, oval
Song: Cat and Mouse
Story: Wheres Sammy?
Value: Clean your room.
Song: A Happy Face
Story: Knock, Knock
Value: Its good to be
clean.
Song: Poor, Poor Teacher
Story: How Many
Cupcakes Are There?
Value: Be generous.
Song: Topsy Turvy Town
Story: What a Mess!
Value: Appreciate nature.
Pages
76 79
d
Y
i
Wheres the dog? Its
in/on/under/behind the
bed.
It isnt on the chair.
These are my eyes. This
is my nose.
I have long hair and red
glasses.
I dont have glasses or
braces.
Theres one apple.
There are ten grapes.
How many oranges are
there?
What are they? Theyre
cars.
Are they owers? Yes,
they are. No, they arent.
They arent green or
brown.
v
t
c
e
9789706507594 p3 3 20/6/07 14:32:42
POSIBILIDADES Y SECUENCIAS
xii
1
Warm up
Entre al saln, sonra, salude con la mano y diga Hello/Hi.
Salga de la clase, haga una cara triste, diga adis con la
mano y diga Goodbye/Bye. Elija algunos alumnos que imiten
una de las acciones. Los dems alumnos adivinan la palabra.
Unidad 1 Leccin 1
Vocabulario, presentacin
Objetivo de la leccin: presentar a los personajes del
curso; aprender hello y goodbye/bye Vocabulario, nuevas
palabras: hello, goodbye, hi, bye Material: el CD de la
Clase Tarjetas Ilustradas de la Unidad 1 los Twisters del
Maestro/Alumno (opcional) el Libro de Tareas
Homework
Completar la p.4 del Libro
de Tareas.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para hacer el Ejercicio 3 de
una manera diferente:
Pegue el Twister en el pizarrn y coloque
las tarjetas con los dibujos de los
personajes alrededor.
Haga girar el Twister y vea cual es el
personaje ms cercano a donde seala la
fecha.
Pida a los alumnos que se pongan de pie y
griten Hi [+ el nombre] y rpido vuelvan a
sentarse.
Repita la actividad rpidamente para que
sea divertida.
Repita. Esta vez vaya retirando una tarjeta
cuando la fecha la seale y trate de que le
digan Bye [+ el nombre].
1
65
4
3 2
Forme parejas e indique que se turnen.
Un alumno hace girar su Twister en
el hexgono del Ejercicio 1 de su libro.
Sealan al personaje que est ms cerca
del lugar que seala la fecha.
Su compaero grita Hello/Goodbye [+ el
nombre del personaje].
Wrap up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Grite el nombre de algn personaje.
Los alumnos imitan el dibujo que representa dicho personaje en sus libros y
dicen Hello o Goodbye. Haga lo mismo con todos los personajes.
1
T
R
A
CK 0
2
Sing the song.
Ponga el CD; diga Listen and look at the pictures.
Ponga el CD nuevamente; diga Listen and look at the
song in your books.
Vuelva a poner el CD; invite a los alumnos a que
saluden y sonran/hagan cara triste al cantar la
cancin. Si es necesario haga una demostracin.
2
T
R
A
CK 0
3
Listen and point to the pictures in
Exercise 1. Say Hello and Goodbye.
Coloque las tarjetas con los dibujos de los personajes
en el pizarrn. Seale cada uno y diga su nombre
(Twist, Shout, Tot, Scout).
Seale otra vez y coloque la mano sobre su odo para
dar a entender a los alumnos que desea que ellos le
digan los nombres.
Ponga el CD; los alumnos sealan los dibujos en sus
libros al escuchar los nombres y dicen Hello/Goodbye.
3 Shout it out.
Muestre la tarjeta con el dibujo de Twist o selelo en
su libro. Acte y diga Hello Twist.
Deje la tarjeta/libro, acte y diga Goodbye Twist.
Repita la actividad con todos los personajes,
asegurndose de que los alumnos utilicen la accin y
la frase apropiadas.
2
Unidad 1 Leccin 2
Vocabulario, consolidacin
Objetivo de la leccin: utilizar hello/hi y goodbye/bye
Vocabulario, repaso: hello/hi, goodbye/bye
Material: el CD de la Clase cartulina/papel tijeras
pegamento una plantilla circular grande (opcional)
Warm up
Sealese a s mismo y diga su nombre. Escrbalo en el
pizarrn. Obtenga de los alumnos la respuesta Hello [+ el
nombre de usted] saludando con la mano. Elija a algunos
alumnos al azar y obtenga sus nombres. Diga Hello [+ el
nombre del alumno] y trate de que le digan Hello [+ el
nombre de usted].
Wrap up
Pida a los alumnos que se formen en fla para salir del saln. Prese
junto a la puerta y diga Goodbye [+ el nombre del alumno] segn van
saliendo. Haga que le respondan Goodbye [+ el nombre de usted]. Los
dems alumnos se despiden diciendo adis con la mano.
Homework
Utilizar sus Twister sticks en su casa
para decir Hello a sus familiares.
Necesita un
Calm Down?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para hacer el Ejercicio 2 de una
manera diferente:
Pida a los alumnos que armen sus Twister
sticks como se indica.
Solicite voluntarios para que caminen por
el saln con sus Twister sticks, elijan a un
compaero y lo saluden diciendo Hello.
Los compaeros, a su vez, contestan Hello.
1
T
R
A
CK 0
4
Listen and say. Then match.
Ponga el CD; los alumnos observan las ilustraciones.
Ponga nuevamente el CD; haga una pausa despus
de cada oracin para que los alumnos las repitan.
Muestre su libro, seale la lnea roja que une a los
nios. Diga Match. Los alumnos unen los dibujos.
Revise las respuestas.
2 Make a Twister stick. Say Hello to
your friends.
Reparta las hojas de cartulina o de papel, las tijeras y
el pegamento.
Pida que recorten dos crculos grandes. Si fuera
necesario, haga una plantilla y dibuje con ella los
crculos.
Dibuje el contorno de su mano en el pizarrn. Pida
que dibujen el contorno de sus manos en los crculos.
Diga Copy. Coloque un lpiz entre los dos crculos,
tapando la mitad del lpiz. Pegue los dos lados que
no tienen dibujo alrededor del lpiz. Los alumnos
hacen lo mismo.
Forme parejas. Invtelos para que utilicen sus Twister
sticks para decir Hello a su compaero.
3
Unidad 1 Leccin 3
Gramtica, presentacin
Objetivo de la leccin: Cmo preguntar y contestar para
saber los nombres Gramtica, nuevas estructuras:
Whats your name? My names Material: el CD de la Clase
Warm up
Escriba en el pizarrn: My names______ . Diga My names
[+ el nombre de usted]. Dirjase a los alumnos y pregunte
Whats your name? Trate de obtener la respuesta My
names [+ el nombre del alumno]. Vuelva a hacer lo mismo
rpidamente, con tantos alumnos como le sea posible.
Wrap up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. D un salto, selese
usted mismo y grite My names [+ el nombre de usted], acentuando
la palabra My. Pida a los alumnos que hagan lo mismo. Diga Copy
me. Los alumnos saltan, se sealan y gritan su nombre.
Homework
Escribir en su cuaderno My names [+ el
nombre del alumno].
Diga Draw yourself. Los alumnos se dibujan en el
espacio en blanco.
Pida que escriban su nombre en la burbuja.
3 Answer the question.
Aplauda y camine por el saln diciendo Whats
your name? My names [+ el nombre de usted].
Aplauda una vez por cada palabra que diga
como en un chant.
Invite a los alumnos a que lo imiten, diciendo
sus propios nombres.
Pida que completen la oracin escribiendo su
nombre.
1
T
R
A
CK 0
5
Listen and check () the boxes.
Ponga el CD; los alumnos sealan los cuadros
cuando escuchan los nombres.
Ponga el CD nuevamente; los alumnos ponen
una paloma cuando escuchan el nombre.
Forme parejas. Pida que digan el dilogo,
usando su propio nombre.
Pida a algunas parejas que pasen al frente a
hacer una demostracin.
Audioscript
Miss Fine: Whats your name?
Daniel: My names Daniel.
Emily: My names Emily.
Max: My names Max.
Sophie: My names Sophie.
2 Draw yourself in the picture in
Exercise 1. Write your name in the
space.
Muestre el Libro del Alumno y seale la
ilustracin. Diga los nombres de los personajes
(Daniel, Emily, Max, Sophie). Seale el espacio
en blanco.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para agregar al Ejercicio 1:
Seale a un alumno y pregunte Whats your
name? Obtenga la respuesta My names [+ el
nombre del alumno].
Indique al/a la alumno/a que se dirijan a otro
compaero y pregunten Whats your name?
se alumno dice My names [+ su nombre],
seala a otro alumno y repite la pregunta.
Mantenga la actividad a ritmo veloz y reptala
con el mayor nmero de alumnos que pueda.
4
Unidad 1 Leccin 4
Objetivo de la leccin: Aprender los nmeros
Vocabulario, nuevas palabras: one, two, three, four, fve,
six, seven, eight, nine, ten Material: el CD de la Clase 10
hojas de papel numeradas del 1 al 10 (opcional) el Libro
de Tareas cinta adhesiva (opcional)
Warm up
Toque su nariz y diga one. Pida a los alumnos que lo imiten.
Toque sus odos y diga two. Con las manos arriba mueva
todos los dedos y diga ten. Los alumnos hacen lo mismo.
Repita todas las acciones con rapidez para que sea ms
divertido.
Wrap up
Escriba en el pizarrn los nmeros 1 al 10. Diga Close your eyes.
Compruebe que todos los alumnos tengan los ojos cerrados. Borre
un nmero. Diga Open your eyes. Shout out the number. Los alumnos
abren los ojos y gritan el nmero que falta. Repita la actividad.
Homework
Completar la p.5 del Libro de Tareas.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 0
6

manera diferente:
Pegue las hojas numeradas alrededor de la clase.
Ponga el CD; los alumnos sealan y pronuncian
los nmeros al escucharlos.
1
T
R
A
CK 0
6
Look and listen. Say the numbers.
Ponga el CD; diga Listen. Point to the numbers.
Los alumnos sealan los nmeros al
escucharlos.
Vuelva a poner el CD; diga Listen and say. Haga
una pausa despus de cada nmero para que
los alumnos los repitan.
Pida que los alumnos digan todos los nmeros.
2
T
R
A
CK 0
7
Sing the song.
Pronuncie los nmeros del uno al diez. Los
alumnos van sealando en la ilustracin cada
nmero al escucharlos.
Repita, pronunciando los nmeros al azar.
Ponga el CD; diga Listen and read. Los alumnos
siguen el texto deslizando el dedo.
Vuelva a poner el CD; diga Listen and shout out
the numbers. Los alumnos gritan los nmeros al
escucharlos.
Ponga el CD nuevamente; invite a los alumnos
que canten la cancin y bailen imitando los
movimientos de los nmeros ilustrados.
3 Play the clapping game.
Aplauda cuatro veces y diga four. Aplauda seis
veces (colocando la mano en su odo) trate de
obtener la respuesta six.
Forme parejas, diga Play the game. Take turns.
Explique que pueden aplaudir entre una y
diez veces. Sus compaeros proporcionan el
nmero. Monitoree.
Necesita un
Fast Filler?
Ver p.viii.
5
Unidad 1 Leccin 5
Objetivo de la leccin: Preguntar y contestar acerca
de la edad Gramtica, nuevas estructuras: How old
are you? Im Gramtica, repaso: Whats your name?
Vocabulario, repaso: Nmeros del 1 al 10 Material: el
CD de la Clase el Libro de Tareas
Warm up
Escriba en el pizarrn: one ______ ______ four _______ six
seven ______ nine ______. Seale los espacios, trate de
obtener los nmeros y escrbalos. Pronuncie los nmeros y
diga Show me [three] fngers. Los alumnos levantan la mano
y representan el nmero correcto con los dedos.
Homework
Wrap up
Pregunte a los alumnos Whats your name? Contestan todos
juntos. Pregunte How old are you? Contestan todos juntos.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para proporcionar ayuda adicional para
el Ejercicio 2:
Compruebe que los alumnos saben escribir y
pronunciar eight.
Escriba 8 en el pizarrn. Solicite a un voluntario
que pase a escribir la palabra. Pida a los
alumnos que pronuncien eight y verifque la
pronunciacin.
1
T
R
A
CK 0
8
Listen and write the numbers.
Muestre su libro, seale el Ejercicio 1 y lea el
dilogo. Seale el nmero 5 en el conejo y diga
fve.
Ponga el CD; los alumnos observan la ilustracin
y escuchan.
Ponga el CD nuevamente; haga pausas despus
de cada edad y los alumnos escriben los
nmeros. Monitoree.
Audioscript
Rabbit 1: How old are you?
Rabbit 2: Im fve. How old are you?
Rabbit 1: Im four.
Rabbit 4: How old are you?
Rabbit 3: Im six. How old are you?
Rabbit 4: Im nine.
2 Draw and say.
Pregunte a los alumnos How old are you?
Obtenga la respuesta Im [six]. Muestre su libro y
seale el botn. Los alumnos escriben su edad
en el botn.
Forme parejas y dgales que se turnen. Los
alumnos leen el dilogo y despus se interrogan
y dicen sus propias edades.
3 Read and circle.
Forme parejas.
Pida que practiquen las preguntas y las
respuestas. How old are you? Im [+ su edad].
Whats your name? Im [+ su nombre].
Los alumnos encierran en un crculo la pregunta
correcta. Monitoree.
6
Unidad 1 Leccin 6
Una Historia
Objetivo de la leccin: leer una historia Vocabulario,
nuevas palabras: Happy Birthday, who Gramtica,
repaso: My names How old are you? Im Material: el
CD de la Clase el Twister del Maestro (opcional)
Warm up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Camine alrededor
de la clase preguntando How old are you? o Whats your
name? Si le contestan correctamente pueden sentarse.
Maneje esta actividad con rapidez para que resulte divertida.
Wrap up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Cante la cancin del
Happy Birthday. Diga Happy Birthday. Say your friends name.
Los alumnos cantan el Happy Birthday con el nombre de su
compaero en lugar del de Antonia.
Homework
Pida a los alumnos que vuelvan a escuchar
la historia de esta leccin y acten todas las
partes en su casa. (Audio CD de las Tareas
Track 4)
Necesita un
Wake up?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
manera diferente:
Divida la clase en cuatro grupos, numrelos 1 al 4.
Pegue el Twister en el pizarrn y escriba
alrededor los nmeros 1 al 4.
Haga girar el Twister para decidir cul grupo va
a actuar la historia.
Ponga el CD; el grupo seleccionado acta la
historia, utilizando la mmica del Ejercicio 3.
Repetir.
1
T
R
A
CK 0
9
Read: Happy Birthday to Who?
Ensee el signifcado de Happy Birthday. Dibuje
un pastel con siete velitas en el pizarrn. Diga
Happy Birthday! Pregunte How old are you? y
responda Im seven!
Muestre su libro. Seale las ilustraciones de la
historia y pida a los alumnos que las observen.
Ponga el CD; los alumnos van siguiendo la
historia deslizando su dedo.
Ponga el CD nuevamente; haga una pausa
despus de la respuesta de Antonia. Pida que
repitan lo que ella dice.
2 Read the story again. Draw the
candles on the cake in picture 4.
Divida la clase en cuatro grupos. Asigne un
personaje a cada grupo; seale a un grupo y a
un personaje del libro. Haga lo mismo con los
otros grupos.
Pida a los alumnos que lean en voz alta la
historia, cada grupo lee las palabras que dice su
personaje.
Muestre su libro. Seale a Antonia y diga Hello,
Antonia. How old are you? Trate que le respondan
Im six.
Pida que dibujen las velitas en el pastel.
3
T
R
A
CK 0
9
Act it out.
Pida a los alumnos que se pongan de pie.
Ponga el CD; acte con mmica cada cuadro:
1 Muestre seis dedos; 2 simule que est
cantando; 3 ponga las manos en la cadera y
simule que est enojado; 4 simule que est feliz
y despus aplauda.
Ponga el CD nuevamente; los alumnos actan
utilizando la mmica para cada cuadro.
Aplauda para felicitar a los alumnos por su
actuacin.
7
Unidad 1 Leccin 7
Valores
Objetivo de la leccin: aprender el valor de ser un buen
amigo Vocabulario, nuevas palabras: come, play, good/
best friend, yes/no Gramtica, repaso: Whats your name?
My names Material: el CD de la Clase Tarjetas con los
dibujos de Twist y de Shout
Warm up
Muestre cinco dedos. Pregunte What number? Los alumnos
dicen el nmero. Invite a un alumno que muestre entre 1
y 10 dedos y sus compaeros le dicen el nmero. Repita la
actividad rpidamente con tantos alumnos como sea posible.
Wrap up
Lea en voz alta el Valor que aparece en el heart-o-meter
(corazonmetro) y los alumnos colorean el primer corazn.
Homework
Cada alumno/a se dibuja junto con su
mejor amigo/a.
Project Time, Nivel 1, Unidad 1
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 1
0
manera diferente:
y escuchan.
Divida la clase en cuatro grupos. Pida que cada
grupo lea una de las lneas del verso.
Ponga el CD; los alumnos dicen el verso en voz alta.
Seale el ejercicio del libro y diga Draw your
best friends. Los alumnos dibujan a tres de sus
mejores amigos.
3 Check () the picture that shows
good friends.
Ensee el signifcado de Yes/No asintiendo o
negando con la cabeza y diga Yes (asintiendo) o
No (negando).
Invite a seis voluntarios al frente. Forme
tres parejas y diga que imiten las poses que
aparecen en los tres cuadros.
Seale a las dos primeras parejas y pregunte
Friends? Trate de obtener la respuesta No.
Seale a la pareja que se abraza y pregunte
Friends? Obtenga la respuesta Yes.
Indique que marquen con una paloma el
cuadro apropiado.
1
T
R
A
CK 1
0
Say the Values Verse.
Los alumnos observan la ilustracin. Mustreles
su libro. Seale al perro y diga Ben.
Ponga el CD; los alumnos siguen el texto
deslizando el dedo.
Divida a la clase en dos grupos. Uno es la
tortuga y el otro es Ben. Haga una demostracin
simulando timidez (la tortuga) o cordialidad
(Ben).
Ponga el CD; diga Act and say. Los alumnos actan
como su personaje mientras dicen el verso.
2 Draw your best friends.
Ensee el signifcado de best friends. Pegue las
tarjetas con los dibujos de Twist y Shout en el
pizarrn, selelos y diga best friends.
8
Unidad 1 Leccin 8
Revisin
Objetivo de la leccin: consolidar el vocabulario y la
gramtica aprendidos en la leccin Vocabulario,
repaso: hello/hi, goodbye/bye, numbers 110 Gramtica,
repaso: Whats your name? My names How old are you?
Im Material: el Twister del Maestro (opcional)
Warm up
Elija a un alumno. Dgale en secreto alguna palabra de la
unidad, por ejemplo, Hello, three, etc. Diga Show the class. El
alumno hace mmica para demostrar la palabra y que los
dems la adivinen. Repita la actividad.
Wrap up
Haga que los alumnos se pongan de pie y diga Jump your age. Los
alumnos saltan tantas veces como aos que tienen. Al terminar,
dicen su edad en voz alta.
Ver el examen de esta unidad en la
p.165 del Libro del Maestro.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para hacer el ejercicio de
revisin de una manera diferente:
Pegue el Twister en el pizarrn.
Escriba nmeros del 1 al 6 alrededor.
Haga girar el Twister para decidir el
ejercicio que van a realizar primero.
Repita hasta que hayan terminado todos
los ejercicios.
Review and check () the boxes.
Antes de iniciar la revisin, recuerde a los alumnos
que marquen los cuadritos con una paloma al
terminar cada ejercicio.
1 Say.
Diga Hello utilizando la mmica que
corresponde. Haga lo mismo con Goodbye.
Forme parejas. Los alumnos se turnan para decir
Hello y Goodbye con mmica.
2 Circle the correct response.
Diga Hello (sonriendo) o Bye (con tristeza).
Obtenga de los alumnos la respuesta correcta.
Pida que encierren en un crculo la respuesta
3 Write.
Pregunte Whats your name? para que le
respondan My names [+ el nombre del alumno].
Diga Write para que los alumnos completen la
respuesta con su propio nombre. Monitoree.
4 Write the missing numbers. Say them.
Forme parejas. Diga Make a number 7. Los
alumnos forman con su cuerpo el nmero. Si es
necesario, haga una demostracin.
Repita utilizando otros nmeros entre el uno y
el diez.
Los alumnos, en su libro, anotan los nmeros
que faltan.
Escriba en el pizarrn 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. Haga
que los alumnos cuenten en voz alta del 1 al 10.
5 Circle the correct question.
Circule por el saln preguntando Whats your
name? o How old are you? Trate de obtener la
respuesta apropiada.
Pida que vean al nio de la ilustracin y
encierren en un crculo la pregunta apropiada.
Monitoree.
6 Answer and say.
Pregunte a un alumno How old are you? para que
responda Im [six]. Haga lo mismo con otros
alumnos.
Pida que vean la pregunta y completen la
respuesta con su propia edad.
Pregunte How old are you? y invite a todos los
alumnos para que contesten todos juntos.
9
Unidad 2 Leccin 1
Objetivo de la leccin: aprender el vocabulario del saln
de clase Vocabulario, nuevas palabras: book, eraser,
pencil, backpack, crayon, pencil case Material: el CD de
la Clase un libro, una crayola, una goma de borrar, un
estuche de lpices, una mochila Tarjetas Ilustradas para la
Unidad 2 los Twisters del Maestro/Alumno (opcional) el
Libro de Tareas
Warm up
Diga Write y haga mmica. Diga Shout simule con mmica
que est gritando. Diga Point y seale el pizarrn. Repita
las palabras e invite a los alumnos que hagan lo mismo,
imitndolo. Puede utilizar otras palabras, por ejemplo,
Stand up.
Homework
de Tareas.
Wrap up
Divida a la clase en tres grupos. Diga Copy y guarde sus tiles escolares (lpiz,
goma de borrar, etc.) en su bolsa. Diga el nombre al ir guardando cada artculo.
Seale un grupo a la vez para mostrar que desea que ellos hagan lo mismo.
OPTIONAL ACTIVITIES
los dibujos de los tiles escolares
alrededor.
Haga girar el Twister y vea cual es el
artculo ms cercano al lugar que seala la
punta de la fecha.
Pida que digan el nombre, gritando.
Repita con todos los artculos.
1
65
4
3 2
Ponga a los alumnos en parejas y que se
turnen.
Un alumno hace girar su Twister y ve
cual nmero seala la punta de la fecha.
Despus seala en su libro el dibujo que
tiene dicho nmero.
Su compaero grita el nombre.
1
T
R
A
CK 1
1
Listen and point.
Ponga el CD; muestre cada objeto al escuchar el
nombre.
Ponga el CD nuevamente; diga Listen and point. Los
alumnos sealan los objetos al escuchar los nombres.
2
T
R
A
CK 1
2
Listen again and say.
Reparta las tarjetas ilustradas.
Ponga el CD; haciendo pausas despus de cada
palabra para que los alumnos que tengan la tarjeta
correspondiente se ponga de pie.
Ponga el CD nuevamente; diga Listen and say. Haga
pausa despus de cada palabra para que los alumnos
la repitan.
3 Shout it out.
Camine alrededor del saln y muestre algunos
objetos de los alumnos (un lpiz, crayola, libro,
estuche de lpices, goma de borrar o mochila).
Con cada uno de los objetos diga Shout it out! Los
alumnos dicen el nombre, gritando.
Repita, pidiendo a un alumno que camine alrededor
de la clase y muestre algunos objetos. Los dems
alumnos gritan diciendo los nombres.
10
Warm up
Comience a dibujar lentamente un libro en el pizarrn.
Volte frecuentemente a ver a los alumnos, colocando la
mano sobre su odo, para darles a entender que desea que
adivinen la palabra (book). Repita utilizando diversos tiles
escolares.
Unidad 2 Leccin 2
Objetivo de la leccin: hablar de los tiles escolares
Gramtica, nuevas estructuras: This is my
Vocabulario, repaso: pencil, eraser, pencil case, crayon,
book, backpack Material: el CD de la Clase cartulina/
papel tijeras cinta adhesiva
Homework
Pida a los alumnos que armen un lpiz con
Shout.
Necesita un
Fast Filler?
Ver p.viii.
Wrap up
Muestre su borrador y diga This is my eraser. Asienta con la cabeza
y obtenga la respuesta Yes (poniendo la mano sobre su odo).
Muestre su libro y diga This is my pencil. Niegue con la cabeza para
obtener la respuesta No. Repita con otros objetos.
OPTIONAL ACTIVITIES
Diga a los alumnos que escojan un objeto de su
pupitre o de su mochila.
Pida que se pongan de pie y digan This is my
[object] y vuelvan a sentarse.
Repita la actividad con distintos alumnos.
1
T
R
A
CK 1
3
Muestre su libro. Diga This is my book. Levante
el libro de algn alumno, niegue con la cabeza,
sostenga su libro y repita This is my book.
Ponga el CD; los alumnos observan las
ilustraciones mientras escuchan.
Ponga el CD nuevamente; haga pausa despus
de cada oracin y pida a los alumnos que digan
la oracin.
Muestre su libro y seale la lnea de unin
color rojo. Diga Match. Los alumnos unen las
oraciones con los objetos.
2 Make a Twist pencil. Talk to a friend.
Reparta las hojas de cartulina/papel, las tijeras y
la cinta adhesiva.
Dibuje a Twist en una hoja de papel. Diga Copy.
Los alumnos hacen lo mismo.
Recorte su Twist. Diga Copy. Los alumnos hacen
lo mismo.
Pegue a Twist en la punta de un lpiz. Diga
Copy. Los alumnos lo imitan.
Ponga a los alumnos en parejas. Pida que lean el
ejemplo y platiquen con un compaero acerca
de su lpiz Twist.
3 Read and circle.
Lea las oraciones del Ejercicio 1. Invite a los
alumnos a mostrar sus propios artculos (lpiz,
etc.) cada vez y repetir la oracin.
Los alumnos leen la oracin del Ejercicio 3 y
encierran en un crculo la palabra correcta.
Monitoree.
11
Unidad 2 Leccin 3
Vocabulario y gramtica, consolidacin
Objetivo de la leccin: consolidar el vocabulario para
hablar acerca de sus pertenencias Gramtica, repaso:
This is my Vocabulario, repaso: pencil, crayon, book,
eraser
Warm up
Tome un objeto de cada alumno, por ejemplo, un lpiz, una
goma de borrar, etc. Asegrese de que los objetos sean de
diferente apariencia. Elija a tres alumnos cada vez para que
pasen a recoger sus cosas. Recurdeles que digan This is my
[pencil/eraser, etc.].
Wrap up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Mustreles su libro y
diga This is my book. Invtelos a todos a que muestren sus libros.
Diga Show me and shout out, para que griten This is my book! Haga
lo mismo con otros tiles escolares.
Homework
Copiar uno de los dibujos de su libro y
escribir debajo This is my book.
OPTIONAL ACTIVITIES
Pida a los alumnos que hagan el papel del tejn,
tomen un lpiz de su pupitre, se levantan y
dicen This is my pencil.
Haga que repitan la accin con la crayola y
el libro.
1 Find the path to school. Say the
object.
Muestre su libro y seale el laberinto.
Con un lpiz siga la ruta 1. Niegue con la cabeza
para indicar que no es la ruta correcta.
Muestre el libro y seale las rutas 2 y 3. Diga Find
the path to school. Los alumnos usan su lpiz
para encontrar la ruta correcta (3). Monitoree.
Muestre el libro. Pida a los alumnos que vayan
diciendo en voz alta los objetos que
encuentran en la ruta (book, crayon, pencil)
mientras los seala.
2 Look at Exercise 1. Read and circle.
Muestre el libro. Seale al tejn que aparece en
los ejercicios 1 y 2.
Lea This is my pencil. Haga que los
alumnos encierren en un crculo el objeto
correspondiente del Ejercicio 1.
Haga que los alumnos lean las otras oraciones y
encierren en un crculo los objetos. Monitoree.
3 Find three things. Talk to a friend.
Muestre su lpiz y diga a un alumno This is my
pencil. D al alumno su propio lpiz para que
diga This is my pencil.
Los alumnos en parejas eligen tres objetos, e.g.
lpiz, goma de borrar y libro.
Pida que lean el dilogo del ejemplo y
continen hablando de sus pertenencias con
un compaero.
12
Unidad 2 Leccin 4
Objetivo de la leccin: aprender los colores
Vocabulario, nuevas palabras: red, orange, blue, green,
pink, yellow Material: crayolas de colores el CD de la
Clase el Libro de Tareas
Warm up
Ensee una crayola azul. Diga blue, los alumnos repiten.
Seale algo azul, por ejemplo, ropa. Coloque la mano sobre
su odo para or blue. Un alumno se pone de pie, seala algn
objeto azul y dice blue. Haga lo mismo con otros alumnos.
Homework
de Tareas.
Wrap up
Escriba en el pizarrn r____ y pregunte Color? Use mmica, para que los alumnos
levanten la mano si saben la respuesta. Elija a uno que tenga la mano levantada
para que diga el color (red). Contine usando los otros colores.
Need a
Calm Down?
See p.viii.
1
T
R
A
CK 1
4
Look and listen. Say the colors.
Ensee el signifcado de colors. Muestre varias
crayolas de colores diferentes, seale y diga los
colores.
Ponga el CD; diga Listen and point. Los alumnos
sealan y dicen los colores al escucharlos.
Ponga el CD nuevamente; diga Listen and say.
Haga pausa despus de cada color para que los
alumnos repitan.
2
T
R
A
CK 1
5
Sing the song. Color the key.
Then color the picture.
Ponga el CD; diga Listen and stand up for the
colors. Los alumnos se levantan y se vuelven a
sentar al or los colores.
Vuelva a poner el CD; invite a los alumnos a
cantar la cancin.
Muestre el libro y seale la gua de colores. Diga
Listen and color. Lea el ltimo verso en voz alta,
haciendo pausa despus de cada color. Los
alumnos colorean la gua.
Pida que coloreen la ilustracin utilizando la
gua. Monitoree.
3 Play the colors game.
Diga green, yellow, blue y coloque en su
escritorio una crayola verde, una amarilla y
una azul.
Forme parejas. Diga Play the game. Los alumnos
se turnan para decir los colores y su compaero
coloca las crayolas correspondientes sobre su
pupitre. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 1
4
manera diferente:
Ponga el CD; los alumnos sealan los colores al
escucharlos.
Muestre crayolas de distintos colores una a la
vez. Diga Say the color. Los alumnos dicen los
nombres de los colores en voz alta.
13
Unidad 2 Leccin 5
Objetivo de la leccin: hablar de los colores de sus
pertenencias Gramtica, nuevas estructuras: Its
Gramtica, repaso: This is my Vocabulario,
repaso: pencil, crayon, pencil case, eraser, backpack, book
Material: un lpiz rojo el CD de la Clase el Libro de
Tareas
Warm up
Camine alrededor del saln y seale objetos de color (rojo,
azul, verde, naranja, rosa y amarillo). Invite a los alumnos
que digan, en voz alta, los nombres correctos de los colores.
Desplcese gilmente para lograr que los alumnos piensen
rpido.
Wrap up
Pida a los alumnos que pongan una crayola, una goma de borrar
y un lpiz sobre sus pupitres. Escriba en el pizarrn: crayon, eraser,
pencil. Muestre su lpiz y diga This is my pencil. Its [color]. Seale
la goma de borrar para que los alumnos digan la oracin en voz
alta. Repita usando la crayola.
Homework
Necesita un
Wake up?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
Invite a los alumnos a que pasen al frente con
su libro, muestren su dibujo a la clase y hablen
acerca del mismo.
1 Read and circle.
Muestre su lpiz rojo y diga This is my pencil.
Its red.
Escriba en el pizarrn This is my pencil. Its red/
green. Encierre red en un crculo.
Muestre su libro y seale la mochila. Diga This
is my backpack. Its blue. Seale el ejemplo
encerrado en un crculo.
Pida a los alumnos que lean las oraciones y
encierren en crculos las respuestas correctas.
Monitoree.
2 Draw and color. Then talk to a friend.
Diga Show me a crayon. Los alumnos muestran
una crayola de color. Seale a los alumnos para
que le digan This is my crayon. Its [color].
Escriba los nombres de varios objetos en el
pizarrn, e.g. pencil, eraser, etc. Pida que elijan un
objeto, lo dibujen y coloreen.
Forme parejas. Pida a los alumnos que lean el
dilogo del ejemplo y despus platiquen acerca
de sus dibujos.
3 Read and circle.
Pida a los alumnos que lean la oracin y
encierren la respuesta correcta en un crculo.
14
Unidad 2 Leccin 6
Una Historia
nuevas palabras: school, and Gramtica, repaso: My
names , This is my , Its Material: el CD de la Clase
el Twister del Maestro (opcional)
Warm up
Encuentre en la clase objetos de dos colores (gomas de
borrar, lpices, ropa, dibujos, etc.) Toque cada uno y diga
[color] and [color], (acentuando and). Invite a los alumnos a
que hagan lo mismo.
Wrap up
Lea la historia en voz alta. Haga pausas cada vez que los alumnos
puedan proporcionar su propia informacin, e.g. Hello. My names
[nombre]. Im [edad]. Es aceptable que tambin digan nombres,
colores, etc. diferentes.
Homework
la historia de esta leccin y actun todas las
partes en su casa. (Audio CD de las Tareas,
Track 4)
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 1
6
Divida la clase en cuatro grupos, numrelos del
1 a 4.
alrededor los nmeros del 1 al 4.
Haga girar el Twister para ver qu nmero
apunta la fecha.
Ponga el CD; el grupo que tiene ese nmero,
se pone de pie y acta como en el cuadro de la
historia al que corresponde ese nmero y dicen
This is my
1
T
R
A
CK 1
6
Read: This is My School
Diga Listen and point. Pencil case, backpack,
crayon. Los alumnos sealan en las ilustraciones
al escuchar los nombres.
Muestre el libro y seale las palabras. Ponga el
CD; los alumnos siguen el texto deslizando el
dedo.
Ponga el CD nuevamente; haga pausas cada vez
que Amelia dice This is my Pida a los alumnos
que digan en voz alta el nombre del objeto.
Contine hasta que hayan dicho todos los
objetos.
2 Read the story again. Color the
crayon in picture 4.
Lea la historia.
Detngase antes del nombre de un objeto
(backpack, etc.) y de un color. Espere a que los
alumnos griten el nombre, antes de continuar
leyendo.
Pida a los alumnos que coloreen la crayola del
cuadro 4. Monitoree.
3
T
R
A
CK 1
6
Act it out.
Divida la clase en cuatro grupos, numrelos del
1 al 4 de acuerdo a los cuadros de la historia.
Ponga el CD; diga Listen. Stand up and act. Los
alumnos se ponen de pie cuando escuchan
el nmero del cuadro que les corresponde y
muestran los objetos haciendo mmica cuando
Amelia los menciona.
Ponga el CD otra vez y diga Act and say. Los
alumnos repiten la misma actividad pero
diciendo This is my
Aplauda la actuacin de los alumnos.
15
Unidad 2 Leccin 7
Valores
Objetivo de la leccin: aprender el valor que tiene cuidar
sus pertenencias Vocabulario, nuevas palabras: your,
school supplies Gramtica, repaso: My names This is
my Material: las Tarjetas Ilustradas para la Unidad 2
el CD de la Clase papel/cartulina para cada alumno
(opcional) crayolas de colores (opcional)
Warm up
Pegue las tarjetas en el pizarrn. Solicite voluntarios que
se pongan de pie. Seale una tarjeta y pida que le digan la
palabra, si contestan correctamente pueden sentarse. Repita
hasta que todos los alumnos se hayan sentado.
Wrap up
Lea en voz alta el valor del heart-o-meter y pida a los alumnos
que coloreen el segundo corazn.
Homework
Dibujar sus libros y mochilas y ponerles
etiquetas.
OPTIONAL ACTIVITIES
Reparta las hojas de cartulina/papel. Doble a
la mitad su hoja de cartulina, a lo largo, para
colocarla parada. Diga Copy para que los
alumnos hagan lo mismo.
Pida a los alumnos que escriban su nombre en
la cartulina y la decoren y as hagan una etiqueta
para su pupitre.
1
T
R
A
CK 1
7
Seale una de las tarjetas ilustradas y diga
school supplies.
Muestre su libro y seale a Kelly. Pregunte
Whats her name? Haga lo mismo con Shelly.
Ponga el CD; diga Listen and point. Los alumnos
siguen el texto deslizando el dedo.
Divida la clase en cuatro grupos. Invite a cada
grupo a que lean una lnea del verso.
Ponga el CD nuevamente; los alumnos recitan el
Verso de los Valores. Invtelos a sostener en alto
sus mochilas y sus libros al recitar las dos ltimas
lneas.
2 Decorate a name label.
Muestre su libro, seale la etiqueta del Ejercicio
2 y diga Name.
Diga Write para que los alumnos completen la
etiqueta. Monitoree para ayudar.
Diga Draw a picture para que los alumnos
decoren su etiqueta. Felictelos por su trabajo.
3 Talk to a friend.
Muestre su libro y seale la ilustracin. Diga
Act out the picture. Los alumnos observan la
ilustracin en sus libros y actan diciendo el
dilogo con un compaero.
Forme parejas. Diga Read the dialogue. Talk to
a friend. para que los alumnos lean el dilogo
del ejemplo y despus platiquen con un
compaero acerca de sus tiles escolares.
16
Warm up
Escriba en el pizarrn r, p, c, b, y, g. Diga Point and say a
word. Invite a los alumnos a pasar rpidamente al pizarrn,
sealan una letra y dicen una palabra de la unidad 2 que
empiece con esa letra (e.g. red, pencil, crayon, book, yellow,
green). Repita la actividad.
Unidad 2 Leccin 8
Revisin
gramtica de la unidad Vocabulario, repaso: book,
crayon, eraser, pencil, pencil case, backpack, red, green, blue,
orange, pink, yellow Gramtica, repaso: This is my Its
and Material: crayolas de colores el Twister del
Maestro (opcional)
Wrap up
Escriba en el pizarrn This is my school! This is my class! Lea las
oraciones, aplauda y vitoree. Repita la actividad y pida a los
alumnos que se unan a la celebracin.
pgina 166 del Libro del Maestro.
OPTIONAL ACTIVITIES
Escriba del 1 al 6 alrededor.
Haga girar el Twister para decidir el
nmero del ejercicio que los alumnos van
a resolver primero.
Repita hasta que hayan resuelto todos los
ejercicios.
Antes de comenzar la revisin, recuerde a los
alumnos que marquen con una paloma el
cuadrito al terminar cada ejercicio.
1 Match.
Muestre el libro. Diga Look and match. Los
alumnos observan los objetos y los asocian con
los nombres. Monitoree.
2 Read and circle.
Forme parejas. Muestre un borrador y diga This
is my eraser.
Diga Show a friend. Los alumnos se turnan para
mostrar un artculo escolar a su compaero y
digan This is my [nombre del artculo].
Pida que encierren la respuesta correcta en un
crculo. Monitoree.
3 Put a or a .
Muestre el libro y diga This is my book. Ponga
una paloma en el pizarrn y sonra. Diga This is
my backpack. Ponga una cruz en el pizarrn y
frunza el ceo.
Pida a los alumnos que observen la ilustracin
y pongan la paloma o la cruz en el cuadrito.
Monitoree.
4 Read and color.
Muestre individualmente crayolas de color para
obtener los nombres de los colores.
Muestre su libro y seale las palabras. Diga Read
para que los alumnos las lean en voz alta.
Pida que coloreen las estrellas. Monitoree.
5 Read and color.
Muestre su estuche de lpices y diga This is my
pencil case. Its [color]. Trate de que los alumnos
le digan oraciones relacionadas con sus
estuches de lpices.
Pida a los alumnos que lean la oracin y
coloreen el estuche. Monitoree.
6 Check () the correct box.
Diga red. Seale algn objeto de color rojo.
Haga lo mismo con yellow, pink y green.
Muestre su libro. Diga Read and check the correct
box. Los alumnos leen y ponen una paloma
en el cuadrito apropiado basndose en la
ilustracin. Monitoree.
17
Unidad 3 Leccin 1
Objetivo de la leccin: aprender nombres de juguetes
Vocabulario, nuevas palabras: ball, airplane, robot,
umbrella, doll, teddy bear Material: las Tarjetas Ilustradas
de las Unidades 2 y 3 el CD de la Clase los Twisters del
Maestro/Alumno (opcional) el Libro de Tareas
Warm up
Pegue en el pizarrn las tarjetas con dibujos de juguetes y
las del libro, el lpiz y la crayola. Escriba en el pizarrn toy.
Seale al osito de peluche y diga toy. Seale el lpiz, niegue
con la cabeza. Contine, para obtener toy de los alumnos
cuando seale algn juguete.
Wrap up
Seale el robot en su libro y acte fngiendo ser un robot.
Despus seale otros juguetes, uno por uno. Pida que los
alumnos acten todos juntos fngiendo ser el juguete.
Homework
Necesita un
Calm down?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para hacer el Ejercicio 3 de una manera
diferente:
alrededor los dibujos de los juguetes.
Haga girar el Twister y vea cual juguete
seala la punta de la fecha.
Pida a los alumnos que se pongan de pie,
griten el nombre y vuelvan a sentarse.
Repita varias veces, gilmente para que sea
divertido.
1
65
4
3 2
diferente:
Un alumno hace girar su Twister y ve qu
nmero seala la punta de la fecha. En su
libro seala el dibujo que corresponde a
ese nmero.
1
T
R
A
CK 1
8
Listen and point.
Ponga el CD; levante cada tarjeta ilustrada cuando se
escuche la palabra.
Ponga el CD nuevamente; diga Listen and point. Los
alumnos escuchan y sealan los dibujos en su libro al
escuchar los nombres.
2
T
R
A
CK 1
9
Ponga el CD otra vez; diga Listen and say. Haga pausa
despus de cada palabra para que los alumnos
repitan.
Ponga nuevamente el CD; invite a los alumnos que
usen mmica para que fnjan estar jugando con cada
uno de los juguetes al escuchar los nombres.
Seale los dibujos de los juguetes en el pizarrn o los
de su libro, de uno en uno. Coloque la mano sobre su
odo para lograr que los alumnos digan los nombres.
3 Shout it out.
Haga mmica simulando ser un robot. Invite a los
alumnos a que adivinen el nombre.
Diga en secreto, el nombre de un juguete a algn
alumno. Diga Stand up and act out. Se turnan para
ponerse de pie y actan como si fueran el juguete.
Los dems alumnos adivinan y gritan el nombre.
Repita con otros juguetes y otros alumnos.
18
Objetivo de la leccin: aprender el uso de a o an
Gramtica, nuevas estructuras: What is it? Its a/an
Vocabulario, repaso: airplane, teddy bear, robot, ball, doll,
umbrella Material: el CD de la Clase Tarjetas Ilustradas de
la Unidad 3 el Libro de Tareas hojas de papel (opcional)
Unidad 3 Leccin 2
Warm up
Empiece a dibujar un juguete (mueca, etc.) en el pizarrn.
Diga a los alumnos que levanten la mano cuando sepan el
nombre del juguete. Haga una demostracin levantando la
mano. Pregunte What is it? Elija a un alumno para que diga
el nombre. Repita usando otros juguetes.
Wrap up
Escriba a y an en el pizarrn. Elija a un alumno. Muestre una
tarjeta ilustrada y pida que le digan a o an y el nombre del
juguete (e.g. a teddy bear / an airplane). Repita la actividad.
Homework
Completar p.11 del Libro de Tareas.
OPTIONAL ACTIVITIES
Reparta las hojas de papel.
Dibuje un juguete en la hoja de papel utilizando
todo el espacio. Diga Copy. Los alumnos dibujan
un juguete que conozcan en ingls.
Forme parejas. Pida que lean el dilogo del
ejemplo, y platiquen con un compaero acerca
de su juguete.
1
T
R
A
CK 2
0
Ponga el CD; los alumnos sealan los dibujos al
escucharlos.
Ponga el CD otra vez; haga pausa cada vez
que se escuche a o an + un juguete. Pida a los
alumnus que digan la frase.
Muestre su libro y seale la lnea de unin. Diga
Match. Los alumnos trazan lneas para unir las
oraciones con las ilustraciones. Monitoree.
2 Put the toys in the correct shopping
cart.
Muestre su libro y seale el avin. Pida que le
digan el nombre. Repita usando el robot, el
osito de peluche y la mueca.
Seale el avin nuevamente. Diga a o an?
Muestre el carrito del supermercado que tiene
el letrero an. Diga An airplane.
Diga Draw lines. Los alumnos trazan lneas
para poner los juguetes en el carrito
correspondiente. Monitoree.
3 Read and circle.
encierren en un crculo a o an. Monitoree.
Pida a los alumnos que dibujen un avin al lado
de la oracin.
19
Unidad 3 Leccin 3
Gramtica y vocabulario, consolidacin
Objetivo de la leccin: consolidar el uso de a o an
Gramtica, repaso: What is it? Its a/an Vocabulario,
repaso: teddy bear, airplane, robot, umbrella, ball Material:
las Tarjetas Ilustradas de las Unidades 2 y 3
Warm up
Pegue en el pizarrn las tarjetas ilustradas, eraser, pencil,
umbrella, crayon, airplane, book. Seale la tarjeta que tiene el
dibujo de un libro y diga a book. Seale otra tarjeta ilustrada
para obtener la respuesta a/an [objeto]. Vaya sealando
rpidamente para que los alumnos tengan que dar las
respuestas gilmente para mantenerse alerta.
Wrap up
Dibuje un juguete en el aire. Pregunte What is it? Los alumnos
adivinan. Forme parejas; indique que se turnen para dibujar en el
aire algn juguete y pregunten What is it? y su compaero adivina
el juguete.
Homework
Dibujar un osito de peluche y escribir a un
lado del dibujo: What is it? Its a teddy bear.
1 Draw and circle.
Muestre su libro. Seale las secciones que
faltan en los juguetes. Pida que los alumnos las
completen. Monitoree.
Diga Circle. Los alumnos encierran en un crculo
a o an.
2 Color and check () the correct
sentence.
Pida a los alumnos que lean la gua de colores
que est debajo del cuadro. Pregunte 1? para
obtener la respuesta yellow.
Diga Color the picture. Los alumnos colorean los
cuadritos usando la gua. Monitoree.
Cuando terminen de colorear, pregunte What is
it? para que le respondan Its a teddy bear.
Pida a los alumnos que pongan una paloma en
la oracin correcta en su libro.
3 Look at the picture in Exercise 2.
Talk to a friend.
Forme parejas. Pida que lean el dilogo y que
se turnen con su compaero para interrogarse
acerca del dibujo.
OPTIONAL ACTIVITIES
el Ejercicio 2:
Explique que Its = It is.
Escriba en el pizarrn:
What is it?
It is a teddy bear.
Its a teddy bear.
20
Unidad 3 Leccin 4
Objetivo de la leccin: aprender ms colores
Vocabulario, nuevas palabras: white, black, purple, gray,
brown, beige Gramtica, repaso: Its a/an Material: el
CD de la Clase
Warm up
Seale algunos objetos que tengan los siguientes colores:
red, purple, orange, yellow, green and blue. Seale un objeto
de color rojo para obtener la respuesta red. Repita con los
dems objetos.
Wrap up
Escriba en el pizarrn: white, black, purple, gray, brown, beige. Seale
white. Diga Jump up and shout out. Los alumnos que traigan
puesto algo o tengan algo sobre sus pupitres de ese color, saltan y
gritan white y vuelven a sentarse. Repita con los dems colores.
Homework
Escribir los nuevos colores en sus
cuadernos.
Necesita un
Fast Filler?
Ver p.viii.
1
T
R
A
CK 2
1
Look and listen. Say the colors.
Ponga el CD; los alumnos sealan los dibujos al
escuchar los colores.
de cada color y los alumnos los repiten.
Pida a los alumnos que digan todos los colores.
2 Read and match.
Pida que vean los dibujos. Muestre su libro,
seale cada uno de los juguetes y ponga la
mano sobre su odo para pedir las respuestas.
Seale al osito de peluche y diga Its? para
obtener la respuesta beige. Repita con todos los
juguetes.
Muestre su libro y seale la lnea de unin roja.
Diga Match. Los alumnos dibujan las otras lneas
para unir las oraciones.
3 Look at the pictures in Exercise 2.
Play the guessing game.
Diga Its gray. Its a ? Para obtener la respuesta
robot. Repita con los dems juguetes del
Ejercicio 2.
ejemplo y jueguen a las adivinanzas. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Escriba en el pizarrn: white, black, purple, gray,
brown, beige.
Indique un color y pida a los alumnos que
sealen algo dentro de la clase que sea de ese
color.
21
Unidad 3 Leccin 5
Objetivo de la leccin: aprender el negativo de its (it isnt)
Gramtica, nuevas estructuras: Its my It isnt
Vocabulario, nuevas palabras: but, favorite Gramtica,
repaso: Its This is What is it? Vocabulario, repaso:
ball, airplane, teddy bear, robot, umbrella, doll Material:
crayolas de colores el CD de la Clase Tarjeta Ilustrada
con el dibujo de una mueca el Libro de Tareas
Warm up
Escriba red en el pizarrn. Muestre una crayola azul. Diga It
isnt red y niegue con la cabeza. Diga Its blue y asiente con
la cabeza. Muestre una crayola negra y diga It ? para que
los alumnos digan isnt red. Si fuera necesario niegue con la
cabeza. Repita con crayolas de color verde, amarillo, caf y
morado.
Necesita un
Wake up?
Ver p.viii.
Homework
Completar la p.12 del
Libro de Tareas.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para proporcionar ayuda adicional para el
Ejercicio 2:
Compruebe que los alumnos entienden la
diferencia entre Its y It isnt.
Escriba Its, Its isnt y It isnt. Seale ambas
frases y diga Correct? Los alumnos
contestan Yes o No. Borre la respuesta
incorrecta (Its isnt).
1
T
R
A
CK 2
2
Sing the song. Color the toys.
Ponga el CD; los alumnos escuchan y sealan los
juguetes de la ilustracin.
Pida que sealen a Favorite Ted.
Ponga el CD otra vez; invite a los alumnos a cantar el
coro.
Seale la cancin y diga Find the toys and the colors.
Los alumnos identifcan los juguetes y los colores que
aparecen en el texto.
Pida a los alumnos que coloreen los juguetes.
Monitoree.
2 Draw and color your favorite toy. Then
talk to a friend.
Ensee el signifcado de favorite. Tome el dibujo de
la mueca, sonra, y abrcela. Diga Its a doll. Its my
favorite toy.
Pida a los alumnos que dibujen y coloreen su juguete
favorito. Monitoree.
Forme parejas. Pida que lean el dilogo y se turnen
para interrogarse acerca de su dibujo.
3 Read and circle.
Pida a los alumnos que vean la ilustracin, lean las
dos oraciones y encierren en un crculo las respuestas
correctas.
T
R
A
CK 2
2
Wrap up
Ponga el CD; acte al escuchar la cancin. Invite a los alumnos a asentir o negar con la
cabeza al or Its/It isnt. Sin embargo, permita que los alumnos acten como ellos quieran.
22
Unidad 3 Leccin 6
Una Historia
nuevas palabras: Here you go. Stop! Thank you!
Gramtica, nuevas estructuras: What color is it?
Gramtica, repaso: What is it? Its a/an , Its It is, It
isnt, This is Material: el CD de la Clase el Twister del
Maestro crayolas de colores
Warm up
Entregue una crayola azul a un alumno. Diga Here you go.
Con seas, haga que el alumno comprenda que usted
quiere pedirle una crayola. Diga Thank you. Repita las frases
para que los alumnos las digan. Forme parejas. Los alumnos
se turnan y entregan algunas crayolas a su compaero
utilizando las mismas frases.
Wrap up
Divida a la clase en grupos de tres. Diga Act out the story. En esta
ocasin los alumnos actan como en la historia, sustituyendo
umbrella y ball por otros juguetes diferentes. Escriba los nombres
de otros juguetes en el pizarrn para ayudar.
Homework
Track 10)
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 2
3
Solicite voluntarios, dles un numero 14.
Pegue el Twister en el pizarrn y escriba 14
alrededor.
Haga girar el Twister para asignar un nmero a
cada voluntario.
Ponga el CD; haciendo pausa despus de cada
cuadro. El voluntario con ese nmero lee en voz
alta el texto del cuadro correspondiente.
El resto de la clase acta imitando a los animales
que aparecen en el Ejercicio 3.
1
T
R
A
CK 2
3
Read: Its a Ball!
Ensee el signifcado de lost and found. Esconda
su lpiz. Finja que lo est buscando y diga lost.
Despus encuentre el lpiz, sonra y diga found.
Haga que los alumnos observen las ilustraciones
de la historia y seale el letrero Lost & Found.
Ponga el CD; los alumnos siguen las palabras
con su dedo.
Ponga el CD nuevamente; diga Read aloud para
que los alumnos lean la historia todos juntos.
2 Read the story again. Color the ball
in picture 4.
Divida la clase en tres grupos.
Asigne un personaje (Ellie, Penguin, Sea Lion)
para cada grupo.
Pida que cada grupo lea el papel de su
personaje.
Pida que coloreen la pelota del cuadro 4.
3 Act it out.
Solicite tres voluntarios para que pasen al frente a
hacer los personajes de Ellie, Penguin y Sea Lion.
Divida la clase en tres grupos. Diga Ellie a un
grupo, a otro Penguin y al tercero Sea Lion.
Diga Read a los grupos. A los voluntarios diga
Act it out. Los alumnos leen y actan en la
historia.
23
Unidad 3 Leccin 7
Valores
Objetivo de la leccin: aprender el valor que tiene
compartir sus juguetes Vocabulario, nuevas palabras:
good, share Gramtica, repaso: This is Material: el CD
de la Clase
Warm up
Muestre cinco lpices. Diga How many? Los alumnos dicen
el nmero en voz alta. Contine mostrando entre uno y diez
objetos (plumas, crayolas, dedos, libros, etc.) para que los
alumnos digan los nmeros en voz alta.
Wrap up
que coloreen el tercer corazn.
Homework
Diga a los alumnos que escriban Share
your toys y hagan un dibujo para ilustrar la
oracin.
1
T
R
A
CK 2
4
Ensee el signifcado de share. Entregue la
crayola de un alumno a otro alumno. Diga
share. Invite a los alumnos a entregar una de sus
crayolas a un compaero.
Pida que los alumnos observen la ilustracin y
lean el dilogo en voz alta.
deslizando el dedo.
Divida la clase en cuatro grupos. Pida que cada
grupo lea una lnea del verso.
Ponga nuevamente el CD; los alumnos recitan el
Verso de los Valores, imitando las poses de uno
de los nios de la ilustracin.
2 Share the toys between Martina and
Clara. Write the numbers.
Pida a los alumnos que observen las ilustraciones
y cuenten los juguetes. Diga teddy bear para
obtener la respuesta four. Diga ball para que
contesten six. Diga doll para la respuesta two.
Pida a los alumnos que repartan los juguetes y
escriban el nmero. Monitoree.
3 Complete the picture. Check ()
the best sentence.
Forme parejas.
Pida a las parejas que imiten las poses de los
ositos de peluche de la ilustracin. Lea en voz
alta las tres oraciones.
Pida que elijan la respuesta correcta. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 2
4

Forme parejas.
Enseles la siguiente mmica: 1 fngir que son
un avin; 2 moverse como un osito de peluche;
3 caminar como robot; 4 fngir que le est dando
su juguete a un compaero.
Ponga el CD nuevamente; los alumnos actan
utilizando la mmica con el verso.
24
Unidad 3 Leccin 8
Revisin
gramtica de la unidad Vocabulario, repaso: doll, ball,
robot, umbrella, airplane, teddy bear, gray, purple, brown, red,
blue Gramtica, repaso: Its a/an , Its , It isnt, What
color is it? Its Material: las Tarjetas Ilustradas para la
Unidad 3 el Twister del Maestro (opcional)
Warm up
Haga varias mmicas diferentes, como: escribir, sentarse,
ponerse de pie, hablar, etc. Pida que los alumnos griten
la palabra que corresponde a cada mmica. Hgalo
rpidamente para hacerlo ameno.
Wrap up
Grite Blue! Dirjase a los alumnos que traigan puesto algo
azul e invtelos a ponerse de pie y cambiar de lugar con
otro alumno que tambin traiga algo azul. Repita con otros
colores.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para hacer el ejercicio de revisin
de una manera diferente:
Alrededor escriba nmeros del 16.
Haga girar el Twister para saber cul ejercicio
van a hacer primero.
Repita hasta que hayan resuelto todos los ejercicios.
que marquen con una paloma los cuadritos al
1 Match.
Muestre las tarjetas ilustradas, de una en una,
en cualquier orden. Los alumnos dicen los
nombres en voz alta.
Los alumnos unen los nombres con los dibujos.
Monitoree.
2 Read and circle.
Escriba eraser en el pizarrn y pregunte a or an?
para obtener la respuesta an. Repita con robot,
umbrella y doll.
Los alumnos leen las oraciones y encierran en
un crculo a o an. Monitoree.
3 Check () the correct sentence.
Dibuje en el aire una pelota y pregunte What is
it? para obtener la respuesta Its a ball.
Pida que lean la pregunta y pongan una paloma
en la oracin correcta. Monitoree.
4 Read and color.
Escriba en el pizarrn: bl____, br____, be____,
g____, w____, p____.
Vaya sealando las letras para que completen los
colores (black, brown, beige, gray, white, purple).
Diga Read and color. Los alumnos leen los
colores y colorean los manchones.
5 Read and circle.
Escriba en el pizarrn Its y It isnt. Pegue en el
pizarrn el dibujo del osito de peluche.
Seale el dibujo y obtenga la respuesta Its
a teddy bear. Despus trate de obtener una
oracin con It isnt, e.g. It isnt a doll.
Repita la actividad con otros dibujos de juguetes.
Pida a los alumnos que observen el dibujo del
avin y encierren en un crculo las palabras
correctas. Monitoree.
6 Read and color.
Recorra el saln sealando diversos objetos y
preguntando What color is it?
Los alumnos leen la pregunta y la respuesta y
colorean el dibujo. Monitoree.
25
Unidad 4 Leccin 1
Objetivo de la leccin: aprender el vocabulario para
hablar de la familia Vocabulario, nuevas palabras: sister,
grandpa, mom, brother, dad, grandma Material: el CD de la
Clase las Tarjetas Ilustradas para la Unidad 4 los Twisters
del Maestro/Alumno (opcional)
Warm up
Diga a los alumnos que se pongan de pie y, en voz alta,
pronuncie un nmero del uno al diez. Pida que imiten la
postura del personaje del Ejercicio 1 de su libro que tenga
ese nmero. Haga una demostracin con grandma. Repita y
hgalo ameno diciendo, en voz alta, distintos nmeros con
rapidez.
Wrap up
Pida a los alumnos que acten fngiendo ser uno de los
miembros de su familia. Los dems alumnos adivinan quin es y
dicen el nombre en voz alta.
Homework
Pida a los alumnos que dibujen a su mam
o a su pap.
Necesita un
Fast Filler?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
diferente:
Pegue en el pizarrn el Twister y alrededor
coloque los dibujos de los miembros de la
familia.
Haga girar el Twister para ver cual nombre
queda ms cerca de la punta de la fecha.
Pida a los alumnos que griten el nombre.
Repita hasta que hayan utilizado todos los
nombres.
1
65
4
3 2
diferente:
Forme parejas y pida que se turnen.
Un alumno hace girar el Twister. Identifca
el nmero que apunta la fecha y seala el
dibujo que tiene ese nmero en su libro.
1
T
R
A
CK 2
5
Listen and point.
Ponga el CD; muestre cada tarjeta ilustrada al
escuchar el nombre.
Ponga el CD nuevamente; los alumnos sealan los
dibujos en su libro al escuchar los nombres.
2
T
R
A
CK 2
6
Ponga otra vez el CD; haga pausa despus de cada
nombre y pida que los alumnos lo digan.
Ponga el CD nuevamente; los alumnos se ponen de
pie. Pida que imiten la postura de cada personaje al
escuchar los nombres.
3 Shout it out.
Seale una tarjeta ilustrada o muestre su libro y
seale uno de los dibujos del Ejercicio 1.
Indique a los alumnos que salten y griten el nombre.
Repita con todos los dibujos.
26
Unidad 4 Leccin 2
Objetivo de la leccin: hablar de la familia; presentar plurales
con s Gramtica, nuevas estructuras: have , plurales
con s Gramtica, repaso: This is my Vocabulario,
repaso: two, mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa
Material: el CD de la Clase cartulina/papel (dos o tres
hojas por alumno) tijeras pegamento fotos de la
familia del alumno (opcional) el Libro de Tareas
Warm up
Muestre su lpiz. Diga This is my pencil acentuando my. Tome
algn objeto del pupitre de un alumno, dselos para que
digan This is my [objeto]. Repita con otros alumnos.
Wrap up
Escriba en el pizarrn: I have. Recorra el saln pidiendo a
algunos alumnos que se pongan de pie y digan una oracin
relacionada con su familia utilizando I have. Maneje esta actividad
movindose rpido para hacerla ms alegre.
Homework
1
T
R
A
CK 2
7
Ponga el CD; los alumnos leen las oraciones en
silencio.
Ponga nuevamente el CD; haga pausa despus
de cada oracin para que los alumnos las
repitan.
Muestre su libro. Seale al nio y a la oracin
I have a brother y seale al hermano.
Diga Match. Los alumnos unen las oraciones
con los dibujos correspondientes. Monitoree.
2 Make a family tree. Talk to a friend.
Reparta las hojas de papel/cartulina, las tijeras y
el pegamento.
Dibuje el tronco de un rbol. Diga Copy para
que los alumnos, en su hoja, dibujen y coloreen
un tronco de rbol.
Dibuje fguras en forma de nubes en otra hoja,
recrtelas, pntelas de color verde y pguelas
arriba del tronco. Diga Copy para que los
Dibuje caritas de los miembros de la familia (o
utilice fotografas), recrtelas y pguelas sobre
el rea verde del rbol. Diga Copy para que los
Forme parejas. Diga que lean en sus libros las
oraciones del ejemplo, y despus, platiquen
acerca de su familia con un compaero.
Diga Look at the picture and check the correct
sentence. Los alumnos ponen una paloma en la
oracin correcta. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Solicite voluntarios que pasen al frente para
hablar acerca de su rbol genealgico/familiar.
27
Unidad 4 Leccin 3
Gramtica y Vocabulario, consolidacin
Objetivo de la leccin: aprender nombres de mascotas;
utilizar los plurales Gramtica, repaso: I have plurales
con s Vocabulario, nuevas palabras: dog, cat, rabbit,
hamster, snake, bird Vocabulario, repaso: nmeros 110
Material: el CD de la Clase el Libro de Tareas
Warm up
Muestre un lpiz. Diga one pencil. Muestre dos lpices y
diga two pencils acentuando la s fnal. Invite a los alumnos
a mostrar dos crayolas y decir two crayons. Repita con
diferentes nmeros y distintos artculos escolares.
Wrap up
Escriba en el pizarrn: My favorite animal is a dog. Diga la oracin.
Dirjase a los alumnos y haga que expresen oraciones similares,
como My favorite animal is a cat.
Homework
Necesita un
Wake up?
Ver p.viii.
1
T
R
A
CK 2
8
Look and listen. Say the words.
Ponga el CD y haga que los alumnos sealen los
dibujos al escuchar los nombres.
Ponga el CD otra vez; los alumnos siguen las
palabras deslizando su dedo.
Ponga el CD otra vez; haga pausa despus
de cada palabra y pida a los alumnos que la
repitan.
2 Count the animals. Write the
numbers on the labels.
Muestre su libro, seale a los pjaros y diga
Count the birds. Los alumnos cuentan los pjaros
en voz alta.
Seale la etiqueta y diga Write the number para
que los alumnos escriban 7 en la etiqueta.
Pida que cuenten todos los animales y escriban
los nmeros en su libro.
Diga el nombre de un animal, pida a los
alumnos que observen el dibujo y cuenten los
animales en voz alta, todos juntos. Repita con
los dems animales.
3 Match and say.
Muestre su libro y seale la s fnal en la palabra
cats, despus seale a los tres gatos del
Ejercicio 2.
Seale la lnea roja y diga Match para que los
alumnos tracen lneas y unan las dos mitades de
las oraciones. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Escriba en el pizarrn: dog, cat, rabbit, hamster,
snake, bird. Seale al perro y diga Woof! Woof!
Seale otros nombres, coloque la mano en su
odo para lograr que los alumnos emitan el
sonido que corresponde a cada animal.
Si el ruido resulta ser un problema, pida a los
alumnos que produzcan los sonidos en voz baja.
28
Warm up
Escriba en el pizarrn: d, c, r, h, s y b (la primera letra del
nombre de los animales de la Leccin 3). Seale la d y diga
Animal? para obtener dog. Diga Act out dog. Repita con
las dems letras y los otros animales (cat, rabbit, hamster,
snake, bird).
Unidad 4 Leccin 4
Gramtica, consolidacin
Objetivo de la leccin: consolidar el uso de los plurales
Vocabulario, nuevas palabras: tweet, meow, squeak,
bow-wow, mouse, house, crazy, baby Gramtica, repaso:
This is my , I have , Its a Material: el CD de la Clase
el Libro de Tareas
Necesita un
Calm down?
Ver p.viii.
Homework
Completar p.15 del Libro
de Tareas.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 2
9
diferente:
deslizando su dedo.
Divida la clase en dos grupos. Asigne los
versos a un grupo y el coro al otro grupo.
Ponga el CD otra vez; pida a cada grupo
que canten las partes asignadas.
1
T
R
A
CK 2
9
Sing the song.
Explique el signifcado de crazy house. Dibuje una casa
normal en el pizarrn y diga house. Seale la casa en su
libro, y con gestos, fnja estar loco y diga crazy house.
Muestre el signifcado de mouse y de baby. Seale al
ratn y al beb diciendo los nombres.
Ponga el CD; los alumnos siguen el texto deslizando
su dedo.
Ponga el CD otra vez; invite a los alumnos a mostrar
con los dedos el nmero que corresponda a cada
animal o persona.
a cantar la cancin y con los dedos muestren el
nmero que corresponda a cada animal o persona.
2 Write 15 on the chart. Play the plurals
game.
Forme parejas; y diga que se turnen.
Los alumnos leen el dilogo, y siguiendo el ejemplo,
dicen sus propias oraciones utilizando las palabras de
la tabla.
El alumno que diga el nmero ms alto gana un
punto y lo anota en el cuadro al lado de la palabra.
Los alumnos suman sus puntos para decidir quien
gana.
T
R
A
CK 2
9
Wrap up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Diga bird y mueva los brazos
aleteando; diga cat y arregle sus bigotes; diga mouse y arrugue la nariz y olfate;
diga dog y mueva la colita. Diga Copy. Ponga el CD; los alumnos repiten la
mmica y los sonidos de los animales.
29
Objetivo de la leccin: aprender a hablar sobre lo que
tienen o no tienen los alumnos Gramtica, nuevas
estructuras: I dont have Gramtica, repaso: I have
Vocabulario, repaso: dog, cat, bird, hamster, snake, rabbit
Material: el CD de la Clase
Unidad 4 Leccin 5
Warm up
Dibuje un gato en el pizarrn. Selelo y diga I have a
cat. Pida a los alumnos que dibujen en sus cuadernos un
animal que conozcan en ingls. Despus diga Talk about
your animal. Los alumnos le comentan acerca de su animal
utilizando I have
Wrap up
Divida la clase en grupos de tres. Haga mmica representando
uno de los animales del Ejercicio 1 y pida que adivinen qu
animal es. Indique que se turnen para representar con mmica
algn animal y sus compaeros adivinen cul es.
Homework
Pida a los alumnos que dibujen a su
mascota favorita.
OPTIONAL ACTIVITIES
Escriba en el pizarrn I dont have Pida que le
comenten acerca de sus mascotas utilizando I
dont have en sus oraciones.
1
T
R
A
CK 3
0
Listen and read. Then match.
Pida a los alumnos que observen las
ilustraciones y digan qu animales pueden ver.
deslizando el dedo.
de cada oracin, los alumnos leen las oraciones
en voz alta.
Seale el nmero uno y lalo en voz alta.
Seale la lnea roja y diga Match. Los alumnos
trazan lneas para unir los textos con las
ilustraciones. Monitoree.
2 Draw your pets. Talk to a friend.
Diga Draw your pets para que los alumnos
dibujen sus propias mascotas en el libro. (Si no
tienen una mascota pueden dibujar una que les
gustara tener).
Forme parejas y pida que lean las oraciones del
ejemplo y platiquen con un compaero acerca
de sus mascotas.
3 Read and circle.
Diga I have a cat y sonra; diga I dont have a dog
y muestre tristeza.
Trate de obtener de los alumnos algunas
oraciones acerca de sus mascotas usando I have
y I dont have
Indique a los alumnos que observen la
ilustracin en su libro.
Diga Read and circle para que los alumnos
encierren en un crculo la oracin correcta.
Monitoree.
30
Unidad 4 Leccin 6
Una Historia
repaso: mom, dad, sister, brother, grandma, cat, dog
Gramtica, repaso: I have , I dont have Material: el
CD de la Clase el Twister del Maestro (opcional)
Warm up
Diga I have a dog. Elija a un alumno para que repita la
oracin y agregue algo, como I have a dog and a cat. Elija a
otro alumno para que repita la segunda oracin y agregue
algo ms. Contine hasta que algn alumno se equivoque.
Naturalmente se van a equivocar pero sto es parte de la
diversin. Vuelva a empezar.
Wrap up
Acte como uno de los personajes de la historia. Pida a los
alumnos que griten el nombre del personaje. Haga lo mismo con
los otros personajes. Despus pida que un alumno sea el que
acte para que el resto de la clase adivine quin es.
Homework
Track 13)
3 Act it out.
Solicite diez voluntarios que pasen al frente,
asigne distintas secciones de la historia (Alison,
mam, pap, dos hermanos, dos gatos, perro y
hermanita pequea).
Dles tiempo para que observen las
ilustraciones mientras los dems alumnos leen
la historia en silencio.
Pida a los alumnos que lean la historia en voz
alta, mientras los voluntarios actan.
OPTIONAL ACTIVITIES
manera diferente:
alrededor los diez nombres de los personajes de
la historia.
Solicite diez voluntarios, haga girar el Twister
para asignar un personaje a cada voluntario.
Los voluntarios realizan su actuacin de la
historia mientras el resto de la clase la lee en voz
alta, igual que en el Ejercicio 3.
1
T
R
A
CK 3
1
Read: The Alien Family
Explique el signifcado de alien. Seale en el
libro a la familia de Alison y diga aliens.
ilustraciones y escuchan la grabacin.
Ponga otra vez el CD; los alumnos siguen el
texto deslizando su dedo.
missing animal in picture 3.
Forme parejas. Un alumno de cada pareja lee
las secciones 1 y 3 de la historia, el otro lee la 2 y
la 4.
Pida que lean sus secciones de la historia.
Indique a los alumnos que dibujen al animal
que falta (un perro) en el cuadro 3.
Invite a los alumnos a que muestren sus dibujos
a toda la clase.
31
Unidad 4 Leccin 7
Valores
Objetivo de la leccin: aprender el valor que tiene estar
orgulloso/a de su familia Vocabulario, nuevas palabras:
great, me, proud Gramtica, repaso: This is , I have ,
plurales con s Material: el CD de la Clase
Warm up
Indique a los alumnos que escriban en sus cuadernos
el nombre de un miembro de la familia de la Leccin 1.
Si fuera necesario, pueden ver en su libro. Elija algunos
alumnos para que se pongan de pie y digan el nombre en
voz alta.
Wrap up
que coloreen el cuarto corazn.
Homework
Pida a los alumnos que escriban dos
oraciones acerca de su familia, como
I have a mom.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 3
2
Ponga el CD; los alumnos observan y
escuchan.
Ponga el CD nuevamente; haga pausas
despus de cada lnea y diga Say the words
para que los alumnos las repitan.
Ponga otra vez el CD; los alumnos recitan
el Verso de los Valores.
1
T
R
A
CK 3
2
Seale la ilustracin en su libro y diga Look. Seale la
burbuja y diga Read. Los alumnos leen en voz alta.
Ponga el CD; los alumnos siguen el texto deslizando
su dedo.
Ensee las siguientes mmicas: 1 sostenga la foto;
2 cepllese el cabello (la mam), rasrese (el pap);
3 junten todos las manos; 4 sostenga la foto.
Ponga el CD; los alumnos recitan el Verso de los
Valores. Invtelos a hacerlo con mmica.
2 Draw your family. Label it.
Muestre su libro. Seale el cuadro. Diga Draw your
family para que los alumnos dibujen a su familia.
Felictelos por su dibujo.
Escriba en el pizarrn Mom, Dad, brother, sister,
grandma, grandpa.
Diga Write the names. Los alumnos escriben los
nombres de cada persona. Monitoree.
3 Talk about your family.
Pida que los alumnos lean las oraciones del ejemplo.
Solicite voluntarios que pasen con sus fotos y hablen
de su familia.
Repita con tantos alumnos como le permita el tiempo.

32
Unidad 4 Leccin 8
Revisin
gramtica de la unidad Vocabulario, repaso: mom, dad,
sister, brother, grandma, grandpa, dog, snake, bird, cat, dog,
rabbit, hamster Gramtica, repaso: I have , I dont
have Material: el Twister del Maestro (opcional)
Warm up
Forme parejas y diga que se turnen. Pida a cada alumno que
piensen en un animal o en un miembro de su familia, sin
decrselo a su compaero. El alumno dice animal o family. Su
compaero adivina el nombre. Si contesta correctamente,
su compaero aplaude.
Wrap up
Diga nombres de animales en cualquier orden, en voz alta.
Escoja uno de stos: bird, snake, dog, cat, rabbit, hamster. Pida
que caminen lentamente alrededor de la clase, imitando los
movimientos de ese animal. Vaya cambiando rpidamente
los animales para que los alumnos tengan que escuchar con
atencin y mantenerse alertas.
Antes de comenzar la revisin, recuerde a los
alumnos que marquen el cuadrito con una
paloma al terminar cada ejercicio.
1 Match.
Muestre el libro y diga Look and match para
que los alumnos observen las ilustraciones y las
unan a las palabras. Monitoree.
Pida a dos alumnos que lean las oraciones en
voz alta.
sentence. Monitoree.
3 Match.
Dibuje en el pizarrn la oreja de un perro, la boca
y lengua de una serpiente, y el pico de un pjaro.
Seale los dibujos y obtenga de los alumnos el
nombre de cada animal.
Pida que unan con lneas las palabras y los
animales.
4 Circle the correct words.
Muestre un lpiz y diga one pencil. Muestre tres
lpices para obtener la respuesta three pencils.
Pida a los alumnos que observen la ilustracin.
Diga Count the cats and the birds. Los alumnos
los cuentan.
Pida que encierren en un crculo las palabras
apropiadas. Monitoree.
5 Read and circle.
Muestre su libro y seale al perro. Pregunte Cat?
espere que contesten No. Pregunte What is it?
para obtener Its a dog.
Pida que encierren en un crculo la frase
6 Read and draw the animals.
Pida a los alumnos que lean la oracin todos
juntos en voz alta.
Indique que dibujen los animales en el espacio.
Elogie sus dibujos.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para hacer el ejercicio de revisin de una manera
diferente:
Escriba alrededor los nmeros 16.
Haga girar el Twister para decidir cul ejercicio
van a realizar primero.
ejercicios.
33
Unidad 5 Leccin 1
Objetivo de la leccin: aprender nombres de animales
Vocabulario, nuevas palabras: pig, horse, cow, chicken,
duck, sheep Material: el CD de la Clase las Tarjetas
Ilustradas para la Unidad 5 los Twisters del Maestro/
Alumno (opcional) el Libro de Tareas
Warm up
Escriba en el pizarrn: dog, cat, bird, rabbit, hamster, snake.
Haga mmica representando un pjaro para que los
alumnos lo adivinen. Pida a los alumnos que elijan un
animal y hagan mmica. Los dems adivinan. Contine hasta
haber utilizado a todos los animales.
Wrap up
Elija algunos alumnos para que pasen al frente e imiten el sonido
de uno de los animales de la leccin. Los dems adivinan el
animal. Repita con tantos alumnos como sea posible.
Homework
OPTIONAL ACTIVITIES

diferente:
Pegue el Twister en el pizarrn y
alrededor, las tarjetas con los dibujos de
los animales.
Haga girar el Twister para ver cual seala
la punta de la fecha.
Haga que los alumnos griten el nombre.
Repita. Mantenga la actividad con
dinamismo para hacerla divertida.
1
65
4
3 2
diferente:
Los alumnos forman parejas y se turnan.
Un alumno hace girar su Twister y ve
cual nmero apunta la fecha. En su libro,
sealan el dibujo que tiene ese nmero.
1
T
R
A
CK 3
3
Listen and point.
Ponga el CD; muestre una tarjeta ilustrada al escuchar
el nombre.
Ponga otra vez el CD; pida a los alumnos que sealen
los dibujos en su libro al escuchar los nombres.
2
T
R
A
CK 3
4
Ponga el CD nuevamente; haga pausa despus de
cada palabra para que los alumnos la repitan.
Muestre una tarjeta ilustrada. Coloque la mano sobre
su odo para indicar que desea escuchar los nombres.
Repita la actividad.
3 Shout it out.
Pegue las tarjetas que tienen los dibujos de los
animales en el pizarrn o muestre su libro.
Seale uno de los animales y pida a los alumnos que
se pongan de pie, acten imitando al animal, griten el
nombre y vuelvan a sentarse.
Repita el proceso hasta que haya utilizado todos los
nombres.
34
Unidad 5 Leccin 2
Objetivo de la leccin: aprender a interrogarse y
contestar la pregunta Is it a/an ? al hablar de los animales
Gramtica, nuevas estructuras: Is it a/an ? Yes, it is.
No, it isnt. Vocabulario, repaso: duck, cow, horse, sheep, pig
Material: el CD de la Clase papel (una hoja por alumno)
tijeras pegamento
Warm up
Dibuje en el pizarrn un pato, una vaca, un caballo y un
cerdito. Seale cada uno al azar para que los alumnos digan
el nombre. Repita y pida a los alumnos que imiten el sonido
de cada animal.
Wrap up
Haga que un alumno piense en algn animal. Los otros alumnos
hacen preguntas con Is it a ? hasta que adivinen el nombre del
animal. Procure que contesten Yes, it is./No, it isnt.
Homework
Diga a los alumnos que dibujen un borrego
y escriban Is it a cow? No, it isnt.
OPTIONAL ACTIVITIES
Forme parejas; pida que practiquen las
preguntas y las respuestas del Ejercicio 1.
1
T
R
A
CK 3
5
Listen and circle the answer.
Then say.
Seale al cerdito y pregunte Is it a duck? Niegue
con la cabeza y diga No, it isnt. Pregunte Is it a
pig? Asiente con la cabeza y diga Yes, it is.
deslizando su dedo.
de cada pregunta y cada respuesta. Pida a los
alumnos que encierren la respuesta correcta en
un crculo.
Forme parejas e indique que se turnen para
preguntar y contestar acerca de los dibujos.
Audioscript
Daniel: Is it a sheep? Sophie: No, it isnt.
Daniel: Is it a cow? Sophie: No, it isnt.
Daniel: Is it a horse? Sophie: Yes, it is.
2 Make an animal. Talk to a friend.
Reparta el papel, las tijeras y el pegamento.
Doble el papel a la mitad, dibuje en una de las
mitades un animal al que le falte, por ejemplo,
la cola, las orejas, etc. Diga Copy para que los
Dibuje la parte que falta en su dibujo, recrtela
y pguela en el animal. Diga Copy para que los
ejemplo y se turnen para preguntar y contestar
acerca de su dibujo.
3 Read and circle.
Pida a los alumnos que observen el dibujo y
lean la pregunta y las respuestas.
Pregunte Is it a duck? y le contestan No, it isnt.
Pregunte Is it a horse? para obtener la respuesta
Yes, it is.
Indique a los alumnos que encierren en un
crculo la respuesta correcta. Monitoree.
35
Unidad 5 Leccin 3
Objetivo de la leccin: reforzar preguntas y respuestas
con Is it a/an ? Gramtica, repaso: Is it a/an ? Yes, it
is. No, it isnt. Vocabulario, repaso: pig, cow, horse, sheep
Material: papel (una hoja por alumno)
Warm up
Escriba en el pizarrn: pig, cow, horse, sheep. Los alumnos
se ponen de pie. Seale una palabra y pida a los alumnos
que la digan y acten imitando a dicho animal. Seale
rpidamente a los otros animales para que resulte divertido.
Wrap up
Forme parejas e indique que se turnen. Un alumno dibuja un
animal en la palma de la mano de un compaero utilizando su
dedo. Su compaero adivina de qu animal se trata. Si fuera
necesario, haga una demostracin. No hay que preocuparse si
hay risas o sienten cosquillas - se supone que esta actividad es
para divertirse.
Homework
Los alumnos dibujan un animal, lo colorean
y escriben el nombre.
Necesita un
Wake up?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
Dibuje partes de animales en el pizarrn,
como la oreja de un cerdito, la cola de un
caballo, etc.
Seale los dibujos y pregunte Is it a ?,
por ejemplo, Is it a horse?
Invite al grupo a que digan las respuestas
en voz alta.
Repita hasta que haya dibujado todos los
animales.
1 Follow the paths. Circle the answer.
Muestre su libro y seale el primer dibujo.
Pregunte Is it a pig?
Diga Follow the path y siga la ruta deslizando su dedo.
Despus seale la respuesta del ejemplo. (Yes, it is.)
Seale el segundo dibujo. Pregunte Is it a cow? Diga
Follow the path. Los alumnos siguen la ruta y encierran
en un crculo la respuesta correcta.
Pida a los alumnos que sigan las rutas tercera y cuarta
y encierren en un crculo las respuestas correctas.
Forme parejas; los alumnos practican las preguntas y
las respuestas. Monitoree.
2 Draw an animal. Talk to a friend.
Muestre su libro; seale la puerta. Haga que los
alumnos dibujen a un animal detrs de la puerta, sin
mostrarlo a su compaero.
Forme parejas; los alumnos leen en su libro el dilogo
del ejemplo.
Trabajando en parejas, los alumnos observan el
dibujo de su compaero y utilizan las preguntas y las
respuestas para adivinar qu animal dibujaron.
36
Unidad 5 Leccin 4
Objetivo de la leccin: aprender ms nombres de
animales; cantar una cancin Vocabulario, nuevas
palabras: zebra, elephant, monkey, lion, panda, ostrich,
funny, you Gramtica, repaso: Its a/an , Is it a/an ?
Yes, it is. No, it isnt. Material: el CD de la Clase el Libro de
Tareas
Warm up
Escriba en el pizarrn: pig, cow, book, horse, sheep, pencil,
chicken, duck, backpack, eraser. Seale una palabra y
pregunte Is it an animal? Trate de obtener la respuesta
Yes, it is o No, it isnt. Repita la actividad con agilidad para
mantenerla dinmica.
Necesita un
Calm down?
Ver p.viii.
Homework
de Tareas.
Wrap up
Diga Im a funny animal y utilice mmica para representar a uno de los animales
de las Leccines 3 4. Invite a los alumnos a que griten el nombre del animal.
Elija voluntarios que acten imitando a un animal que sea chistoso. Los otros
alumnos gritan el nombre.
OPTIONAL ACTIVITIES
el Ejercicio 2:
Escriba en el pizarrn: ph y ch.
Seale la ch y diga What animal? (ostrich).
Vuelva a sealar la ch y haga que los alumnos
pronuncien ch.
Haga lo mismo con la ph (elephant).
Repase la pronunciacin de la ph en elephant
y la ch en ostrich.
1
T
R
A
CK 3
6
Then complete.
Ponga el CD; los alumnos observan los dibujos
de los animales y escuchan la grabacin.
Muestre su libro y seale a cada uno de los
animales pidiendo a los alumnos que digan el
nombre.
Diga Complete para que los alumnos completen
los nombres. Monitoree.
2
T
R
A
CK 3
7
Sing the song.
Ensee el signifcado de funny. Dibuje en el
pizarrn una cara que sea chistosa y rase al
sealarla; diga funny y vuelva a rerse.
Seale al len en su libro y ruja. Haga lo mismo
emitiendo sonidos de otros animales. Los
alumnos hacen lo mismo.
Ponga el CD; los alumnos escuchan y siguen el
Ponga otra vez el CD; invite a los alumnos a
cantar la cancin y gritar No, it isnt y Yes, it is.
3
T
R
A
CK 3
8
Sing the song again. Find the
animals in the picture.
Pida a los alumnos que cuenten cuantos
animales hay en la cancin (cuatro).
Pida que los busquen en la ilustracin.
Monitoree.
Divida la clase en cuatro grupos asignando el
nombre de un animal a cada uno.
a que canten. Cuando cada grupo escuche su
animal, se pone de pie, imita los movimientos
de ese animal y vuelven a sentarse.
37
Unidad 5 Leccin 5
Objetivo de la leccin: describir a los animales utilizando
colores; expresar oraciones negativas con It isnt
Gramtica, nuevas estructuras: It isnt a Gramtica,
repaso: Its a/an Vocabulario, repaso: brown, white,
black, zebra, panda, horse, ostrich, cow, elephant, monkey
Material: el Libro de Tareas
Warm up
Escriba en el pizarrn airplane, umbrella, ostrich, eraser, duck,
pig, doll y ball. Escriba en el pizarrn: an + a, e, i, o, u. Seale
el pato y diga Its a duck, enfatizando la a. Seale los otros
nombres de uno en uno y procure que le respondan con Its
a/an
Wrap up
Escriba en el pizarrn: cow, horse, panda, pig, ostrich, monkey.
Seale a la vaca y pregunte Is it pink? para que le respondan No, it
isnt. Haga lo mismo con diferentes nombres de animales y haga
las preguntas con diferentes colores.
Homework
Necesita un
Fast ller?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
manera diferente:
Muestre su libro. Seale los seis animales
en la parte superior y diga Choose one
animal.
En parejas, los alumnos se turnan para
ponerse de pie y caminar dos veces
alrededor de su pupitre, haciendo la
mmica del animal que escogieron.
Su compaero adivina qu animal es.
1 Look at the pictures and match.
Obtenga de los alumnos los nombres de los animales
(zebra, panda, horse, cow, elephant, ostrich).
Pida a los alumnos que observen la primera
ilustracin. Lea la primera pregunta y la respuesta
correcta en voz alta.
Muestre su libro y seale las otras dos ilustraciones y
las preguntas 2 y 3. Diga Match para que los alumnos
unan las oraciones con las respuestas apropiadas.
2 Play the guessing game.
Diga Choose an animal. Coloque el dedo sobre sus
labios para indicar a los alumnos que no digan el
nombre del animal. Los alumnos escogen a un
animal.
Pida que lean el dialogo del ejemplo con sus parejas
y hagan preguntas para adivinar cul animal escogi
sus compaero. Monitoree.
38
Unidad 5 Leccin 6
Una Historia
nuevas palabras: egg, big Gramtica, repaso: Its a ,
It isnt a , Is it a ? No, it isnt. Material: el CD de la Clase
Warm up
Escriba en el pizarrn: dog, rabbit, snake, pig, sheep, ostrich,
elephant, monkey, lion. Pida a los alumnos que se pongan
de pie, seale los nombres de uno en uno e invite a los
alumnos a moverse imitando a los animales y emitiendo el
sonido correspondiente.
Wrap up
Lea la historia a los alumnos y pida que hagan mmica como en el
Ejercicio 2, mientras lee.
Homework
Track 16)
OPTIONAL ACTIVITIES
manera diferente:
Pegue el Twister en el pizarrn y escriba del 1 al
6 alrededor.
Ponga a los alumnos en seis grupos y numrelos
16.
Haga girar el Twister y decida cul grupo va a
actuar en la historia.
Los dems leen la historia en voz alta.
1
T
R
A
CK 3
9
Read: A Big, Big Egg
Muestre el signifcado de big egg. Dibuje un
huevo grande y un huevo pequeo en el
pizarrn. Seale el huevo grande y diga a big
egg.
deslizando el dedo.
de cada cuadro. Pida a los alumnos que lean en
voz alta esa parte de la historia.
Ponga otra vez el CD; los alumnos leen en voz
alta toda la historia.
2 Read the story again. Color the eggs
in picture 4.
Seale el huevo que est en el primer cuadro y
pregunte Is it a duck egg? Obtenga la respuesta
No, it isnt.
Formule preguntas para obtener respuestas
acerca de la historia, por ejemplo, Is it a big egg?
Yes, it is. Is it an elephant? No, it isnt., etc.
Ensee a los alumnos la siguiente mmica:
1 extienda totalmente sus brazos para mostrar
un gran huevo; 2 abra un libro; 3 mueva el brazo
imitando la trompa de un elefante; 4 corra sin
moverse de su lugar.
Divida la clase en cuatro grupos. Cada grupo lee
un cuadro mientras los otros alumnos realizan la
mmica.
Pida que coloreen los huevos del cuadro 4.
3 Act it out.
Escoja a un grupo de alumnos para que acten
imitando al lobo de la historia.
Mientras el grupo de lobos est actuando, los
dems leen en voz alta la historia.
Siga el mismo procedimiento con tantos grupos
como sea posible.
39
Unidad 5 Leccin 7
Valores
Objetivo de la leccin: aprender el valor de cuidar a los
animales Vocabulario, nuevas palabras: need, water,
food, nice, home Gramtica, repaso: Is it a ? Yes, it is.
Material: el CD de la Clase
Warm up
Escriba en el pizarrn: I have y I dont have Diga I have
a dog. I dont have a horse. Circule por el saln pidiendo a
los alumnos que le digan oraciones similares relativas a los
animales, utilizando I have/I dont have.
Wrap up
Lea en voz alta el valor del heart-o-meter y diga a los alumnos
que coloreen el quinto corazn.
Homework
Pida a los alumnos que dibujen algo
que necesitan los animales, por ejemplo,
comida, un hogar, etc.
1
T
R
A
CK 4
0
Muestre el signifcado de happy: dibuje en el
pizarrn una carita triste y una carita sonriente.
Seale la carita sonriente y diga happy.
Ponga el CD; los alumnos siguen el texto,
deslizando su dedo.
Pida a los alumnos que se pongan de pie y
enseles algunas mmicas: 1 muestre una gran
sonrisa; 2 accin de beber y comer;
3 nuevamente, una gran sonrisa; 4 un techo,
colocando las manos arriba de la cabeza.
Ponga el CD nuevamente; los alumnos recitan el
Verso de los Valores realizando la mmica.
2 Draw an animal for each home.
Talk to a friend.
Seale las ilustraciones en su libro. Diga
Draw the animals para que dibujen el animal
apropiado para cada ilustracin.
Los alumnos trabajan en parejas. Pida que
lean el dilogo del ejemplo y se turnen para
preguntar y responder acerca de los animales
que dibujaron.
Invite a dos o tres parejas a que pasen al frente y
hagan una demostracin.
3 Put a or a next to the pictures.
Muestre su libro. Seale el primer dibujo y la
paloma del cuadrito. Lea en voz alta Happy
animals need food.
Seale el segundo dibujo, haga que los alumnos
marquen el cuadrito con una paloma o una
cruz. Vuelva a hacer lo mismo con los nombres y
los dibujos 3 y 4.
Recorra el saln y pida a los alumnos que digan
en voz alta una de las oraciones, por ejemplo,
Happy animals need water.
OPTIONAL ACTIVITIES
diferente:
Repita los tres primeros puntos mencionados en
el Ejercicio 1.
Pida a cuatro voluntarios que cada uno lea y
acte con una de las lneas del verso.
40
Unidad 5 Leccin 8
Revisin
gramtica de la unidad Vocabulario, repaso: horse,
pig, cow, chicken, sheep, duck, zebra, elephant, monkey, lion,
panda, ostrich, blue, yellow, brown, black, white Gramtica,
repaso: Its a , Is it a/an ? Yes, it is. No, it isnt. Material:
Warm up
Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno, el nombre
de un animal y se pongan de pie. Aplauda y diga el nombre
de un animal en voz alta. Los alumnos que hayan escrito ese
animal pueden sentarse. Repita la actividad.
Wrap up
Diga a los alumnos que piensen en un animal y caminen
lentamente por el saln imitando sus movimientos. Elija a
algunos alumnos para que digan el nombre del animal que
eligieron y continen caminando. Permita que disfruten
sto ya que han trabajado arduamente.
Antes de empezar la revisin, recuerde a los
alumnos que marquen el cuadrito con una
1 Match.
Regrese a la Leccin 1 de su libro, mustrelo y
seale a los animales del Ejercicio 1. Pida a los
alumnos que griten los nombres al sealarlos.
Pida que unan los dibujos con los nombres.
Monitoree.
2 Read and circle.
Dibuje en el pizarrn la cola de un cerdito, la
cola de un caballo y la cola de una vaca. Seale
la cola del caballo y pregunte Is it a pig? para que
le respondan No, it isnt. Pregunte Is it a horse? y
obtenga la respuesta Yes, it is.
Haga lo mismo con los otros dibujos.
Pida a los alumnos que vean la ilustracin y
encierren en un crculo la respuesta correcta.
Pida que dos alumnos lean en voz alta las
oraciones.
sentence. Monitoree.
4 Write the missing letters.
En el pizarrn escriba: ch__c__e__ . Diga Write
the missing letters y escriba la i, la k y la n.
Muestre su libro y diga Write the missing letters.
Los alumnos completan los nombres de los
animales. Monitoree.
5 Circle the correct picture.
Indique a los alumnos que lean las preguntas y
respuestas en voz alta.
Pida que observen las ilustraciones y encierren
en un crculo la correcta. Monitoree.
6 Match.
Muestre su libro. Seale los huevos para que le
den los colores (yellow, blue, brown).
Pida que tracen lneas para unir las oraciones
con los huevos. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Escriba nmeros 16 alrededor.
Haga girar el Twister para defnir cual ejercicio
van a realizar los alumnos.
Repita el procedimiento hasta que hayan
terminado todos los ejercicios.
41
Unidad 6 Leccin 1
Objetivo de la leccin: aprender el vocabulario de los
nombres de los muebles Vocabulario, nuevas palabras:
table, chair, sofa, closet, TV, bed Material: el CD de la Clase
las Tarjetas Ilustradas para la Unidad 6 los Twisters del
Maestro/Alumno (opcional)
Warm up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Muestre cada
tarjeta ilustrada con los muebles, de una en una. Haga que
los alumnos realicen cualquier accin que se relacione con
los objetos. Si fuera necesario, haga una demostracin, por
ejemplo, presionar los botones de un control remoto para
una televisin.
Wrap up
Pegue en el pizarrn las tarjetas con los dibujos de los muebles
y pida a los alumnos que cierren los ojos. Retire una tarjeta, diga
que abran los ojos y griten el nombre del mueble que falta.
Repita varias veces.
Homework
Pida a los alumnos que hagan un dibujo de
su cama.
Necesita un
Fast ller?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
alrededor las tarjetas con los dibujos de los
muebles.
Haga girar el Twister para ver dnde
Indique a los alumnos que salten, griten el
nombre y realicen una accin relacionada
con cada objeto.
Repita la actividad hasta que hayan
utilizado todos los nombres, cuando
menos una vez.
1
65
4
3 2
Coloque a los alumnos en grupos de
cuatro e indique que se turnen.
Un alumno hace girar su Twister para ver
el nmero que indica la fecha. Sealan en
su libro el dibujo que tiene ese nmero.
Los dems gritan el nombre.
1
T
R
A
CK 4
1
Listen and point.
escuchar el nombre.
Ponga otra vez el CD; los alumnos sealan los dibujos
en sus libros al escuchar los nombres.
2
T
R
A
CK 4
2
cada nombre y pida a los alumnos que los digan.
Escriba en el pizarrn: ta, ch, cl, so, be. Seale las letras
y diga a los alumnos que digan los nombres (table,
chair, closet, sofa y bed).
3 Shout it out.
Seale la tarjeta de la silla o el de su libro.
Pida a los alumnos que se pongan de pie, griten chair,
realicen una accin relacionada con chair y vuelvan a
sentarse. Si fuera necesario, haga una demostracin.
Haga lo mismo con todos los dibujos.
42
Unidad 6 Leccin 2
Objetivo de la leccin: preguntar y contestar dnde se
encuentran las cosas Gramtica, nuevas estructuras:
Wheres ? Its in/on/under/behind the Vocabulario,
repaso: table, chair, closet, TV, bed Material: el CD de la
Clase papel/cartulina (dos hojas por alumno) tijeras el
Libro de Tareas
Warm up
Diga Copy. Coloque su lpiz encima de su libro y diga Its on
the book. Coloque el lpiz debajo de su libro y diga Its under
the book. Haga lo mismo con on y in the book. Los alumnos
copian las acciones y dicen las frases.
Wrap up
Pida a los alumnos que coloquen su lpiz dentro, encima, debajo
o detrs de algo que tengan cerca. Elija a algunos alumnos y
pregunte Wheres the pencil? Ellos contestan, por ejemplo, Its
under the book y muestran su lpiz.
Homework
Pida que decoren las puertas del closet y en el
interior dibujen unas repisas.
Dibuje un gato en la otra hoja de papel y
recrtelo. Diga Copy para que los alumnos
hagan lo mismo.
ejemplo y se turnen para preguntar y responder
acerca del lugar donde se encuentra el gato.
3 Read and circle.
Coloque su lpiz encima del libro. Pregunte
Wheres the pencil? Diga Its para que
completen la respuesta on the book. Repita la
actividad usando under, in y behind.
Los alumnos ven la ilustracin, leen y encierran
en un crculo la palabra correcta. Monitoree.
1
T
R
A
CK 4
3
Listen and say.
Muestre su libro. Seale el dibujo del perro en la
primera ilustracin y diga Its on the table.
ilustraciones y sealan al perro en cada una.
Ponga otra vez el CD; haga pausa despus de
cada oracin y pida a los alumnos que la repitan.
Elija algunos alumnos para que lean las
oraciones. Seale los dibujos y pregunte en
cada uno Wheres the dog?
2 Make a closet. Talk to a friend.
Reparta las hojas de papel/cartulina y las tijeras.
Muestre una hoja de papel/cartulina y doble los
dos lados hacia el centro para hacer las puertas
del closet y diga Copy para que los alumnos
hagan lo mismo.
OPTIONAL ACTIVITIES
Pida a los alumnos que dibujen y recorten otro
animal pequeo y lo coloquen en algn lugar
dentro, debajo, detrs o encima de su closet y
hablen acerca de ste con un compaero.
43
Unidad 6 Leccin 3
encuentran las cosas Gramtica, repaso: Wheres the ? Its
in/on/under/behind Vocabulario, repaso: rabbit, dog, cat,
bird, TV, table, sofa, closet Material: un borrador
Warm up
Muestre su borrador, pngalo debajo de su libro y diga
Its under the book. Dirjase a los alumnos para indicar que
pongan sus borradores debajo de sus libros. Repita la
actividad rpidamente dando algunas instrucciones, como
Its under the chair. Its in the pencil case.
Wrap up
Haga que los alumnos cierren los ojos. Esconda su borrador en
algn lugar del saln (dentro/encima/debajo/detrs de algo).
Pregunte Wheres the eraser? Los alumnos adivinan usando Its
in/on/under/behind en sus respuestas. Repita escondiendo el
borrador en otro sitio.
Homework
Pida a los alumnos que hagan el dibujo
de un animal debajo, encima o detrs de
una silla.
OPTIONAL ACTIVITIES
Pida que los alumnos dibujen un cerdito en la
habitacin.
Diga a los alumnos que sealen el cerdito y
digan dnde est, por ejemplo, Its under the
table.
1 Find the animals. Then match.
Muestre su libro, seale los animales de las
ilustraciones para obtener los nombres (rabbit,
dog, cat and bird).
Diga Its behind the TV. Trace la lnea de unin
con el dedo para mostrar al conejo detrs de la
TV.
Diga Find the animals. Then match. Los alumnos
leen cada una de las oraciones, encuentran a los
animales y trazan lneas para unirlos. Monitoree.
2 Look at the picture in Exercise 1.
Answer the questions.
Muestre su libro y seale la ilustracin del
Ejercicio 1. Pregunte Wheres the cat? para que
le respondan Its on the sofa.
Pida a los alumnos que completen
las oraciones. Monitoree.
Forme parejas. Pida que lean la pregunta y
la respuesta del ejemplo y se turnen para
preguntar y contestar dnde se encuentran los
otros animales.
3 Draw an animal in the picture. Talk
to a friend
Los alumnos continan trabajando con su
mismo compaero.
Muestre su libro y seale la ilustracin. Pida a
los alumnos que dibujen algn animal en la
recmara, sin mostrarlo a su compaero.
Diga que lean el dilogo del ejemplo y se
turnen para preguntar y contestar dnde se
encuentra el animal que dibujaron.
Cuando su compaero adivine el lugar correcto,
pueden ensearle su dibujo.
44
Unidad 6 Leccin 4
encuentran las cosas en una casa Vocabulario, nuevas
palabras: bedroom, yard, bathroom, kitchen, living room, hall
Vocabulario, repaso: robot, ball, doll, airplane, teddy bear,
umbrella Gramtica, repaso: Wheres the ? Its in the
Warm up
Dibuje en el pizarrn: un robot, una mueca, un avin, un
osito de peluche, una sombrilla y una pelota. Seale un
juguete y coloque la mano sobre su odo para hacer que los
alumnos le digan el nombre. Haga lo mismo con todos los
juguetes. Realice la actividad con rapidez para que resulte
divertida.
Wrap up
Pida a los alumnos que dibujen un libro en la ilustracin del Ejercicio 1.
Pueden dibujarlo en el lugar que deseen. Dirjase a los alumnos y
pregunte Wheres the book? para que le digan la respuesta.
Homework
Necesita un
Calm down?
Ver p.viii.
Seale las respuestas a las preguntas 1 y 2. Diga
Complete para que los alumnos completen las
oraciones en su libro. Monitoree.
Haga que los alumnos cambien de pareja y se
turnen.
Pida que lean el dilogo del ejemplo y jueguen
a las adivinanzas con su compaero.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 4
4
manera diferente:
Ponga el CD; los alumnos van sealando los
lugares al escucharlos.
de cada palabra y pida a los alumnos que la
digan.
Escriba en el pizarrn: b______, l______ r______,
h______, k______,b______, y______.
Seale una letra, coloque la mano en su odo
para que le digan la palabra correcta y escrbala
en un espacio.
Haga lo mismo con las otras palabras.
1
T
R
A
CK 4
4
Ponga el CD; los alumnos sealan los lugares al
escucharlos.
Diga los nombres y ensee la mmica siguiente,
diga bathroom; lave sus manos. Diga hall;
cuelgue su abrigo. Diga bedroom; fnja dormir.
Diga yard; juegue a botar una pelota. Diga
living room; lea algo. Diga kitchen; fnja estar
cocinando.
cada palabra. Los alumnos la repiten y hacen la
mmica.
2 Find the toys in Exercise 1 and
complete.
Muestre su libro. Seale la ilustracin y pregunte
Wheres the robot? trate que le respondan Its
in the kitchen. Haga lo mismo con la segunda
pregunta.
Forme parejas e indique que se turnen. Un
alumno lee la pregunta. Su compaero seala el
juguete en la ilustracin y responde la pregunta.
45
Unidad 6 Leccin 5
Objetivo de la leccin: cantar una cancin Gramtica,
nuevas estructuras: The is in the , It isnt
Gramtica, repaso: Wheres the ? Vocabulario,
nuevas palabras: anywhere at all Vocabulario, repaso:
mouse, house, kitchen, hall, living room, chair Material: el CD
de la Clase el Libro de Tareas
Warm up
Forme parejas y pida que se pongan de pie. Un alumno es
un gato y el otro es un ratn. Diga que acten como esos
animales durante un minuto. Despus intercambian los
papeles y vuelven a actuar. Tambin pueden producir los
sonidos.
Wrap up
Vaya eligiendo alumnos y pregunte Wheres the little mouse? Cada
alumno responde Its in the dog house y sale del saln actuando
como si fueran el perro de la cancin. Pueden ladrar o gruir.
Homework
Necesita un
Wake up?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 4
6
manera diferente:
Divida a la clase en tres grupos.
Asigne a cada uno un animal de la cancin.
Los ratones se esconden detrs de los perros.
Ponga el CD; los gatos fngen estar buscando al
ratn. Pida a los alumnos que canten el ltimo
verso y griten la ltima lnea.
Diga Draw the mouse in the picture. Los alumnos
lo dibujan. Monitoree.
1
T
R
A
CK 4
5
Sing the song.
Seale la ilustracin en su libro. Pregunte
Wheres the mouse? Levante los hombros para
indicar que no sabe.
deslizando su dedo.
Ponga el CD otra vez; los alumnos cantan la
cancin.
2
T
R
A
CK 4
6
Sing the song again. Draw the
mouse in the picture.
Ponga el CD; los alumnos se ponen de pie
y hacen mmica simulando que buscan al
ratn mientras escuchan la grabacin. Si fuera
necesario, haga una demostracin.
Ponga el CD otra vez; los alumnos cantan la
cancin y pueden gritar la ltima lnea.
Pida a los alumnos que dibujen al ratn en la
casa del perro.
3 Read and circle.
Pida a los alumnos que observen la ilustracin.
Pregunte Wheres the mouse? para que le
respondan Its on the dog.
Los alumnos encierran en un crculo la
respuesta correcta. Monitoree.
46
Unidad 6 Leccin 6
Una Historia
nuevas palabras: cage Vocabulario, repaso: in, behind,
under, on, chair, TV, living room, table, sofa Gramtica,
nuevas estructuras: he, hes Gramtica, repaso:
Wheres ?, isnt Material: el CD de la Clase el Twister del
Maestro (opcional)
Warm up
Dibuje en el pizarrn: una pelota debajo de la mesa, una
pelota sobre una silla, una pelota en el closet y una pelota
detrs de un gato. Seale la pelota que est debajo de la
mesa y diga Wheres the ball? Trate de obtener la respuesta
Its under the table. Repita el mismo procedimiento con los
otros dibujos.
Wrap up
Muestre su libro, seale las ilustraciones de la historia y diga algunas oraciones,
que pueden ser falsas o verdaderas, acerca de los lugares donde est Sammy. Por
ejemplo, seale el cuadro nmero 2 y diga Hes under the sofa. Pida a los alumnos
que se pongan de pie y griten Yes, si la oracin es correcta, y No, si es incorrecta.
Homework
Pida a los alumnos que
vuelvan a escuchar la historia
de esta leccin y acten todas
las partes en su casa. (Audio
CD de las Tareas, Track 19)
Diga a los alumnos que encierren en un
crculo al Sammy que aparece en los cuadros y
muestren a sus compaeros dnde est Sammy
en cada uno.
3
T
R
A
CK 4
7
Act it out.
Divida a los alumnos en grupos de tres y asigne
los papeles de una mam, un pap (con cabello)
y un Sammy en cada grupo.
Diga a los alumnos que estudien las
ilustraciones durante un minuto.
Ponga el CD; los alumnos actan en los papeles
asignados imitando a los hamsters de la historia.
1
T
R
A
CK 4
7
Read: Wheres Sammy?
Muestre el signifcado de la palabra cage.
Muestre su libro, seale la jaula y diga cage.
Seale al Sammy que est en el primer cuadro y
diga This is Sammy.
Ponga el CD; los alumnos escuchan y
encuentran a Sammy en los otros cuadros.
Vuelva a poner el CD; los alumnos van
siguiendo el texto deslizando el dedo.
Pregunte Wheres Sammy? Muestre su libro,
seale el dilogo del ltimo cuadro y pida a los
alumnos que lo lean en voz alta.
2 Read the story again. Circle Sammy
in each picture.
Coloque a los alumnos en parejas.
Pida que cada uno de ellos lea una parte de la
historia.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 4
7

Para hacer el Ejercicio 3 de una manera diferente:
Pegue el Twister en el pizarrn. Alrededor
escriba: Mom, Dad, Sammy.
Divida a la clase en tres grupos. Gire el Twister
para asignar un personaje a cada grupo.
Ponga el CD; los alumnos representan su papel
imitando a los hamsters de las ilustraciones.
47
Unidad 6 Leccin 7
Valores
Objetivo de la leccin: aprender el valor que tiene el
ser ordenado y limpio Vocabulario, nuevas palabras:
clothes, neat, everywhere Gramtica, repaso: in, on, its,
isnt, This is Material: el CD de la Clase
Warm up
Ordene los objetos que estn sobre su escritorio y diga My
table is neat. Ponga los objetos en completo desorden y diga
My table isnt neat. Ahora diga Copy. Los alumnos ordenan lo
que est sobre sus pupitres y dicen My table is neat. Despus
ponen todo en desorden y dicen My table isnt neat.
Wrap up
que coloreen el sexto corazn.
Homework
Pida a los alumnos que dibujen un osito
de peluche, un libro y una mochila en su
cocina.
1
T
R
A
CK 4
8
Pida a los alumnos que observen la ilustracin y
lean el texto de la burbuja en voz alta.
Ponga el CD; los alumnos van siguiendo el texto
deslizando el dedo.
Vuelva a poner el CD; los alumnos recitan el
Verso de los Valores.
Lea el verso y pida a los alumnos que imaginen
ser el nio que aparece en la ilustracin y
acten como l. Por ejemplo, ordenando su
ropa en el closet.
2 Draw your bedroom. Then circle.
Diga a los alumnos Draw your bedroom. Los
alumnos dibujan sus recmaras en el espacio
correspondiente.
Escriba en el pizarrn: My bedroom is neat. My
bedroom isnt neat.
Pida a los alumnos que muestren sus dibujos y
digan una de las oraciones del pizarrn.
Los alumnos encierran en un crculo is o isnt en
sus libros. Revise que encierren en el crculo la
palabra que corresponda a sus dibujos.
3 Draw a teddy bear, a book and a
backpack in your bedroom. Talk to
a friend.
Pida a los alumnos que lean y dibujen en sus
recmaras los objetos indicados.
Ponga a los alumnos en parejas. Pida que lean
el dilogo, y despus se turnen para preguntar
donde estn los objetos que dibujaron.
OPTIONAL ACTIVITIES
Pida a algunos alumnos que pasen al frente
de la clase, muestren sus libros y digan si sus
recmaras estn limpias y ordenadas o si estn
desordenadas.
48
Unidad 6 Leccin 8
Revisin
gramtica de la unidad Vocabulario, repaso: chair, sofa,
bed, on, under, behind, bedroom, bathroom, living room,
kitchen Gramtica, repaso: Wheres ? Its , It isnt
Material: el Twisterdel Maestro (opcional)
Warm up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Muestre la
ilustracin de Sammy en la Leccin 6. Indique con mmica
que la rueda de Sammy est girando. Diga Copy Sammy.
Los alumnos corren imitando a Sammy.
Wrap up
Forme parejas. Pregunte Wheres the pencil? Its on my friend! y
pida a los alumnos que se turnen para colocar sus lpices, con
mucho cuidado, sobre la cabeza de sus compaeros. Es muy
posible que los lpices se caigan, pero los alumnos se van a
divertir al tratar de llevar a cabo la actividad.
que marquen los cuadritos con una paloma al
1 Complete.
Utilice la mmica que us en la Leccin 1.
Compruebe que los alumnos digan los nombres
de cada uno de los muebles de la casa. Pueden
referirse a sus libros si fuera necesario.
Diga Write. Los alumnos completan las palabras.
Monitoree.
2 Match.
Coloque su lpiz encima de un libro. Pregunte
Wheres the pencil? y trate de obtener la
respuesta Its on the book. Repita la accin, pero
esta vez coloque el lpiz debajo del libro para
obtener la respuesta under.
ilustraciones y unan con lneas los nombres y los
dibujos. Monitoree.
3 Read and circle.
Forme parejas. Un alumno formula la pregunta y
su compaero la contesta, despus se cambian
para interrogarse. Monitoree.
y encierren la palabra correcta en un crculo.
Monitoree.
4 Match the labels to the house.
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Diga
bedroom y indique a los alumnos que utilicen la
mmica para representar esa palabra. Repita la
misma actividad con kitchen, bathroom y living
room.
y relacionen los nombres con las habitaciones.
Monitoree.
5 Read and circle.
Coloque su libro encima de la mesa y diga It isnt
behind the table.
Pida a los alumnos que observen la ilustracin,
lean la oracin y encierren en un crculo la
respuesta correcta.
Coloque el libro detrs de su silla y pida a los
alumnos que hagan lo mismo. Pregunte Wheres
the book? Its para obtener la respuesta behind
the chair.
Los alumnos observan la ilustracin y ponen la
paloma en la respuesta correcta. Monitoree para
revisar.
OPTIONAL ACTIVITIES
Pegue el Twister en el pizarrn. Escriba
Haga girar el Twister para defnir el ejercicio
que van a realizar los alumnos.
Repita la accin hasta que hayan terminado
todos los ejercicios.
49
Unidad 7 Leccin 1
Objetivo de la leccin: aprender el vocabulario
relacionado con las partes de la cara Vocabulario, nuevas
palabras: ears, eyes, nose, mouth, face, hair Material: el CD
de la Clase las Tarjetas Ilustradas para la Unidad 7
el Twister del Maestro/Alumno (opcional)
Warm up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Diga Copy me.
Haga lo siguiente: toque su nariz, su odo, su boca dos
veces, su cara, su ojo dos veces, etc. Hgalo rpidamente
y compruebe que los alumnos estn imitndolo al mismo
tiempo.
Wrap up
Dibuje lentamente las distintas partes del rostro que aparecen
en la leccin (odos, ojos, etc.) e invite a los alumnos que digan
el nombre en voz alta si creen saber de qu parte se trata. Repita
con las dems partes de la cara.
Homework
Los alumnos dibujan una cara que sea
chistosa.
Necesita un
Wake up?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
diferente:
alrededor las tarjetas ilustradas.
Haga girar el Twister y vea dnde seala la
punta de la fecha.
Pida a los alumnos que griten el nombre
sealado.
Repita hasta haber utilizado todos los
nombres, cuando menos una vez.
1
65
4
3 2
diferente:
Un alumno hace girar su Twister y ve cul
nmero seala la fecha. Sealan el dibujo
de su libro que tiene ese nmero.
1
T
R
A
CK 4
9
Listen and point.
Ponga el CD; muestre cada una de las tarjetas
ilustradas al escuchar los nombres.
Ponga el CD nuevamente; los alumnos sealan los
dibujos en su libro al escuchar los nombres.
2
T
R
A
CK 5
0
Ponga otra vez el CD; haga pausa despus de cada
nombre y pida a los alumnos que los repitan.
Ponga el CD nuevamente; los alumnos se ponen
de pie. Diga Point and say. Los alumnos sealan sus
propios odos, ojos, etc. al decir los nombres.
3 Shout it out.
Seale una de las tarjetas ilustradas o uno de los
dibujos en su libro.
Elija a un/a alumno/a, invtelo/a a que se ponga de
pie y grite el nombre.
Repita hasta que hayan utilizado todos los nombres.
50
Unidad 7 Leccin 2
Objetivo de la leccin: hablar de las partes de la cara de
los alumnos Gramtica, nuevas estructuras: These are
my Gramtica, repaso: This is my Vocabulario,
repaso: eyes, nose, ears, mouth, hair, face Material: el CD
de la Clase papel/cartulina una plantilla con cara de
gato (opcional) tijeras pegamento cinta adhesiva el
Libro de Tareas
Warm up
Forme parejas e indique que se turnen. Un alumno dibuja
con el dedo algunas partes de la cara (nariz, odos, ojos, etc.)
en la espalda de su compaero. Su compaero adivina de
qu parte de la cara se trata. Monitoree. No se preocupe si
se ren.
Wrap up
Diga a los alumnos que se formen en fla, mostrando sus mscaras.
Al ir saliendo del saln, pida que cada uno le diga una oracin
relacionada con su mscara, por ejemplo, This is my mouth.
Felictelos por sus mscaras cuando vayan saliendo del saln.
Homework
1
T
R
A
CK 5
1
Listen and say.
Toque su nariz y diga This is my nose. Enfatice
This is. Toque sus ojos y diga These are my eyes.
Enfatice These are.
Lea la oracin 1 en voz alta.
Ponga el CD; los alumnos observan los dibujos
que corresponden a cada oracin.
Ponga el CD otra vez; diga Listen and say. Haga
pausa despus de cada oracin para que los
alumnos la repitan.
2 Make a mask. Talk to a friend.
Reparta el papel/cartulina, las tijeras, el
pegamento y la cinta adhesiva.
Dibuje la cara de Twist en su hoja de cartulina.
Diga Copy para que los alumnos hagan lo
mismo. Si fuera necesario, utilice la plantilla.
Recorte unos agujeros para los ojos. Diga Copy
para que los alumnos hagan lo mismo.
Recorte y pegue los bigotes en su mscara y
pegue sta en el extremo superior de un lpiz.
Forme parejas. Pida que lean las oraciones de
los ejemplos, muestren su mscara y comenten
con un compaero, utilizando This is y These are.
3 Read and circle.
Pida a los alumnos que lean en voz alta las
oraciones 1 y 2 del Ejercicio 1.
Muestre su libro y seale el Ejercicio 3. Los
alumnos observan la ilustracin y encierran en
un crculo las respuestas correctas. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Pida a cuatro alumnos que caminen alrededor
del saln con sus mscaras y digan This is my
/ These are my a todo el grupo. Repita la
actividad con diferentes alumnos.
51
Unidad 7 Leccin 3
Objetivo de la leccin: aprender palabras para describir
las caras; hablar de las facciones y caractersticas de la
cara de los alumnos Gramtica, repaso: I have
Vocabulario, nuevas palabras: long (hair), short (hair),
braces, glasses, blond (hair), dark (hair) Material: el CD de la
Clase el Libro de Tareas
Warm up
Haga mmica para que los alumnos adivinen los nombres de
las partes de la cara: cepille su hair, pinte sus labios (mouth),
talle sus eyes, escuche msica (ears), lave su face, y sunese
la nose. Pida a los alumnos que salten y digan en voz alta los
nombres con cada mmica.
Wrap up
Pida que se pongan de pie y digan una oracin con I have
describindose a s mismos, por ejemplo, I have short hair y
vuelven a sentarse. Haga una demostracin describindose a s
mismo. Repita con tantos alumnos como sea posible.
Homework
Necesita un
Fast ller?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
Circule por el saln y seale el cabello largo de
un alumno. Diga long. Seale a un alumno con
cabello corto y trate que le digan short. Haga
lo mismo con dark hair y repita la actividad con
diferentes alumnos.
1
T
R
A
CK 5
2
ilustraciones.
Ponga el CD otra vez; los alumnos sealan las
palabras.
de cada palabra y pida a los alumnos que digan
la palabra o la frase.
2 Read and match.
Diga dos oraciones con I have describindose
a s mismo, por ejemplo, I have short hair. I have
brown glasses y seale estas dos caractersticas.
Diga una oracin usando and, por ejemplo, I
have short hair and brown glasses.
Lea la primera oracin y pida a los alumnos que
sealen los dibujos correspondientes.
Pida a los alumnos que lean las dems oraciones
y las unan con lneas a los dibujos. Monitoree.
Muestre su libro, seale la ilustracin y pregunte
long hair? para que le respondan No. Diga
braces? para obtener la respuesta No.
y pongan una paloma en la oracin correcta.
Monitoree.
Pida a los alumnos que lean las oraciones en
voz alta.
52
Unidad 7 Leccin 4
Objetivo de la leccin: consolidar el vocabulario de las
partes de la cara Gramtica, repaso: This is my , These
are my , I have Vocabulario, repaso: happy, big
Warm up
Toque su cabello y diga I have (long/short) hair. Dirjase a
los alumnos, coloque la mano en su odo para indicar que
desea escuchar oraciones acerca del cabello de los alumnos.
Es aceptable que digan diferentes oraciones en voz alta.
Haga lo mismo con los ojos.
Homework
Necesita un
Calm Down?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 5
3

diferente:
Pida a los alumnos que dibujen una carita
feliz con grandes orejas, ojos color caf,
una gran nariz roja y una boca grande.
Ponga el CD nuevamente; los alumnos
siguen el texto deslizando su dedo.
Ponga el CD otra vez; los alumnos
muestran su dibujo y sealan en l las
partes de la cara al escucharlas.
1
T
R
A
CK 5
3
Sing the song.
Repase happy y big. Dibuje una carita feliz con una
gran nariz en el pizarrn. Seale la carita y diga happy.
Seale la nariz y diga big.
Muestre la siguiente mmica: 1 seale sus ojos y
sonra; 2 seale sus odos y sonra; 3 seale su nariz y
sonra; 4 seale su boca y sonra.
Ponga el CD; invite a los alumnos a que hagan la
mmica.
Ponga el CD nuevamente; invite a los alumnos a que
canten la cancin y utilicen la mmica.
2 Draw yourself and color. Then talk to
a friend.
Forme parejas.
Pida que hagan un dibujo de su cara.
Pida a los alumnos que lean la oracin del ejemplo y
despus hablen con su compaero acerca de su cara,
utilizando I have. Monitoree.
T
R
A
CK 5
3
Wrap up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Divida la clase en
cuatro grupos. Asigne a cada grupo un verso de la cancin.
Ponga el CD; invite a los grupos a cantar y actuar en el verso de la
cancin, sealando las partes en sus propias caras.
53
Unidad 7 Leccin 5
Una Historia
Objetivo de la leccin: leer una historia Gramtica,
nuevas estructuras: Who is it? Its you! Gramtica,
repaso: I have Vocabulario, nuevas palabras: teeth
Vocabulario, repaso: hair, ears, eyes, nose, glasses, blond
Material: el CD de la Clase papel (una hoja por alumno)
Warm up
Muestre el signifcado de knock, knock y de Who is it? Golpee
con el puo su escritorio y diga knock, knock. Elija a distintos
alumnos y diga Who is it? La primera vez responda Its
[nombre del alumno] y despus, colocando la mano sobre
su odo, indique que desea escuchar a que cada alumno le
diga Its [nombre del alumno].
Wrap up
Describa un rostro que puede ser chistoso o terrorfco y pida a los alumnos
que lo dibujen. Diga, por ejemplo, I have short hair. I have four small ears, etc.
Haga pausa despus de cada oracin para darles tiempo a los alumnos para
dibujar. Pida que muestren sus dibujos y los describan usando I have
Homework
Pida a los alumnos que
vuelvan a escuchar la historia
de esta leccin y acten todas
las partes en su casa. (Audio
CD de las Tareas, Track 19)
OPTIONAL ACTIVITIES
manera diferente:
Pegue el Twister en el pizarrn y escriba los
nombres de Jack y Anna, uno a cada lado del
Twister.
Divida la clase en dos. Haga girar el Twister para
ver el nombre que seala la fecha.
Asigne un papel a la mitad de la clase. La otra
mitad representa el papel del otro personaje. Los
alumnos leen y representan sus papeles.
1
T
R
A
CK 5
4
Read: Knock, Knock
ilustraciones de la historia.
deslizando su dedo.
Ponga el CD otra vez; haga pausa despus
de cada cuadro. Lea el dalogo de Jack en los
cuadros 1, 2, 3 con voz amenazadora. Invite a los
alumnos a que lo imiten.
Muestre su libro. Seale el cuadro 3 y pregunte
Who is it? para obtener la respuesta Its Jack.
2 Read the story again. Color Jacks
hair and eyes in picture 4.
Divida a la clase en dos grupos. Pida que un
equipo lea lo que dice Jack y el otro lo que dice
Anna.
Pida a los alumnos que coloreen el cabello y los
ojos de Jack. Monitoree.
3
T
R
A
CK 5
4
Act it out.
Divida a la clase en dos grupos y asgneles los
papeles de Jack y de Anna, por separado.
Coloque a los alumnos en parejas abiertas con
un Jack y una Anna en cada pareja.
Ponga el CD; las parejas leen y actan en la
historia.
54
Unidad 7 Leccin 6
Vocabulario y gramtica, consolidacin
Objetivo de la leccin: describir una cara Gramtica,
nuevas esctructuras: or Gramtica, repaso:
I have , I dont have Vocabulario, repaso: hair, eyes,
glasses, braces Material: el CD de la Clase
Warm up
Diga I have dark hair. Dirjase a los alumnos y con seas
indique que todos los alumnos con cabello obscuro se
pongan de pie y vuelvan a sentarse. Repita el procedimiento
usando distintas combinaciones. Despus presente
oraciones utilizando I dont have
Wrap up
Escriba en el pizarrn: I have/I dont have. Diga I dont have [braces].
Seale I dont have. Elija a un alumno y coloque la mano en su odo
para indicar que desea escuchar una oracin con I dont have
Repita usando ya sea I have o I dont have con distintos alumnos.
Homework
Pida a los alumnos que dibujen un conejo
para ilustrar la oracin I have glasses and
braces.
1
T
R
A
CK 5
5
Listen and read. Then draw and
color the pictures.
deslizando el dedo.
de cada descripcin y pida que los alumnos las
lean en voz alta.
Diga Draw and color the pictures. Los alumnos
dibujan las cosas que faltan en los dibujos
(lentes, etc.) y colorean el cabello y los ojos.
Monitoree.
Forme parejas para realizar el juego. Pida a los
alumnos que lean el dilogo del ejemplo.
Pida a un alumno que pase al frente y realice el
juego de las adivinanzas con usted.
Diga Play the guessing game. Los alumnos
juegan a las adivinanzas con su compaero.
Monitoree.
3 Read and circle.
Forme parejas.
Diga que cada uno lea una oracin en voz alta.
y encierren en un crculo la respuesta correcta.
Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Solicite un voluntario para que elija a un alumno
pero sin decir quin. Pida que digan oraciones
describiendo a ese alumno, como las del
Ejercicio 2.
Los dems alumnos adivinan. Al alumno que
adivine, le toca el siguiente turno.
55
Unidad 7 Leccin 7
Valores
Objetivo de la leccin: aprender el valor que tiene
ser limpio Vocabulario, nuevas palabras: clean
Gramtica, repaso: I have Material: el CD de la Clase
Warm up
Diga nose y toque su nariz. Diga ears y dirjase a los alumnos
para que toquen sus odos. Diga mouth y los alumnos tocan
sus bocas. Repita con otras partes de la cara. Hgalo cada
vez ms y ms rpido.
Wrap up
Lea en voz alta el valor que aparece en el heart-o-meter y pida a
los alumnos que coloreen el sptimo corazn.
Homework
Pida a los alumnos que hagan un dibujo de
ellos mismos con la cara limpia, etc.
1
T
R
A
CK 5
6
Muestre el signifcado de clean. Dibuje una cara
sucia en el pizarrn, borre las manchas de la
cara y diga clean.
y escuchan la grabacin.
Enseles estas mmicas: 1 lvese la cara y los
odos; 2 cepille sus dientes; 3 muestre que se
siente orgulloso; 4 imite las posturas de los
cerditos.
Ponga el CD; invite a los alumnos a que hagan la
mmica en cada lnea al escucharlas y reciten el
Verso de los Valores.
2 Act and say.
Diga las oraciones una por una y pida a los
alumnos que las repitan.
Diga I have a clean face y con mmica, imite el
dibujo. Diga Copy para que los alumnos repitan la
mmica. Haga lo mismo con todas las oraciones.
Forme parejas. Un alumno lee las oraciones y el
otro hace la mmica. Despus se turnan.
3 Match.
Pida a los alumnos que observen los dibujos del
Ejercicio 3 y los asocien con los del Ejercicio 2.
Diga Match para que los alumnos tracen las
lneas para unir dibujos y oraciones. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 5
6
manera diferente:
deslizando el dedo.
cada lnea. Pida a los alumnos que digan las
palabras.
Ponga nuevamente el CD; forme parejas y
pdales que acten imitando a la mam cerdita y
a uno de los cerditos al escucharlos.
56
Unidad 7 Leccin 8
Revisin
gramtica de la unidad Vocabulario, repaso: ears, eyes,
nose, face, hair, teeth, glasses, long, short, brown, black, blue,
happy Gramtica, repaso: I have , I dont have , This is
, These are Material: el Twister del Maestro (opcional)
Warm up
Toque su cabello y diga I have clean hair. Dirjase a un
alumnos y diga I have clean para obtener respuesta, por
ejemplo, I have clean ears. Repita la actividad con diferentes
alumnos.
Wrap up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Diga I dont have
a happy face. Haga que los alumnos acten de acuerdo con
esta aseveracin. Despus diga I have a happy face y los
alumnos muestran su cara feliz.
Recuerde a los alumnos que marquen el cuadrito
con una paloma al terminar cada ejercicio.
1 Write.
Seale diferentes partes de su cara; los alumnos
dicen los nombres.
Diga Write. Los alumnos completan los nombres.
Monitoree.
2 Read and circle.
Toque su nariz y diga This is my nose. Toque sus
odos y diga These are my ears. Toque su boca y
trate que los alumnos produzcan This is my mouth.
Diga Read and circle. Los alumnos encierran en
un crculo las palabras correctas.
Diga I have (brown/green, etc.) eyes. Dirjase a un
alumno y obtenga oraciones con I have Haga
lo mismo con diferentes alumnos.
pongan una paloma en la oracin apropiada.
Monitoree.
4 Draw your face.
Diga I have a happy face y sonra para mostrar
una cara feliz. Los alumnos dicen la oracin y
ponen una cara feliz.
Diga Draw your face, para que los alumnos
dibujen su cara feliz.
Felcitelos por sus dibujos.
5 Read and color.
Pida que los alumnos lean en voz alta la oracin.
Haga que coloreen el dibujo.
6 Look at the picture and circle.
Muestre su libro y seale el dibujo. Pregunte
braces? Niegue con la cabeza. Pregunte glasses?
Haga que los alumnos nieguen con la cabeza.
Pida a los alumnos que encierren en un crculo
la respuesta correcta. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Escriba los nmeros 1 al 6 alrededor.
Haga girar el Twister para decidir cul ejercicio
van a realizar primero.
ejercicios.
57
Unidad 8 Leccin 1
Objetivo de la leccin: aprender el vocabulario de los
nombres de las frutas Vocabulario, nuevas palabras:
apple, banana, grape, orange, pear, lime Material: el CD
de la Clase las Tarjetas Ilustradas para la Unidad 8 los
Twisters del Maestro/Alumno (opcional) el Libro de Tareas
Warm up
Dibuje algunas frutas en el pizarrn: manzana, pltano, uva,
naranja, pera, lima. Pronuncie cada nombre. Diga en voz
alta una fruta. Solicite un voluntario para que pase al frente
y seale el dibujo apropiado. Trabaje rpido para que sea
divertido.
Wrap up
Diga apple. Haga mmica y fnja estar comiendo una manzana.
Invite a los alumnos a que hagan lo mismo. Diga banana. Elija a
un alumno y muestre que desea que haga mmica fngiendo que
est comiendo un pltano. Haga lo mismo con todas las frutas.
Homework
OPTIONAL ACTIVITIES
diferente:
Coloque las tarjetas con los dibujos de
frutas en diferentes lugares alrededor del
saln.
los nombres de las seis frutas alrededor.
Haga girar el Twister y vea el nombre que
Pida a los alumnos que se pongan de
pie, sealen la Tarjeta Ilustrada, griten la
palabra, y vuelvan a sentarse.
1
65
4
3 2
diferente:
Un alumno hace girar su Twister y observa
el nmero que seala la punta de la fecha.
En su libro, sealan el dibujo que tiene ese
mismo nmero.
1
T
R
A
CK 5
7
Listen and point.
Ponga el CD; muestre cada una de las tarjetas
ilustradas al escuchar cada nombre.
Ponga el CD otra vez; los alumnos sealan los dibujos
en su libro al escuchar los nombres.
2
T
R
A
CK 5
8
Ponga el CD otra vez; haga pausa despus de cada
nombre. Pida a los alumnos que los digan.
Verifque la pronunciacin de pear (rima con chair).
Ponga el CD nuevamente; los alumnos dicen todos
los nombres al fnal.
3 Shout it out.
Seale la tarjeta ilustrada o el dibujo de su libro.
Dirjase a un alumno. l/ella se pone de pie y grita el
nombre.
Repita la actividad hasta que hayan utilizado todos los
nombres.
58
Unidad 8 Leccin 2
Objetivo de la leccin: hablar acerca de las frutas
Gramtica, nuevas estructuras: Theres , There are
Gramtica, repaso: s Vocabulario, repaso: apple, pear,
banana, lime, orange Material: el CD de la Clase papel
(una hoja por alumno ) pegamento tijeras una hoja
grande de papel/cartulina que tenga dibujada una canasta
para frutas
Warm up
Forme parejas e indique que se turnen. Uno de los alumnos
dibuja una fruta en el aire con su dedo y su compaero
adivina de qu fruta se trata. Repita la actividad varias veces.
Es aceptable que utilicen la misma fruta ms de una vez.
Wrap up
Escriba orange en el pizarrn y aplauda cuatro veces. Diga There
are four oranges. Repita la actividad con distintas frutas y distintos
nmeros. Trate de obtener las respuestas de los alumnos.
Homework
Diga a los alumnos que dibujen otra
canasta de frutas que sea diferente.
Necesita un
Fast ller?
Ver p.viii.
1
T
R
A
CK 5
9
Listen and say.
Escriba en el pizarrn: Theres one apple. There are
two pears. Subraye Theres and apple, There are y
la s de pears.
y sealan las frutas al escuchar los nombres.
cada oracin y pida a los alumnos que las repitan.
2 Make a fruit basket. Talk to a friend.
Reparta las hojas de papel/cartulina, las tijeras y
el pegamento.
Pida a los alumnos que escojan una fruta, la
dibujen, la coloreen y la recorten. Verifque que
dibujen frutas diferentes.
Pegue en la pared la hoja grande con el dibujo
de la canasta para frutas. Asegrese de que
todos los alumnos puedan verlo.
Diga Make a fruit basket. Invite a los alumnos a
pasar a pegar sus frutas en la canasta.
Forme parejas. Pida que lean las oraciones del
ejemplo y comenten con su compaero acerca
de la canasta de frutas utilizando Theres y There
are.
3 Read and circle.
Pida a los alumnos que lean en voz alta las
oraciones 1 y 2 del Ejercicio 1.
Haga que observen la ilustracin y encierren en
un crculo las palabras apropiadas. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para hacer el Ejercicio 2 de una manera diferente:
Los alumnos dibujan su propia canasta de frutas
y despus platican con su compaero acerca de
ella utilizando Theres y There are.
59
Unidad 8 Leccin 3
Objetivo de la leccin: aprender los nmeros del 11 al 20
Vocabulario, nuevas palabras: eleven, twelve, thirteen,
fourteen, ffteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty,
plus Material: el CD de la Clase
Warm up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Diga four y
muestre cuatro dedos. Invite a los alumnos que muestren
cuatro dedos. Diga six para que los alumnos muestren
seis dedos. Repita la actividad muchas veces indicando
diferentes nmeros en desorden. Hgalo de prisa!
Wrap up
Forme parejas y pida que se turnen. Un alumno, con su dedo,
escribe un nmero entre el 11 y el 20 en la palma de la mano de
su compaero, y su compaero lo adivina.
Homework
Pida a los alumnos que dibujen en su
cuaderno su nmero favorito.
Necesita un
Calm Down?
Ver p.viii.
1
T
R
A
CK 6
0
Ponga el CD; los alumnos ven las palabras y los
nmeros y escuchan la grabacin.
Ponga de nuevo el CD; haga pausa despus de
cada palabra y pida que digan los nmeros.
2 Connect the dots.
vean los nmeros.
Diga Connect the dots para que los alumnos
conecten los puntos en orden numrico.
Pida que se pongan de pie y hagan la mmica
del objeto que descubrieron (un avin).
3 Play the game.
Escriba + en el pizarrn. Diga plus. Escriba en el
pizarrn 10 y diga ten plus y muestre un dedo,
para obtener la respuesta eleven.
Forme parejas y pida que vean el ejemplo del
libro.
Pida a los alumnos que realicen el juego en
parejas. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Forme parejas. Pida que se pongan de pie y se
coloquen uno al lado del otro.
Diga en voz alta los nmeros en desorden y
pida a las parejas que imiten las fguras de los
nmeros. Se turnan representando el nmero 1.
Es aceptable que los alumnos se ran durante la
actividad.
60
Unidad 8 Leccin 4
Objetivo de la leccin: preguntar y responder acerca de
los nmeros Gramtica, nueves estructuras: How many
are there? Gramtica, repaso: Theres , There are
Vocabulario, nuevas palabras: pineapple Vocabulario,
repaso: apples, bananas, limes, grapes Material: el Libro de
Tareas
Warm up
Haga que se pongan de pie los alumnos. Diga apple y dibuje
una manzana en el aire. Diga Copy para que los alumnos
hagan lo mismo. Repita con banana, pear, grape y lime. Haga
ms extenso el ejercicio pidiendo a algunos alumnos que
pasen al frente a dibujar alguna fruta en el aire. Los dems
alumnos adivinan.
Wrap up
Juegue Bingo (lotera). Pida a los alumnos que escriban 8 nmeros (120) en
sus cuadernos. Dicte en voz alta los nmeros en desorden. Los alumnos tachan
el nmero si lo tienen. El primer alumno que tache todos sus nmeros gana.
Homework
Completar la p.28 del Libro de
Tareas.
1 Look at the picture. Answer the
questions.
Ensee el signifcado de pineapple. Muestre su
libro y seale la pia en el dibujo. Diga pineapple
y pida a los alumnos que repitan la palabra.
Trate de obtener los nombres de las otras frutas
del frutero (peras, manzanas, pltanos, limas, uvas).
Lea la primera pregunta y la repuesta correcta.
Diga Write. Los alumnos leen las preguntas
y completan el ejercicio con los nmeros
apropiados.
2 Look at the picture. Talk to a friend.
Muestre su libro y seale el dibujo. Pregunte
How may bananas are there? para que le
respondan There are four.
ejemplo y se turnen con su compaero para
preguntar y responder acerca de la fruta de la
ilustracin.
Invite a dos o tres alumnos a pasar al frente a
hacer una demostracin.
3 Write the words in the correct order.
Escriba en el pizarrn are There pears 2. Diga
Unscramble y escriba There are 2 pears.
Muestre su libro y seale las palabras. Pida a
los alumnos que las lean. Diga Unscramble.
Los alumnos escriben las palabras en el orden
correcto. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Pida a los alumnos que dibujen diversos tipos de
fruta en un frutero y comenten acerca de ellos
con un compaero utilizando Theres y There
are
61
Unidad 8 Leccin 5
Objetivo de la leccin: consolidar el uso de There are
Gramtica, repaso: There are Vocabulario, nuevas
palabras: poor, kid, class, noisy, girl Vocabulario, repaso:
crayon, book, chair Material: el CD de la Clase el Libro de
Tareas
Warm up
Circule por el saln y vaya sealando diferentes objetos
en los pupitres de los alumnos (lpices, goma de borrar,
crayola, libro, etc.) Pregunte How many [pencils] are there?
Felicite a los alumnos que recuerden el uso de There are para
sus respuestas.
Homework
Necesita un
Wake up?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
manera diferente:
Pida a los alumnos que hagan el dibujo de
un saln de clases en su cuaderno, similar
a la del Ejercicio 1.
Forme parejas y pida que pregunten y
respondan acerca de sus dibujos utilizando
How many? y There are.
1
T
R
A
CK 6
1
Sing the song.
Muestre su libro. Dirjase a los alumnos y diga noisy
kids. Seale al maestro y diga poor, poor teacher.
Ponga el CD; los alumnos observan la ilustracin.
Pregunte How many kids are there? (fve).
Ponga el CD nuevamente; los alumnos van siguiendo
el texto deslizando el dedo.
Pida a los alumnos que lean el coro.
Ponga otra vez el CD; invite a los alumnos a cantar la
cancin y a hacer ruido cuando canten el coro, dando
patadas en el suelo.
2 Ask your friend questions about your
class.
Pida a dos voluntarios que lean en voz alta el dilogo
del ejemplo. Despus pregunte How many girls are
there? para que le respondan There are [el nmero de
nias].
Pida a las parejas que se turnen para preguntar y
contestar acerca de la clase.
T
R
A
CK 6
1
Wrap up
Ponga nuevamente el CD; invite a los alumnos a ponerse de pie y
bailar imitando a los nios de la ilustracin del Ejercicio 1. Canten
la cancin al mismo tiempo. Usted imita la postura del maestro.
62
Unidad 8 Leccin 6
Una Historia
nuevas palabras: cupcakes, hungry, Its OK, more,
children, Bad dog! Vocabulario, repaso: kitchen, six, fve
Gramtica, repaso: How many ? There are
Material: el CD de la Clase el Twister del Maestro
(opcional)
Warm up
Piense en un nmero entre el 1 y el 20. Invite a los alumnos
a que lo adivinen. Si el nmero es menor, eleve la mano
para que le digan un nmero ms alto. Si adivinan un
nmero mayor, baje la mano para que adivinen uno menor.
Wrap up
Lea la historia en voz alta y pida a los alumnos que se pongan de
pie y acten imitando a la mam mientras escuchan. Dles una
demostracin para el cuadro 4 coloque la mano en su boca, fnja
estar aterrorizado y agite el dedo fngiendo que regaa al perro.
Homework
Track 29)
OPTIONAL ACTIVITIES
manera diferente:
Pegue el Twister en el pizarrn. Solicite a cuatro
voluntarios y escriba sus nombres alrededor
del Twister. Hgalo girar y asigne el papel de la
mam.
Hgalo girar nuevamente para asignar los papeles
de Mara, Joseph y el perro Jasper. Los dems
representan los papeles de los otros cuatro nios.
Los alumnos leen y actan en la historia.
Repita la actividad con distintos alumnos que
acten representando a los cuatro personajes
principales.
1
T
R
A
CK 6
2
Read: How Many Cupcakes Are
There?
ilustraciones y encuentran los panquecitos en
cada una mientras escuchan.
Ponga el CD otra vez; los alumnos van siguiendo
el texto, deslizando el dedo.
de cada prrafo y pida que lean en voz alta.
Anmelos para que utilicen diferentes voces
para cada personaje.
cupcakes in picture 4.
Divida a la clase en tres grupos y asigne un
personaje a cada uno (Mam, Mara y Joseph).
Los alumnos leen la historia en voz alta, cada
grupo representando su papel.
Diga Draw the cupcakes in Picture 4. Los alumnos
dibujan los seis panquecitos en la charola del
cuadro 4.
3 Act it out.
Solicite cuatro voluntarios y asgneles los
papeles de la mam, de Mara, de Joseph y del
perro Jasper. Los dems alumnos representan
del papel de los otros cuatro nios.
Los alumnos leen y actan en la historia.
Repita la actividad con distintos alumnos que
acten representando a los cuatro personajes
principales.
63
Unidad 8 Leccin 7
Valores
Objetivo de la leccin: aprender el valor de la generosidad
Vocabulario, nuevas palabras: cookies, everyone,
decorate Vocabulario, repaso: 16, 17, 18 Gramtica,
repaso: There are Material: el CD de la Clase
Warm up
Pida a los alumnos que se pongan de pie y cuenten, uno
por uno, del uno al veinte. Al llegar al nmero veinte,
pueden empezar a contar de atrs para adelante.
Wrap up
que coloreen el octavo corazn.
Homework
Pida a los alumnos que hagan otro dibujo
diferente para ilustrar la oracin Cookies
for me and you, por ejemplo, dos nios
compartiendo una galleta.
OPTIONAL ACTIVITIES
Dibuje cinco galletas en el pizarrn. Pregunte
How many cookies are there? para obtener la
respuesta There are fve. Escriba la pregunta y la
respuesta en el pizarrn.
Pida que los alumnos dibujen algunas galletas
en sus cuadernos.
Forme parejas. Diga Show your cookies. Los
alumnos se turnan para preguntar y responder
acerca de las galletas.
1
T
R
A
CK 6
3
Explique el signifcado de generous. Haga
mmica simulando que est comiendo una
manzana y aparente ser egosta! Diga Apples for
me and you y fnja que da unas manzanas a los
alumnos. Diga generous.
Ponga el CD; los alumnos van siguiendo el texto
deslizando su dedo.
de cada lnea y pida a los alumnos que la repitan.
Muestre la siguiente mmica: seale y cuente las
galletas (lneas 1 y 2). Seale a you y seale a
me (lnea 3). Extienda ambos brazos hacia los
lados (lnea 4).
Vuelva a poner el CD; los alumnos se ponen de
pie y actan imitando al nio de las galletas.
2 Decorate the cookies. Count and
write.
Explique el signifcado de decorate. Dibuje
algunas galletas en el pizarrn y decrelas con
chispas de chocolate, etc., diciendo decorate.
Muestre su libro y seale las galletas. Pida a los
alumnos que las decoren.
Diga Count and write para que los alumnos
cuenten las galletas y escriban el nmero en la
oracin.
Pida a los alumnos que muestren sus libros para
exhibir sus dibujos. Pregunte How many cookies?
para que respondan 18.
3 Check () the best sentence for the
picture.
Forme parejas; pida a cada alumno que lea una
de las oraciones en voz alta.
y marquen con una paloma la oracin ms
apropiada.
Diga a los alumnos que vean el libro de su
compaero para verifcar que tengan la misma
respuesta. Monitoree.
64
Wrap up
Pida a los alumnos que representen el papel del perro comindose
los panquecitos que tienen en su pupitre. Cada vez que coman,
mencionan cuntos panquecitos quedan, por ejemplo, There are
four cupcakes.
Unidad 8 Leccin 8
Revisin
gramtica de la unidad Vocabulario, repaso: banana,
apple, pear, lime, grape, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, dog, children,
class, cupcake Gramtica, repaso: Theres , There are ,
How many ? Material: el Twister del Maestro (opcional)
Warm up
Golpee su escritorio con el puo entre once y veinte veces y
pida a los alumnos que le digan el nmero de golpes. Haga
que los alumnos golpeen usando diferentes nmeros, los
dems dicen los nmeros en voz alta.
Recuerde a los alumnos que marquen el cuadrito
con una paloma al terminar cada ejercicio.
1 Write.
Dibuje unas frutas en el aire (banana, apple, pear,
orange) y pida que digan los nombras en voz
alta.
Haga que vean las ilustraciones.
Diga Write para que los alumnos completen las
palabras. Monitoree.
2 Write and color.
Dibuje una naranja y dos peras en el pizarrn.
Escriba en el pizarrn: Theres y There are. Seale
la naranja y trate que le digan Theres one orange.
Haga lo mismo con las peras.
Pida a los alumnos que escriban Theres o There
are y coloreen las frutas. Monitoree.
3 Write the missing numbers. Say them.
Cuente del uno al diez y dirjase a los alumnos
de uno en uno para que digan los nmeros del
11 al 20.
Los alumnos escriben los nmeros que faltan.
Pida que digan todos juntos y en voz alta los
nmeros que faltan.
4 Answer the questions.
Pregunte How many girls are there in the class?
Trate que le respondan correctamente There are
[number] girls in the class.
Forme parejas e indique que se turnen. Pida
que lean una pregunta y su compaero lea la
respuesta.
Diga a los alumnos que escriban las respuestas.
Monitoree.
5 Read and circle.
Seale algunos objetos en los pupitres de los
alumnos (lpices, crayolas, borradores, libros) y
pregunte How many [objects] are there?
Trate de obtener las respuestas apropiadas con
Theres/There are.
encierren en un crculo las palabras apropiadas.
Monitoree.
6 Read and draw the cupcakes in the
dog.
Muestre su libro y seale el estmago del perro.
Pida a los alumnos que lean la oracin y dibujen
los panquecitos en el perro. Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Escriba alrededor nmeros de 1 al 6.
Haga girar el Twister para defnir el
ejercicio que van a realizar los alumnos.
ejercicios.
65
Unidad 9 Leccin 1
Objetivo de la leccin: aprender el vocabulario
de las cosas que ven los alumnos fuera de la escuela
Vocabulario, nuevas palabras: tree, fower, car, bicycle,
bus, house Material: el CD de la Clase las Tarjetas
Ilustradas para la Unidad 9 los Twisters del Maestro/
Alumno (opcional)
Warm up
Dibuje un rbol en el pizarrn y haga la mmica como si
fuera un rbol, por ejemplo, levante los brazos en el aire
como si fueran las ramas del rbol. Dibuje una for en el
pizarrn y pida a los alumnos que hagan mmica para
representar esta palabra. Haga lo miso con la bicicleta, el
coche, el camin y la casa.
Wrap up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Elija a distintos
alumnos por turno para que hagan la mmica de alguna accin
relacionada con rbol, for, coche, bicicleta, camin o casa. Los
dems gritan los nombres de los objetos.
Homework
Pida a los alumnos que dibujen su casa.
Necesita un
Wake up?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
diferente:
alrededor las seis tarjetas ilustradas de esta
leccin.
Haga girar el Twister y vea el dibujo que
Pida a los alumnos que salten, griten la
palabra y vuelvan a sentarse.
Repita la actividad hasta que hayan
utilizado todas las palabras.
1
65
4
3 2
diferente:
Divida a la clase en cuatro grupos. Designe
a un alumno en cada grupo.
Los alumnos designados hacen girar su
Twister para ver el nmero que seala la
fecha y sealan ese dibujo en sus libros.
Los dems alumnos en su grupo gritan la
palabra. Es aceptable que los grupos griten
distintas palabras.
1
T
R
A
CK 6
4
Listen and point.
escuchar el nombre.
Ponga el CD otra vez; los alumnos sealan los dibujos
en su libro al escuchar los nombres.
2
T
R
A
CK 6
5
cada palabra y pida a los alumnos que las digan.
Muestre las tarjetas ilustradas una por una. Coloque la
mano en su odo para indicar que desea que le digan
las palabras.
3 Shout it out.
Muestre una tarjeta ilustrada o su libro y seale los
dibujos.
Pida a los alumnos que salten, griten el nombre del
dibujo que seala y vuelvan a sentarse.
66
Unidad 9 Leccin 2
Objetivo de la leccin: aprender el vocabulario de cosas
que ven los alumnos fuera de la escuela Gramtica,
nuevas estructuras: What are they? Theyre
Vocabulario, repaso: fower, tree, bicycle, car Material: las
Tarjetas Ilustradas para las Unidades 2 y 3 el CD de la Clase
papel (una hoja por alumno) tijeras el Libro de Tareas
Warm up
Coloque en el pizarrn tarjetas ilustradas de lecciones
anteriores: pencil, book, pencil case, eraser, umbrella, robot,
airplane. Seale los objetos y pregunte What is it? Obtenga
las respuestas de los alumnos.
Wrap up
Divida a los alumnos en seis grupos y asigne a cada uno lo
siguiente: coche, fores, bicicletas, rboles, gatos y perros. Pida
que cada grupo acte representando cada cosa. Pregunte What
are they? Los dems alumnos adivinan.
Homework
OPTIONAL ACTIVITIES
Forme parejas. Los alumnos se turnan para
practicar las preguntas y las respuestas del
Ejercicio 1. Pdales que hablen fngiendo la voz
de un extraterrestre.
1
T
R
A
CK 6
6
Listen and say.
Muestre tres lpices y pregunte What are they?
y responda Theyre pencils. Repita la actividad y
haga que los alumnos le den las respuestas.
de cada oracin y pida que las repitan.
2 Make a picture chain. Talk to a
friend.
Reparta el papel y las tijeras.
Sostenga la hoja de papel a lo largo y vaya
doblndola como un acorden. Diga Copy para
que los alumnos hagan lo mismo.
Haga un dibujo en el primer doblez, por
ejemplo, una for, una nia, un camin, etc.
El dibujo debe llegar hasta los bordes del papel.
Diga Copy para que los alumnos hagan lo
mismo.
Recorte su fgura. Asegrese de no cortar
totalmente los dobleces. Abra su cadena de
dibujos y diga Copy . Los alumnos hacen lo
mismo.
Pida a los alumnos que coloreen y decoren sus
cadenas de dibujos.
ejemplo y se turnen para preguntar y responder
acerca de sus cadenas.
3 Read and circle.
Los alumnos observan la ilustracin y leen las
preguntas y las respuestas.
Pida que encierren en un crculo la pregunta y
respuesta correctas. Monitoree.
67
Unidad 9 Leccin 3
Objetivo de la leccin: aprender el vocabulario de fguras
geomtricas Vocabulario, nuevas palabras: square,
circle, triangle, rectangle, diamond, oval Vocabulario,
repaso: numbers Gramtica, repaso: How many are
there? There are . Material: el CD de la Clase el Libro de
Tareas
Warm up
Dibuje un rectngulo en el pizarrn, selelo y diga
rectangle. Seale alguna cosa que tenga forma de
rectngulo y diga rectangle. Haga que los alumnos sealen
otros objetos que tengan forma rectangular. Repita la
actividad con circle y square.
Wrap up
Elija algunos alumnos al azar y pdales que dibujen en el aire una
de las fguras. Los dems adivinan qu fgura es.
Homework
Necesita un
Calm down?
Ver p.viii.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para proporcionar ayuda adicional
para el Ejercicio 2:
Dibuje en el pizarrn cuatro cuadrados y
pregunte What are they? y responda Theyre
squares. Despus pregunte How many are
there? y responda There are four.
Escriba las preguntas y las respuestas en
el pizarrn. Subraye Theyre y There are.
Pida que los alumnos lean las preguntas y
respuestas en voz alta.
Pida a los alumnos que copien las
preguntas y respuestas en sus cuadernos.
1
T
R
A
CK 6
7
mientras escuchan.
Ponga el CD otra vez; haga pausa despus de cada
palabra y pida a los alumnos que las repitan.
cada palabra y pida a los alumnos que dibujen en el
aire la fgura y digan la palabra.
2 Count the shapes. Talk to a friend.
Seale el cuadrado en el ejercicio 1, luego seale la
ilustracin en el Ejercicio 2 y pregunte How many
squares are there? Los alumnos cuentan y dicen en voz
alta la respuesta (12).
Diga Write the number y haga que los alumnos
anoten el nmero de cuadrados que hay en el
caleidoscopio, en la fgura del cuadrado que aparece
en el Ejercicio 1.
Diga Count the shapes. Los alumnos cuentan las
distintas fguras geomtricas y escriben los totales en
cada una.
Forme parejas y pdales que lean la pregunta del
ejemplo y la respuesta, y despus se turnen para
preguntar y responder con un compaero acerca de
las fguras geomtricas. Monitoree.
68
Unidad 9 Leccin 4
Objetivo de la leccin: preguntar y responder lo que es
cada cosa Gramtica, nuevas estructuras: Are they ?
Yes, they are. No, they arent. Vocabulario, repaso: fowers,
house, trees, bicycles
Warm up
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Pronuncie de
una en una los nombres de las fguras geomtricas de la
Leccin 3. Haga que los alumnos se transformen en cada
fgura al mencionarla. Es aceptable que haya risas ya que
supuestamente, deben divertirse.
Wrap up
Forme parejas. Pida que simulen que estn dando unas fores a
su compaero. Despus diga a los alumnos que se pongan en fla
para salir del saln. Al ir saliendo, simulan que le dan las fores a
usted y se despiden diciendo Bye.
Homework
Diga a los alumnos que dibujen un
caleidoscopio utilizando todas las fguras
geomtricas que estudiaron.
1 Look at the pictures and circle.
Dibuje unas fores en el pizarrn y pregunte Are
they fowers? Yes, they are.
Dibuje unas galletas en el pizarrn y pregunte
Are they fowers? No, they arent.
ilustraciones en sus libros.
Seale la primera ilustracin y pregunte Are they
fowers? y trate de obtener la respuesta Yes, they
are. Seale la segunda ilustracin. Haga que los
alumnos pregunten Are they houses? Responda
No, they arent.
Contine con las preguntas 3 y 4.
Indique a los alumnos que encierren en crculos
las respuestas apropiadas. Monitoree.
2 Draw a picture. Talk to a friend.
Pida a los alumnos que hagan un dibujo de un
estilo similar a los del Ejercicio 1.
Forme parejas. Haga que lean la pregunta y las
respuestas del ejemplo, despus se turnen para
preguntar y responder acerca de su dibujo.
Verifque que los alumnos utilicen Are they ? y
Yes, they are./No, they arent.
3 Read and circle.
Muestre su libro. Seale la ilustracin y pregunte
What are they? Trate que le respondan Theyre
bicycles.
Los alumnos observan la ilustracin, leen y
encierran en un crculo la respuesta apropiada.
Monitoree.
OPTIONAL ACTIVITIES
Haga que los alumnos intercambien sus dibujos
con un compaero.
Forme nuevas parejas y pdales que se turnen
preguntando y respondiendo acerca de sus
dibujos.
69
Unidad 9 Leccin 5
Objetivo de la leccin: cantar una cancin usando la
gramtica y el vocabulario que han aprendido Gramtica,
nuevas estructuras: They arent Gramtica, repaso:
Theyre Vocabulario, nuevas palabras: look, topsy
turvy, town, zoo Vocabulario, repaso: houses, buses,
teachers, bicycles, trees, dogs, orange, yellow, blue, green, brown,
black, pink Material: el CD de la Clase el Libro de Tareas
Warm up
Explique el signifcado de topsy turvy. Muestre su libro
volteado de cabeza y diga topsy turvy. Escriba su nombre
en el pizarrn de atrs hacia adelante y diga topsy turvy.
Pida a los alumnos que se pongan de pie y diga topsy turvy
children. Los alumnos hacen la mmica para demostrar topsy
turvy.
Homework
Necesita un
Fast Filler?
Ver p.viii.
1
T
R
A
CK 6
8
Sing the song.
Ponga el CD; los alumnos observan la
ilustracin. Pregunte How many dogs? (two) y
How many trees? (four).
Ponga el CD otra vez; los alumnos siguen el
texto deslizando su dedo y cantan la primera
lnea de cada verso (Look at the ).
Ponga el CD nuevamente; los alumnos se
ponen de pie. Haga pausa antes de la ltima
lnea de cada verso y diga a los alumnos que
griten In Topsy Turvy Town.
2
T
R
A
CK 6
9
Sing the song again. Color the
picture.
Ponga el CD; los alumnos cantan la cancin.
Pida que busquen en la cancin el color de las
cosas y las coloreen. Monitoree para comprobar
que estn utilizando correctamente los colores
mencionados en la cancin.
3 Read and circle.
y encierren en un crculo la opcin correcta.
Monitoree.
Haga que lean en voz alta toda la oracin.
OPTIONAL ACTIVITIES
T
R
A
CK 6
8
manera diferente:
deslizando su dedo.
Divida la clase en cuatro grupos, asigne a cada
uno un verso y pida que lo canten.
T
R
A
CK 6
8
Wrap up
Ponga nuevamente la cancin y pida a los alumnos que
la canten. Despus pdales que vayan saliendo de la clase
desordenadamente, de una manera topsy turvy.
70
Unidad 9 Leccin 6
Una Historia
Objetivo de la leccin: leer una historia Gramtica,
nuevas estructuras: What a ! Gramtica, repaso: Its
a/an , It isnt a/an Vocabulario, nuevas palabras:
mess Vocabulario, repaso: town, chair, yellow, car, table,
house, fower, pink, purple, tree Material: el CD de la Clase
Warm up
Dibuje en el pizarrn: un rbol, una for, una casa, un coche
y un camin. Seale el rbol y diga It isnt a house. Its a tree.
Seale la for y diga It isnt Its y coloque la mano en su
odo para que los alumnos completen las oraciones. Haga lo
mismo con los otros objetos.
Wrap up
Pida a los alumnos que guarden sus cosas en las mochilas y se pongan
de pie junto a sus pupitres. Despus dgales que vayan saliendo del
saln y fnjan que van conduciendo un coche como Larry. Pueden hacer
ruidos de coche o sonidos de claxon (vroom, vroom y beep, beep).
Homework
Pida a los alumnos que vuelvan a
escuchar la historia de esta leccin
y acten todas las partes en su casa.
(Audio CD de las Tareas, Track 29)
1
T
R
A
CK 7
0
Read: What a Mess!
Muestre su libro, seale la ilustracin en el
cuadro 1 y diga What a mess!
Ponga el CD nuevamente; los alumnos siguen el
Divida a la clase en tres grupos. Asigne a cada
uno un papel (Mam, Larry y Teresa).
Ponga el CD otra vez; haga pausa despus de
cada cuadro. Diga Read para que los alumnos
lean en voz alta la parte que les toca en cada
cuadro.
2 Read the story again. Color the
owers in picture 4.
Asigne una parte diferente a los grupos. Pida
que lean la historia al mismo tiempo que usted.
Pida a los alumnos que coloreen las fores
del cuadro 4. Monitoree para comprobar que
utilizan los colores correctos.
3
T
R
A
CK 7
0
Act it out.
Ensee las siguientes mmicas: 1 haga cara de
susto; 2 maneje un coche; 3 forme un techo con
los brazos encima de su cabeza; 4 rase.
Ponga el CD; invite a los alumnos a ponerse de
pie y actuar usando las mmicas en cada cuadro.
OPTIONAL ACTIVITIES
manera diferente:
alrededor: Mom, Larry, Teresa.
Divida la clase en tres grupos. Haga girar el
Twister para asignar un papel a cada grupo.
Los alumnos leen y actan representando a sus
personajes, usando las ilustraciones de la historia
como ayuda.
71
Unidad 9 Leccin 7
Valores
Objetivo de la leccin: aprender el valor de apreciar
la naturaleza Vocabulario, nuevas palabras: nature,
beautiful, Lets go and see!, mountains Vocabulario, repaso:
fower, bird, tree, look Material: el CD de la Clase
Warm up
Comience a dibujar uno de los objetos de la Leccin 1
(casa, camin, etc.) en el pizarrn. Coloque la mano en su
odo para indicar que desea que los alumnos le griten la
respuesta cuando descubran el objeto. Haga lo mismo con
todos los objetos.
Wrap up
que coloreen el noveno corazn.
Homework
Escriba en el pizarrn: Trees and mountains
are beautiful. Los alumnos copian la oracin
en su cuaderno y hacen un dibujo para
ilustrarla.
OPTIONAL ACTIVITIES
Dibuje dos montaas y un pjaro en el pizarrn.
Pregunte How many mountains are there? y trate
que le respondan There are two.
Forme parejas y diga Show your pictures. Los
alumnos se turnan para preguntar y responder
acerca de sus dibujos.
1
T
R
A
CK 7
1
Dibuje en el pizarrn una for, un camin y
una casa. Seale la for y diga nature. Seale
el camion y pregunte nature? Niegue con la
cabeza. Haga lo mismo con la casa.
mientras escuchan.
Enseles las siguientes mmicas: ponga los
brazos en crculo sobre la cabeza (fower); aletee
con los brazos (bird); levante los brazos por
arriba de su cabeza (tree).
Ponga el CD otra vez; invite a los alumnos que
reciten el Verso de los Valores y hagan la mmica.
2 Draw a nature picture. Check ()
the boxes.
Indique el signifcado de mountains. Dibuje
montaas en el pizarrn y diga mountains.
Pida a los alumnos que hagan un dibujo
relacionado con la naturaleza.
Diga que marquen con una paloma las cosas
que dibujaron. Monitoree.
Vea los dibujos de los alumnos y muestre
admiracin por ellos.
3 Circle the things from nature and
write.
Pida a los alumnos que encierren en crculos los
objetos que tienen que ver con la naturaleza.
Si no estn seguros, repita la actividad del
Ejercicio 1.
Diga Write. Los alumnos escriben los nombres
relacionados con la naturaleza. Monitoree.
72
Need a
Calm Down?
See p.ix.
Unidad 9 Leccin 8
Revisin
gramtica de la unidad Vocabulario, repaso: fower, bus,
house, car, bicycle, circle, diamond, rectangle, square, triangle
Gramtica, repaso: What are they? Theyre , are, arent,
It is , It isnt , They are , They arent Material: el
Twister del Maestro (opcional)
Warm up
Escriba en el pizarrn: hello, crayon, robot, grandma,
duck, bed, banana, car. Pida a los alumnos que escojan
una palabra (sin decrsela a nadie), se pongan de pie y
la demuestren haciendo mmica. Los dems alumnos la
adivinan.
Wrap up
Escriba en el pzarrn: a_____, b_____, c_____, d_____, e_____,
m_____, n_____, p_____, s_____, t_____. Pida a los alumnos
que le digan palabras del libro que empiecen con esas letras.
Cuando hayan terminado, diga Good job! Aplauda y vitorelos.
Los alumnos tambin participan.
Antes de empezar la revisin, recuerde a los
alumnos que marquen los cuadritos con una
1 Write.
Muestre su libro. Seale las ilustraciones y trate
que le digan las palabras (house, fower, bus).
Los alumnos completan las palabras. Monitoree.
2 Draw and write.
Muestre su libro y seale la ilustracin. Pida a los
alumnos que conecten los puntos para hacer
los dibujos y despus escriban la respuesta.
Diga a los alumnos que fnjan que van
manejando un coche.
3 Draw and match.
Diga triangle y haga que los alumnos dibujen la
fgura geomtrica en el aire. Haga lo mismo con
circle, oval y diamond.
Pida que conecten los puntos para dibujar en
sus libros las fguras geomtricas.
Indique a los alumnos que lean las oraciones y
tracen lneas para unirlas con los nombres de las
fguras. Monitoree.
4 Count and write.
Pida a los alumnos que cuenten los crculos,
rectngulos y cuadrados que hay en la ilustracin.
Diga que escriban los nmeros en los espacios.
Monitoree.
5 Read and circle.
Seale el Libro del Alumno y diga The books are
blue. They arent red.
Escriba las oraciones en el pizarrn, poniendo
nfasis en are y arent.
ilustraciones en su libro y encierren en crculos
las respuestas correctas. Monitoree.
6 Read and circle.
Pida a los alumnos que observen la ilustracin,
lean la oracin y encierren en un crculo la
respuesta apropiada.
OPTIONAL ACTIVITIES
Escriba alrededor nmeros del 1 al 6.
Haga girar el Twister para defnir el
ejercicio que van a realizar los alumnos.
ejercicios.
73
Libro del Alumno pginas 7677
ACTIVIDADES DE FIN DE CURSO
Objetivo de la leccin: repasar el lenguaje del Libro
del Alumno Vocabulario, repaso: Hello, colors, family
members, classroom objects, toys, animals Material:
marcadores de pizarrn las Tarjetas Ilustradas para las
Unidades 4 y 5 cinta adhesiva/Blu tack una bolsa para
las tarjetas ilustradas los Twisters del Maestro/Alumno
(opcional)
Warm up
Pida a los alumnos que se pongan de pie y formen un
crculo. Haga que se presenten unos a otros, caminando
alrededor del crculo y diciendo Hello. Whats your name? My
names
1 Write and say.
Salude a los alumnos agitando la mano y diga
Hello! My names [diga su nombre].
Elija a un alumno y pregunte Whats your name?
para obtener la respuesta My names [nombre
del alumno]. Haga lo mismo con otros
alumnos.
Pida que vean la Actividad 1 en su Libro del
Alumno.
Haga que completen la oracin escribiendo su
propio nombre.
Diga a los alumnos que unan los puntos para
completar el dibujo de la mano.
2 Color and write.
Repase los colores (red, orange, blue, green,
pink, yellow, white, black, purple, gray, brown
and beige). Utilice diversos objetos para la
demostracin. Busque algn objeto en el saln
y diga, por ejemplo, I have a yellow pencil.
Los alumnos ven la Actividad 2 de su Libro del
Alumno. Compruebe que pueden identifcar los
objetos de la ilustracin.
Pida a los alumnos que coloreen las ilustraciones
en su libro y completen las oraciones.
Diga que unan los puntos para completar el
dibujo del estuche de lpices.
3 Write and ask a friend.
Escriba Its a y Its an una a cada lado
del pizarrn. Pida a los alumnos que repitan
despus de usted.
Muestre las siguientes tarjetas ilustradas: pelota,
mueca, borrador y sombrilla. Obtenga de los
alumnos las respuestas con Its a o Its an
Pida que vean la Actividad 3 de su Libro del
Alumno.
Los alumnos completan las oraciones en sus
libros y despus se preguntan y contestan con
su compaero.
Diga a los alumnos que unan los puntos para
completar el dibujo del osito de peluche.
4 Read and draw.
Guarde en la bolsa las tarjetas ilustradas de los
miembros de la familia (Unidad 4). Elija a un
alumno para que saque una tarjeta de la bolsa.
Diga This is my [un miembro de la familia]. Los
alumnos repiten.
Pegue en el pizarrn la tarjeta y escriba el
nombre al lado. Pida a los alumnos que
deletreen el nombre. Repita el procedimiento
hasta que todas las tarjetas estn en el pizarrn.
Alumno. Lean la oracin todos juntos.
Los alumnos dibujan a su mam en el cuadro;
la muestran a su compaero y dicen la oracin.
(This is my mom).
Los alumnos unen los puntos para completar el
dibujo de la mam.
74
Wrap up
Pida a los alumnos que usen colores en los dibujos que han
completado uniendo los puntos.
5 Read and circle. Ask a friend.
Dibuje una vaca en el pizarrn y pregunte Is it a
duck? para obtener la respuesta No, it isnt. Haga
lo mismo con todas las palabras.
Haga que un alumno pase al frente de la clase y
con mmica fnja ser algn animal (por ejemplo,
un pato). Los dems adivinan Is it a ? Repita la
actividad varias veces con distintos alumnos.
Alumno.
Dgales que encierren en un crculo la respuesta
correcta en su libro y despus practican la
pregunta y la respuesta con un compaero.
Indique que unan los puntos para completar el
dibujo de un cerdito.
6 Match the words. Then point and say.
Muestre las Tarjetas Ilustradas de la Unidad 5
(incluyendo un borrego, un cerdito y un pato).
Anime a los alumnos para que griten diciendo
Its a
Dibuje lentamente un animal en el pizarrn.
Invite a los alumnos a que traten de adivinar
mientras usted dibuja y griten el nombre
Its a El primer alumno que adivine, gana.
Repita la actividad con todos los animales.
Alumno.
Indqueles que tracen una lnea para unir cada
oracin con la ilustracin correspondiente y
digan la oracin.
Pida a los alumnos que unan los puntos para
completar el dibujo de una vaca.
OPTIONAL ACTIVITIES
Para hacer las Actividades de Fin
de Curso de una manera diferente:
Pegue el Twister en el pizarrn y escriba los
nmeros 1 al 6 alrededor.
Haga girar el Twister para elegir la primera
actividad que van a realizar los alumnos. Si
seala el mismo nmero, vuelva a girar.
Repita hasta que hayan completado las seis
actividades.
1
65
4
3 2
Elija a un alumno para que haga girar su
Twister del Alumno. La clase realiza la actividad
que seala la fecha. Repita hasta que hayan
completado las seis actividades.
75
ACTIVIDADES DE FIN DE CURSO
Objetivo de la leccin: repasar el lenguaje del Libro del
Alumno Vocabulario, repaso: table, TV, chair, teddy bear,
nose, ear, eye, hair, mouth, glasses, long, short, cars, fruit
Gramtica, repaso: in, on, under, behind, I have / I dont
have , Theres / There are , What are they? Theyre
Material: marcadores de pizarrn la Tarjeta Ilustrada
del osito de peluche los Twisters del Maestro/Alumno
(opcional)
Warm up
Jueguen a Simon Says, para repasar algo del vocabulario
que los alumnos van a utilizar en esta Leccin de Fin de
Curso, por ejemplo, touch your nose, touch your eyes, touch
your ears, stand behind your desk, sit on your chair.
Goodbye!
1 Match and say.
Dibuje una televisin, una mesa y una silla en el
pizarrn. Pregunte a los alumnos What is it? para
obtener la respuesta Its a
Alumno. Seale cada una de las ilustraciones y
compruebe que los alumnos sepan qu son.
Diga a los alumnos que unan las ilustraciones
con la oracin correspondiente.
2 Circle.
Muestre la tarjeta con el dibujo de un osito de
peluche y pregunte What is it? Los alumnos
responden Its a teddy bear.
Guarde al osito detrs del escritorio y pregunte
Where is it? y obtenga la respuesta Its behind the
desk. Repita la actividad cambiando al osito de
lugar para que le digan Its under the desk y Its on
the desk.
Alumno.
Indique a los alumnos que encierren en un
crculo la palabra correcta en
su Libro del Alumno.
3 Label the face.
Repase las partes de la cara, sealndolas en la
suya. Pregunte What is it? para que le respondan
Its a nose. Haga que los alumnos toquen su nariz
cuando contestan.
Alumno.
Diga a los alumnos que identifquen las partes
de la cara escribiendo los nmeros en los
crculos.
4 Circle and draw. Then talk to a
friend.
Repase el vocabulario de la Unidad 7. Diga
I have long hair y dirjase a todos los alumnos
que tienen el pelo largo; haga que se pongan
de pie o levanten la mano. Anime a estos
alumnos para que repitan la oracin. Haga lo
mismo con distintas oraciones (por ejemplo,
I have glasses, I dont have glasses, I have brown
eyes, etc.).
Alumno.
Los alumnos leen las oraciones y encierran
en crculos las palabras que para ellos son
verdaderas y despus dibujen y coloreen un
dibujo de ellos mismos en el cuadro.
76
Wrap up
Cuando hayan completado todas las actividades pdales
que busquen los smbolos, por ejemplo, el tringulo naranja
en las pginas 78 y 79. Cuando encuentren el smbolo,
dgales que identifquen la letra que tiene Twist y la escriban
en la lnea correspondiente. Repita hasta que est completa
la palabra en clave. Los alumnos gritan todos juntos la
palabra en clave (Goodbye).
Goodbye!
5 Count, write and say.
Dibuje en el pizarrn cuatro manzanas. Pregunte
How many apples are there? para que le contesten
There are four apples.
Haga lo mismo con otras frutas incluyendo pias
y peras.
Alumno. Pregunte: How many apples are there? y
obtenga la respuesta There are three apples.
Lean todos juntos las oraciones y pida a los
alumnos que cuenten las pias (1) y las peras (4).
Los alumnos completan las oraciones
escribiendo el nmero correcto en los espacios.
6 Put the words in the correct order.
Dibuje dos camiones en el pizarrn y pregunte
What are they? para obtener la respuesta Theyre
buses.
Alumno. Seale la ilustracin y pregunte What
are they? y le responden Theyre cars.
Diga a los alumnos que vuelvan a escribir la
pregunta en el orden adecuado.
OPTIONAL ACTIVITIES
Haga girar el Twister para elegir la primera
actividad que van a realizar los alumnos. Si
seala el mismo nmero, vuelva a girar.
Repita hasta que hayan completado las seis
actividades.
1
65
4
3 2
Elija a un alumno para que haga girar su
Twister del Alumno. La clase realiza la actividad
que seala la fecha. Repita hasta que hayan
completado las seis actividades.

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